教案可以幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資源，使教學(xué)過程有序、連貫。想知道如何寫出優(yōu)秀的二年級(jí)實(shí)用語文教案嗎？這里為大家分享二年級(jí)實(shí)用語文教案，快來學(xué)習(xí)吧！

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇1

教學(xué)目的：

1.感受春天的美妙，并從中理解詞語的意思，“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭艷”。

2.再次學(xué)習(xí)加偏旁，換部分的記字的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字、記字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

教學(xué)難點(diǎn)：“醒”“蜂”字形記憶。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你仔細(xì)觀察了嗎，大地發(fā)生了什么變化?(小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹發(fā)芽了……)隨即處是：萬物蘇醒

隨之說：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。

導(dǎo)入：你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎?那就趕快翻開書

二、新授

1.自己讀課文

指名A生讀一讀，然后B、C生讀

出示詞語：春回大地、萬物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭艷 (指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。

2.出示：書中前六組

請你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來記字的?

東 ——凍(解凍)

星 ——醒(蘇醒)

牙 ——芽(發(fā)芽)

用加偏旁的方法來記字

地 ——坪(草坪)

蝦 ——蜂 (蜜蜂)

雞 ——鴨 (小鴨)

用換一部分的方法來記字

你們觀察的真仔細(xì)!請你用你發(fā)現(xiàn)的方法記一記這些字。

3.匯報(bào)。說一說怎么記住的這個(gè)字?然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。

看“凍”為什么加兩點(diǎn)水?(如果學(xué)生說不出，讓學(xué)生說一說上學(xué)期學(xué)過的“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰)反問：凍上冰了，你說冷不冷?

什么叫解凍?(先讓學(xué)生說一說，然后歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。)

“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時(shí)，這個(gè)時(shí)辰，代表某一時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，讓學(xué)生多說一說這個(gè)字是怎么記得?“酉”與“西”進(jìn)行比較

“芽”方法同上

“地”——“坪”這兩個(gè)字為什么都用“土字旁”?

還有其它記住“坪”的方法嗎?

估計(jì)：1.加偏旁的方法 平——坪

2.換偏旁的方法 蘋——坪

對(duì)策：很好，記字的方法有很多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

“蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會(huì)蟲字旁的意思，反問：我們還學(xué)過哪些蟲字旁的字?說一說夆，筆順多讓學(xué)生說一說。

三、指導(dǎo)書寫

板書重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字?仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫窄一些。

板書指導(dǎo)——認(rèn)真觀察，然后仿寫——認(rèn)真寫一寫

其它的字，自己觀察，自己寫一寫

四、作業(yè)：每個(gè)生字寫3遍

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇2

一、導(dǎo)入新課。

1、猜一猜：

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花原從天上來。

(打一自然界的事物)

小朋友們猜猜看這是什么?(生：是雪花。)

教師加以肯定，并隨手在黑板上畫上一個(gè)雪人。

冬天快到了，小動(dòng)物們怎么度過寒冷的冬天呢?這節(jié)課我們就一道來學(xué)習(xí)第19課。

板書課題：19、小動(dòng)物過冬

2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什么?

(可能會(huì)有如下問題：課文中講了哪些小動(dòng)物?小動(dòng)物們是怎么過冬的?)

二、整體感知。

過渡：小朋友們真愛動(dòng)腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們愿意自己讀懂課文嗎?

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然后自己想一想、說一說，讀了課文你知道了什么，剛才大家提出的問題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準(zhǔn)生字。

(1)剛才小朋友們已經(jīng)讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準(zhǔn)了。

出示生字組成的詞語或短句：

wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē 　dì zuān

小動(dòng)物商量暖和接著哥哥約定第二年鉆到泥土里去

wǔ jù chèn mèi cáng　cháo gòu　　jiàn guā

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里夠吃相見秋風(fēng)刮起來了。

(2)自由讀字詞一遍。

(3)開火車展示，隨時(shí)正音。

2、讀通課文。

(1)請8個(gè)小朋友開火車?yán)首x課文，注意讀通句子，隨時(shí)糾正錯(cuò)處。

(2)同學(xué)評(píng)議：主要是表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，并簡要說出好在什么地方。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、剛才提出的問題，你解決了嗎?

