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教案一年級(jí)語(yǔ)文

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教案可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果,有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略,更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。怎樣才能寫好教案一年級(jí)語(yǔ)文?這里給大家提供教案一年級(jí)語(yǔ)文,方便大家學(xué)習(xí)。

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇1

一、復(fù)習(xí)檢查

1`、抽讀卡片:ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說(shuō)說(shuō)它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說(shuō)說(shuō)都叫什么﹚

3、討論:復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方?﹙不用拼讀,一下子就能把它們讀出來(lái)﹚

二、教學(xué)復(fù)韻母ie、üe

﹙一﹚教學(xué)復(fù)韻母ie

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么?﹙椰子樹(shù)﹚

2、出示卡片ie,告訴學(xué)生椰子樹(shù)的"椰"去掉聲調(diào)就是ie的讀音

3、啟發(fā)記憶ie的`讀音和形.問(wèn):ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的?

4、學(xué)生嘗試發(fā)音,教師糾正.

5、出示卡片ye,告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié),并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

6、指導(dǎo)書寫

﹙二﹚學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

教學(xué)方法同ie

三、學(xué)習(xí)üe和聲母的拼音

1、出示小黑板

nnüejjue

üeqüeque

llüe__ue

﹙1﹚觀察üe的變化

﹙2﹚復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省的規(guī)則

﹙3﹚學(xué)生練習(xí)拼讀.

2、學(xué)生練習(xí)拼讀

﹙1﹚自由拼讀

﹙2﹚同桌互拼互讀,教師糾正讀音.

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

﹙1﹚引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么?﹙耳朵﹚

﹙2﹚出示卡片er,告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音..﹙告訴學(xué)生只能單獨(dú)作音節(jié),不與聲母相拼﹚

﹙3﹚學(xué)生嘗試發(fā)音,教師糾正.

﹙4﹚讀er的四聲

五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導(dǎo)書寫

六、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母?

漢語(yǔ)拼音

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇2

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):

知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):

理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。

四、教、學(xué)具:

音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等

五、教法:

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》

師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)

4、出示課題:《葡萄溝》

師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)

師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫,師巡視)

師:寫得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)

二、新課。

(一)教學(xué)第一段。

1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)

2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書)讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)

4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。

(二)教學(xué)第二段。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)

2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)?!鶕?jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)

如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)

步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)

4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)

5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)大家一起來(lái)讀,雅不雅克西?

6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))生回答,師給予鼓勵(lì)。

7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?

(三)教學(xué)第三段。

1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧!(生讀)

3、師:讀得真不錯(cuò),下面我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,其余同學(xué)看電視,注意觀察葡萄干是怎樣制成的?

4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))

5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方)

三、小結(jié):

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇3

《咕咚》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。

②正確、流利有感情地朗讀課文。

③了解課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事實(shí)真相”。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力

②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

③培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力

二、教學(xué)內(nèi)容

這篇課文是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事,講的是一只小兔聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”一聲,嚇得撒腿就跑,其他動(dòng)物也跟著逃跑,只有獅子問(wèn)“咕咚”是什么,而且要去看看,這才讓大家明白:“咕咚”原來(lái)是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴我們:聽(tīng)到或遇到任何事情,一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看,不要盲目地跟隨別人。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫字練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事情真相”。

建議學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

三、學(xué)生分析

學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文,因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段,提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí),在讀書的過(guò)程中形成和落實(shí)體會(huì)和感悟。

四、設(shè)計(jì)理念

體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn),并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲知,在求知中得趣,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

[設(shè)計(jì)特色]

充滿激情地讀,思維敏捷地說(shuō),動(dòng)之以情地演,將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起,相互促進(jìn),整體提高。

五、設(shè)計(jì)流程

第一課時(shí)

一、吸引學(xué)生,揭示課題

1、多媒體播放多種聲音,請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

2、(板書課題),請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。(要求:字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題

3、細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,象聲詞)

4、提問(wèn):“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。

二、初讀課文

1、自由讀課文,建議:用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。

2、讀了課文,你有什么問(wèn)題嗎?

3、再讀課文,看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀

多媒體出示帶生字的詞語(yǔ),自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)一認(rèn)

沒(méi)有了拼音寶寶幫忙,你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ))

3、玩一玩

①同桌拿出識(shí)字卡片,互相認(rèn)讀

②摘果子,(多媒體示一棵蘋果樹(shù),蘋果上分別寫了生字,認(rèn)對(duì)了,蘋果就會(huì)掉下來(lái))

4、議一議

①小組合作學(xué)習(xí),誰(shuí)有好辦法記住這些生字。

②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。

四、再讀品悟

1、自己練習(xí)讀課文,做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

2、四人小組輪著讀課文,互相評(píng)一評(píng),讀的好在哪里,還有哪些地方要注意讀好的。

3、朗讀檑臺(tái)賽

4、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字,選“看”“玩”擴(kuò)詞。

2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師范寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“羊”和“足”)

4、生臨寫

5、練寫,互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形,書寫速度,書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))

第二課時(shí)

一、激趣復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

1、(多媒體:湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù),木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,誰(shuí)能叫出它的名字,它就會(huì)掉下來(lái)(配“咕咚”聲)

2、聽(tīng),這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái),落到湖面的聲音??删褪沁@個(gè)聲音,卻讓森林里小動(dòng)物們,(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢?

