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一年級語文上冊教案表格

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通過編寫教案,教師可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自信心。這里提供優(yōu)秀的一年級語文上冊教案表格,方便大家寫一年級語文上冊教案表格參考。

一年級語文上冊教案表格篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時間,學(xué)會科學(xué)合理地利用時間。

2.識字14個,滲透性識字。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

二、教學(xué)重點難點:

1、識字14個,滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡

四、教學(xué)過程:

課前要求:

認(rèn)真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫

(一)激趣導(dǎo)入

1、師:噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書)

鬧鐘:大家好,很高興又和大家見面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開心,這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?

2、出示生字詞認(rèn)讀

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4、有一個多音字,在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車,帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門口有一行大字。

(二)新授

1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個大早,你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點事)

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁,自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報

(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(3)小熊,他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習(xí)慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣?

(4)匯報交流,指導(dǎo)朗讀。

出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來:嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸:

(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說,指名匯報)

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,學(xué)生小聲自讀課文。)

6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,有的像小兔子一樣制定作息時間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天,我們又認(rèn)識了一些字,有些字不但會認(rèn),還要會寫。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

4、集體反饋,展評學(xué)生作業(yè)。

總結(jié):

小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時間認(rèn)真寫字,非常高興,他有一份關(guān)于時間的禮物要送給我們——

(課件出示:)“一年之計在于春,一日之計在于晨?!?/p>

“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!?/p>

聽配音朗讀,師生齊讀。

一年級語文上冊教案表格篇2

課前準(zhǔn)備:

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排:2課時。

教學(xué)過程:

第一課時

一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)舊知

1.師生談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件:秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué):學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)

課件出示:

3.教師引學(xué):我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

課件出示:

設(shè)計意圖:良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動之中,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,同時也滲透了“分類認(rèn)識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流,學(xué)習(xí)韻母

出示情境圖,引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

導(dǎo)言:在這個美好的季節(jié)里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們,你們瞧,他們聽得多認(rèn)真啊!

1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀?

你愛你的奶奶嗎?除了奶奶,你還愛誰呢?

預(yù)設(shè):

我愛爸爸;我愛媽媽;我愛爺爺;我愛老師……

(2)教學(xué)ai的發(fā)音,認(rèn)清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識的新韻母ai,(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母,跟老師說:復(fù)韻母。

②教師引學(xué):讀復(fù)韻母,跟單韻母一樣,也有發(fā)音方法?,F(xiàn)在,老師來讀ai,請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛仔細(xì)看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?準(zhǔn)備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的,后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:你們真是神耳朵,亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候,就是先張大嘴巴發(fā)a的口形,馬上滑向i的口形,口形由大到小是有變化的,讀得快一點兒,就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習(xí)。

注意ai的調(diào)號標(biāo)在a上,結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

教師指導(dǎo)讀。

āi:我挨著你,你挨著我。

ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。

ǎi:姐姐高,弟弟矮。

ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。

(4)拼讀練習(xí),鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言:ai也有許多聲母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi),誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧!課件出示第40頁ai的拼讀圖,變色一個拼讀一個。

2.遷移方法,學(xué)習(xí)ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看,小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈,是不是呀!在老師剛才的這句話中有兩個音,請同學(xué)們注意聽:mèiwéi

(2)教學(xué)ei的發(fā)音,認(rèn)清字形。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音:接下來我們要認(rèn)識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的,想想剛才的好方法,自己動動嘴,試試看!讀ei的時候,嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

(3)四聲練習(xí)。

注意ei的調(diào)號標(biāo)在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)拼讀練習(xí)。

導(dǎo)學(xué):ei也有許多聲母朋友,比如剛才的mèi、wéi,誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)?自己先大聲地練一練吧!

