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一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)

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寫(xiě)教案時(shí),需要注重教學(xué)策略和教學(xué)方法的設(shè)計(jì),選擇合適的教學(xué)手段,以便提高教學(xué)效果。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)要怎么寫(xiě)?接下來(lái)給大家?guī)?lái)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi),方便大家學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇1

草芽尖尖,

他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):

“我是春天?!?/p>

荷葉圓圓,

他對(duì)青蛙說(shuō):

“我是夏天。”

谷穗彎彎,

他鞠著躬說(shuō):

“我是秋天?!?/p>

雪人大肚子一挺,

他頑皮地說(shuō):

“我就是冬天?!?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。

2、正確地書(shū)寫(xiě)“四、日”2個(gè)字。

3、正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會(huì)四季的美。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,初步掌握一些認(rèn)字方法,會(huì)寫(xiě)“四、日”。

2、讀出四季的美。

教學(xué)難點(diǎn):

1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。

2、讀出四季的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來(lái),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?(生:樹(shù)葉變黃了生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)

師:好,你說(shuō),太了不起了,你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié),來(lái),大家說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。(板書(shū):春夏冬)同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)會(huì)讀?說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的?(加一加秋注意讀音)集體讀。

師:春、夏、秋、冬,人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書(shū):四季)同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫(xiě)課題。

師:齊讀課題,聲音響亮一點(diǎn)再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞他的美,好嗎?

二、檢查預(yù)習(xí)

師:老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書(shū)的孩子,這篇課文課前讀過(guò)了嗎?你讀第第一遍的時(shí)候肯定遇到過(guò)不認(rèn)識(shí)的字?你是怎樣解決的呢?

生1:不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師:能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教,真不錯(cuò)!

生2:看拼音自己拼會(huì)了。師:借助拼音識(shí)字,真是一種好方法??磥?lái)啊,咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。

三、新授;

1、自讀課文

師:同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文,想不想把課文讀得更好?想不想再讀?聽(tīng)好老師的要求:端好書(shū),注意書(shū)本稍微向前傾斜。嗯,同學(xué)們端書(shū)的姿勢(shì)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)要求,可要聽(tīng)好了!讀準(zhǔn)字音,讀通句子,可以自己讀,也可以同桌讀、還可以在小組里讀,讀完一遍再讀一遍,聽(tīng)明白了嗎?

2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。

師:剛才同學(xué)們讀得真起勁!老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書(shū)的聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的&39;考驗(yàn)?(生:敢?。┖?,指名讀。

師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認(rèn)出他們嗎?(大屏出示詞語(yǔ):)你們先試著讀一讀。

師:今天我想在咱們班找個(gè)小老師領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)愿意到前面來(lái)當(dāng)小老師,小手舉得這么高,你來(lái),當(dāng)小老師可不容易,領(lǐng)讀的時(shí)候聲音要響亮、干脆。鄒老師,你能做到嗎?

師:哎呀,這個(gè)小老師當(dāng)?shù)倪@么好,還有誰(shuí)想當(dāng)小老師?你姓什么?哦,張老師你好,這次老師向你提個(gè)更高的要求,從后往前倒著讀,你能行嗎?

師:兩個(gè)小老師教的好,同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真,都會(huì)讀了嗎?好,我來(lái)考考大家。(去掉拼音的生字)

師:這也難不倒你們,好再來(lái),老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。(快速指讀)

師:看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。

師:生字回到課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學(xué)們先自己練一練,待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。

師:好,誰(shuí)敢站起來(lái)比賽讀?哦?這么多小勇士!這樣吧四個(gè)小隊(duì)各推薦一位,看來(lái),你們很優(yōu)秀,好好讀哦!其他同學(xué)要一邊看書(shū),一邊聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的好,待會(huì)兒起來(lái)評(píng)一評(píng)。師:他們倆誰(shuí)讀得好?(生評(píng))。師:他們讀得正確、流利,很了不起了!讓我們把鼓掌送給他們。說(shuō)這段話難讀,是因?yàn)樵谶@段話里,有很多生字,大家對(duì)照課后的認(rèn)字表,圈圈看他們都有誰(shuí)?

師:來(lái),一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說(shuō)、就、是、冬)師:來(lái),咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>

師:這次,我指哪個(gè),你就讀哪個(gè),咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的?(加一加、組詞)你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)著大肚子?(孕婦長(zhǎng)著大肚子。)師:你說(shuō)話可真完整。生3:我爸爸長(zhǎng)著大肚子。生4:豬八戒長(zhǎng)著大肚子。課文中誰(shuí)長(zhǎng)了個(gè)大肚子?(小雪人長(zhǎng)了個(gè)大肚子)我們看看課文的插圖,這么可愛(ài)的小雪人,你們喜歡嗎?

