三年級下冊教案電子版語文
教案可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,面向大多數(shù)學(xué)生,并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里提供優(yōu)秀的三年級下冊教案電子版語文,方便大家寫三年級下冊教案電子版語文參考。
三年級下冊教案電子版語文篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的生字生詞。
2、有感情的反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解火燒云顏色和形狀的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。
教法:
設(shè)疑,引導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織交流。
學(xué)法:
反復(fù)朗讀、自讀自悟,討論、交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、生詞卡片,多媒體課件。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、揭題
同學(xué)們,有誰知道什么是火燒云?火燒云就是日出或日落時出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的是晚飯后的火燒云。(板書課題:火燒云)
1、多媒體展示火燒云的圖片。
2、看了火燒云,你有何感受?(自由暢談)
3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢?趕快去讀一讀吧。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀課文。
2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。(指名認(rèn)讀)
3、有感情的朗讀課文。(齊讀、分組讀、師生賽讀)
4、設(shè)疑:
(1)課文寫了些什么內(nèi)容?
(2)課文是通過什么來描寫霞光的?
(3)課文主要是從那幾個方面講火燒云的?
5、小組合作討論。(老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
6、反饋交流:
(1)各小組逐一匯報自己的見解。
(2)歸納整理、評價激勵。
①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。
②課文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。
③課文是從火燒云的顏色和形狀兩個方面來講的。
7、再讀2——6自然段兩遍,思考:作者重點(diǎn)觀察的是火燒云的哪些特點(diǎn)?
8、指名回答。(要說出相關(guān)詞句)
9、歸納:從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個特點(diǎn)來觀察的。如(顏色多:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫;變化快:一會兒……一會兒……一會兒……)
(形狀多:像馬、像大狗、像幾條小狗、像大獅子;變化快:一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼)
10、齊讀最后一自然段。思考:作者觀察火燒云顏色后的`感受是怎樣的?(自由回答)
(天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了)
三、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
1、說說自己平時觀察過朝霞或晚霞嗎?是怎樣觀察的,有哪些特點(diǎn)?
2、再說說作者是按什么順序來觀察的?(上來—變化—下去)你與作者有什么不同?
3、自由暢談。
四、小結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課我們收獲不小,不僅感受到了大自然的奇妙,還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)來觀察事物的方法,我們也要養(yǎng)成留心觀察生活,用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美!再次有感情的齊讀全文。
五、作業(yè):
背誦你喜歡的段落。
附板書:
4、火燒云
顏色多
變化快
形狀豐富
感受:天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了
三年級下冊教案電子版語文篇2
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的16個生字,學(xué)會其中的14個。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解海底世界是一個怎樣的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的地方。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
了解海底是個怎樣的世界,知道它是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
(三)教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟第四自然段主要采用了列舉數(shù)字、比較、打比方等方法,把動物種類多、活動方法有趣寫具體。
(四)教學(xué)課時
二課時
(五)教學(xué)過程
第一課時
一、激趣引入、揭示課題
1、出示海底錄象(邊放影邊配樂)
放錄象
師感情描述:海底世界是個神秘非凡的世界,它是蝦兒們的家園,是魚兒們的樂園,是無窮的寶庫,是人們向往的世界,你知道這是個什么地方嗎?(海底世界)
板書:
2、看板書質(zhì)疑
海底世界
那你想了解海底世界的什么呢?
3、你們都有很強(qiáng)的求知欲和探索自然奧秘的秘密,這樣吧,就讓老師和你們一起潛入海底,一起去探索海底世界的秘密,有誰愿意做潛水員的?請把手舉得高高的。
二、初讀課文,把握大概
過度語:不過,在潛入水底之前,得經(jīng)過考試,考試過關(guān)了,才有資格做潛水員,誰有信心成為名副其實的潛水員呢?那我們開始考試了。
1、“我能讀”
顯示課件
出示要求:(1)自由朗讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀順
(2)邊讀邊想:海底是個怎樣的世界?
2、“我會讀”
顯示課件
(1)讀生字(個別讀、開火車讀)
(2)讀句子(小組賽讀)
3、“我會說”
海底是個怎樣的世界?用一句話來說說(讓生自由說)
師引導(dǎo)生說“海底真是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
顯示課件
(1)請找出描寫海底世界特點(diǎn)的兩個詞(生匯報后課件劃出)
(2)指名讀:誰能通過朗讀讀出海底的特點(diǎn)?(突出特點(diǎn))
(3)齊讀
三、精讀課文、體味內(nèi)涵
看來,大家都順利通過了考試,我們班的50位同學(xué)都光榮地成為了潛水員,為我們優(yōu)秀的表現(xiàn)鼓掌喝彩吧。其實,課文所寫的就是神秘的海底世界,誰能把課文讀得越深,發(fā)現(xiàn)的秘密越多,誰就是優(yōu)秀的潛水員。有信心爭當(dāng)優(yōu)秀潛水員嗎?
1、四人小組合作學(xué)習(xí),要求:
出示課件
(1)小組用自己喜歡的方式讀一讀2—6自然段
(2)在其中選一個自己最感興趣的自然段認(rèn)真讀,專心探究看看你能發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密?
(3)發(fā)現(xiàn)后,可以用畫畫、讀讀、寫寫、演演等方式來告訴你伙伴們
2、匯報、交流(重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4自然段)
各位潛水員,你們通過合作研究,發(fā)現(xiàn)了海底世界的什么秘密?誰代表你的小組來匯報。
3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段
(1)生匯報,根據(jù)學(xué)生的匯報顯示第四自然段
顯示課件
(2)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“海里的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬種?!?/p>
(3)這種用數(shù)字把意思寫具體的方法在文中還有許多,現(xiàn)在請同桌的兩位伙伴互相找找,找到后用波紋線劃出,并說說這些數(shù)字
出示課件
寫出了什么意思?