課文寫了哪些小動(dòng)物?從哪兒知道的?

板書：青蛙

小燕子

小蜜蜂

請一位小朋友讀第一節(jié)。

2、比較：

它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

(1)讀一讀，這三句話一樣嗎?不同在哪里?

(2)用"常常"說一句話。

3、讀了第一節(jié)，你有什么感覺?

用自己喜愛的方式自由讀第一節(jié)，讀出那種快樂的感覺。

4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家?

5、齊讀第一節(jié)。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、鞏固字音：

給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音：

商量(liáng liàng)暖(luǎn nuǎn)和(hé huó huo)哥哥(ge gē)

鉆(zuān zhuān)到泥(lí ní)土里

2、理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎?由這些字，你想到了哪些詞或成語?哪些名言警句?哪些詩文?說出來大家交流交流。(例如由"約"想到了"不約而同""人約黃昏后";由"刮"想到了"敵"、"亂"以及"刮目相看"等。)

3、學(xué)寫生字。

(1)看課后第二題中的筆順，按筆順描紅。

(2)描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會(huì)兒全班交流。

(3)學(xué)生提出難寫的字，教師范寫，學(xué)生書空。著重指出："商"的里面不是"古"，"第"與"弟弟"的"弟"區(qū)分開來。"哥"的上面不是"可"。

(4)描寫習(xí)字帖，教師巡回指導(dǎo)，糾正坐姿。

六、課堂練習(xí)。

1、讀生詞，抄寫生詞。

動(dòng)物接著哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

2、猜一猜，連一連。

(1)百花村里有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動(dòng)人人夸。

(2)小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

(3)身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點(diǎn)，后像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

3、朗讀課文。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇3

《火紅的楓葉》

教材分析

這是一篇感情真摯的課文。文中通過描寫一位小姑娘尋找一片最紅的楓葉、并親手做成一張賀卡送給老師的情景、表達(dá)了師生間濃濃的情誼。

教學(xué)目的

1、識(shí)字16個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合教師節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師愛師教育、加深師生感情。

學(xué)情分析

1、本課有"尋、然、而、玫、瑰、朝、霞"等生字比較難記。

2、要使學(xué)生明白可以有許多不同的方法來表達(dá)對(duì)老師的愛。

教學(xué)策略

1、用智力比賽的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解課文內(nèi)容。

2、以讀為本、在讀中激發(fā)學(xué)生敬師愛師的思想感情。

教學(xué)過程

一、同學(xué)們、你們見過楓葉嗎?(學(xué)生自由回答)對(duì)、到了秋天、楓葉就會(huì)變成紅色、今天我們就來學(xué)一篇課文《火紅的楓葉》。(板書課題、齊讀。)

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自讀課文、遇到不認(rèn)識(shí)的字用查一查、拼一拼、猜一猜、問一問等方法解決。

2、小組內(nèi)讀課文、互教互學(xué)、并標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、你在讀課文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?提出來、一起解決。

4、全班齊讀課文、讀到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。

5、指名分段讀課文、讀后、自評(píng)互評(píng)。

6、你能把課文讀得正確、流利嗎?讀給同桌聽聽、好的地方夸夸他、不好的地方指出來。

7、男女生智力比賽。

(1)課文中的小姑娘想找什么?找到了嗎?

(2)課文中怎樣描寫這片楓葉顏色和樣子呢?

(3)小姑娘用這片楓葉做什么?

(4)她把賀卡送給誰?為什么?

8、小姑娘用火紅的楓葉表達(dá)了對(duì)老師的愛、讓我們有感情地朗讀一遍課文。

三、同學(xué)學(xué)字

1、讀詞語

今天尋找拾起然而對(duì)比朝霞玫瑰潔白詩歌一張賀卡

2、師出示生字卡片、學(xué)生搶讀。

3、火車組詞讀。

4、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況。

四、發(fā)散思維練習(xí)

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?

2、在這一天里、、你想跟老師說些什么呢?

3、你喜歡用什么方法來表達(dá)自己尊敬老師、熱愛老師的感情呢?

