教案使教師能夠理解教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方法。什么樣的人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載才算是優(yōu)秀的呢？這里整理一些人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇1

《四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

(一)游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎?

(二)順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。(依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)

(三)引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。(板書(shū)課題)

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話(huà)引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二.讀課文，自主識(shí)字

(一)初讀課文，找出生字寶寶

1.學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。

2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

2.以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

(三)趣味練習(xí)，鞏固生字

1.小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2.賽車(chē)游戲

學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)

3.找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。

三.做輕松操，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

四.合作探究，美讀課文

(一)讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

(二)熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。)

(三)自主表演朗讀，深化理解

1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2.請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。(師示范、點(diǎn)撥)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。

六.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

(三)請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。

(四)師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，(實(shí)物投影出來(lái))從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。

(五)學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。(寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫(huà))，寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七.小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八.趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。(課件出示)

【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季

草芽(擬人圖)草芽春天

荷葉(擬人圖)荷葉夏天

谷穗(擬人圖)谷穗秋天

雪人(擬人圖)雪人秋天

【設(shè)計(jì)意圖】

板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇2

《世界多美呀》教案

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話(huà)故事，課文講的是小雞在孵化過(guò)程中對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)。通過(guò)教學(xué)，旨在讓學(xué)生感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，名字叫《世界多美呀》。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心就被激發(fā)起來(lái)了。

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想：故事講了一件什么事?

2、借助拼音，自讀課文。(碰到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)。

3、指名讀文，師生評(píng)議。

4、同桌輪讀，相互正音。

5、跟著課文錄音輕聲讀。

[注]經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的讀書(shū)能力。此時(shí)，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些自讀活動(dòng)，但要注意形式的多樣性。我通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)朗讀、自讀、指讀、輪讀、跟讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過(guò)程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、理解課文，感情朗讀

1、朋友已把故事讀了好幾遍，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

2、雞被美麗的世界吸引住了，現(xiàn)在我們就和小雞一起把這美麗的世界看個(gè)夠，好嗎?(學(xué)生戴上小雞頭飾扮演小雞)。

師：蛋殼里的小雞在媽媽的精心照顧下一天天長(zhǎng)大。它先是睡著的，(配上動(dòng)作)漸漸地，漸漸地，小雞醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，發(fā)現(xiàn)周?chē)黄S乎乎的，于是，它就覺(jué)得——

(出示：整個(gè)世界都是黃色的呀!)

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng)，讀出小雞的可愛(ài)?！寄阏跒g覽《老百曉在線(xiàn)》提供的文章〗

3、老是呆在蛋殼中多沒(méi)意思啊!這時(shí)你們想干些什么?

(1)出示：它啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼。

指名朗讀，(評(píng)價(jià)：你們才出生不久，力氣是那么小，啄起來(lái)可費(fèi)勁了，誰(shuí)再來(lái)試試?)再次指名讀。

(2)師述：小雞啄呀啄呀，終于啄出了一個(gè)小小的洞眼，讓我們趕緊伸出小腦袋，這一看可不得了，原來(lái)外面的世界這么美!

出示：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

①輕聲自由讀，想象畫(huà)面。

②指名朗讀，其余同學(xué)在靜聽(tīng)中努力想象畫(huà)面。

③帶著腦海中的畫(huà)面朗讀給大家聽(tīng)。

(評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，我們好像真的看到了一幅美麗的圖畫(huà);再讀，你們腦海中的畫(huà)，會(huì)更鮮艷，還會(huì)有好聽(tīng)的聲音，試試看!)

④再次指名試讀。

⑤師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?用“我看到了”的句式說(shuō)。

⑥世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?

引導(dǎo)學(xué)生帶著感情說(shuō)出“——是的。”如：花朵是紅的，稻子是金燦燦的……

4、世界真精彩呀，小雞可高興了，急著想干嘛?

出示：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。

(1)指名學(xué)生讀。

(2)學(xué)生上臺(tái)表演。

(3)指導(dǎo)朗讀。

5、雞慢慢從蛋殼里走出來(lái)，看著藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河，紅艷艷的花兒……小雞情不自禁地想說(shuō)——世界多美呀!(學(xué)生齊說(shuō))

[注]閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。在這里，我讓學(xué)生戴上頭飾當(dāng)“小雞”，帶他們進(jìn)入認(rèn)識(shí)世界的情境中，感悟到語(yǔ)言文字之美，并通過(guò)體會(huì)小雞的內(nèi)心活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到世界的五彩繽紛，并由衷地?zé)釔?ài)這個(gè)世界。

6、伙伴們，世界那么美，我們用筆把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?(學(xué)生分組繪畫(huà))

7、誰(shuí)愿意把這美好的景色介紹給大家聽(tīng)呢?