(4)這么有趣的動物,誰能通過朗讀讀出來?你們可以一邊讀一邊想象
畫面一邊做動作?看誰讀得最有趣?先自己練習(xí)讀一讀
師:同學(xué)們,讀得這么有進(jìn)步,這么有感情,老師獎勵全班一份禮品,請看銀幕,放映錄象,這么有趣的動物誰還想來讀?想讀的就站起來讀,用自己喜歡的方式讀
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段
過度語:潛水員們,你們還發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密?
(1)生匯報:我還發(fā)現(xiàn)海底有聲音,動物們在竊竊私語
出示段落
(2)學(xué)習(xí)“竊竊私語”
(3)說到這,你有什么問題嗎?(質(zhì)疑)
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出“趣”字
(5)讓我們一起來聽聽,發(fā)揮想象,還有的聲音像什么?
(像青蛙一樣呱呱,像~~,像~~)
5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其他自然段
這真是一個景色奇異、可愛有趣的海底世界!你還發(fā)現(xiàn)海底世界的什么秘密?
(1)匯報學(xué)習(xí)第二自然段
生匯報(在這一片黑暗的深海里,卻有許多閃爍的~~)
師邊板書邊總結(jié):暗中有光體現(xiàn)了海底世界的景色奇異
(2)匯報學(xué)習(xí)第五自然段
生匯報(海底有山~~~)
師板書:植物多
(3)匯報學(xué)習(xí)第6自然段
生匯報(海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵~~)
師板書:礦物多
四、同學(xué)們,當(dāng)我們學(xué)完了這篇課文以后,對課文中最后一句話一定有了不同的的感受,讓我們帶著自己的感受來讀一讀這句話。
師總結(jié):海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,是一個生機(jī)勃勃的世界,是一個神秘有趣的世界,是一個令人向往的世界。但是對于海底,人類還沒有完全認(rèn)識它,我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫。這就需要科學(xué),需要勇氣。讓我們抓緊學(xué)習(xí),準(zhǔn)備做一個征服大海的勇士吧!
三年級下冊教案電子版語文篇3
教材分析:
《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊中的一篇課文,描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物,從中學(xué)會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式,語言淺顯、易懂、瑯瑯上口,有濃郁的生活息,貼近學(xué)生生活,適宜朗讀、積累和練筆。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法,獨(dú)立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行,學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子,變文本語言為中心語言,促感悟之情為筆下之情。
設(shè)計理念:
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念,是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計以這一理念為指導(dǎo),注重學(xué)生讀的實踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗,在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計中,圍繞“親情”這個主題,通過擴(kuò)展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時,讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解,從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字,會寫8個生字,注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語言思維訓(xùn)練,仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義,使學(xué)生知道感恩,了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼,體會親情的可貴。
4、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。
教學(xué)重點(diǎn):
1、隨文識字,認(rèn)識生字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,懂得親人的關(guān)愛和期待。
2、仿照課文前四段寫一段話。
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
三年級下冊教案電子版語文篇4
教學(xué)目的要求:
1、理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅固又美觀的特點(diǎn),體會我國古代勞動人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會本課生字,理解新詞的意思。
3、體會一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)和好處,這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)思路:
教學(xué)本課時,要從整體入手,通過看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋;初讀課文,整體感知課文大意;細(xì)讀課文,了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文,回顧總結(jié)等步驟,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、具體而有重點(diǎn)地觀察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
教學(xué)用具:
投影片。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)步驟:
一、看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋。
談話:請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點(diǎn)?是誰設(shè)計建造的?二、初讀課文,整體感知課文大意。
1、教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,仔細(xì)看課文,用心記。教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰記得既準(zhǔn)確又多。
2、同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3、朗讀課文,自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
①請同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容。
2、在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固,而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語。
五、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。
2、讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)言。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》(板書課題)。提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?
二、精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀)。
(1)讀了這一段你知道了什么?
(2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線,深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是:一讀,了解寫了什么;二讀,抓住詞語,理解作者是怎樣寫的;三讀,體會作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)自讀并思考:全段有幾句話,說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的?
(2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習(xí)用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計?理解“既……又……”句式。
出示文字投影片:“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料?!?/p>
①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片。
②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣,使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面,體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。
③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。)
(6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋非常雄偉,十分堅固。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)輕聲讀課文,討論:
①第3自然段主要寫什么?第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的?
(2)用文字投影片練習(xí)填空:
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。(①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片,便于學(xué)生完成填空后,變換句子的順序反復(fù)朗讀,從實踐中理解分號的作用。
②在練習(xí)完畢,從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后,啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。)
(3)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)思考:課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段?
(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個自然段,要讀出自豪的感情。
三、讀課文,回顧總結(jié)。
1、朗讀課文,進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容。
2、填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
三年級下冊教案電子版語文篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課10個生字,會正確書寫9個。
2、能準(zhǔn)確,流利,有感情地朗讀課文,感受詩歌的韻律美。
3、通過學(xué)文,感受瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。
4、通過收集有關(guān)瀑布的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生熱
愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集,處理信息的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI
教學(xué)過程:
一、猜聲音,導(dǎo)入新課。
小朋友們,今天我給大家?guī)硪粋€新朋友,他既不是調(diào)皮可愛的小猴子,也不是聰明過人的曹沖,但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”
(對,這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二交流資料,豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料,請拿出你的收集卡,給大家介紹介紹。
小結(jié):我們通過上網(wǎng),查書,看報紙,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識,想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文,學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,并多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)這些生字,你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字,注意看清字形,把字音讀準(zhǔn)確,一個生字讀三遍。
生字學(xué)得真不錯,回到課文中,讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布,現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布,一起來欣賞吧!