小結(jié)：教師節(jié)就要來到了、用你的實(shí)際行動(dòng)來祝賀老師們節(jié)日快樂吧!

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇4

《微波爐的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”;在教師的指導(dǎo)下正確書寫并記憶“互、器、屬、脾、既”;積累詞語“相互、渾身、容器、金屬、大發(fā)雷霆、燒毀、脾氣、節(jié)省”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。積累句子2句。

3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。

4、初步了解微波爐的工作原理，懂得生活中處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”。

2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。

3、了解微波爐的工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、出示音節(jié)：wēib?lú學(xué)生拼讀，再出示微波爐三個(gè)字認(rèn)讀后說說微波爐。

2、微波爐是我們生活中的一種家用電器，今天我們就要來了解微波爐，看看它到底有些什么本領(lǐng)?出示：微波爐畫面

3、揭示課題：36、微波爐的話

4、齊讀課題。

說明：

漢語拼音的教學(xué)貫穿小學(xué)一、二年級(jí)，對(duì)于進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)的孩子，更需要不間斷地進(jìn)行漢語拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，才能使?jié)h語拼音這一識(shí)字工具得到較好的掌握。復(fù)韻母ēi和iē，聲母b和d學(xué)生很容易混淆，為此讓學(xué)生拼讀音節(jié)后出示漢字，再讓學(xué)生說說微波爐，既能復(fù)習(xí)漢語拼音，又能很快把學(xué)生的注意力集中到他們熟悉而又陌生的“微波爐”身上。

二、初讀課文，整體感知

1、聽清課文錄音，思考：你對(duì)微波爐有些什么了解?

2、學(xué)生交流。

3、自讀課文，自學(xué)生字。

出示自學(xué)要求：

(1)在組長的帶領(lǐng)下，讀通課文。

(2)小組學(xué)習(xí)生字，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說記字型的好辦法，為生字找朋友。

4、讀文識(shí)字

開火車讀課文，幫助學(xué)生正音，隨機(jī)教學(xué)生字。

例如：a、“霆、翻、渾”讀準(zhǔn)前后鼻音。

b、說說記字的好方法(翻、渾、器、屬、霆)

c、填空

屬的第11筆是()。

脾的第10筆是()。

d、書空(屬、脾、毀、互、既)

質(zhì)疑

5、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文一遍，要求：讀正確，注意生字的讀音。

說明：

本課是自主閱讀的課文，而且生字比較分散，所以采用在閱讀課文的基礎(chǔ)上隨機(jī)識(shí)字。先讓學(xué)生分小組有側(cè)重地進(jìn)行自學(xué)，再在交流朗讀中識(shí)字。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又可以使學(xué)生抓住每個(gè)生字的難點(diǎn)，達(dá)到有效掌握的目的。識(shí)字就是為了讀文，所以在學(xué)生交流識(shí)字的方法之后，把生字放回課文再讀一讀，讓他們感受這些詞在文中的含義，感悟文本。

三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀，思考：為什么微波爐是一種奇妙的“爐子”?找出有關(guān)句子用直線劃下來。

2、交流，朗讀。(個(gè)別讀，比賽讀，齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、微波爐到底是怎樣把生食物燒熟的呢?

2、指名讀，找找答案。

3、交流，朗讀。(創(chuàng)設(shè)情景，自我推銷，以掌聲來確定的推銷員。)

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、自由讀，思考：使用微波爐要特別注意什么?找出有關(guān)的語句用直線劃下來。

2、交流，朗讀。(理解課文中“大發(fā)雷霆”的意思，并說說其他表示發(fā)怒的詞語)。

(個(gè)別讀，比賽讀，范讀、表演讀)

3、表達(dá)同樣的意思，用簡單的句子該怎么說?