指名學(xué)生上臺(tái)演說(shuō)。

[注]生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉。美好的生活畫(huà)面需要用五彩斑斕的筆和詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

四、熟讀成誦，積累內(nèi)化

1、利用插圖指導(dǎo)背誦。

2、閉眼想象背誦。

五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)

在大自然中，美無(wú)處不在，請(qǐng)你在平時(shí)留心觀察，然后把看到的美麗世界向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

[注]總結(jié)時(shí)抓住課文的主要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

六、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、出示本課的生字，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)生在書(shū)上描紅。

3、交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

[注]寫(xiě)字時(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇3

《畫(huà)》教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

2.能正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入新課(課件)

1.教師范讀詩(shī)歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

(1)上課之前，老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)

(2)學(xué)生動(dòng)腦筋猜

(3).出示掛圖(課件)：好極了，就是畫(huà)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)。

2.仔細(xì)看這幅畫(huà)，畫(huà)上畫(huà)了些什么?

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩(shī)，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)呢?

2.學(xué)生自讀課文。

3.指名試讀，正音：色、近、驚

三、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，再讀課文

1.看看圖畫(huà)再讀讀課文，想一想，每一行主要說(shuō)什么?

2.指名交流(教師板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo))

3.請(qǐng)小朋友在這幾個(gè)字下畫(huà)上小圓圈，說(shuō)明這首古詩(shī)主要寫(xiě)這些景色，課文主要寫(xiě)的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩(shī)意畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

(一)講讀第一、二行

1.看圖說(shuō)話(huà)：小朋友們，畫(huà)多美啊，有山有水，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)山怎么樣，水又怎么樣?

2.想一想：我們平時(shí)出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們?cè)诮幝?tīng)，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)

3.小結(jié)：這幅畫(huà)畫(huà)得太像了，把山和水都畫(huà)得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫(huà)，還是真正的山水景色呢?為什么?

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。

(二)講讀第三、四行

1.想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的，為什么?

2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上，人來(lái)到鳥(niǎo)的面前，鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?

3.教學(xué)驚：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)

4.指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。

五、朗讀全文

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

1、出示“人、火、文、六”齊讀

2、老師指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看

4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)

(2)

畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，

會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和聯(lián)系朗讀。及理解詩(shī)意

教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。

第一課時(shí)總()電()

誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。

誰(shuí)能把這一句讀好呢?“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人、火、文、六”回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

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《ie üe er》教案

課前準(zhǔn)備：與教案相關(guān)的課件;寫(xiě)有聲調(diào)的ie üe er ye yue的卡片;文中老爺爺圖的音節(jié)卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3.初步進(jìn)行ie ue 的拼讀練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友——丁丁。(課件顯示)

國(guó)慶節(jié)放假的時(shí)候，丁丁準(zhǔn)備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家里去玩，拼音寶寶也吵著要去，瞧，他們出來(lái)了!(課件顯示：ui ou ai ei ao iu)

2.來(lái)，讓我們跟他們打個(gè)招呼吧!(生齊讀)

3.丁丁說(shuō)：“別吵，別吵!乖乖地排好隊(duì)，我就帶你們走!”

誰(shuí)來(lái)幫拼音寶寶排排隊(duì)?(指名生回答)

我們把這一隊(duì)拼音寶寶叫做——(復(fù)韻母)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.今天，我們就跟著丁丁一邊游海南，一邊學(xué)拼音，好不好?讓我們帶上拼音寶寶出發(fā)吧!飛機(jī)“嗖”一下就飛到了海南。哇!海邊的風(fēng)景真美啊!丁丁一邊看(課件顯示椰子圖)，一邊聽(tīng)(課件顯示耳朵圖)，不知不覺(jué)已經(jīng)到了晚上(顯示月亮圖)。小朋友，你們仔細(xì)看，看到什么了?(指名回答)

2.是啊!丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來(lái)了：“這里藏著我的復(fù)韻母兄弟呢!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?”(課件出示三個(gè)復(fù)韻母：ie ue 　er)

3.大家仔細(xì)看看圖，想一想，這三個(gè)復(fù)韻母該怎么讀?(學(xué)生自由試讀)

4.全班反饋交流

你會(huì)讀哪個(gè)復(fù)韻母?能教大家讀一讀嗎?

_ ie：你有什么好辦法記住它?(i和e在一起，就變成了ie，這個(gè)ie就是椰子樹(shù)的椰，)

_ ue：ie和ue中的e發(fā)音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

(ie和ue對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)還是ie和ue的區(qū)別，發(fā)音上沒(méi)有什么難點(diǎn)，可采用優(yōu)等生帶讀，老師范讀，指名個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式讓學(xué)生鞏固。)

_ er：這個(gè)復(fù)韻母可有意思了!你們看，里面藏著一個(gè)聲母呢!這里的r可不讀原來(lái)的音了，老師教你們一個(gè)口訣:“er中看到r，舌頭卷一卷?！眅r這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。(er的發(fā)音在拼音中是個(gè)難點(diǎn)，訣竅就是r的卷舌，給學(xué)生的第一印象非常重要，教師要引導(dǎo)正確的發(fā)音方法，多指名孩子練讀，隨時(shí)糾正。)

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：ye yue

(1)、ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢?教師板書(shū)：ye、yu

(2)、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?

(韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y)

(3)、音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則：提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

6.小小組合作自主學(xué)習(xí)ie ue er ye yue的四聲

(1)、這些復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的聲調(diào)該標(biāo)在哪兒呢?課件出示，自由練讀——齊讀

(2)、小小組組長(zhǎng)拿出卡片，跟小伙伴一起讀

(3)、學(xué)了這么多拼音，丁丁也去睡覺(jué)了。第二天，丁丁起了個(gè)大早，爺爺帶著他去游公園。公園里有好多氣球，氣球上寫(xiě)著拼音，讀對(duì)了，就能得到這個(gè)漂亮的大氣球，誰(shuí)來(lái)幫幫丁丁?

課件出示做游戲鞏固拼音四聲。

三、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

過(guò)渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心里可高興呢!他拿著氣球，繼續(xù)往前走，走著走著，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，過(guò)不去，怎么辦呢?這時(shí)候，幾條小船駛了過(guò)來(lái)，他們對(duì)丁丁說(shuō)：“只要你讀對(duì)了，我們就幫你過(guò)河。”

1.出示音節(jié)：nue lue jue que xue 自由拼讀

2.指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

3.拼著這些音節(jié)，你又有什么發(fā)現(xiàn)?

(ü碰到j(luò)qx，頭上的兩點(diǎn)帽子就沒(méi)有了。)

復(fù)習(xí)兒歌：小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4.交流后，全班齊讀

過(guò)渡：帶著丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了!你看，他這會(huì)兒正在樹(shù)下干什么呢?

四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞

1.仔細(xì)看圖，你都看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意，講到該音節(jié)詞時(shí)相機(jī)出現(xiàn)音節(jié)，指名拼讀，指導(dǎo)正音。

2.小小組組長(zhǎng)拿出音節(jié)卡片，檢查組內(nèi)同學(xué)的拼讀情況

(對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時(shí)的訓(xùn)練，逐步讓學(xué)生規(guī)范地操作。)

3.全班匯報(bào)交流

教師拿卡片，指名讀。

4.看圖用音節(jié)詞說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

你能用這些音節(jié)詞說(shuō)話(huà)嗎?用一個(gè)也行，兩個(gè)也行，能用三個(gè)、四個(gè)就更棒了!

五、總結(jié)延伸

今天，跟著丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學(xué)到了什么?

讓我們當(dāng)個(gè)發(fā)現(xiàn)小能手，到生活中去找一找，你們的周?chē)男〇|西里藏著ie ue er，我們下節(jié)課再來(lái)交流，好嗎?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)拼讀與ie ue組成的音節(jié)。正確朗讀句子，兒歌。學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：音節(jié)的拼讀，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

小朋友課間休息的時(shí)候會(huì)做什么呢?今天我們就到另一所學(xué)?？纯茨抢锏男∨笥颜n后都做些什么?

二.讀句子，識(shí)生字。

1.觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友在做什么?

2.根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示生字卡片“飛機(jī)”，齊讀

3.課件出示句子。

(1).學(xué)生自由拼讀——同桌互讀——全班交流(用紅色標(biāo)出帶有ie ue的音節(jié)，加強(qiáng)拼讀。)

(2).學(xué)習(xí)四個(gè)生字。“家”先反復(fù)讀，再讓學(xué)生組詞?！坝小闭J(rèn)讀后連成詞句讀。

4.再讀句子，體會(huì)“有趣極了?！敝笇?dǎo)有感情地朗讀。

三.讀兒歌，識(shí)生字

1.這些活動(dòng)多有趣啊!別急，有趣的可多了。有位小朋友很喜歡觀察，他發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!(課件出示圖片，同時(shí)播放兒歌錄音。)

2.認(rèn)讀兒歌。

(1)、指名讀紅色拼音。

(2)、同桌互讀——教師指導(dǎo)讀(提醒學(xué)生注意：“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲，在詞語(yǔ)或句子的末尾讀輕聲。)

(3)、自由讀兒歌，圈出生字。

3.指導(dǎo)識(shí)字。

(1)學(xué)生自己認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字，怎樣認(rèn)識(shí)的?

(2)師生共同交流。

4.再次朗讀，鼓勵(lì)背誦。

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2.它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?

3.學(xué)生自己試著在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

五.小結(jié)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。還學(xué)會(huì)了那么多生字，寫(xiě)得也很認(rèn)真，真了不起!要繼續(xù)努力呀!

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教材簡(jiǎn)析

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話(huà)法等。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知學(xué)習(xí)生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學(xué)習(xí)

(1)我來(lái)考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其余同學(xué)跟讀。

(3)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣

一本正經(jīng)引人注目盛開(kāi)

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音

三、再讀課文尋草地之趣

(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō))

(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛(ài)、有趣、好玩、快樂(lè)、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(課件出示：“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”)

學(xué)生質(zhì)疑

歸納：為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?

從哪里可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣?

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?

師：這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決，接下來(lái)，我們先來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、師范寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

“?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙?xiě)成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫(xiě)成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫(huà)提醒。

2、學(xué)生臨寫(xiě)生字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書(shū)，讀出自己的體會(huì)。

一、讀題引入揭示目標(biāo)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書(shū)，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書(shū),首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面?

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

師：只要你展開(kāi)想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書(shū)!