問:欣賞了這秀美的瀑布景色,你想說什么?
小結(jié):是啊,這樣壯觀的景象,能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了,他寫下了一首詩歌,詩歌中的瀑布有聲,有形,讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學(xué)習(xí),讀一讀詩歌,找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍,說一說你讀懂了什么,還有哪些沒弄懂?
五、匯報、學(xué)習(xí)。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的?
說明瀑布的聲音很?
1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音,給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層,發(fā)出怒吼,向岸灘沖去)
B風(fēng)吹松林會發(fā)出什么聲音?
教學(xué)反思
《瀑布》一堂課上下來,我覺得教學(xué)中落實得比較到位的有以下幾個方面:
1、以讀為主,讀中感悟。
課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對話是我們在新課程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美非常重要。因此,我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程,給予學(xué)生充分的讀書時間,使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗、欣賞詩歌的重要手段,指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀,走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音,賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌,給足時空,體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,整體感知:瀑布美在哪里?然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉,引導(dǎo)孩子不斷讀文,層層深入,加深感悟。這樣既兼顧到整體感知,又進(jìn)行實實在在的語言訓(xùn)練,使學(xué)生在讀中悟,悟中讀,受到情感的熏陶與感染。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。
情境教學(xué)是低年級教學(xué)中的一種有效手段,它符合兒童的思維特點(diǎn),運(yùn)用得好,學(xué)生就會有身臨其境之感,這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣,而且可以活躍思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中,我通過各種情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文,讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里,很自然地進(jìn)入到詩的意境中,陶醉于瀑布的美景中。
3、巧用媒體,突破難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,我巧用多媒體展示瀑布形象、生動的畫面,化抽象為直觀,幫助學(xué)生在腦中形成表象,為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來,學(xué)生讀文時就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然,本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多,但我只選取其中一小部分,有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛,因為我想讓它們在百忙之中幫助學(xué)生讀文的同時,又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。
4、運(yùn)用方法,隨文識字。
識字、寫字是雖一二年級的教學(xué)重點(diǎn),但二年級與一年級不同,一年級重在學(xué)習(xí)識字方法,二年級重在運(yùn)用識字方法。教學(xué)時要有所側(cè)重,靈活處理。尤其在二年級下學(xué)期,要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識字,為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此,在識字方面,我就盡量減化步驟,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字,只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn),從而讓出更多時間來讀文、感悟。
三年級下冊教案電子版語文篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致,并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4.聯(lián)系自己的游戲體驗,以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí),提高綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致,并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
預(yù)習(xí)要求:
1.熟讀課文,把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。
2.聯(lián)系上下文解釋詞語:攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3.熟讀課文,說一說文章講了一件什么事?
4.同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水,一手拿著吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思?。?/p>
2.可是,你親自做過泡泡水嗎?
①(做過?。┬Ч趺礃??(抽生回答)
A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了,你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當(dāng)時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
B(不好?。┠惴治鲞^原因嗎?如果學(xué)生搖頭,說沒有分析過,就告訴學(xué)生:撒手了,放棄了,哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說他分析原因了,就問他原因何在,并告訴他:再小的事,哪怕是玩,只要我們認(rèn)真地去做,仔細(xì)地去琢磨,就能長見識,就能有收獲,就可以變得能干起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標(biāo):學(xué)會生字,理解生詞,感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)
1.打開書60頁,自己讀一讀,請大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀的正確、流利。
3.想一想,課文講了一件什么事?
三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、交流匯報
1.指名學(xué)生讀文,讀后學(xué)生評價。
2.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞,交流識字方法。
3.學(xué)習(xí)詞語,正音,練習(xí)讀,(黑板上的詞語可不容易讀好,會讀嗎?誰來試一試)學(xué)生練一練,然后齊讀。
4.讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。
五、質(zhì)疑答疑
六、專訓(xùn)抄寫課后生字并組詞
七、小結(jié)說說本課學(xué)會了什么?有什么收獲?