師:誰(shuí)想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生)

師引:雪人大肚子一挺,走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人??!他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)

師:哎喲,表情這么平淡,這個(gè)小雪人可不夠頑皮!看我這個(gè)小雪人!師示范動(dòng)作讀:“我就是冬天?!崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。(突出了詞語(yǔ)“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。(突出了詞語(yǔ)“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有,剛才這三位小雪人說(shuō)的話可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

師:有的突出了“就是”這個(gè)詞?師范讀,來(lái)我們像他這樣一起讀一讀。師:誰(shuí)還能突出“我”?

生5:拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。

師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來(lái),小雪人們站起來(lái),注意不要碰響凳子喲!

師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒(méi)挺起來(lái),他頑皮地說(shuō)——生:我就是冬天。

師:小雪人們請(qǐng)坐!有的同學(xué)馬上就坐好了。

師:剛才我們一起走進(jìn)了冬天,四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!

師:老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確(板書(shū)“圓圓”),能領(lǐng)著大家讀一遍嗎?大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎?文中說(shuō)什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書(shū)“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)?(他們倆一樣)。

師:是啊,他們長(zhǎng)的一模一樣,像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎?

生2:“尖尖”小眼睛真亮?。。ò鍟?shū))師:還有嗎?生3:“彎彎”(板書(shū)),你也能這樣說(shuō)話嗎?來(lái),我們一起說(shuō)說(shuō),蘋(píng)果怎么樣?你說(shuō)?(蘋(píng)果大大)。還可以說(shuō)?(蘋(píng)果紅紅師:你來(lái)?(蘋(píng)果甜甜)(蘋(píng)果脆脆)(蘋(píng)果酸酸)來(lái),看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié),好你來(lái)說(shuō),(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺(jué)?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里,長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。

師:你們真是有愛(ài)心的孩子。師:看來(lái)大家都喜歡小草芽,那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái),小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來(lái)了嗎?睜開(kāi)眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽(yáng)。

師:說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開(kāi)心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。)師:你呢?你還聽(tīng)到了什么?(生4:我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。)

師:是啊,春暖花開(kāi),蜂飛蝶舞,多美麗的春天啊!你們的心情怎么樣?。?/p>

生:(紛紛表達(dá))我很高興;我很快樂(lè);我特別特別開(kāi)心……

師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情?

師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師:還有誰(shuí)想讀?師:好,我們一起讀讀。

師:大家的讀書(shū)聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了,誰(shuí)愿意把這段讀一讀?好,你來(lái),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的小耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好,向他學(xué)習(xí);哪兒讀的不好,提醒他。

師:誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:

聽(tīng),同學(xué)們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個(gè)建議,若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎?師:我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)

四、拓展運(yùn)用。

師:不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景,這么美的景色,這么美的語(yǔ)言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)

師:看來(lái)四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起,聽(tīng)了大家的背誦老師都想做詩(shī)了!你們想不想?那我們合作合作?你們看桃花怎么樣?

生1:桃花紅紅。師:第一句詩(shī)出來(lái)了!他對(duì)誰(shuí)說(shuō)?生2:他對(duì)小松鼠說(shuō)。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開(kāi)?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。

生:桃花紅紅,他對(duì)小松鼠說(shuō):“我是春天?!?/p>

師:你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難,來(lái),誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎?

生4:落葉飄飄,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是秋天?!?/p>

師:第一位小詩(shī)人誕生了,能大聲說(shuō)出你的名字嗎?

生5:蘋(píng)果紅紅,他對(duì)人們說(shuō):“我是秋天?!?/p>

師:真有創(chuàng)意!師:還有同學(xué)想說(shuō),可以把你做的小詩(shī)回家說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng),他們一定會(huì)為你感到自豪和驕傲。四季優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,品讀了課文,還做了小詩(shī)人,最后我們一起把滿樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見(jiàn)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇3

教學(xué)目標(biāo):

一、日積月累

(一)重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字:對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。

2.趣味識(shí)字:

圖片識(shí)字:云、雨(結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí))

形象識(shí)字:鳥(niǎo)(象形字演變識(shí)字)

符號(hào)識(shí)字:對(duì)(運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字)

3.易讀錯(cuò)字:蟲(chóng)(翹舌音)

4.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字:蟲(chóng)、云、山

(1)寫(xiě)正確:蟲(chóng)的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。

(2)寫(xiě)美觀:

①指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字:蟲(chóng)、云、山

②指導(dǎo)要點(diǎn):“蟲(chóng)”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力?!霸啤钡谝粰M短,第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點(diǎn)有力?!吧健钡谝还P豎長(zhǎng)且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長(zhǎng),豎的間距均勻。

5.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ):山清水秀、柳綠花紅

(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。

二、理解運(yùn)用

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)韻歌,正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。

三、情感體驗(yàn)

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài),感受大自然的美麗。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

難點(diǎn):正確美觀書(shū)寫(xiě)云、蟲(chóng)、山三個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件

2.識(shí)字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入

大自然有許多美麗的風(fēng)景,(師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了什么美景。

今天,我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》,感受大自然的美麗多姿。

板書(shū)《對(duì)韻歌》,通過(guò)符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1,自由讀課文,不會(huì)的生字通過(guò)向老師、同學(xué)詢問(wèn)的.辦法解決。

2,抽讀課文,師及時(shí)糾正字音。(注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)

3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)

三、精讀課文,學(xué)習(xí)生字

師:剛才老師感覺(jué)有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。

1.匯報(bào):

師:誰(shuí)愿意讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的字寶寶?

生匯報(bào)

2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學(xué)習(xí)第一句。)

(1)課件演示。

師:誰(shuí)能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了4個(gè)生字,一起讀一下。你見(jiàn)過(guò)云嗎?你覺(jué)得云像什么?

師:小朋友們可真棒!誰(shuí)再介紹介紹“雨”字呢?

(2)第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)第二句

(1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫(huà)出字寶寶。

(2)同桌兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

(3)愿意讀給大家聽(tīng)嗎?其他同學(xué)用手指字,認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎?并評(píng)價(jià):你覺(jué)得他讀得怎么樣?

(4)課件出示:花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)。

說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字寶寶?生回答。

師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥(niǎo),通過(guò)象形字圖片趣味識(shí)字。

4.學(xué)習(xí)第3句

(1)同桌合作學(xué)習(xí)第3句,兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報(bào),小老師領(lǐng)讀,齊讀。

(2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語(yǔ),并進(jìn)行意義解釋,讓學(xué)生感受意境的美麗。

中間休息:課中操

四、鞏固練習(xí)

1.游戲:摘桃子

2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領(lǐng)回家嗎?師出示卡片,學(xué)生搶答,讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。

3.老師告訴你們一個(gè)秘密:字音讀準(zhǔn)了,輕輕地拍著手讀,會(huì)讀得更好聽(tīng)。試一次,節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。

4.大家讀得這么好,我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。

(1)女生先讀,男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。

(2)該男生了,要加油??!

5.背誦比賽:比比誰(shuí)背的最好最快?

個(gè)別背,小組齊背。

五寫(xiě)字

1.現(xiàn)在,我們要進(jìn)入書(shū)寫(xiě)天地。看看誰(shuí)是今天的寫(xiě)字大王。

2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“提、撇折、豎折”,老師范寫(xiě),講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。

撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫(xiě)折,撇折角度不宜過(guò)大。

豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫(huà)宜長(zhǎng)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”。

蟲(chóng)(1)師范寫(xiě),學(xué)生跟著邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū),師提示注意事項(xiàng)。

(2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

“蟲(chóng)”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力。

(3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。

云(1)師范寫(xiě),學(xué)生跟著邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū),師提示注意事項(xiàng)。

(2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

“云”第一橫短,第二橫長(zhǎng)且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點(diǎn)有力。

(3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。

山(1)師范寫(xiě),學(xué)生跟著邊說(shuō)筆畫(huà)邊空書(shū),師提示注意事項(xiàng)。

(2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

“山”第一筆豎長(zhǎng)且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長(zhǎng),豎的間距均勻。

(3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書(shū)寫(xiě)2遍。

六、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》,還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶,學(xué)會(huì)了寫(xiě)3個(gè)生字寶寶,你們開(kāi)心嗎?