二、熟讀深思，品草地之趣

(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)呢?(請(qǐng)你展開(kāi)想象，有滋有味地讀讀)

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來(lái)怎么樣?

(1)分角色，自讀自悟

誰(shuí)來(lái)演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過(guò)弟弟;沒(méi)舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫(xiě)弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過(guò)哥哥。

(2)引導(dǎo)讀，入情入境

①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請(qǐng)你通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！?

聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話(huà)連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話(huà)，一起讀讀吧!

(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！?

板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè)

(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時(shí)出現(xiàn)畫(huà)面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

2、探究合作：

(1)默讀課文思考“草地為什么會(huì)變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：

①選擇一種方式可以畫(huà)圖、做動(dòng)作……把自己的想法講得更明白。

②仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。

(3)匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意聽(tīng)，沒(méi)明白的地方再向他提出。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、多元解讀悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?(喜愛(ài)、喜歡、愛(ài)……)

2、潛心品評(píng)、多元解讀

你認(rèn)為那一句話(huà)最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

①多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!

A.老師將這兩句話(huà)改了改。聽(tīng)我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛(ài)?

(課件出示：a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。)

B.再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺?是濃還是淡你體會(huì)到了嗎?

C.是呀，可別小看了這兩個(gè)“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀。

②它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。

A.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎?(當(dāng)作人來(lái)愛(ài))

B.自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛(ài)呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒(méi)有感情的花草來(lái)愛(ài)呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)!把這份愛(ài)好好地讀出來(lái)吧!(指名讀)

3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀

A.讀讀這句話(huà)“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比绻屇愀囊桓?從那時(shí)起，蒲公英成了我們)你會(huì)怎樣改?

從那時(shí)起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

B.誰(shuí)來(lái)讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

四、總結(jié)全文升華感悟

學(xué)到這，我們?cè)賮?lái)想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎?(板書(shū)：愛(ài))

是呀!正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛(ài)，才能讓我感受到草地給我?guī)?lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使我更愛(ài)這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛(ài)吧!

五、板書(shū)：

我們（愛(ài)）——（帶來(lái)快樂(lè)）金色的草地

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇6

《i u ü y w》教案

一、教學(xué)要求

1?學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2?掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出帶調(diào)i、u、ü的音。

3?學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

4?讀準(zhǔn)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

5?學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

二、重、難點(diǎn)：

i、u、ü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

配合學(xué)習(xí)i、u、ü發(fā)音的錄音帶; i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

配合學(xué)習(xí)y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶

字母卡片.

四 、教學(xué)課時(shí)：4

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1?學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2?掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出帶調(diào)i、u、ü的音。

重、難點(diǎn)：

i、u、ü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，

讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)a、o、e及帶調(diào)的a、o、e。

2、看圖整體感知。(要求把話(huà)說(shuō)完整)

3、學(xué)習(xí)單韻母i。

(1)看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認(rèn)識(shí)i的形。

(2)教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)

音，體會(huì)i的發(fā)音要領(lǐng)。

(3)練讀i的四聲。

先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

4、學(xué)習(xí)單韻母u。(方法同上)

(1)看圖，學(xué)習(xí)發(fā)u的音，根據(jù)圖識(shí)記u的字型。

(2)老師示范u的讀音。學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音。

(3)練讀u的四聲。

5、學(xué)習(xí)單韻母ü(方法同上)

附注：教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助"衣""烏""魚(yú)"讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變動(dòng)。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)與字形相

似的部分。先觀察i、u、ü在四線(xiàn)格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。

(2)i占上中格，先寫(xiě)豎""，寫(xiě)在中格，上下頂格;再寫(xiě)點(diǎn)"·"，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。兩筆寫(xiě)成。

(3)u占中格，先寫(xiě)豎右彎""，再寫(xiě)豎""，兩筆寫(xiě)成。

(4)ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線(xiàn)的地方。四筆寫(xiě)成。

7、學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

y、w的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

y、w的發(fā)音是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1?復(fù)習(xí)i、u、ü及帶調(diào)的i、u、ü

2、開(kāi)火車(chē)

3、聽(tīng)音找卡片。

二、授新：

(一) 學(xué)習(xí)聲母y

1、 談話(huà)引入。

2、 出示卡片，老師范讀，生仿讀。

3、 讀一讀(讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng))

4、 試一試(讀給全班小朋友聽(tīng)，老師及時(shí)的糾正。)

(二) 學(xué)習(xí)聲母w

1、 老師出示卡片，學(xué)生仿讀。

2、 讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌聽(tīng)聽(tīng)他(她)讀得對(duì)嗎?

3、 自己再讀一讀。

4、 試一試(起來(lái)讀給全班聽(tīng)，爭(zhēng)取每

個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)讀 ，讀得好的要及時(shí)給肯定和表?yè)P(yáng)。)

5、 開(kāi)火車(chē)鞏固。

三、 聲母y、w和韻母i、u的讀音。

1、 復(fù)習(xí)韻母i、u。

讓小朋友注意：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

2、 老師講明他們之間的區(qū)別。

小朋友練習(xí)。

四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)y、w.

1、觀察這兩個(gè)字在四線(xiàn)三格的哪里?