二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

(一)學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)?

(示圖1)聽(tīng)到聲音,小兔什么樣兒?

2、讀第2自然段,哪句話寫出圖上的內(nèi)容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過(guò)嗎?

4、小兔不僅跑,還邊跑邊喊,誰(shuí)來(lái)喊一喊?

5、指導(dǎo)朗讀

他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊:“咕咚來(lái)了!咕咚來(lái)了!”

(二)學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽(tīng)到他的喊聲,狐貍、猴子、小鹿、松鼠,他們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。

2、獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問(wèn))讀5—7自然段,劃出描寫?yīng){子的句子。

3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖,小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容,你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)

動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?/p>

獅子不慌不忙是因?yàn)?/p>

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案,指導(dǎo)有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)8—10自然段

“咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)

(四)學(xué)習(xí)11—12自然段

睢,連小兔也不知道“咕咚”是什么,為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀11、12自然段。

(示圖4)這時(shí),小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么,小兔又會(huì)怎樣呢?

三、總結(jié)深化

1、現(xiàn)在,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話,說(shuō)什么?

2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。

四、布置作業(yè)

1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。

2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)重點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

相關(guān)課件、生字卡

教學(xué)安排:

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,書寫“他、她”等2個(gè)字。

2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字,書寫“他、她”等2個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件生字卡頭飾

教學(xué)過(guò)程:

(一)讀題,問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

(二)創(chuàng)設(shè)意境

1、出示圖畫,觀察這幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?還有什么問(wèn)題嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事,聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂(lè)朗讀課文)

(三)初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文讀一讀吧。

1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字,互查字音,一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片,指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車讀字讀詞,比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。

(四)感悟文意,理解課文

1、理解第一部分。

(1)看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

(2)指名讀對(duì)話

(3)從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?

(4)這時(shí)候,小螞蟻什么心情?

(5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。

(7)教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

(1)小螞蟻回到家了嗎?

(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。

(3)出示第二幅圖,誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

(4)出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。

(5)看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?

(五)、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“他、她”,注意區(qū)別字義:女同學(xué)用她代替,還有誰(shuí)適合?代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適?

2、完成“我會(huì)寫”:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫法,學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢(shì)。

3、評(píng)選“小小書法家”。

(六)實(shí)踐活動(dòng):

1、連一連,說(shuō)一說(shuō)。

青青的小路青青的()

綠綠的草坪綠綠的()

彎彎的假山彎彎的()

3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō),兩選出代表向全班說(shuō),其他組補(bǔ)充說(shuō)。

4、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

2、保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)。

3、正確書寫4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn):

正確流利有感情的朗讀課文,正確書寫4個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)圖生字卡頭飾

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)

1、抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

②、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法,交流記憶。

③、猜字游戲。

(二)再讀課文,加深感悟。

(三)指導(dǎo)書寫

1、觀察要書寫的4個(gè)漢字,同桌讀一讀,找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅,重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、展示評(píng)價(jià)。

(四)、課后延伸:觀察美麗的夏夜(課件)

引導(dǎo)學(xué)生去觀察美麗的夏夜,看看它美在哪里?

板書設(shè)計(jì)

______

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇5

《孩子們的花》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

3、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文主要內(nèi)容,通過(guò)指導(dǎo)朗讀“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天”,深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

夏天到了,正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié),你們喜歡花嗎?假如你在路上看見(jiàn)盛開(kāi)的鮮花,你會(huì)不會(huì)把它摘下來(lái)?為什么?有一個(gè)小朋友,在他上學(xué)的路上他看到了許多花,我們看看他是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,23《孩子們的花》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

先標(biāo)出自然段。一共有六個(gè)自然段。

1、自讀。要求:邊讀邊勾畫出生字組成的詞語(yǔ),多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn),讀通課文。

2、指生讀課文,正音。要求:一邊聽(tīng)一邊不出聲地跟讀,之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他,如果他讀得不好,你就幫幫他。

4、檢查生字詞語(yǔ)??梢杂媚阆矚g的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

5、再讀課文,在認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)了之后,你是不是把課文讀得更熟了,自己試一試。

6、說(shuō)一說(shuō)這篇文章都有誰(shuí)?講了一個(gè)什么故事?