到微波爐里拿東西要小心，不要燙著手。

千萬不要用金屬的容器裝食物。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、教師引讀。(通常我的脾氣很好……，用我做飯做菜……)

2、齊讀

說明：

學(xué)習(xí)課文以讀為基礎(chǔ)，在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生用多種形式、多種方法讀，從讀中去理解課文的詞句。例如：讀第一節(jié)、第三節(jié)時(shí)，根據(jù)所給的問題做圈劃;通過讀文理解詞語“大發(fā)雷霆”在文中的意思;積累第三小節(jié)中的兩句話，并用簡單的句子來說說，既能幫助學(xué)生理解句子，更能使他們體會(huì)到文中句子表達(dá)的親切自然。引讀課文第四節(jié)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、比賽讀等。圈劃是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自學(xué)中讓學(xué)生在不懂處做記號(hào)，學(xué)習(xí)課文時(shí)抓住重點(diǎn)詞句做圈劃，使學(xué)生從小養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

四、拓展延伸，練習(xí)說話

1、看圖說話：你會(huì)對(duì)圖中的阿姨說什么?

2、選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文中的句子來介紹。

說明：

學(xué)課文就是要學(xué)習(xí)語言，把課文中好的詞句積累下來。為此，看圖說話練習(xí)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生把課上積累的語言在圖畫創(chuàng)設(shè)的情境中自然地表達(dá)。而選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文句子的風(fēng)格來說一說，使學(xué)生有了運(yùn)用語言，實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)。

五、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

1、采用游戲，鞏固新詞。

讀詞說發(fā)現(xiàn)。

相互互相產(chǎn)生生產(chǎn)算盤盤算

2、寫字指導(dǎo)：屬、脾、既

說明：

雖然是二年級(jí)了，但寫字教學(xué)不容忽視，在學(xué)生落筆前，教師要給予一定的指導(dǎo)。教師可以當(dāng)場板書，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中擺放的位置，還可以讓學(xué)生再次了解生字筆順。在學(xué)生寫字時(shí)，教師要不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤書寫，錯(cuò)誤的書寫姿勢。在時(shí)間充裕的情況下還可適當(dāng)進(jìn)行一定的書寫點(diǎn)評(píng)。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

★正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文，能夠體會(huì)到同學(xué)之間的真摯的情感，能夠懂得珍惜友誼。

★正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫生字。

★樂于觀察和發(fā)現(xiàn)同學(xué)中互相友愛的事例，學(xué)習(xí)關(guān)心幫助同學(xué)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明

激趣導(dǎo)入

第一課時(shí)

1.以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出紅氣球。你們平時(shí)都是怎么玩氣球的?

2.質(zhì)疑：氣球?yàn)槭裁磿?huì)跑到窗前呢?

3、師導(dǎo)入新課。

板書課題：

窗前的紅氣球。

以學(xué)生喜歡的話題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

讀文識(shí)字,初步感知。

1、 生初讀課文，師明確讀書要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，同學(xué)或請教老師解決，帶拼音的字多讀幾遍爭取把課文讀通順。

2、 小組排火車讀課文，互相指正讀音，爭取把課文讀流利。

3、班內(nèi)指名排火車讀文，教師適時(shí)指正讀音。

4、認(rèn)讀生字生詞。

5、認(rèn)會(huì)了生字，我們再來讀讀課文，思考老師提出的問題,想想通過讀課文，你都知道了什么?

交流預(yù)設(shè)

1、我知道戈里亞病了，得的是傳染病。

2、我知道科里亞住在醫(yī)院里，誰也不準(zhǔn)來看望他，他心情很不好。

3、我還知道戈里亞的小伙伴們在樓下為他放了一個(gè)紅氣球，氣球上還畫了一張小臉。

師;那現(xiàn)在你們有誰能把這個(gè)故事的主要內(nèi)容，講給同學(xué)們聽呢?

生：思考后交流： 給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

以“你知道了什么”為問題激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。

研讀課文第二課時(shí)

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑，“你有什么收獲”

4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)

A學(xué)習(xí)1、2自然段，感受戈里亞的孤獨(dú)寂寞。

師:指名讀1、2自然段，你從中感受到了什么?

教師相機(jī)板書：真沒意思。

出示插圖：病中的戈里亞。

師：你是從哪些句子中體會(huì)到戈里亞感覺“真沒意思”的呢?出示課件：顯示1、2自然段的文字。(配圖)

生：交流：(抓住相關(guān)重要語句、詞語談自己的感受)

“戈里亞病了，躺在床上一動(dòng)也不能動(dòng)?！?/p>

師引導(dǎo)：

“一動(dòng)”也不能動(dòng)，課件點(diǎn)擊著重符號(hào)“一動(dòng)”。從這個(gè)詞中你知道了什么?戈里亞都不能做哪些事情?