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

3、老師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)。(老師及時(shí)糾正握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣。)

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

2、正確書(shū)寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。

重、難點(diǎn)：

整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的讀音及他們與聲母y w 韻母a o e的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)：

1、 開(kāi)火車(chē)讀卡片。

2、 抽讀卡。

二、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

1、老師出示 y-------i--------yi

w------u--------wu

y--------u--------yu

2、老師先示范。

3、學(xué)生跟讀。

開(kāi)火車(chē)。

及時(shí)糾正讀音不準(zhǔn)的同學(xué)。

三、 學(xué)習(xí)yi wu yu的四個(gè)聲調(diào)。

(一)教學(xué)yi及yi的四個(gè)聲調(diào)。

1、 同桌之間互試一試，你會(huì)讀嗎?

2、 讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

試一試(讀給老師和同學(xué)聽(tīng))

3、 老師講評(píng)讀法和示范。

4、 開(kāi)火車(chē)。

(三) 教學(xué)wu yu及wu yu的四個(gè)聲調(diào)。(方法同上。)

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)要告訴小朋友這里是u不是u,并編兒歌"小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。"或"小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü"。

四、 區(qū)分聲母y w韻母i u 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀"衣"，y是聲母，稱(chēng)大y;i是韻母，稱(chēng)小i;yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀"屋"，w是聲母，稱(chēng)大w;u是韻母，稱(chēng)小u;wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中的u實(shí)際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)目的：

1、鞏固聲母yw和韻母 i u u及整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 的讀音。

2、進(jìn)一步區(qū)分他們的異同點(diǎn)。

重難點(diǎn)：

如何正確區(qū)分聲母y w、韻母i u、整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)前三節(jié)課所學(xué)的字母。

做游戲(擴(kuò)展活動(dòng))

1?在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī衣服第一醫(yī)生 í移動(dòng)阿姨懷疑

ǐ已經(jīng)螞蟻可以 ì意見(jiàn)益蟲(chóng)文藝

ū房屋烏云污水 ú無(wú)數(shù)蜈蚣無(wú)用

ǔ五月跳舞中午 ù大霧動(dòng)物錯(cuò)誤

ǖ淤泥ǘ小魚(yú)愉快

ǚ下雨語(yǔ)文羽毛 ǜ體育遇見(jiàn)玉米

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇7

《江南》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)思考和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音、小黑板

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”，能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

我的修改：

1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南(教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。)

學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。)

2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘)(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。)

二、初讀課文

1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。

2、學(xué)生自由讀課文。

(在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)

3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?

6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么?

三、學(xué)習(xí)生字

1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎?

2、開(kāi)火車(chē)讀生字，去拼音讀生字，聽(tīng)音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。出示：江南何田田(小)魚(yú)(游)戲

3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：江魚(yú)葉

(1)“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。(組詞語(yǔ))

(2)“南”是上下兩部分，上面上個(gè)十。

(3)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)

(4)“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。

5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)習(xí)生字“可、西、北”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、揭示新課。

二、朗讀課文

1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?

2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。(指讀)

3、大家看：這滿(mǎn)池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?

(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。

(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!

4、美美地朗讀第一句話(huà)。

5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽(tīng)她們唱的多快樂(lè)呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀?

6、看圖：魚(yú)在干什么?它們是怎么游水的呢?

7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)

8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣?

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)比賽讀，齊讀。

(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。

9、連起來(lái)讀課文。

三、背誦練習(xí)、

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢!

自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

2、齊背全文。(積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示：西、可、北

2、學(xué)生交流識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)

(2)“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。(組詞)

(3)“北”左右不一樣。(組詞)

4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

每個(gè)生字按正確的筆順寫(xiě)三遍。

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇8

說(shuō)教材

《狼和小羊》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)第十課的一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，展開(kāi)了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！闭n文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話(huà)揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

3、分角色讀課文

說(shuō)教法學(xué)法

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話(huà)生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。

一、讀中品味詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。在理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我充分運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景和語(yǔ)言環(huán)境中理解“找碴兒”這一詞語(yǔ)的意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法滲透其中，又讓學(xué)生加深了對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)。在理解“上游，下游，倒流”這些詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片，把狼和小羊送到小溪邊來(lái)理解，并讓學(xué)生講一講為什么要這么貼。體現(xiàn)了新課程把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話(huà)。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”?學(xué)生回答三次。圍繞三次“找碴兒”進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。通過(guò)狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫(huà)狼的兇惡。狼的三次說(shuō)話(huà)中抓住“壞家伙、背地里”等詞句進(jìn)行講解，來(lái)理解狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃了一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格。為下一步弄懂課文寓意打好基礎(chǔ)。特別是在教學(xué)小羊第二次反駁狼說(shuō)的話(huà)時(shí)，我通過(guò)分析理解，讓學(xué)生體會(huì)出小羊此時(shí)的心情是什么樣的?學(xué)生回答：害怕、委屈、難過(guò)等。接著我又把這幾個(gè)詞語(yǔ)加到課文中去引讀“可憐的小羊害怕的喊道?？蓱z的小羊委屈的喊道。可憐的小羊難過(guò)的喊道?！弊寣W(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)小羊的心情。因?yàn)樾抡n程提倡個(gè)性化的朗讀，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讀出學(xué)生自己心里的感受。