三、作業(yè)

小本本積累:形近字挑——跳午——牛

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。

二、理解課文

1、指名大聲朗讀課文。

2、在文中找一找你讀懂的詞語(yǔ)、句子或段落。

如:“枯萎”,就是花死了。(聯(lián)系上下文來(lái)理解)

3、整體感知課文,說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?(小男孩想折花,園丁告訴他:“要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天。小男孩把花留在花園里,結(jié)果許多小朋友也來(lái)選花,也都愿意把他們的花留在花園里)

4、孩子們?yōu)槭裁丛敢獍鸦粼诨▓@里?先自己想一想再小組交流。(要是你現(xiàn)在折它,它很快就會(huì)枯萎。如果你把花留在這兒,它還能開(kāi)好幾天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談)

5、教師范讀,想一想,園丁說(shuō)這句話的目的是什么?(不想讓孩子們折花)假如你是園丁,當(dāng)男孩提出折花的要求時(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?(學(xué)生自己談)結(jié)果可能會(huì)怎么樣?(小男孩偷偷把花折掉)

6、通過(guò)園丁的做法,你覺(jué)得園丁是一個(gè)什么樣的人?(理解、尊重人)

7、通過(guò)你的體會(huì),再試著讀出園丁說(shuō)的這句話。

四、分角色讀課文。

下面我們來(lái)分角色讀一讀這篇文。一個(gè)同學(xué)讀小男孩,一個(gè)同學(xué)讀園丁,其它同學(xué)讀獨(dú)白。

五、拓展訓(xùn)練

假如你是花園里的一朵花,小男孩同意把花留在這兒,你想對(duì)這些他說(shuō)點(diǎn)什么?寫在小本本上。

六、指導(dǎo)書寫

“孩”先寫子字旁兒,第三筆是“提”;再寫“亥”,筆順是:

“園”全包圍結(jié)構(gòu),先寫左中右邊框,然后寫里邊的“元”最后寫下邊封口的一橫。

“辦”獨(dú)體字,先寫“力”,再依次寫左點(diǎn)和右點(diǎn)。

“午”獨(dú)體字,和“牛”字作比較書寫。

七、作業(yè)

1、小本本

2、生字一個(gè)三遍,寫在注音本上。

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫2個(gè)字。

2、能正確朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化.

教學(xué)過(guò)程:

一、看圖揭題;(春天圖)

1、看到了什么?不知不覺(jué)中,春天已來(lái)到了,你喜歡春天嗎?看了這么美的&39;春天,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、師:今天我們來(lái)學(xué)一篇有關(guān)春天的詩(shī)歌。

3、出示《柳樹(shù)醒了》,誰(shuí)來(lái)念?誰(shuí)能讀得親切一點(diǎn)。

4、師:我聽(tīng)出來(lái)了,你們喜歡春天早早醒來(lái),為什么呀?課文是怎樣來(lái)寫的呢?

二、初讀課文

1、師:打開(kāi)語(yǔ)文書,把課文讀一讀。

2、請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文,猜猜為什么請(qǐng)5個(gè)?

3、評(píng)價(jià)

三、識(shí)記生字詞,理解課文

1、課文中的生字能找到嗎?找到后圈出來(lái),大聲讀一讀,

2、同桌對(duì)讀,互相正音。

3、當(dāng)小老師:哪些字容易讀錯(cuò),給大家提個(gè)醒。

4、開(kāi)火車讀

5、這些字組成的詞語(yǔ)能讀嗎?

6、這些詞到課文里去了,能讀嗎?自由讀課文。

7、請(qǐng)一人讀,其他拿出鉛筆用~劃出“柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?”

(板書:春雷春雨春風(fēng)春燕)

8、說(shuō)話:_____來(lái)了,柳樹(shù)醒了。

9、4句話合起來(lái)說(shuō)

10、說(shuō)具體:_____跟柳樹(shù)_____,

柳樹(shù)__________。

11、想象:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話呢?

12、演一演第一節(jié)

13、用同樣的方法,同桌選擇演演第二、三、四節(jié)

14、指導(dǎo)背誦

四、拓展想象:

春天跟_____說(shuō)話,

說(shuō)著說(shuō)著,

__________。

五、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)認(rèn)要寫的字

2、選擇2個(gè)自己能寫的特別漂亮的字寫寫

3、展評(píng):要寫好這個(gè)字,你覺(jué)得要提醒大家什么呢?