指導(dǎo)感情朗讀這句。

師引導(dǎo)：都有誰不能來看望他?

師：連媽媽都不能來看他，戈里亞多么孤單啊!他當(dāng)然覺得真沒意思。

指導(dǎo)感情朗讀這句。注意停頓和重音“誰也不準(zhǔn)來/看望他?！?/p>

“戈里亞呆呆地望著窗戶?！?/p>

師引導(dǎo)：戈里亞怎樣地望著窗戶?

師：你知道“呆呆地”是什么樣子嗎?誰來表演一下?

一生上臺(tái)表演。

師：戈里亞就這樣呆呆地望著窗戶?？墒?，從三樓能望到什么呢?

學(xué)生接讀下句“除了天空以外，什么也看不見了?！?/p>

“什么”一詞引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展想象，都有什么他看不到呢?

那你能感受到戈里亞的心情嗎?

B那當(dāng)戈里亞看到床前的紅氣球時(shí)心情會(huì)怎樣呢?

你能猜測出同學(xué)們當(dāng)時(shí)怎么做?怎么想得嗎?

C指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。

通過關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)戈里亞的心情變化。

在學(xué)生體會(huì)到戈里亞的心情變化的同時(shí)去感受同學(xué)們對(duì)戈里亞的關(guān)愛。

拓展延伸拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?

學(xué)生之間互相交流。

思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

1、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

2、帶著感情賞讀課文。

書寫生字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)情感是一個(gè)很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇6

一、教學(xué)片斷：

師：讀了古詩的題目《靜夜思》，你知道了些什么？

生：我知道是在夜晚。

師：那這是一個(gè)什么樣的夜晚呢？

生：安靜的夜晚。

生：靜悄悄的夜晚。

師：你們真能發(fā)現(xiàn)。再讀讀題目，你知道詩人在這個(gè)安靜的夜晚干什么？

生：詩人好像在想事情。

生：詩人可能在思念什么人？

師：大家說得都不錯(cuò)！古代的詩人多有才學(xué)啊，才三個(gè)字的題目就告訴我們這么多豐富的內(nèi)容。那就讓我們一起來讀一讀這首古詩吧！

學(xué)生齊讀古詩

師：讀了古詩，你知道了什么？

生：我知道秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，就像在地上鋪了一層白霜。

師：真不錯(cuò)！你把古詩中的前一句話的意思說明白了。

出示掛圖

師：看：什么時(shí)候的月亮是這么圓圓的，亮亮的？

生（齊聲）：中秋節(jié)！

師：是的。誰來說說，中秋節(jié)的晚上你們是怎么過的？

生：中秋節(jié)的晚上，我和爺爺、奶奶、爸爸和媽媽一起吃晚飯。

生：中秋節(jié)的晚上，我們一家人一邊吃月餅，一邊看月亮，可開心啦！

生：晚上，桌子上放著許多水果和月餅，我一邊吃，一邊聽媽媽給我講嫦娥奔月的故事。

師：中秋節(jié)是和家人團(tuán)聚的日子，是個(gè)快樂又開心的節(jié)日！假如這時(shí)，你一人在外地，身邊沒有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣想呢？

生：我感到孤零零的。

生：我會(huì)想念爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。

生：我心里很難過，好想和爸爸、媽媽在一起。

師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤獨(dú)一人，心里肯定很難受。（指插圖）你們看，此時(shí)此刻，詩人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人。他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？

生：他在想念自己的爸爸媽媽，不知道他們的身體好不好。

生：他在思念家鄉(xiāng)的朋友和他一起游玩時(shí)的快樂！

生：他還在想念家里的孩子，他的孩子學(xué)習(xí)成績怎么樣？

師：你們說得真好啊！在這個(gè)安靜的月圓之夜，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人多么想念自己的家鄉(xiāng)和親人??！誰愿意來當(dāng)一回詩人，有感情地朗讀這首古詩。