七、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題)

板書(shū)設(shè)計(jì):

5.對(duì)韻歌

云雨

雪風(fēng)

花鳥(niǎo)

魚(yú)蟲(chóng)

山清水秀

柳綠桃紅

限時(shí)作業(yè):

5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題

學(xué)校:班級(jí):姓名:

1.認(rèn)讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。

風(fēng)云花雨蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)對(duì)山

2.按課文內(nèi)容連線。

云風(fēng)

花蟲(chóng)

魚(yú)蟲(chóng)

雪雨

3.我會(huì)寫(xiě)。

蟲(chóng)云山

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)字與拼音結(jié)合,利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,親近自然,熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖,字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆。

教學(xué)流程:

一、引入

1、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設(shè)情景,圖畫(huà)展示,教師描述:駱賓王真聰明,7歲就能做詩(shī),你們今年也七歲了,聰明的孩子,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩(shī)吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法學(xué)會(huì)。

3、找一找。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。

三、識(shí)字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問(wèn):誰(shuí)是我的好朋友?學(xué)生用生字回答。

3、請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩(shī)句或全詩(shī)讀給大家聽(tīng),并請(qǐng)小伙伴們?cè)u(píng)一評(píng)。

2、師范讀。借助圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗,抓住表示動(dòng)作和顏色的詞,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩(shī),配上優(yōu)美的音樂(lè),學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。

五、表演

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評(píng)價(jià)。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫(huà)一幅美麗的《白鵝圖》

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁

2、正確流利朗讀課文,背誦課文

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,祖國(guó)的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國(guó)的思想感情

教學(xué)難點(diǎn)

長(zhǎng)句子的讀法

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入,說(shuō)話訓(xùn)練

1、出示北京的風(fēng)景圖片

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看

(出示課題)個(gè)人讀,全班讀

二、初讀詩(shī)歌

1、師范讀

2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么?我又說(shuō)了什么

3、同桌對(duì)讀,分角色,等會(huì)我們來(lái)比一比,哪一桌讀得好

4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識(shí)字

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

(1)這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了!下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最快

(2)出示詞語(yǔ),生自由讀

(3)比一比(開(kāi)火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)

2、認(rèn)讀生字

(1)剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字

(2)四人小組互相讀一讀

(3)全班齊讀

(4)師抽讀

(5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們

四、讀詩(shī)歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩(shī)歌

1、看了_廣場(chǎng)儀式,你最想說(shuō)一句什么話?

2、指導(dǎo)感情朗讀(個(gè)人讀—師生評(píng)議—教師范讀—自由讀—全班讀)

3、背誦

三、寫(xiě)字

1、觀察字結(jié)構(gòu)

2、比較字形,識(shí)記漢字

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(師范寫(xiě)—學(xué)生描紅)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買(mǎi)賣的游戲,在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形,了解字義。

教學(xué)難點(diǎn)

字形與字義的相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),看見(jiàn)了許多水果和蔬菜,今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。

請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事?

二、聽(tīng)讀課文,體會(huì)感悟

1、感知課文,聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,邊聽(tīng)邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?

2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中畫(huà)出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。

三、多種方法,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。

2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習(xí),游戲鞏固

1、師領(lǐng)讀生字。

2、指名讀生字。

3、開(kāi)火車比賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,發(fā)展語(yǔ)言

1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

2、選出一字。

3、找生讀課文,分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習(xí)題。

1、讀一讀,連一連。

這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),再連線。

2、讀課文比賽。

3、采蘑菇,涂色。

4、買(mǎi)賣游戲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫(xiě),然后再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字

2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料,帶到學(xué)校和大家一起分享。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇7

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī),逐步引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話

1、出示畫(huà)面:春天,百花盛開(kāi),蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái),唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)

春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))

二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩(shī)

1、自由誦讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

2、讀通古詩(shī),自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、交流反饋:你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記:

初擬交流重點(diǎn)如下:

(1)曉:曉是天亮的意思,所以用日字旁。曉字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

(2)啼:啼用了口字旁,啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在學(xué)生交流的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語(yǔ)組織好。

4、娃娃教學(xué),拓展學(xué)字:

小朋友們學(xué)會(huì)了曉字,你們還認(rèn)識(shí)和曉字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家。

學(xué)生回答情況例舉:

(1)我來(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒,(學(xué)生隨即把燒板書(shū)在黑板上)這個(gè)燒字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只不粘燒鍋,很特別,我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)曉和燒哪兒像,哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?

(2)我也來(lái)給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書(shū)在黑板上)這是澆花的澆,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?