八、談學(xué)習(xí)收獲
第二課時
一、激情導(dǎo)入
回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,引出本節(jié)教學(xué),板書課題
二、展示目標(biāo)
有感情地朗讀課文,體會作者對游戲過程描寫的有序及細(xì)致,并體會作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。
出示自學(xué)指導(dǎo)
細(xì)讀課文,勾畫出重點(diǎn)詞語,小組內(nèi)互相交流研討。
三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、小組匯報,
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。
2.讀讀2、3自然段,同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3.讀3自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。
4.讀4、5自然段,一邊讀,一邊想:吹出的泡泡是什么樣的呢?標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說,教師展示課件,然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學(xué)生:用嘴巴是很難講清楚的,憑空想象也很難,但是只要你親自去吹一吹肥皂泡,你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質(zhì)疑答疑:你還有疑問嗎?提出來,大家一起來解決。
六、專項訓(xùn)練
1.抄課文中的詞語,每個兩遍,抄完之后,再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué),拿起書,讀一讀你喜歡的段落。
2.背誦自己喜歡的句子。
七、談學(xué)習(xí)收獲
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。
三年級下冊教案電子版語文篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。
2.有感情地朗讀課文,了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3.聯(lián)系自己的游戲體驗,以現(xiàn)實生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí),提高綜合語文素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo)
通過品詞析句學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫,品味本文語言文字的生動性。使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會作者對游戲過程描寫得有序及細(xì)致,并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生課前吹肥皂泡。
2.老師、學(xué)生準(zhǔn)備吹泡泡用的工具。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)設(shè)計
(課前活動:帶著學(xué)生吹泡泡,感受其中的樂趣。)
一、創(chuàng)設(shè)情境,師生交流,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲,你們感覺怎么樣?像我們這么大的時候,的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經(jīng)過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎?出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文,遇到生字詞看準(zhǔn)多讀兩遍,遇到不認(rèn)識或不理解的字詞標(biāo)上記號。(可以運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解)
2.小組交流
過程:4人小組學(xué)習(xí)中一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。
3.全班交流自學(xué)成果與遺留問題。
4.教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌溶化玲瓏驕傲渡過嬰兒
懸念嬌軟蘸水屏住呼吸
5.再讀課文,要求讀正確、通順。
6.檢查自讀課文情況。
指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知,把握文章
默讀課文,思考:課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容?
(做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡)
四、作業(yè):
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)冰心的資料,了解冰心。
第二課時
教學(xué)設(shè)計
一、開門見山,直入主題。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的《肥皂泡》,初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師板書課題。
二、讀中品味、深入探究。
1.請同學(xué)們自由讀課文,找出你最喜歡的語段,做上標(biāo)記,并在空白處簡單寫出你喜歡的理由,跟同桌說一說,讀一讀。
2.小組交流
3.全班交流
師:誰來讀讀你喜歡的語句,一邊讀一邊想像著畫面,把你想到的畫面讀出來。(誰愿意把你喜歡的語句讀一讀,并說說你的理由。)
教師指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(“攪拌”“黏稠”)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點(diǎn)?你是從哪體會到的?(動作輕:慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送;樣子輕:輕圓的、軟悠悠地飄游)
(2)指導(dǎo)感情朗讀。師:(由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”)正因為慢慢地吹,才會有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡,只有輕輕地一提,肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游??磥泶捣试砼菀惨覀冋J(rèn)真地去做,仔細(xì)地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵護(hù),才能飄得更高更遠(yuǎn)。誰還想再讀讀?)
(3)實踐活動:吹泡泡
觀察這些泡泡什么樣,用書中的詞或句子說一說。好,有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
(第四自然段)
師:誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字,把你想到的美麗畫面讀出來?
(1)抓住重點(diǎn)詞句理解。從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮,結(jié)合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。
①“五色的浮光”、“亂轉(zhuǎn)”(五色--即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色,后來泛指多種顏色。浮光--液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。)師:五色的浮光在什么樣的球面上亂轉(zhuǎn)?
②“輕清透明”(“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn),而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn))。指導(dǎo)朗讀:輕清透明的球面上浮光百轉(zhuǎn)、色彩斑斕,多美麗,多神奇呀!誰來美美地讀讀。
師:在這段中你還喜歡哪句話?(誰也喜歡這句話,把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的?
③“玲瓏嬌軟”(指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏,精巧細(xì)致。嬌軟,美麗、嬌嫩。)為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢?體會喜愛、嬌愛之情。師:剛才,我們吹的時候,也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛,就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲,多活潑、多可愛呀!誰來讀讀,把你的感受讀出來。
師:小球這么美,那大球呢?
④“有時吹得……光影凌亂”;還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的?師:你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡,讀讀這句話好嗎?
⑤真緊張呀!這脆弱的球,顫巍巍的光影凌亂,很快就要散裂了。這時,大家都——懸著心,仰著頭,屏住呼吸。這時,吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢?(小肥皂泡,我為你祝福,希望你能……)
(2)指導(dǎo)朗讀。是呀!這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心,她們滿懷期待,希望它們多停留一會兒,祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)。
師:看,這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉(zhuǎn)的肥皂泡,四散紛飛,就像淘氣的孩子在捉迷藏,多開心,多快樂呀!自己再美美地讀一讀這幾句話。
(第五自然段)
這夢幻般的肥皂泡,是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發(fā)上……
(1)你還喜歡哪兒?把你想到的畫面讀出來。(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗)
師:這里連用了四個“那么”,你體會到了什么?(特別喜歡肥皂泡)
導(dǎo)讀:真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的,吹了起來,又輕輕地飛起,是——生讀(那么圓滿,那么自由,那么透明,那么美麗),目送著她,心里充滿了——生讀(快樂、驕傲、希望……(板書:快樂驕傲希望……)
(2)希望什么呢?把你想到的畫面讀出來。
(3)送上天去做什么?送過海去做什么?
(4)飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎?從哪兒看出來的?誰來想像著讀讀。其他學(xué)生閉上眼睛,靜靜地去聽、去想,走進(jìn)夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現(xiàn)了什么樣的景象?)