二、表演激趣本課具有極強(qiáng)的戲劇沖突

故事形象生動(dòng)，文中角色性格鮮明，非常適宜讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。在學(xué)完課文時(shí)，我先讓學(xué)生同桌之間分角色表演，在學(xué)生全體參與的基礎(chǔ)上選出一組上臺(tái)表演。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的更透徹，也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主參與性。

三、展開(kāi)討論，課外拓展，安全教育

1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢?假如你是小羊，你遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎?你有什么好辦法對(duì)付它?學(xué)生會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走?！钡鹊取?/p>

2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

四、最后，讓學(xué)生續(xù)編故事

小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢?同學(xué)們議論紛紛，有的說(shuō)狼把小羊吃了，有的說(shuō)小羊想辦法逃走了等。孩子的思維永遠(yuǎn)是超乎我們的想象的，不管他們?nèi)绾位卮鸲际墙?jīng)過(guò)思考后說(shuō)出來(lái)的，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇9

《月亮和云彩》教案

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓(xùn)練為“緯”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動(dòng)腦。

課型：新授課。

教法：講授法討論法自學(xué)法練習(xí)法。

教具：掛圖小黑板電教平臺(tái)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：

一、引入新課。

1、同學(xué)們夜晚你們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過(guò)到底有月亮跑龍?zhí)椎每?，還是云彩跑得快嗎?

2、提示課題。老師邊板書(shū)課題邊說(shuō)：今天也有幾個(gè)小朋友為了這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，到底是誰(shuí)?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。

3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。

5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)

四、同步練習(xí)。

a、讀拼音寫(xiě)漢字。

b、填空：

得：第五筆是()，共()筆，組詞()。

快：筆順是()，共()畫(huà)。

和：部首是()，左邊是()，右邊是()。

c、組詞：

目()　　相()

禾()　　和()

亮()　　幾()

去()　　法()

小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。

后記：

朱紅英：通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

肖麗英：通過(guò)讓學(xué)生自覺(jué)、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說(shuō)一句話(huà)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果

胡梅影：學(xué)生通過(guò)識(shí)記生字，自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字?激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?

二、細(xì)讀感悟。

1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的畫(huà)出來(lái)。

小組討論交流讀懂的問(wèn)題，提出要討論的問(wèn)題。

2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么?

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。

4、用“—”畫(huà)出張大勇說(shuō)的話(huà)，用“﹋”畫(huà)出李小文說(shuō)的`話(huà)。

5、想想誰(shuí)的話(huà)對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話(huà)是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹(shù)為參照物，要小朋友們觀察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。

6、質(zhì)疑釋疑。(針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)。

7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

三、郎讀積累。

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的段落或句字找出來(lái)，有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。

四、小結(jié)：

1、你喜歡李小文嗎?用一句話(huà)來(lái)夸一夸他。

2、這篇課文告訴我們：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

五、同步訓(xùn)練：

1、用“一會(huì)兒﹍﹍一會(huì)兒﹍﹍”寫(xiě)一句話(huà)。

2、按課文內(nèi)容填空。

(1)他們看見(jiàn)()在云彩里()，一會(huì)兒()，一會(huì)明。

(2)大家看了一會(huì)兒，只見(jiàn)()云彩()跑()了，月亮卻()很慢。大家說(shuō)：“()是()的，()確實(shí)地()跑的()”。

小結(jié)：同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周?chē)囊磺?，遇到?wèn)題時(shí)，多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能自己解決問(wèn)題的。

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇10

《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

教學(xué)工具

課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)?(課件演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來(lái)吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)

(1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢(qián)是多少?(學(xué)生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買(mǎi)呢?(學(xué)生回答)

2、認(rèn)識(shí)人民幣

(1)師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

(2)初認(rèn)人民幣。

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))

匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

問(wèn)：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生回答)

師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

(3)再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報(bào)識(shí)別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了，那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

師：識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么?

師：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，而且是中國(guó)制造的，所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

小游戲：

(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;

(2)我說(shuō)面值，你舉起相應(yīng)的面值;

(3)我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。

3、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?

(學(xué)生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)

師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?

(學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元=10角1角=10分)

問(wèn)：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)

4、想一想

1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?

2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角?

5、我們來(lái)看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3，例4。

大家認(rèn)識(shí)一下我們生活中的人名幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進(jìn)行換算的呢?大家互相交流一下，看誰(shuí)講的對(duì)。

大家采取你問(wèn)我答的形式完成人名幣之間的換算。(教師指導(dǎo))

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁(yè)“做一做”的第1題

師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少?你是怎樣想的?