(3)老師,我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)繞)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫(xiě)著前方施工,請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家,你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩(shī)。

6、教師簡(jiǎn)介作者。

7、理解題意,重點(diǎn)理解曉的意思。

三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩(shī)

過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨,不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。

2、提出研讀的要求:

(1)可以用自己喜歡的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫(huà)畫(huà)。

(2)遇到自己也不是很理解的問(wèn)題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī),教師參與學(xué)習(xí)。

四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。

2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。)

處處聞啼鳥(niǎo):

(1)理解處處的意思。練習(xí)給處處找近義詞。

(2)課件播放鳥(niǎo)叫聲,理解聞的意思。區(qū)別平時(shí)句子中的聞和詩(shī)句中的聞的不同,進(jìn)行練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門(mén),就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

(3)理解啼的意思,說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

(4)自由交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

(5)交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀。

夜來(lái)風(fēng)雨聲:

(1)課件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說(shuō)話:你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

(2)理解夜來(lái)的意思。

(3)交流整句詩(shī)的理解。

(4)交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

(5)在自己體會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。

花落知多少:

(1)感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂傷。

(2)交流對(duì)整句詩(shī)的理解。

(3)指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了后三句的&39;基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺(jué)曉

一年級(jí)

(1)眠是什么意思?春眠指的是什么?

(2)這里的曉與題目中的曉有什么不同?

(3)理解整句詩(shī)的意思。

4、交流整首詩(shī)的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩(shī),延伸課外學(xué)習(xí)

1、播放音樂(lè),自主背誦全詩(shī):

(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物,包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化,古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)??凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫(xiě)了春天早晨的景色,也有一位詩(shī)人:

在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后,寫(xiě)下了一首詩(shī),我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī):春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):找?guī)资酌鑼?xiě)春景的古詩(shī),并背誦下來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇8

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:ieüeer

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲.

2、能正確的書(shū)寫(xiě)

3、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).

教學(xué)重難點(diǎn):

1、掌握ie、üe、er的發(fā)音,特別是er的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn).

2、聲母與üe拼成音節(jié).

教具:聲母卡課文插圖

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1`、抽讀卡片:ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說(shuō)說(shuō)都叫什么﹚

3、討論:復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方?﹙不用拼讀,一下子就能把它們讀出來(lái)﹚

二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么?﹙椰子樹(shù)﹚

2、出示卡片ie,告訴學(xué)生椰子樹(shù)的"椰"去掉聲調(diào)就是ie的讀音

3、啟發(fā)記憶ie的讀音和形.問(wèn):ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的?

4、學(xué)生嘗試發(fā)音,教師糾正.

5、出示卡片ye,告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié),并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

教學(xué)方法同ie

三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

1、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüe__ue

﹙1﹚觀察üe的變化

﹙2﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則

﹙3﹚學(xué)生練習(xí)拼讀.

2、學(xué)生練習(xí)拼讀

﹙1﹚自由拼讀

﹙2﹚同桌互拼互讀,教師糾正讀音.

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

﹙1﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)了什么?﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er,告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音..﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié),不與聲母相拼﹚

﹙3﹚學(xué)生嘗試發(fā)音,教師糾正.

﹙4﹚讀er的四聲

五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

六、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母?

漢語(yǔ)拼音

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:ie、üe、er

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.

2、認(rèn)讀8?jìng)€(gè)生字,會(huì)讀句子、兒歌.

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)讀8?jìng)€(gè)生字

教具:生字卡片字母卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查復(fù)習(xí)

抽讀卡片.

聲母卡片:f、y、j、h、r、x.

韻母卡片:a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學(xué)習(xí)生字

1、引導(dǎo)觀察圖片

2、指導(dǎo)讀句子

3、學(xué)習(xí)生字﹙從句子中抽出生字:家、飛、機(jī)、有4個(gè)生字﹚

三、讀兒歌

1、自讀兒歌,找出會(huì)認(rèn)的字讀一讀.

2、跟讀兒歌.

3、學(xué)習(xí)生字﹙從兒歌中抽出生字:兒、河、入、校4個(gè)生字來(lái)學(xué)習(xí)﹚

注意:讀準(zhǔn)“飛、兒、入、?!钡囊簦?/p>

四、鞏固生字

1、抽讀生字卡片.

2、用生字口頭組詞.

五、小結(jié):我們學(xué)了哪幾個(gè)生字??jī)焊杞惺裁矗?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合圖理解字的意思。

2.掌握1種筆畫(huà),能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田字格里的范字寫(xiě)字。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

今天我們的班里來(lái)了一位客人奇奇,它想和我們大家一起學(xué)習(xí)漢字,看,它來(lái)了。(出示課件)

二、學(xué)習(xí)生字:

1.學(xué)習(xí)生字“日”:

(1)學(xué)生觀察圖,出示課件01(網(wǎng)絡(luò)下載),學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)了解太陽(yáng)的美麗,從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

(2)“日”的變化,學(xué)生了解象形字“日”的變化歷史,以及觀察日和圖之間的共同之處。

(3)你能夠用“日”組詞或說(shuō)一句話嗎?學(xué)生組詞,說(shuō)句子,理解“日”的意思。

(4)觀察生字,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)?