(5)聽你們這么一說,我仿佛就是一個肥皂泡,輕悠悠地落在春娃娃頭頂?shù)幕ōh(huán)上,追隨著她,給高山披上綠妝,給大地穿上彩衣,與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡,你會帶著希望和夢想飛到哪兒?誰愿意說說你美好的想像,讓我們也來分享你的快樂。
第六然段
師:但是,這夢幻般的肥皂泡,一個一個地吹起,飛高,又一個一個地破裂。(讀6段)我們從夢幻的世界又回到了現(xiàn)實的世界,那些肥皂泡只能成為美好的夢想,成為童年美好的回憶。
4.再讀全文,感悟升華(配輕音樂)
師:在玩肥皂泡游戲的過程中,冰心奶奶不但做了,吹了,還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡,她滿懷愛心和向往,寫下了這篇美妙的文章,讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想記錄下來。
四、布置作業(yè)
三年級下冊教案電子版語文篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)課時】
2~3課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料。
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
我國是一個多民族國家,哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家,今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、在課文,勾畫出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、再讀課文,了解課文大意
默讀課文,看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀課文,體會課文表達(dá)的思想感情
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的,你是從哪些詞句中體會到的。?
2、先分組討論,再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?
(美、團(tuán)結(jié)。)
5、分別找出描寫學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。
(讀中體會。)
6、課文中在什么情況小寫下動物的,為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫
三年級下冊教案電子版語文篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疏、諒”等生字,會寫“項、乘”等字,學(xué)習(xí)“延誤、原諒”等詞語和有關(guān)句子。
2.引導(dǎo)理解課文內(nèi)容,體會課文所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文以時間的推移和空間的變換為序的敘事方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會課文所表達(dá)的思想感情和學(xué)習(xí)作者的敘事方法。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時間
2~3課時。
設(shè)計流程
第一課時
一、承上啟下,引出新課
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《難忘的八個字》《心中那盞燈》,那“八個字”、那“一盞燈”,使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》(板書),看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。
二、初讀課文,感知“真誠”
1.讀題:讀了課題,你想從課文中知道些什么?
2.反復(fù)多讀幾次課文,做到正確、流利。
3.生字卡出示生字詞,用各種形式讀準(zhǔn)確。
4.指名分段讀課文,并糾正讀音。
5.用自己喜歡的方式讀課文,并說說課文寫了一件什么事。
三、品讀課文,感悟“真誠”
1.速讀課文,從課文中找出具體寫“微笑”的句子,讀一讀,并結(jié)合人物的動作語言,體會空姐當(dāng)時的心情。
2.分小組交流。
3.指名匯報,出示有關(guān)句子,并相機(jī)指名朗讀。
(1)一位空姐走了過去,……好嗎?
讀一讀他們的對話,體會他們當(dāng)時的心情。
(2)她小心翼翼地……她的疏忽。
a讀句子,體會他們的不同心情,并說說是從哪些地方體會到的。
b指導(dǎo)分角色朗讀,讀出不同的心情。
(3)出示第5自然段,體會心情,并有感情地朗讀。
(4)第7自然段,讀句子,體會心情,想想這位乘客在想什么,朗讀。
(5)從空姐一次又一次“面帶微笑”的表現(xiàn)中,你體會到什么?
4.分角色朗讀1至7自然段。
四、總結(jié)收獲,布置作業(yè)
1.讀了這些,你有什么收獲?
2.課后認(rèn)真朗讀課文。
第二課時
一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)感情
聽課文錄音,再次感受空姐一次次微笑中的&39;真誠。
二、朗讀課文,體會變化
1.自由讀最后一自然段,再把感謝信多讀幾次,體會乘客當(dāng)時的心情。
2.用自己喜歡的方式讀課文,思考:那位乘客對空姐的態(tài)度前后有什么變化,為什么有這樣的變化?說說自己對這件事的看法。
3.分小組討論上面這些問題。
4.指名回答。
三、感情朗讀,加深體會
1.老師范讀。
2.學(xué)生自由練習(xí)讀,注意讀好人物的對話和表揚(yáng)信。
三年級下冊教案電子版語文篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。
2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。
3、說說課文講了一個什么故事。
4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說在你印象中最喜歡的是哪篇,并說明理由。
2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫《不會叫的狗》??吹竭@個題目你會想到什么?
提示:
(1)這只狗為什么不會叫?
(2)一只不會叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情?
3、下面就就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。
二、自主學(xué)習(xí),邊讀邊預(yù)測
1、初讀課文。
①標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音朋友,也可以請教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。
②一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。
(預(yù)測的時候,要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索,先想一想,再把預(yù)測的內(nèi)容批注在旁邊。)
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、交流預(yù)測的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說,再在全班交流,聽的同學(xué)注意認(rèn)真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測的。
三、整體感知
1、分角色朗讀課文。
2、思考:本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?
四、合作探究
1、請結(jié)合文中語句回答:公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣?
2、文章作者為狗安排了幾個結(jié)局?你最喜歡哪一個?請說明理由。
3、由此看出這是怎樣一只狗?你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。
五、討論
1、怎樣理解第三種結(jié)局?
2、對于我們中學(xué)生而言,怎樣做才算“活出真正的自己?”
3、學(xué)完這篇文章,你有哪些啟示?