2、游戲：模擬購(gòu)物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購(gòu)物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)

(1)選出三個(gè)柜長(zhǎng);

(2)學(xué)生隨意購(gòu)物(看清價(jià)格后，購(gòu)買(mǎi));

(3)請(qǐng)柜長(zhǎng)檢查交錢(qián)的情況。

課后小結(jié)

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們不但要認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。

課后習(xí)題

一、填空

1、1張1元可以換成()張5角、()張2角和()張1角。

2、1張2元可以換成()張1元。

3、1張5元可以換成()張1元。

4、1張5元可以換成()張2元和()張1元。

二、在()里填上合適的數(shù)

20分=()角7角=()分60角=()元

1元=()分40角=()元1元=()角

板書(shū)

1元=10角，1角=10分

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇11

《大小多少》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。

3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。

難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順;學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”;

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、圖片黃牛、貓、一群鴨子、鳥(niǎo)、蘋(píng)果、棗、一堆杏子、桃子

2、兒歌圖譜，音頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、談話(huà)導(dǎo)入

教師：“今天老師帶來(lái)了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來(lái)找一找?！?/p>

二、基本部分

1、教師出示圖片(中有關(guān)的小圖片：老虎和貓;一群大雁和一只鳥(niǎo))引導(dǎo)同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)其中的秘密，大小、多少。21教育網(wǎng)

提問(wèn)：1.你都認(rèn)識(shí)它們么?

2.它們都叫什么名字呢?”

3.仔細(xì)觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個(gè)有趣的秘密變成一個(gè)好聽(tīng)有趣的，小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兒歌音頻中是怎么說(shuō)的。”教師朗誦，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)內(nèi)容。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。

4、朗誦游戲：集體、分組、一問(wèn)一答

5、創(chuàng)編

教師：“現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友觀察桌子上小碗里的圖片，看看圖片中是什么?找一找誰(shuí)大?找一找誰(shuí)小?找一找誰(shuí)多?找一找誰(shuí)少?嘗試把它們放進(jìn)里面，試著創(chuàng)編。”21cnjy.com

同學(xué)們觀察圖片，分組互動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

6、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。

7.教同學(xué)們理解反義詞：讓同學(xué)們?cè)倏磮D片，對(duì)照課文，教師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)反義詞。大—小多—少

8.教同學(xué)們學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配，對(duì)量詞的運(yùn)用形成印象。

一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞

一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子

一顆棗子一顆花生一個(gè)桃子一個(gè)蘋(píng)果

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)們多觀察生活，感受生活中的不同，樂(lè)于嘗試創(chuàng)編活動(dòng)。

四、課后練習(xí)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.讀一讀，記一記。

一頭牛一只貓一群鴨子

一顆棗一個(gè)桃一堆杏子

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇12

《b p m f》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2.小組讀帶調(diào)韻母34#6!)+0]

從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1.指導(dǎo)看圖

(l)(出示幅)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

(2)問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2.師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)rn-rn-m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3.指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

(1)觀察四線(xiàn)格上的pmfb的形：它們各占什么格?

(2)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿(mǎn)，豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿(mǎn)。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

(3)學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀聲母bpmf

2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)

3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1.啟發(fā)談話(huà)：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么?

3.示范拼讀ba

4.學(xué)生練讀b-a-ba

5.看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

(1)圖上畫(huà)的什么?

(2)練讀b1b2b3b4

6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1.師范讀，生跟讀。

2.指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，

讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1.將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍

2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

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《日月明》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4.通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學(xué)生回答)，月呢?日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。

[設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]

二、形象揭題，趣味識(shí)“明”

1.師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報(bào)，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來(lái)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友(課件出示太陽(yáng))這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。)

(課件出示月升)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開(kāi)火車(chē)正音。

2.你知道明是什么意思嗎?

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!

現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”

這個(gè)字讀什么?(正音，齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞?

“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱(chēng)之為兩個(gè)老朋友，充滿(mǎn)了人文色彩。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開(kāi)書(shū)，翻到“日月明”這一課，拿好書(shū)，看著書(shū)，聽(tīng)我讀。(配樂(lè)師范讀)

2.你們想讀嗎?把書(shū)擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書(shū)，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神!自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。

6.男女生也來(lái)比比看!男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒!開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎?開(kāi)雙軌火車(chē)。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)

9.還有哪一大組再來(lái)試試?

10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書(shū)，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。

12.去掉拼音會(huì)讀嗎?真的會(huì)讀?那咱們就來(lái)試試看!合上書(shū)，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來(lái)讀?還有人自告奮勇嗎?

13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來(lái)讀好不好?

14.小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來(lái)的?

15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪，你就讀，會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。

[設(shè)計(jì)意圖]

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿(mǎn)了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1.我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：

①有魚(yú)又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚(yú)，有羊，味兒真鮮美等等。

3.生齊讀并給“鮮”字組詞。

設(shè)計(jì)意圖：課件出示魚(yú)的圖及漢字，羊的圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4.我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：

滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝;

塵：塵土飛揚(yáng);

男：男人在田里出力;

休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。

林：捺要變成丶

5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎?

出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。

師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?江南水連天，魚(yú)兒味道鮮;塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫(huà)面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎?

猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字?拿出卡片，師引說(shuō)。

7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?

8.用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

[設(shè)計(jì)意圖]

展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎?請(qǐng)用下面的字組詞，再說(shuō)一句話(huà)。

森眾鮮從明

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫(xiě)好，有信心嗎?