我們一起來開小火車,課件出示第40頁ei的拼讀圖,變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律,合作學(xué)習(xí)ui。

(1)教師引學(xué):打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個電話催催吧!誰會打電話(師做打電話的樣子)?丁零零,丁零零。生:喂,你是誰?師:我是今天單韻母請的客人,你們別急,我馬上就到,再見。

同學(xué)們,其實__×打電話時,已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時,__×一開口就是“喂”,“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明,看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法,怎么讀?(指生說:先準(zhǔn)備發(fā)u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)

(3)四聲練習(xí)??删幊身樋诹镌诳谡Z中練習(xí)。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

師:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!

ui——我愛你們!ui——我愛你們!

ui——我會讀ui了!ui——我會讀ui了!

(4)拼讀練習(xí)。課件出示第40頁ui的拼讀圖,開火車拼讀。

4.結(jié)合語言,鞏固運用:在生活中,我們排隊伍,一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞,再說一句話。(學(xué)生組詞造句,并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究,總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們,通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音??矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們,這三個韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊,你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過,沒a找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。

6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫:同學(xué)們,ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了,那怎么書寫呢?現(xiàn)在,我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧!教師示范書寫并指導(dǎo):每個韻母是一個整體,兩個字母要靠近些,但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅,再在練習(xí)本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):a占中格,i占上中格,書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成,起筆橫要寫直;i占上中格,點不要寫得太大。

u占中格,i占上中格,兩個字母寫時要靠近。

設(shè)計意圖:變以往教師的“教”,為學(xué)生的“學(xué)”,變以往教師教給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律,為學(xué)生自主探究規(guī)律,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí),讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,真正體現(xiàn)了寓教于樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動,學(xué)習(xí)音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,他想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀?看,誰會拼?(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

設(shè)計意圖:游戲并不等于學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小,缺乏持久性和穩(wěn)定性,將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來,讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的效率,同時將所學(xué)知識一并鞏固。

四、趣讀兒歌,總結(jié)收獲

這節(jié)課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律:有ɑ不放過,沒ɑ找o、e,i上標(biāo)調(diào)去掉點,i、u并排標(biāo)后邊。

設(shè)計意圖:本節(jié)課用兒歌結(jié)尾,總結(jié)了本課所學(xué),使學(xué)生對標(biāo)調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣,從而突破難點。

第二課時

一、游戲探秘,復(fù)習(xí)鞏固

1.師生談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下,走進(jìn)了拼音果園。其實,拼音果園還有很多好玩的地方,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)拼音果園,繼續(xù)在拼音果園游玩探秘,好嗎?(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《aieiui》

2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知:要想走進(jìn)拼音果園,先要闖關(guān)。(課件出示:拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音,(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了,同學(xué)們就跟著讀。注意,謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙,鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準(zhǔn)確地讀出來,誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?!绷邭q的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久,面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

二、自主探究,認(rèn)讀生字

1.過渡:拼音果園大門打開了,好一幅秋天的圖畫,(課件出示:秋天景物)讓我們懷著愉快的心情,跟著ɑi、ei、ui,坐上馬車到拼音果園走走吧!(課件出示:ɑi、ei、ui坐著馬車,音樂《鈴兒響叮當(dāng)》。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示:課文畫面)

到啦!同學(xué)們,一看到這景色,你最想說什么?

(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)

3.了解圖畫大意,隨機識字。

在這么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?

隨機出示音節(jié):mèimeinǎinaipáiduì

(1)請學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。

(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué):是呀!小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認(rèn)識輕聲音節(jié):同學(xué)們,請你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào),要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字:現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了,那么,你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié):你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎?在練習(xí)本上試一試吧。

(4)教師范寫páiduì,強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙,學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生借助漢語拼音自主認(rèn)讀漢字,滲透學(xué)生運用漢語拼音認(rèn)字的意識,讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、想象創(chuàng)新,練說故事

導(dǎo)言:同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧!(智慧老人:孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我們一起來練說故事吧!)