指名讀，齊讀

一、評(píng)析：

雖然《靜夜思》這首古詩孩子們早就會(huì)背了，但是他們的背誦只屬于機(jī)械記憶，對(duì)于詩意及蘊(yùn)涵的道理都不太明白。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的大概意思。讓學(xué)生找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩眼“思”字，通過喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起學(xué)生情感的漣漪，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點(diǎn)。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇7

教學(xué)思路

《升國旗》是鄂教版第三冊第二單元的課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)國旗的尊重以及祖國的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感悟升旗儀式的自豪感和快樂感。本課時(shí)主要在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過多種途徑、多種方式并且聯(lián)系起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，生發(fā)出激動(dòng)、自豪的心情，由此激發(fā)他們的愛國熱情。

本課目標(biāo)

★復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的七個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫：提、斜鉤。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文。

★知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

師：星期一早上，我們?nèi)熒诓賵錾隙家鍪裁?

生：升國旗。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第2課。(出示課題，齊讀課題)“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我們的首都北京，每天當(dāng)太陽剛剛升起的時(shí)候，解放軍叔叔都要在天門安廣場升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。

設(shè)計(jì)意圖：一上課，讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生仿佛回到了升國旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

二、課前熱身

1、根據(jù)拼音輕聲讀課文

要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

★老師檢查：

先出示拼音，再出示漢字

升國旗　　人山人?！　×⒄　琛　「吒呱稹　【炊Y

三、探究新知

1、整體感知：

出示課件圖畫

師：這幅畫上有什么?

生：這幅圖上畫了很多人在看升國旗。

師：那么我們一起去看看課文中是怎樣描述的?(生讀課文)。

2、互動(dòng)學(xué)習(xí)

(展示國旗)師：我們的國旗是什么樣的?

生：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色是以前軍人打仗流下的。

師：對(duì)，紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面有五顆金色的五角星，這顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團(tuán)結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍，這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強(qiáng)。

師：你在哪里見過五星紅旗?

生：在學(xué)校、、奧運(yùn)會(huì)……

師：你知道奧運(yùn)會(huì)上為什么要升國旗?

生：因?yàn)樗麄兡霉谲?，得金牌了，有的人還哭了。

出示劉翔拿冠軍時(shí)的圖片，問：劉翔為什么要身披國旗?

生：因?yàn)閲齑碇袊瑒⑾枘霉谲娛谴碇袊昧私鹋啤?/p>

師：哪你自豪嗎?誰來自豪的讀讀這一句。

★設(shè)計(jì)意圖

先讓學(xué)生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這們的國旗是多么自豪。

師：升國旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽到什么?

生：我們還會(huì)聽到國歌。

出示句子：國旗在莊嚴(yán)的國歌聲中，徐徐升起升起。

3、播放國歌，全班齊唱國歌。

師：唱國歌有什么感受?誰來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。

師：升國旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?

生：我們應(yīng)該立正，敬禮。

師：這里的“您”指什么?為什么在這里用“您”而不用“你”呢?

生1：因?yàn)閲焓俏覀儑业南笳鳌?/p>

生2：因?yàn)槲覀円鹬貒臁?/p>

師：向國旗立正敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國。誰來把對(duì)祖國的尊敬、對(duì)祖國的熱愛讀出來?(生讀課文)

★設(shè)計(jì)意圖

逐步引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的愛國熱情。

4、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。

師：再來仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，說說寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

生小組討論每個(gè)細(xì)節(jié)，師范寫，生在書本上描紅。

四、延伸拓展

你了解我們的祖國嗎?

我們祖國的全稱是：中華人民共和國

我們的國旗是：五星紅旗

我們祖國的國歌是：《義勇軍進(jìn)行曲》

我們的首都是：北京

★設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)一步加深印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要愛國旗，更愛我們的祖國!以后在升旗的時(shí)候能莊嚴(yán)地向國旗敬禮，遵守紀(jì)律，達(dá)到教學(xué)目的。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。

教學(xué)流程：

第一階段：出示錄像[夏天景色]

夏天到了，你們高興嗎?

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場糟糕……糟糕!