二、熟讀課文

1.指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2.同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3.教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4.齊讀，邊拍手邊讀。

5.自己試著背一背。

設(shè)計(jì)意圖：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。

三、完成課后“我會(huì)讀”

1.自讀，匯報(bào)，交流。

2.認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3.擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話(huà)嗎?

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“力手水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

2、學(xué)寫(xiě)“力”字。

①學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置)。

②指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。

3.學(xué)寫(xiě)“水”字。

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊的橫撇的位置。

②學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.學(xué)生觀察，寫(xiě)好水字。

5.小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書(shū)法家。

五、小游戲、記漢字

1.拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2.飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記生字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1.指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

2.讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3.把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

4.交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。

七、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

板書(shū)：

日月明二木林

魚(yú)羊鮮三木森

小土塵一火滅

田力男二人從

人木休三人眾

手目看

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《ao ou iu》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。

3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話(huà)能力及思維能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。

3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件;課文插圖;拼音卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰(shuí)?(生齊答)

2、對(duì)!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來(lái)讀

a和i在一起,ai、ai、ai

e和i在一起,ei、ei、ei

u和i在一起,ui、ui、ui

單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

他們就是第十課“ao ou iu ”(板書(shū))齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:

⑴出示課件你看到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1~2人)

⑵同學(xué)們都知道,2008年的奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀“ao”:

①請(qǐng)你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

②仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓)

③聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向O音滑過(guò)?！癮—o”、嘴巴由大變圓”

④小組讀、全班讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

⑶用你喜歡的方法來(lái)記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來(lái)記憶)

⑷學(xué)ao的四聲:

①課件出示看誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,同時(shí)組織紀(jì)律)“真好聽(tīng),有更好聽(tīng)的嗎?”

②全班讀。

③游戲。我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

④分組讀。

⑤指哪個(gè)讀那個(gè)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、全班讀)

2、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書(shū)聲引來(lái)了其他兩個(gè)新朋友,看!

⑴哇!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來(lái)學(xué)習(xí)ou、iu:

注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)討論得,請(qǐng)他做小老師。

⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:

①我們先來(lái)看“ou”,誰(shuí)先來(lái)他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?

(復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

②誰(shuí)是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)

③全體站起讀,男、女孩讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。

④四聲練讀:

指名讀、分小組讀。

指哪個(gè)讀哪個(gè)。(小組讀、開(kāi)火車(chē)讀)

組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

全班讀。

⑤這一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

⑥誰(shuí)最會(huì)觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰(shuí)在后面誰(shuí)就帶;ü小弟帶。)

⑦男、女孩讀,,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、賽讀、指名讀

⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)

⑨分組讀帶調(diào)復(fù)韻母:

都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎?見(jiàn)到就大聲地跟他大大招呼。

三、拼讀關(guān)

過(guò)渡三位新朋友都很高興說(shuō)要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?

1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。

2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。

4、三拼音節(jié)。

四、書(shū)寫(xiě)關(guān)

大家順利闖過(guò)拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來(lái)到書(shū)寫(xiě)關(guān)?？凑l(shuí)些得。

1、書(shū)寫(xiě)音節(jié)注意那三個(gè)問(wèn)題:

⑴靠攏,挨緊。

⑵先寫(xiě)音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。

⑶要整個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)。

2、mao gou niu。

3、評(píng)析誰(shuí)寫(xiě)得好。

五、小結(jié)

師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?

1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu 三位朋友,認(rèn)清了它的樣子和名字。

2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。

3、都把字寫(xiě)得漂亮。

人教版語(yǔ)文教案免費(fèi)下載篇15

教學(xué)目的

1.理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)，背誦全詩(shī)。

2.了解舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.背誦全詩(shī)。

2.了解舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門(mén)。

著有詩(shī)集《雙桅船》(獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》。

她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家。是新時(shí)期以來(lái)，青年歡迎的詩(shī)人。

《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月。經(jīng)歷了“_”浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們學(xué)習(xí)《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。

探究生趣

第一步，泛讀課文，理解大意。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合注釋?zhuān)崂砦囊?，將課下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。用(1，2，……)段內(nèi)的層次，批注自己的閱讀感受，列出不懂之處。

在閱讀過(guò)程中校正讀音，積累詞語(yǔ)：

干癟(biě) 駁船(bó) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qiàn)

疲憊：非常疲乏。

簇新：極新(多指服裝)。

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。

緋紅：鮮紅。

噴?。盒稳菟蛱?yáng)涌起、上升。

三、對(duì)課文進(jìn)行整體感知

第一節(jié)：回溯祖國(guó)的貧困與落后。

第二節(jié)：敘寫(xiě)人民的痛苦和希望。

第三節(jié)：描繪轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。

第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)不可分割。

第二步，精讀課文，深度解讀

1.第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?

明確：詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車(chē)”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象。

3.第二詩(shī)節(jié)中表現(xiàn)哪些情感?

明確：既寫(xiě)出了人民的痛苦又寫(xiě)出了人民的希望。

4.“飛天”有怎樣的表達(dá)作用?

明確：“飛天”是宗教傳說(shuō)中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。

5.第三詩(shī)節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?