①學(xué)生觀察生字,然后指生說(shuō)一說(shuō)。

②注意:日的第三筆的橫靠右書(shū)寫(xiě),不要頂?shù)絻蛇?/p>

(5)教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師巡視、指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)生字“月”:

(1)方法同“日”的學(xué)習(xí)。

(2)注意:新筆畫(huà)“橫折勾”。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候撇的上部分是直的,運(yùn)筆到一半是才向左下方拉出。兩個(gè)橫起筆在撇的上部,橫折勾的鉤不要挑的太大。

三、欣賞提高。學(xué)生欣賞。

四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

五、課外延伸:

回去查找資料:你知道月亮為什么有時(shí)圓圓,有時(shí)彎彎嗎?課外延伸:回去查找資料:你知道月亮為什么有時(shí)圓圓,有時(shí)彎彎嗎?

六、教學(xué)反思:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,對(duì)生字的掌握也較好。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。

2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、會(huì)認(rèn)“外、鳥(niǎo)、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫(xiě)“小、不、了、下”4個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。

教學(xué)難點(diǎn):找出書(shū)中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣引入

1、幻燈出示課本插圖

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看畫(huà)面上都有什么?

師總結(jié)過(guò)渡:教室的窗前,綠樹(shù)成蔭,兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、質(zhì)疑:師:看到題目后,你想知道什么?

三、初讀課文:

1、看大屏幕,用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)

2、指名讀,不同形式練讀。

3、讀完以后,你知道了什么?

四、識(shí)字:

1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你,看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)

2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)

3、看著拼音你們會(huì)讀,那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)

4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會(huì)讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。

5、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你,一個(gè)小圓圈“?!币粋€(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話?(4句)

6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)

7、生:最后一個(gè)字的韻母都是ao,

師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的,這樣讀起來(lái)更好聽(tīng),就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)

8、學(xué)生練讀后指名讀。

五、細(xì)讀課文

1、師:小鳥(niǎo)在窗前唱歌,教室里的小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)

2、反復(fù)練讀,(滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育)。

3、深化主題:

師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?

4、師總結(jié):他上課專心聽(tīng)講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、卡片出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,指名認(rèn)讀。

2、指名朗讀課文。

二、寫(xiě)字

1、師:剛才有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認(rèn)真,想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢!你們?cè)敢鈫?

2、師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。

分別練習(xí)組詞、說(shuō)話、意思找反義詞、記憶字形方法。

3、師:你想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們的名字嗎?

師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。

4、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

5、投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?

三、鞏固延伸

1、同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門(mén)先要做什么?(生:提籃子、推小車)

2、老師今天也推來(lái)了幾輛小車,我們要進(jìn)行一次,詞語(yǔ)搬家比賽,找自己喜歡的詞語(yǔ)放到小推車?yán)?,看誰(shuí)找的又快又多?

3、學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)。

教學(xué)后記:

投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫(xiě)的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。讓他們來(lái)說(shuō)比老師的說(shuō)教要好的多,以后我還要嘗試做。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。

2學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇,尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單。本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě),因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“四、五”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫

難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的.特點(diǎn)。

4教學(xué)過(guò)程

4.1一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】《金木水火土》

師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過(guò),小朋友要見(jiàn)到兒歌,得闖一個(gè)小小的關(guān)。

活動(dòng)2【講授】識(shí)字、讀文、寫(xiě)字

師:闖關(guān)游戲誰(shuí)最棒?(生:我最棒)

師:老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼,想看看那些小朋友最先認(rèn)識(shí)他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個(gè)3遍。)

師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個(gè)齊讀3遍。)

師:我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小老師。(請(qǐng)一個(gè)孩子到臺(tái)前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)

師:這些字寶寶覺(jué)得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請(qǐng)一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動(dòng))每個(gè)字寶寶都組好了,就靜息。

生:(小組展示:請(qǐng)一小組小朋友上臺(tái),臺(tái)上說(shuō)一個(gè),臺(tái)下重復(fù)兩遍)

(二)讀文

師:小朋友的“識(shí)字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)

師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來(lái)了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行,女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握筆順

1、認(rèn)識(shí)田字格:

(1)師:從今天開(kāi)始,我們就要練習(xí)寫(xiě)字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手,它的名字叫田字格。

(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格,學(xué)生一邊觀察PPT,一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)請(qǐng)小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

(4)教師小結(jié):寫(xiě)字時(shí),要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”

師:老師要給小朋友介紹一個(gè)新筆畫(huà)“-”(出示PPT),請(qǐng)舉起右手跟老師書(shū)空~~~~

師:PPT出示(“一、二、三”),請(qǐng)大家觀察一下這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)

師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?