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇7

一、課前談話

昨天,老師讓同學(xué)們回去找春天,你們找到了嗎?根據(jù)學(xué)生回答引出新課,讀準(zhǔn)“醒”字,你怎么記住咱們今天學(xué)的第一個(gè)生字。記憶“醒”。

二、放音樂(lè),教師配樂(lè)朗讀兒歌,學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。

三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學(xué)。第二遍指名5個(gè)同學(xué),一人讀一小節(jié),要求把音讀準(zhǔn)。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。

五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌。

⑴出示有柳樹(shù)的春景圖。

⑵提問(wèn):小柳樹(shù)睡了整整一個(gè)冬天,它什么時(shí)候睡醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)睡醒的樣子。(學(xué)生表演讀。)

⑶小柳樹(shù)睡醒了,它的好朋友春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么?

⑷創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)學(xué)生扮演春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?柳樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。

⑸語(yǔ)言訓(xùn)練:

春雨幫助柳樹(shù)———,柳樹(shù)變得———,柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō):——————?!?/p>

春風(fēng)幫助柳樹(shù)———,柳樹(shù)變得———,柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō):——————?!?/p>

春燕和小柳樹(shù)———,柳樹(shù)———,柳樹(shù)邊飛邊說(shuō):“——————?!?/p>

⑹朗讀課文:春天里的景物這么可愛(ài),讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀!

⑺演讀:小組內(nèi)表演,四個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹(shù)、春風(fēng)、春雨、春燕。

⑻在春天里,還有什么和柳樹(shù)一樣也醒了呢?學(xué)生自由發(fā)言。

六、出示大屏幕識(shí)字:說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字,不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?說(shuō)說(shuō)你的好辦法。

七、鞏固練習(xí)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.用熟字來(lái)記憶。

3.猜字游戲。(以學(xué)生自己把生字編成謎語(yǔ)互相猜為主)

(1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

(2)大雨落在田地上——“雷”。

(3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

4.認(rèn)生字練習(xí):全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學(xué)生從字卡里找字并舉起來(lái)。

八、指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

(1)言字旁的一點(diǎn)不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

(2)“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來(lái)。

2.學(xué)生先描再臨,老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇8

教學(xué)內(nèi)容:

講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì)寫,并能組詞。

根據(jù)看圖的方法正確觀察圖畫所表達(dá)的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們給別人照過(guò)相嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的?對(duì),照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫

大家仔細(xì)看圖,圖上都畫了什么?

討論:小組內(nèi)講一講。

匯報(bào)。

生字

“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰(shuí)能給用這個(gè)字組詞?

照相”是;一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。(而后排火車讀)

繼續(xù)講讀“照”字,并組詞。

第二課時(shí)

指導(dǎo)學(xué)生看圖

同學(xué)們看圖,圖中手拿照相機(jī)的人,他說(shuō)了句什么?“正好”是我們本課要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

師板書:“正”領(lǐng)讀。

誰(shuí)有好的`方法來(lái)記住這個(gè)字?它是什么結(jié)構(gòu)的?

教師板書:“好”,領(lǐng)讀。

“好”是左右結(jié)構(gòu)的字,我們昨天學(xué)過(guò)一個(gè)偏旁“女”,誰(shuí)能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字?

指導(dǎo)在虛宮格內(nèi)書寫。

練習(xí)

書后“讀一讀,會(huì)寫的寫下來(lái)”。

“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生在學(xué)后說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)還能講幾個(gè)小幽默。

作業(yè):找找幽默的圖片。

板書設(shè)計(jì):

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你們

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇9

一、談話激趣,指導(dǎo)看圖

1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方,快給大家介紹一下。

2.這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看,你們?cè)敢鈫?

3.看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎?看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話完整,試一試吧!

4.同學(xué)們看得很細(xì),說(shuō)得也很好,我也想把自己觀察到的跟大家交流一下:小小竹排順?biāo)h流,兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗,鳥(niǎo)兒在盡情歡唱,魚兒歡喜地跳出了水面,江南的景色多美呀!15.同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了,有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫,你們想讀讀嗎?趕快打開(kāi)書讀讀第3課。板書課題。

二、初步感知,認(rèn)讀生字

1.你能試著讀好嗎?先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫下來(lái),借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音,動(dòng)腦筋想一想,該用什么辦法記住它。

2.小組交流識(shí)字情況,快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。

3.(大屏幕出示生字)教師檢查識(shí)字情況,及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字,啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。

4.你如何在生活中使用這些字呢?

5.游戲:拼飛機(jī)

同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿?小組每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī),飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹(shù)苗、樹(shù)本、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

(屏幕出示沒(méi)有注音的兒歌)

6.在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。

這些淘氣的生字又跳回了詩(shī)歌中,在沒(méi)有拼音提示的情況下你能把詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎?

三、以讀代講,讀中感悟

1.認(rèn)識(shí)句號(hào)。

數(shù)一數(shù),這首詩(shī)歌有幾句話?

2.讀中感悟。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

(1)自由練讀。

這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗,柳對(duì)確的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧!