六、小結(jié):
生活中我們會面對諸多選擇,但人生不是童話故事,不會有多種結(jié)局供我們參考,所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。
七、拓展延伸
選一本同學(xué)不熟悉的故事書,朗讀給他們聽。朗讀的時候,在某些地方停下來,讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。
三年級下冊教案電子版語文篇11
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀2個字。
2、通過句子比較,體會到同樣的意思,可以有不同的表達(dá)方式。
能力目標(biāo):
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
情感目標(biāo):
了解小喜鵲有兩個家的原因,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
課時安排:
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字及新詞,認(rèn)讀2個字。
2、朗讀課文,從第3、5自然段中選擇一個背誦。
3、自選句子讀一讀,寫一寫。
4、激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):寫字。
教學(xué)難點(diǎn):把字寫得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo):一只小喜鵲掉到了地上,被好心的郭奶奶帶回了家,郭家母女對小喜鵲關(guān)懷備至請你背一背描寫郭家母女關(guān)心、愛護(hù)小喜鵲的自然段。
從此,小喜鵲就離不開郭家母女了,小喜鵲都是怎樣做的,你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說說你怎樣記住這些生字。(困)
學(xué)生匯報,教師適時點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫或筆畫加部件的方法記。
注意:撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書寫。
展:被包圍部分是7畫,不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存:書寫時注意“丨”、“子”的位置。
躍:右邊是“夭”不是“天”
4、寫生字。
要求:
A、從整體上去觀察一個字,觀察時,要用心地把字形記在心里,然后一氣呵成,不要看一筆寫一筆。
B、寫好后,要對照范字進(jìn)行自我反饋,要爭取每寫一個字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題。
選擇你喜歡的句子讀一讀,抄一抄。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了13個生字,希望大家記住所學(xué)生字,并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥是人類的朋友”或“我知道的益鳥”為題寫稿,向板報組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫生字,讀或抄寫自己喜歡的句子。
板書:
11小喜鵲的兩個家
展撒
課后反思:生字掌握的較好。
第二課時(重點(diǎn)課時)
體現(xiàn)新課程理念:
課文學(xué)起來沒有什么難度,在學(xué)習(xí)時給學(xué)生足夠的時間和空間來完成自學(xué),讓學(xué)生在自學(xué)過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣,掌握學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀本課的生字和詞語。
2、了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫話能力。
4、體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。
教學(xué)重點(diǎn):體會到人類對小鳥的關(guān)愛以及小鳥對人的友好。
教學(xué)難點(diǎn):了解小喜鵲有兩個家的真正原因。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個家》,請同學(xué)齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么?
生:小喜鵲有兩個家
師:同學(xué)們你們有幾個家呀?
生:一個
二、整體感知。
師:奇怪了,小喜鵲怎么會有兩個家呀?它到底有哪兩個家呀?請同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生:一個是大喜鵲建的鳥巢,也就是它自己的家;一個是郭奶奶的家。(師板書:郭奶奶的家、小喜鵲自己的家)
師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃!一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事,使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了,怎么還會把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家?
(一天,狂風(fēng)刮斷了樹枝,鳥巢從樹上掉下來,三只柔弱的小喜鵲墜落到地上,其中兩只當(dāng)場就死了,只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后,救回了家并對它關(guān)懷備至,使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。)
三、細(xì)讀課文,體會郭奶奶對小喜鵲的關(guān)懷備至。
師:同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎?(指名說)
生:散了、爛了。
師:假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的?
生:特別傷心、特別難過
師:那接下來你會怎么做呢?
生:立刻把小喜鵲救回家。
師:你真是一個有愛心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀?
生:是
師:那好,帶著你的感情出聲讀讀第二自然段,看看郭奶奶是怎么做的?
師:誰來給我們讀讀(指名讀)
師:郭奶奶也跟你們的做法一樣,把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段,看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的?請你在書上畫下相關(guān)的句子(生自讀)誰來說說。
生:1、買漂亮的鳥籠;2、每天用小米、雞蛋喂它;3、把長大的小喜鵲放飛。
師:你們能想象一下,郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀?
生:特別大、特別好、特別漂亮。
師:它怎么個漂亮?
師:你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的?(提示:那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀,郭奶奶會跟它說什么呢?在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么?)你從中體會到什么?
生:郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師:同學(xué)們你們感受到了嗎?
生:感受到了。
師:那好,帶著你們的感受讀讀第三自然段(自由讀第三自然段)
師:誰愿意把你的感受讀給大家聽聽?(指名讀)
師:誰能用書上的一個詞,形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度?
生:關(guān)懷備至。
師:你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎?(指名讀)
師:誰來說說你怎么理解“關(guān)懷備至”這個詞,郭奶奶對小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生:對小喜鵲特別的關(guān)心,特別的好,什么都為它想到了(吃的,喝的,住的,還陪它聊天)。
師:你覺得誰對你關(guān)懷備至呀?
師:帶著你的感情再給我們讀讀這一段。(指名讀)
師:咱們同學(xué)也來感受一下。讀讀這一段(學(xué)生有感情地自由讀)
過渡:
師:小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了,于是她們就把小喜鵲放飛了,小喜鵲找到了媽媽,回到了自己的新家,心情多么高興呀!請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。(學(xué)生出聲自由讀課文)
四、體會小喜鵲對人的友好。
師:小喜鵲回到了自己的家,但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎?
生:沒有
師:你們怎么知道的呀?同學(xué)們快來讀讀第五自然段。
(出示課件)
1、讀一讀,比一比,體會他們的不同。
①白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會飛到她們面前。
②白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會飛到她們面前,歡快地跳躍不止。
③白天,小喜鵲只要一看到郭家母女,就會立即飛到她們面前,歡快地跳躍不止,像一個撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個句子,看看它們有什么不同。(每一句都比前一句寫的具體,生動。)
3、你喜歡哪句話,為什么?你從中體會到了什么?(感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。)
提示:①抓詞體會?!傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”
②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、“像一個撒嬌的孩子”
(方法:想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀?)
生:小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好,就像一家人一樣。
師:你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好,就像一家人一樣嗎?
師:咱們同學(xué)也來感受一下,讀讀第③句。
師:文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子,誰來給我們說說?