生說(shuō)到“一”:起筆稍微重一點(diǎn),漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn),收筆的時(shí)候頓頓筆。

生說(shuō)到“二”:上短下長(zhǎng),兩橫飯別再橫中線上下。

生說(shuō)到“三”:第二橫最短,寫(xiě)在橫中線上,第三橫最長(zhǎng)。

(每寫(xiě)一個(gè),生也寫(xiě)一個(gè)。最后再把這三排寫(xiě)完。

(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。

(五)布置作業(yè)下課。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇12

二、設(shè)計(jì)理念:

采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫(xiě)字的難點(diǎn),防止平均用力。

三、教材分析

《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀和背誦古詩(shī)。

四、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

五、教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

六、教學(xué)難點(diǎn):

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

七、課前準(zhǔn)備:

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

八、教學(xué)流程:

(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:

有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

(謎底:月亮)

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖]

以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。

(三)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓?,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”

4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖]

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(四)感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。

1.(課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)

3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

(預(yù)設(shè))生:

“看到月亮,我想到了在上海賺錢(qián)的爸爸?!?/p>

“看到月亮,我想到了在北京賺錢(qián)的媽媽、姐姐?!?/p>

“看到月亮,我想到了好朋友?!?/p>

“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們?!?/p>

師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>

“他想起了家門(mén)口的那條小溪?!?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?!?/p>

……

師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

5.模仿練讀,想象意境。

5.指名誦讀,以評(píng)促讀。

6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。

8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖]

深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。

(五)寫(xiě)字練習(xí),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字

(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫(xiě)在橫中線上。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

[設(shè)計(jì)意圖]

寫(xiě)字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。

(六)拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光,

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,

低頭/思/故鄉(xiāng)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”字的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)請(qǐng)到了教室里,你們喜歡哪個(gè)季節(jié)?

2.師配樂(lè)范讀課文。師:你們想讀嗎?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.翻開(kāi)書(shū),自由的讀一讀,不會(huì)認(rèn)的字多讀一讀。

2.小組內(nèi)組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。

4.指名當(dāng)“小老師”。

5.再讀課文,檢查讀書(shū)情況。

二、分節(jié)細(xì)讀

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)全班齊讀第一節(jié)。

(2)指名朗讀第一節(jié)。

(3)學(xué)習(xí)第一行,體會(huì)“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師:春天來(lái)了,它悄悄地向我們走來(lái),誰(shuí)能學(xué)學(xué)“悄悄地走來(lái)”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺(jué)到。

春天是怎樣悄悄地走來(lái)的呢?你是怎樣知道春天來(lái)了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),如:樹(shù)不知不覺(jué)發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動(dòng)“丁冬、丁冬”的聲音。)

師:聽(tīng)“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評(píng),同位互讀互聽(tīng)。)

師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥(niǎo)、燕子、春雨等)

(5)指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開(kāi)了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開(kāi)了,這就是“百花齊放”)

春天來(lái)了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師:春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開(kāi)了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?

(6)齊讀第一節(jié)。

指導(dǎo)背誦:

出示:春天悄悄地走來(lái),

( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。

三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《四季的歌》教案范本4

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。

教學(xué)重難點(diǎn):

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書(shū)課題,齊讀課題。

教師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。

2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。

4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在,我們?cè)僮x一讀四季的歌,細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。

二、細(xì)讀詩(shī)歌

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

師:春天也悄悄地來(lái)了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來(lái)了什么禮物?

學(xué)生討論:夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),了解夏季的變化)。

教師評(píng)述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹(shù)多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師:秋天悄悄地來(lái)了,你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會(huì)課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng),體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)

教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉(cāng),我們多么歡樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?

1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫(xiě)法。

5、教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)描紅。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“日”字,會(huì)給生字組詞,和“田”字區(qū)分。

2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法,了解象形字的造字規(guī)律,認(rèn)識(shí)字形,理解字義。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能將圖文對(duì)應(yīng),了解象形字的演變過(guò)程。

2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音,結(jié)合圖畫(huà)和生活實(shí)際理解字義。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、誰(shuí)愿意與老師合作畫(huà)一幅畫(huà)?(一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上,教師描出輪廓。)

提問(wèn):我們畫(huà)的是什么?