(2)選句朗讀。

你最喜歡哪一句,然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

你怎么讀,才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢?(有感情,帶表情,加動(dòng)作)

你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。

例:第一句“游” 和“流” 押韻,讀出韻腳。

你怎么讀才能讀出鳥(niǎo)和魚自由自在可愛(ài)的樣子呢?

板貼:竹排、鳥(niǎo)、魚

第二句“密” 是什么意思?“綠油油” 是什么樣?要把綠綠的感覺(jué)讀出來(lái)?!坝汀币x成“you”。

你還會(huì)說(shuō)類似“綠油油”這樣的詞嗎?

板貼:樹(shù)木、禾苗

第三句:借助保件演示漁民捕魚、收割等場(chǎng)面,理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

板書:小小竹排畫中游

(3)回歸整體,熟讀成誦。

除了熟悉之外,你還有哪些好的背誦方法,不妨介紹給大家。

四、課外延伸,積累語(yǔ)言

1.質(zhì)疑問(wèn)難

你有哪些問(wèn)題提出來(lái),老師和同學(xué)想辦法幫你解決。

教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解,并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。

2.扎實(shí)積累 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

介紹描寫江南風(fēng)光的詩(shī)詞。

江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞?

描寫江南的詩(shī)詞很多,不妨在課下搜集。3.課外作業(yè)江南確實(shí)很美,我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情,有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料,記在(知識(shí)小寶庫(kù)》里。

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇10

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。

本課的一個(gè)重點(diǎn)是根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)“孤單”的意思。在學(xué)習(xí)這一段時(shí),我首先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談的非常好:有的說(shuō)是沒(méi)有朋友玩,有的說(shuō)是孤獨(dú),有的說(shuō)是寂寞,有的說(shuō)無(wú)聊,沒(méi)意思??磥?lái),學(xué)生能懂得這個(gè)詞語(yǔ)的意思。那么聯(lián)系上下文怎么理解?讓學(xué)生讀課文,從哪些詞語(yǔ)看出“孤單”的意思?學(xué)生在老師啟發(fā)下,找出了“只有,一只一棵一個(gè)”,看出樹(shù)和喜鵲真的很孤單??磥?lái),一年級(jí)的孩子也真不簡(jiǎn)單。在理解課文時(shí),我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,和“雨字頭”“雙耳旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)生字和橫折鉤1個(gè)筆畫。

2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ),了解意思,知道四季的景物特點(diǎn)。

3、通過(guò)看圖、熟字比較、借助拼音等方法識(shí)記本課的生字,并結(jié)合生活運(yùn)用生字,在運(yùn)用中鞏固字形的識(shí)記。

4、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

5、通過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美,并試著積累語(yǔ)言。

6、感受四季的美好,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、借助圖片、想象畫面等方法,了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思,并聯(lián)系畫面和生活了解四季的不同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

過(guò)多種形式的誦讀感受語(yǔ)言的音韻美,并試著積累語(yǔ)言。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)歌激趣,導(dǎo)入新課

1、播放兒歌《四季童謠》。

孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧,聽(tīng)歌的時(shí)候一定要認(rèn)真,聽(tīng)完后,老師要考考你。

2、說(shuō)說(shuō)這首兒歌中有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)?

3、春夏秋冬就是一年中的四個(gè)季節(jié),今天,我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字課《春夏秋冬》,看老師板書課題。

4、教讀課題。

指導(dǎo)讀好:春(chūn),翹舌音,前鼻音;冬(dōng)后鼻音。

二、走進(jìn)課文,感知四季

1、看圖識(shí)詞,隨文識(shí)字

(1)出示四季的圖片,讓學(xué)生猜猜各是什么季節(jié)?

(2)出示課文中的四幅插圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示詞語(yǔ):

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

②指名讀、小老師領(lǐng)讀,隨機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)的讀音。

③古文識(shí)字

④生字霜、風(fēng)、冬變紅,強(qiáng)調(diào)并教讀,霜是翹舌音,風(fēng)、冬是后鼻音。

⑤再讀詞語(yǔ)。

(3)認(rèn)識(shí)霜和雪

①交流:你們生活中見(jiàn)到的`“霜、雪”。

②教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。

③認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

雨字頭的字大都表示一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁識(shí)字,是一種識(shí)字的好方法。

④用霜和雪組詞。

2、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示動(dòng)詞吹、落、降、飄。

(2)將詞語(yǔ)與動(dòng)詞搭配,出示詞串,生試讀詞串。

(3)這四個(gè)場(chǎng)景,你最喜歡哪個(gè),說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

(4)學(xué)習(xí)生字吹、落、降、飄。

吹:吹要用嘴巴,所以是口字旁。

落:結(jié)合動(dòng)作識(shí)記,雨從天上掉下來(lái)是落,用落組詞。

降:認(rèn)識(shí)“雙耳旁”,他和落意思差不多,合在一起可以組成一個(gè)詞“降落”。

古文識(shí)字

(5)課間操(師生一邊拍手,一邊合作讀)

師:什么吹?