生:郭奶奶的女兒上班時,小喜鵲會跟隨著她;郭奶奶的女兒下班回到家時,有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。
師:你感受到了什么?你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎?(比如:你上學(xué)的時候爸爸媽媽把你送到學(xué)校,放學(xué)時又把你接回家。)
生:小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師:你來給我們讀讀吧!
師:同學(xué)們也來讀讀體會一下他所說的。
師:還有沒有。
生:更有意思的是,一到晚上,小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。
師:小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀?
生1:因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。
生2:因為小喜鵲已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當(dāng)成人來看待了,賦予了它人的情感、說的真好!
4、同學(xué)們再來思考一下,小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好,就像一家人一樣?(體會人對小喜鵲好,小喜鵲也會對人好,因為動物也是通人性的。)
5、我們再來回顧一下全文,看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好,對小喜鵲的關(guān)愛?
①小喜鵲受傷了,郭奶奶把它救回家;②為小喜鵲買鳥籠,喂它小米和雞蛋;(師:這些是最有營養(yǎng)的東西呀,也許平時郭奶奶自己都不舍得吃,今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。)③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。(師:同學(xué)們對這一條可能會提出疑問了,這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關(guān)系呀?我們再仔細(xì)想一想,實際上有沒有關(guān)系,誰來給我們說說?生:有,郭奶奶如果對小喜鵲不好,大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。)④一看到郭家母女,就會飛到她們面前,跳躍不止;⑤郭奶奶的女兒上班,小喜鵲會跟隨著上班,下班會在門口迎接;(師:小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說明了郭家母女對小喜鵲的好。)⑥晚上在郭奶奶家過夜。(師:小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全,它才會回郭奶奶家過夜呢?如果郭奶奶對它不好,它也就不會回來了。)
五、總結(jié)全文。
師:回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家?”誰來說說?
師總結(jié):就是因為郭家母女對小喜鵲的關(guān)愛,使得小喜鵲對郭奶奶一家產(chǎn)生了感情,才和郭奶奶一家相處的那么友好,小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。
六、寫作。
在你們的身邊有沒有類似的現(xiàn)象,作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛它們呢?請你以《關(guān)愛————》為題,范圍:關(guān)愛他人、關(guān)愛集體、關(guān)愛動物、關(guān)愛社會、關(guān)愛世界、關(guān)愛自然等。展開思維的翅膀,把你看到的、聽到的、想到的寫下來,字?jǐn)?shù)(300字左右)。
板書:
11小喜鵲的兩個家
關(guān)愛
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學(xué)反思:
在教學(xué)中,我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,達(dá)到了較好的效果。
三年級下冊教案電子版語文篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知
①會認(rèn)會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語;
②讀懂課文內(nèi)容。
2.能力通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言的運(yùn)用能力;
3.情感通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美,從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過看圖,讀文,展開想象,品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備多媒體
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,老師給你們猜個
謎語
,看你們能不能猜到?
“一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣裳,坐在綠船上”。同學(xué)們想一下,有誰猜出來了?z荷花{
有誰見過荷花啊?請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。(亭亭玉立的荷花,千姿百態(tài)的荷花,婀娜多姿的荷花)。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想,你看到了什么?
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞,首先我們一起來回顧以下。(擠,蓬,骨,脹,裂,幅,翩,蹈,昨,夢)?,F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文,看作者是怎樣描寫荷花的?
三、細(xì)讀課文,深究文意。
1.教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)
2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段:想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句,用“――”畫下來。
再看圖:圖文對照,誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)
分析比較上述兩個句子,體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?!氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢美”,挨挨擠擠,寫出荷葉的繁茂,把荷葉寫活了。)
指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
課文題目是荷花,為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)
a.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
練習(xí):①剛開的白荷花()。②全開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用““畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫,表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
三年級下冊教案電子版語文篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節(jié)。
3、能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、師出示老屋掛圖,引生說感受。
是啊,這是一幢破舊老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!
板書課題。
2、生齊讀課題,提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3、生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中字音,讀通句子,注音體會文中感情。
二、初探課文,把握大意
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會讀:
暴湊喵孵嘰餓偶爾
(2)我會寫:
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
(3)我理解
準(zhǔn)備偶爾使勁
2、講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中詞句,說說老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字:
老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
(2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段:
“好了,我到了倒下時候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考:它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3、我來猜猜看:
破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?
生說自己猜測。
引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,指生認(rèn)讀。
2、出示老屋圖片,引生觀察評價。
指生說話:
這是一個老屋;
這是一個老屋;
這是一個老屋……
(3)師:同學(xué)們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。
二、細(xì)讀課文
1、生帶著問題默讀課文,理清課文內(nèi)容。
2、老屋總也倒不了,是因為——
(1)小花貓要來避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。
如果你是老屋,你會怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師:小貓走了,它們認(rèn)真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客,它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請求,它會怎樣回答呢?
②生說自己猜測,并說出依據(jù)。
③師及時評價,肯定學(xué)生思考。
④指生讀第8段,
“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天。”
結(jié)合旁批,想想此時老屋心情。
⑤體會“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段,注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。
師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。
②指生回答:
A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?
B、老屋會怎樣回答它呢?
C、老屋最終倒下去了沒有呢?
③讀了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?
④師小結(jié):破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動萬分??墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?
2、仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。
3、組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師:老屋不斷幫助別小動物,估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?