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5雨后)

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀(學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來，借助拼音多讀幾遍)。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無掉加字)。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說，注意強(qiáng)調(diào)說完整)

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大)。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎?請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

是啊，雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。(樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說一說)

[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇9

《拍手歌》

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀“牢、記”等？13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等？8個(gè)字。？

2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

過程與方法：

1、通過引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字；正確書寫“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

（一）展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題？

1、課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏？在今天要學(xué)習(xí)的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。

3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”?；貞浂昙?jí)學(xué)過的拍手歌。課件展示，請一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)？生拍手應(yīng)和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

（三）細(xì)讀課文，借圖識(shí)記

1、畫一畫，找一找。

引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。？最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：

牢記、保護(hù)、伙伴

我們要（）大自然中的動(dòng)物。

動(dòng)物是我們的好（）。

學(xué)過的生字大家一定要（）。

練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞？語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。

3、“開火車”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理？解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。？

4、自由讀文，鞏固生字。

（四）拍手游戲，品讀課文

1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢？記”，體會(huì)詩歌的節(jié)奏。

（五）整體把握，練習(xí)說話

1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第？1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。

2、學(xué)生思考后交流。

3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。

（1）先說說自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能？夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。

（六）書寫“保、伙、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁？需要注意些什么。

2、觀察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時(shí)要特別注意？哪些筆畫或部件。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。

（七）拓展小結(jié)

1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物？和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁？有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。

（八）布置作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇10

《坐井觀天》

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

三、指導(dǎo)寫字。

先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入；

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

青蛙坐在（），小鳥落在（）。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話?？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

（1）通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（3）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（5）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？

4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對(duì)話。

（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

（3）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

6、分角色朗讀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，初步感知。

1、設(shè)疑導(dǎo)思（PPT出示圖片）：同學(xué)們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動(dòng)物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的（出示會(huì)寫的字的謎語，讓學(xué)生猜。）。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，教學(xué)生字。

預(yù)設(shè)：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

根據(jù)謎語識(shí)記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。（船）

出示字謎：故人來相會(huì)。（做）

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱象》”，一起來闖關(guān)吧！

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

★ 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。

★ 能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

★ 通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

★ 通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

★ 在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

★ 培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI

教學(xué)過程

一、 猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對(duì)，這兩句詩是唐朝大詩人李白對(duì)廬山瀑布的贊美)

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩歌

找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的(　　)?

說明瀑布的聲音很(　)?

1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A、海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音?

(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

B、風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音?

(成片的松樹林像樹海一樣，風(fēng)吹得它嘩啦嘩啦響)

C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!

D、你能用一個(gè)詞說一說你聽到的聲音怎樣?

你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!

請學(xué)生讀男女生賽讀齊讀

2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?

想不想快點(diǎn)見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉(zhuǎn)，(　　)!

A、你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!

抽生讀大組賽讀

B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!

這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?

小結(jié)：

葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的景象吧!’

同桌讀( 瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀

過度：

遠(yuǎn)望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經(jīng)來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!

3、前面有同學(xué)提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個(gè)問題嗎?

誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受?個(gè)別齊讀

A、一陣風(fēng)的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?

B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!

C、這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)?　　　個(gè)別2生比賽讀齊讀

六、總結(jié)全文：

瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠(yuǎn)望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細(xì)品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個(gè)你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!

個(gè)別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀

七、最后，讓我們配上動(dòng)聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇13

《倍的認(rèn)識(shí)》：

一、說內(nèi)容：

本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊P82例1、例2及相關(guān)練習(xí)

二、說目標(biāo)：

1、通過操作初步理解“倍”的意義；

2、能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、說重、難點(diǎn)：

理解倍的意義；敘述兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：

磁石片、小棒、小黑板等。

五、說教學(xué)過程：

（一）鋪墊練習(xí)：

1、數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有（）個(gè)2；

2、數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個(gè)3。怎么算？

（讓學(xué)生熟練掌握兩種分法）

（二）探究新知：

1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關(guān)系？師小結(jié)引入新課。從一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)為幾倍。（剛才同學(xué)們說到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過的知識(shí)，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系。（板書：倍的認(rèn)識(shí)））

2、能過畫一畫，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3、指導(dǎo)看書，完成例2，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

4、通過議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。

5、小結(jié)：要知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就想：這個(gè)數(shù)里面有（幾）個(gè)另一個(gè)數(shù)，那這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的（幾）倍。