師:什么落?

師:什么降?

師:什么飄?

(6)帶上動(dòng)作齊讀第二組詞串。

3、你還知道四季還有那些特征。

4、教學(xué)第二部分

青草紅花游魚飛鳥(niǎo)

池草青山花紅魚出水鳥(niǎo)入林

(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)相機(jī)出示詞語(yǔ):青草紅花游魚飛鳥(niǎo)

①指名當(dāng)小老師,領(lǐng)讀。

②識(shí)記“游”字。交流怎樣記住“游”字,并口頭組詞、說(shuō)話。

③男女生比賽朗讀詞語(yǔ),比比哪一組讀的準(zhǔn)。

(3)學(xué)習(xí)第二組詞串。

池草青山花紅魚出水鳥(niǎo)入林

①教學(xué)生字:池入

指導(dǎo)讀好池翹舌音。

入和人、八比較記憶辨析。

②指導(dǎo)讀,感受語(yǔ)言的音韻美

A、師教讀,生跟讀。

池草/青山花/紅

魚/出水鳥(niǎo)/入林

B、男女生對(duì)讀,一組一個(gè)。

C、師生配合拍手讀

師:青草

師:紅花

師:游魚

師:飛鳥(niǎo)

三、鞏固練習(xí),熟記生字

1、出示文中的詞語(yǔ)和詞串,生字變紅,生讀詞組,讀準(zhǔn)字音,感受音韻美。

2、出示生字卡,開(kāi)火車讀,讀對(duì)了其他學(xué)生跟讀,讀得不對(duì)及時(shí)舉手糾正。

3、在游戲中鞏固識(shí)字摘果子的游戲認(rèn)讀生字。

四、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣

1、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。

按照先觀察字形、在田字格中的位置;師范寫講解,生書空;再描紅感受字的間架結(jié)構(gòu);再在田字格里寫字,最后同桌互評(píng)修改的方式進(jìn)行。

春、冬、雪、花都是上下結(jié)構(gòu)的字,按照從上到下的順序?qū)憽?/p>

chūn

春:三橫間距相等,第三橫稍長(zhǎng),撇捺舒展,底部的日和第二橫差不多寬。

dōng

冬:折文上小下大,橫撇和捺要舒展,兩點(diǎn)在豎中線上。

xuě

雪:

指導(dǎo)寫雨字頭。

雪:上寬下窄,雨字頭的橫勾決定了字的寬度,豎稍長(zhǎng),“彐”位于雨字頭中間。

huā

花:草字頭扁一些,書向里斜,豎彎鉤在豎中線上。

fēng

風(fēng):

認(rèn)識(shí)新筆畫“”,教讀名稱“橫斜鉤”。

示范寫橫斜鉤,要領(lǐng):起筆寫橫,略斜,頓筆后折向下寫豎,慢慢向外斜,至末端頓筆向上勾。

口訣:橫要平,斜要緩,滑到下面往上勾。

風(fēng):先外后里,底部平穩(wěn),里面撇點(diǎn)。

fēi

飛:橫斜鉤要圓潤(rùn),撇點(diǎn)相接像翅膀。

入:先撇后捺要舒展。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)字組詞,并說(shuō)一句話。

3、出示常用的詞語(yǔ),學(xué)生讀并積累

春風(fēng)春花春雨

冬雪雪花白雪

入冬入林飛鳥(niǎo)

五、再讀課文,拓展延伸

1、齊讀課文。

2、拓展兒歌《四季童謠》,說(shuō)說(shuō)從兒歌中了解到了什么。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課,我們初步了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié),知道了每個(gè)季節(jié)都有不同的特點(diǎn),還認(rèn)識(shí)了不少的生字寶寶,在交流中學(xué)到了一些新的識(shí)記漢字的方法?;貞浺幌卤竟?jié)課我們用到的識(shí)字方法。(加一加,做動(dòng)作理解記憶,熟字比較記憶等。)

七、布置作業(yè)

1、將今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)及詞串讀給爸爸媽媽聽(tīng),并用自己的語(yǔ)言和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你喜歡的一個(gè)季節(jié)。

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇12

教學(xué)目的:

1.掌握7個(gè)漢字。

2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,并使學(xué)生具備初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn);

1.正確掌握并書寫一類字。

2.觀察、分析漫畫的含義。

教學(xué)難點(diǎn):正確書寫生字

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡(jiǎn)捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫,它能給我們的生活帶來(lái)樂(lè)趣,同時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫家——卜勞恩,今天我們?cè)賮?lái)欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫,題目是《魚兒捎來(lái)的信》。(多媒體出示課題,教師領(lǐng)讀)

題目中哪幾個(gè)字我們沒(méi)學(xué)過(guò)?