5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。
6、班級展示,評出創(chuàng)意故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。
2、師:預(yù)測故事發(fā)展,要有一定依據(jù),文章題目、插圖,文章內(nèi)容里一些線索,都可以幫助我們預(yù)測。當(dāng)然,預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。
三年級下冊教案電子版語文篇14
教學(xué)目標(biāo):
★學(xué)會本課生字新詞。
★有感情地朗讀課文,背誦課文。
★在理解詩歌內(nèi)容、想象詩歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上,體會詩歌的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
★有感情地朗讀課文,背誦課文。
★理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的意境。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
今天,老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩歌——《假如我是一顆種子》。(請同學(xué)們拿出右手,和老師一起書寫課題。)板書課題。這首詩歌通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”,巧妙地抒發(fā)了詩人的情感,值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文,自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、請同學(xué)們自由的讀課文,找出課文中的生字新詞,用筆劃出來,并借用或《字詞句段篇》把生字新詞的讀音和意思弄清楚。
2、交流識記生字的情況:
a、教師用小黑板出示課文中的生字,并把容易寫錯的偏旁用彩色粉筆書寫。
b、請學(xué)生開火車讀生字并組詞(檢查學(xué)生自學(xué)掌握情況)。
c、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
師:同學(xué)們的生字掌握的很好,想不想聽老師朗讀這篇課文的???(想)那同學(xué)們應(yīng)該怎樣聽?(學(xué)生做好準(zhǔn)備)然后:
1、教師示范朗讀。(學(xué)生評價老師的朗讀)
2、請幾名同學(xué)分段正確、流利地朗讀課文。(注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊思考:每一小節(jié)寫了什么內(nèi)容?)
四、學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、剛才的三位同學(xué)讀得很有感情,在第一節(jié)詩歌中,作者借用什么抒發(fā)自己的情感呢?(指名回答并板書“一顆種子”)
2、抒發(fā)了作者什么樣的情感呢?
生:借用“一顆種子”,抒發(fā)了自己要努力成長的愿望。(板書:要生根發(fā)芽)
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
(1)、“貼”是什么意思?(緊挨)“亮晶晶”是什么意思?(形容物體明亮閃爍發(fā)光。)
(2)、生活中有哪些物體是亮晶晶的?(玻璃杯、熒光棒、首飾等等)
(3)、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?(清晨,小草上掛著的一串串亮晶晶的露珠。)
4、請全體女生讀第一節(jié)詩歌,男生仔細(xì)聽。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、學(xué)生默讀第二節(jié),邊默讀邊想:這一節(jié)詩歌中,作者又借用了什么東西抒發(fā)自己的感情?
2、學(xué)生回答(指名回答并板書“一片綠葉”)。
3、師:作者借用“一片綠葉”抒發(fā)了自己什么樣的情感呢?
生:借用“一片綠葉”,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。(板書:用綠色編織青春年華)
4、“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)
5、在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中,作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)
6、請全體男生讀第二節(jié),希望讀出“用綠色編織青春年華的決心”。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會。
a、在這一節(jié)詩歌中,作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。(教師相機(jī)板書:一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫)
b、同學(xué)們,詩句中“醉人的清香飄向天涯”這句話你是怎么理解的?意思是說:使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、“春光明媚”又指什么呢?指:春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國的社會主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。
d、師:既然我們了解了“春光明媚”的意思,那“我要融入祖國春光明媚的圖畫”又是什么意思呢?是說:作者將投入到祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國的社會主義事業(yè)增添光彩。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
師:同學(xué)們,如此精妙的詩歌,我們應(yīng)該反復(fù)誦讀。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀,賽讀。
3、自由讀,練習(xí)背誦。
板書設(shè)計:
13、假如我是一顆種子
一顆種子——要生根發(fā)芽
假如我是:一片綠葉——用綠色編織青春年華
一朵小花——融入祖國春光明媚的圖畫
三年級下冊教案電子版語文篇15
教學(xué)目標(biāo):
★有感情地朗讀、背誦課文,在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言。
★感悟課文內(nèi)容,初步體會生命的意義。
★在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
★熟讀課文。
★感悟課文內(nèi)容,體會生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟課文內(nèi)容,初步體會生命的意義;在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩歌。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)字詞。
苞蕾杜鵑天涯融入
今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。
二、品讀課文,體會生命的美好、生命的意義。
1、出示聽的要求,學(xué)生聽老師范讀課文。
聽的要求:
作者把自己比作()、()、()。
你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。
2、學(xué)生聽完后把自己的感受說出來,并且說一說為什么有這樣的感受?
3、指導(dǎo)朗讀,體會生命的意義。
隨機(jī)指導(dǎo):
A、假如我是一顆種子,想做什么?
出示句子:“下吧!下吧!春雨姐姐,我要生根,我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。
B、假如我是一片綠葉,我又想做什么?
出示句子:
杜鵑花兒像燃燒的火把。
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?有什么感受?讀出來。
小結(jié):
作者真了不起,一個恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>
杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié),你有什么新的想法?
C、假如我是一朵小花,我想做什么?
出示句子:
假如我是一朵小花,就將花瓣化作朝霞。
花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?
花瓣化作朝霞了想做什么?
細(xì)細(xì)品讀課文,你有什么新感受?
讀讀課文第三節(jié)。
4、學(xué)生談自己的感受,教師指導(dǎo)朗誦課文。
三、寫字
涯融
四、總結(jié):
生命是美好的,生命更要有意義,不管不是誰?只要努力就會讓生命變得更加有意義。
五、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?
教師提示:
有感情地背誦課文。
繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。
課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書籍和網(wǎng)站