（三）課堂活動(dòng)

指導(dǎo)看書，引導(dǎo)說8、6、48的倍數(shù)關(guān)系。

（四）全課總結(jié)。

今天我們探究了什么？你能舉例說說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎？

（五）作業(yè)

六、教學(xué)得失：

學(xué)生通過一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，去體會(huì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)中，在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分，花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒有完成；二是課堂活動(dòng)的2題，對(duì)于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學(xué)生易弄混，說不清。這是我在之前對(duì)教材和學(xué)生研究的不夠。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇14

《贈(zèng)汪倫》

[設(shè)計(jì)理念]

著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語言積累，體味古詩作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深入理解古詩的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學(xué)生跟著教師抄寫。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(注意書寫時(shí)的正確、美觀，寫后同桌互評(píng))

三、理解詩題，作者簡介。

《贈(zèng)汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?臨別時(shí)，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。

七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。(讀通)

對(duì)感悟詩句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。

(李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!)

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?

2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?

十、朗誦想象。

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學(xué)試背，請二位同學(xué)上來默寫。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法(小黑板出示)

一讀：理解題目，了解字詞;

二讀：連詞譯句，連句譯全詩;

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、創(chuàng)造性寫一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫的一首詩：

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時(shí)朝陽暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、學(xué)生開始作業(yè)。

二年級(jí)實(shí)用語文教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力。

5、通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認(rèn)真傾聽、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰了嗎?請大家把課本翻到第72頁，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?(師生共同板書：瀑布)

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

同學(xué)們隨即達(dá)成協(xié)議：我們覺得讀這篇課文時(shí)應(yīng)該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。

思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺(tái)中心”呢?！巴恕币徊胶ｉ熖炜眨瑫?huì)更利于孩子的成長。老師形式上的“退”的結(jié)果是學(xué)生實(shí)質(zhì)上的“進(jìn)”。

三、“我們不喜歡巨人”

二年級(jí)下冊《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當(dāng)孩子們在表演課文內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了?！崩蠋煟骸盀槭裁?”

生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了?！薄ぁ熬奕耍奕说降子卸啻笱?我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個(gè)故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人?！薄ぁ皩?duì)，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實(shí)比螞蟻大得很多，我們會(huì)覺得大象是巨人。”·“我還有意見。如果把課文換成了動(dòng)物，那樣我們讀的時(shí)候，就能讀出動(dòng)物的語氣，讀起來很有意思，同學(xué)們就更愿意表演了?！?/p>

思考：孩子的頭腦并不是等待填注的容器，他們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膶徝榔肺逗妥约旱南埠?。尊重孩子，是教育教學(xué)成功的先決條件。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，勇于向孩子學(xué)習(xí)，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。

課前我讓大家搜集有關(guān)瀑布的材料，請同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。

交流后小結(jié)：看，我們通過上網(wǎng)、查書、看報(bào)紙、看臺(tái)歷、認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想不想知道我們的課文是怎么寫瀑布的?

四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、(學(xué)生自由讀課文。)讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字。(2)讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。)

2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。

五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們再來讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書的姿勢。)讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)“不”的同學(xué)請舉起手來，同學(xué)們做的可真棒!能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽?(指三名同學(xué)讀詩歌)

2、你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和老師一起端起書來，認(rèn)真聽。)讀完后師生評(píng)價(jià)。如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見你能接受嗎?再讀一讀試試。

3、為了幫大家讀好課文，老師還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說些什么?現(xiàn)在我們懷著激動(dòng)的心情，再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好?

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來比。

5、各小組讀課文比賽。

6、師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加比賽好嗎?

7、嘗試背誦：還愿意來讀嗎?讓我們在音樂中一起讀讀課文，能背過的同學(xué)可以合上課本，還沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。

六、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

1、現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回答老師的三個(gè)問題。要認(rèn)真讀，讀后動(dòng)腦猜猜老師會(huì)提出哪些問題?

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：老師會(huì)提出哪些問題?學(xué)生提出問題，師生共同解答。(不能解答的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決。)

3、老師的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽到的和看到的說出來嗎?

七、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么?(學(xué)生談。)

聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。”