魚:計(jì)算機(jī)演示魚字的演變過(guò)程。

捎:扌+肖

二、賞析漫畫,指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。( 出示6幅漫畫。)

A.你看懂了哪幅圖?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

第一、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚,從而保護(hù)這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中,把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了,以為是魚咬鉤了,就拎起魚竿,看到魚鉤上掛著一封信。

B.說(shuō)一說(shuō)這組漫畫講了一件什么事?

兒子通過(guò)魚兒給父親寫信的幽默方式,阻止父親釣河里的魚。

三、識(shí)字

1. 我們來(lái)一同讀一讀這封信。

我們今天不想來(lái),致禮!魚兒

2. 畫出一類字

今 致 禮

今:注意最后一筆是橫折,不要多點(diǎn)。

致:先學(xué)“至”——到達(dá)的意思,

至+攵——致,注意“至”最后一筆變成

提,右面的部件是反文兒而不是折文兒。

禮:示字旁+豎彎鉤,注意是示字旁而不是衣

字旁。

3. 開(kāi)火車讀一類字

魚 肖 捎 今 至 致 禮

四、練習(xí)

課本課后的字讀正確了

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇13

核心提示:《柳樹(shù)醒了》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。課文通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而......

《柳樹(shù)醒了》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,是一首朗朗上口的兒童詩(shī),又似一篇引人入勝的童話。課文通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪,讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化,從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。

教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春雷是怎么跟柳樹(shù)說(shuō)話的,春雨是怎么給柳樹(shù)洗澡的,春風(fēng)是怎么給柳樹(shù)梳頭的`,春燕是怎么跟柳樹(shù)捉迷藏的,整堂課,孩子們各抒己見(jiàn),給了我太多的感動(dòng),聽(tīng)——

“春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話時(shí)輕輕的,柔柔的,就像媽媽在我們耳邊叫;”“不對(duì),柳樹(shù)睡熟了,春雷的聲音很響;”

“春雨給柳樹(shù)洗澡時(shí)很輕很輕,生怕弄疼了柳樹(shù);”

“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭就像媽媽給我們梳頭,好舒服好舒服!”

“春燕跟柳樹(shù)捉迷藏最好玩了!柳絮飛起來(lái)好漂亮!”

我還讓同學(xué)們加入到春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的隊(duì)伍中,一起來(lái)叫柳樹(shù)醒來(lái),同學(xué)們就七嘴八舌地說(shuō)起來(lái),有的還用上了識(shí)字1中的詞語(yǔ):春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅……后來(lái),孩子們還紛紛當(dāng)起了柳樹(shù),伸著懶腰,打著呵欠,醒了!

整堂課,孩子們給了我太多的驚喜,我深深體會(huì)到教學(xué)時(shí),應(yīng)該注重突出學(xué)生主動(dòng)性的重要性,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該盡可能讓學(xué)生多主動(dòng)思考,以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇14

基礎(chǔ)目標(biāo):

1、通過(guò)聽(tīng)讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

正確、流利朗讀課文,背誦課文。

特色目標(biāo):

通過(guò)看古文字、想象等方法,識(shí)記生字,初步了解漢字文化。

發(fā)展目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,初步培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)看、聽(tīng)、讀、誦、想象等方法,識(shí)記生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、直接引入,讀題識(shí)“對(duì)”

1、讀課題:小朋友們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》,一起來(lái)讀課題-------(生齊讀課題)

2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”:看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)(字卡)神秘地出示“又”,再出示“寸”,演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”,你來(lái)讀,你來(lái)讀,這一組齊讀。

3、“對(duì)”組詞:如果你不下心碰到了別人,應(yīng)該跟小朋友說(shuō)-------對(duì)不起,齊讀三遍(對(duì)不起)。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整,老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾,這就是------(生答:對(duì)號(hào)),齊讀三遍。

二、讀《對(duì)韻歌》,識(shí)文中字

過(guò)渡:這個(gè)“對(duì)”,也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了,和像你們唱歌一樣好聽(tīng)。

1、師范讀,生聽(tīng)讀。請(qǐng)坐好,靜靜地聽(tīng)老師來(lái)讀。

2、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。下面,老師讀一句,你們跟著學(xué)一句,尤其要學(xué)學(xué)老師的語(yǔ)調(diào)。

一次領(lǐng)讀:全部跟讀

二次領(lǐng)讀:男生跟讀

三次領(lǐng)讀:女生跟讀

3、師生齊讀。接下我們一起來(lái)讀,老師呢大點(diǎn)聲,你們小點(diǎn)聲輕輕地讀,做好準(zhǔn)備!