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手(張貼“手”的象形字),慢慢地,時(shí)間長(zhǎng)了,經(jīng)過(guò)不斷變化,變成了我們今天書(shū)寫(xiě)的“手”字。(張貼“手”字),你看,漢字多像一幅美麗的畫(huà),古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà),還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助孩子喜歡的畫(huà)畫(huà),感受象形字的形成過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論,猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。

2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字,更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對(duì)“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽(yáng),我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字?

了解鞏固字義,同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過(guò)看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

以“日”“月”為例,通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

1、同桌合作:仔細(xì)觀察另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的`6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà),并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)課件。

(5)我找到了“石”,圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),指導(dǎo)寫(xiě)“日”字

1、回顧“目”字,對(duì)比“目”和“日”,學(xué)生觀察不同,了解其筆順,學(xué)生書(shū)空筆順

2、師范寫(xiě),引導(dǎo)觀察占格位置,并提醒注意第二筆是橫折鉤

3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)“日”字,師下位指導(dǎo),糾正姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“目”和“日”,注意第二筆都是橫折。

五、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)鞏固

1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3、生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說(shuō)一句完整的話。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級(jí)學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過(guò)反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

教后思考:

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案免費(fèi)篇15

第1課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù):看圖識(shí)字、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,導(dǎo)入新課

1、出示圖片(小燕子)同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么樣的生活習(xí)慣呢?(天冷了就會(huì)到南方去)

2、師:現(xiàn)在秋天來(lái)了,樹(shù)葉黃了,天氣漸漸變涼了,我們的燕子又要飛到南方去了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課《天涼了》這篇課文,讓我們大家共同祝愿小燕子在南方過(guò)一個(gè)快樂(lè)的冬天吧!板書(shū)課題:天涼了。

二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字

1、讀《天涼了》中小馬和小燕子的對(duì)話。同學(xué)們看圖并利用已有的的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀。

2、學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),給同學(xué)們讀一讀;開(kāi)火車讀一讀;學(xué)生之間相互評(píng)評(píng)。

3、教師和同學(xué)們一起把對(duì)話讀通順,并通過(guò)朗讀讓學(xué)生試著體會(huì)小動(dòng)物之間的友情。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,多種方式讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生試著將兒歌背誦下來(lái)。

6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

(1)“天”這個(gè)字,學(xué)生容易理解,可以多出示幾個(gè)帶有“天”字的詞語(yǔ)和句子,比如“天氣、天空”等,讓學(xué)生加深記憶。

(2)“了、的、呢”學(xué)生不容易理解,需要出示幾個(gè)帶有這些字的句子讓學(xué)生讀一讀,慢慢體會(huì),不要單字出現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l

1、學(xué)生觀察書(shū)中的四幅圖,借助圖來(lái)記憶聲母的字形。

即:d:用馬蹄印來(lái)來(lái)提示字形;

t:用傘把部分來(lái)提示字形;

n:用城堡大門(mén)來(lái)提示字形;

l:用鉛筆的形狀來(lái)提示字形;

2、學(xué)生鞏固記憶字形,小黑板出示d、t、n、l的記憶歌謠

馬蹄馬蹄ddd;傘把兒彎彎ttt

一個(gè)門(mén)洞nnn;一支鉛筆lll;

3、讓學(xué)生找出對(duì)話中帶有d、t、n、l的音節(jié),讀一讀,體會(huì)聲母的發(fā)音方法,學(xué)習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀的方法。

4、鞏固記憶字形,啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。講清筆畫(huà)、筆順和每筆在四線三格中的位置。

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6、師多做示范,多指導(dǎo),讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲?

五、作業(yè)

會(huì)寫(xiě)字母d、t、n、l并掌握記憶歌謠。

第2課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù):鞏固練習(xí)、寫(xiě)好聲母dtnl練習(xí)與韻母的拼讀。

一、檢查學(xué)生看圖讀課文情況

1、學(xué)生齊背兒歌。

2、男女生比賽齊背兒歌。

二、檢查聲母d、t、n、l的記憶歌謠

三、聲母bpmf與韻母的拼讀練習(xí)

1、可以把學(xué)過(guò)的聲母和韻母做成生字卡片,分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。

2、同桌學(xué)生出示拼音卡片,如:我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞damǐ。

3、師生共同做游戲,練習(xí)聲母與韻母的拼讀。

三、總結(jié)

說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表演和鼓勵(lì)學(xué)生。

四、作業(yè)

在拼音本上練寫(xiě)d、t、n、l及韻母的拼讀練習(xí)。

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