4、同桌一起讀:相互正音。

5、指名讀:找五六名同學(xué)。

6、全班齊讀。

7、開(kāi)火車讀7個(gè)生字。(出示生字卡,貼于黑板)瞧!生字寶寶們從課文中跑出來(lái)啦,現(xiàn)在,我們開(kāi)火車來(lái)讀讀!注意:如果讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟讀三遍,如果錯(cuò)了,馬上舉手。

8、趣味強(qiáng)化識(shí)字:分別寫出“雨”“鳥(niǎo)”“蟲(chóng)”的古體字,讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。

9、生字組詞:(出示字卡“花”)你看到過(guò)什么花呀?生活中還有很多東西樣子很像花呢,舉例:你和爸爸媽媽來(lái)到海邊會(huì)看到“浪花”,冬天到了,天空會(huì)飄落“雪花”……

(指示云、雨、風(fēng)、鳥(niǎo)、蟲(chóng))請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。

三、背誦課文,交際檢驗(yàn)

過(guò)渡:欣賞圖片(山清水秀圖和柳綠桃紅圖)

1、配樂(lè)讀文,感受韻律美。讓我們慢慢地,輕柔地將這種美讀出來(lái)吧。(配慢速音樂(lè))

《對(duì)韻歌》還可以這樣讀(配中速音樂(lè))

繼續(xù)來(lái)讀(配快速音樂(lè))

(音樂(lè)停止)我們也可以拍著手來(lái)讀。

2、看屏幕熟讀,試著背誦:(課件出示課文,漸次去掉詞語(yǔ),直到屏幕無(wú)字)

四、交際情境,檢驗(yàn)背誦。

剛剛學(xué)完,就會(huì)背誦了,真了不起!你想背誦給媽媽聽(tīng)嗎?

分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。

五、創(chuàng)設(shè)情境,編寫對(duì)子

接下來(lái)我們輕松一下,玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲,我說(shuō)一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。

比如“我說(shuō)天”(加上動(dòng)作)……你們就說(shuō)“我對(duì)地”

操作逐一引導(dǎo),最后連成一首新的對(duì)韻歌

師:我說(shuō)天,生:我對(duì)地(板貼)

小對(duì)大。

男對(duì)女,

爸對(duì)媽,

蜜蜂對(duì)蝴蝶,

綠樹(shù)對(duì)紅花。

讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》

六、實(shí)踐作業(yè),落實(shí)背誦

今天回到家可以像這樣你說(shuō)一個(gè),讓爸爸對(duì)一個(gè),考考爸爸!也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽(tīng)。好,下課!

教案一年級(jí)語(yǔ)文篇15

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

3.了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.識(shí)寫本課生字。

2.讀懂課文,激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

了解植物果實(shí)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入:

小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過(guò)冬??墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)(二)整體感知:

1.放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。

2.自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

3.學(xué)生置疑:哪些發(fā)音有困難?

4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

(三)檢查識(shí)字:

1.出示要認(rèn)的字

2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀

3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字?

4.說(shuō)一說(shuō)記字方法

5.去拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生字

6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀

(四)指導(dǎo)寫字:

1.出示本課要寫的字

2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類

3.分類指導(dǎo)書寫

4.同桌互查,交流寫字心得

(五)總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí):

出示生詞,開(kāi)火車讀

二、理解學(xué)文:

1.按自然段指名讀文:想一想課文講了一件什么事?

2.匯報(bào):(課題拓展法)

3.展示臺(tái):知道了故事的'內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比,看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng),讓大家都喜歡聽(tīng)吧!

生先獨(dú)立練習(xí)再展示

每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議

4.分角色表演讀

5.理解感悟

(1)出示討論題:花生真的被摘走了嗎?

(2)各小組展開(kāi)討論

(3)匯報(bào):

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案:一種是花生被摘走了;一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。)

(4)體會(huì)松鼠的心情,有感情地朗讀

6.小松鼠找不到花生,它會(huì)怎么辦呢?

同學(xué)們先想象,再動(dòng)筆寫一寫。

三、拓展學(xué)習(xí):

你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里?對(duì)于植物的果實(shí),你還想說(shuō)些什么?

四、總結(jié)

教學(xué)反思:

《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事,通過(guò)學(xué)文,要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂,學(xué)生通過(guò)讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文,學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣,所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,實(shí)現(xiàn)“書讀百遍,其義自見(jiàn)?!笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想,低年級(jí)的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式,讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”,在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀?”找到答案之后心里很高興,這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情,則通過(guò)課文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”讓學(xué)生體會(huì)一下,在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中,小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢?怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生邊讀書邊體會(huì),邊體會(huì)邊讀書,遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系,回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也比較有成就感,所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書解決的,品嘗到了成功的喜悅:原來(lái)我這么厲害!這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力,但我覺(jué)得是非常值得的,通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法,慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難,但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

2190419