1.仔細(xì)看圖說一說:同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.展開想象編一編:現(xiàn)在,請同學(xué)們展開想象,在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說,同組隊員可以補充,然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)

3.集體交流評一評:(推薦或自薦在全班交流并師生評議:語句是否通順,用詞是否準(zhǔn)確,想象是否合理。)

設(shè)計意圖:將學(xué)習(xí)漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合,做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的整合。

四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌

1.過渡:這里這么熱鬧,把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們,你們喜歡小白兔嗎?為什么?

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個字的讀音。

(2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不添字。

(3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字,同桌互說記字的方法,在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌,先自讀,然后同桌互讀,不認(rèn)識的字可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌,要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是幫助識字,因此,在教學(xué)漢語拼音的同時,聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言,邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語言情境中,發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲,拓展積累

1.教師總結(jié):同學(xué)們,通過你們的努力,我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中,只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音,老師相信你們的收獲會越來越多,本領(lǐng)會越來越強。

2.拓展練習(xí):課后,同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子,給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)旨在樹立信心,使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法,進(jìn)行有效的閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣。

教學(xué)反思:

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,有的是有聯(lián)系的,所以教師在學(xué)習(xí)生字前,先復(fù)習(xí)拼音是有道理的,這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀,能背的可以背下來,所以,教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小,教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式,這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,特別讓學(xué)生帶著情感表演讀,很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的,然后強調(diào)學(xué)生記憶,聯(lián)系生活豐富詞語,在讀兒歌中再次深化,最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

一年級語文上冊教案表格篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字,會寫3個字。認(rèn)識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點

識字、寫字,朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖,生字卡片。

2、手電筒、玩具,每組一份。

3、鐵絲。

教學(xué)時數(shù):兩課時

第一課時

趣味揭題

1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認(rèn)識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

(從已有的識字經(jīng)驗入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……)

(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認(rèn)字邊讀課文。)

4、組內(nèi)互評。

5、指名讀文,集體評議。

(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認(rèn)識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字。)

3、匯報:請小老師介紹認(rèn)識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認(rèn)讀生字生詞。

5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的。思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想,你讀懂了什么?

(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導(dǎo)說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)

3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)

感悟

出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)

寫字

1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)

5、展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

第二課時

導(dǎo)入

1、游戲:小小擂臺賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)

(學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)

演讀

影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)

(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

3、加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變“講臺”為舞臺,限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

(實踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)

練習(xí)

課件出示課后練習(xí)“我會說”:我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌練說,互聽互評。

2、誰想說一說,說給全班同學(xué)聽,大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。

5、學(xué)生先描紅再練寫,教師巡視指導(dǎo)。

6、組內(nèi)展評,夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準(zhǔn)。

2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

一年級語文上冊教案表格篇4

一、識字與寫字。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

6、學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

二、閱讀。

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

5、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

6、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

7、積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

三、寫話。

1、對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。

2、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

四、口語交際。

1、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。

5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

一年級語文上冊教案表格篇5

教學(xué)片斷

一、談話激趣,揭示課題

師:小朋友們,晴朗的晚上,天上有什么?你看,今天,老師把月亮帶進(jìn)了教室。(師出示一個彎彎的大月亮)

這是一個怎樣的月亮?伺機出示:彎彎的月兒

這彎彎的月兒像什么?

今天我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。揭示課題:小小的船

二、走入情境,感悟誦讀

(一)學(xué)習(xí)第一句

1、現(xiàn)在,誰再來說說這彎彎的小船像什么?

出示:彎彎的月兒小小的船

指導(dǎo)讀

2、這艘小小的船真特別。你看,它的兩頭——(讓學(xué)生看著教具理解“尖尖的”)

小朋友,說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的?

伺機認(rèn)識理解:兩頭尖

指導(dǎo)讀:小小的船兒兩頭尖

3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個“月亮”?

4、說后指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩

(二)學(xué)習(xí)第二句

1、小朋友,誰想來坐一坐這艘小船?

2、你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?

出示:我在小小的船里坐(自由表演說)

3、小朋友,坐上小船上哪兒去呀?(太空)好,小鵬坐穩(wěn)了,我們現(xiàn)在就出發(fā),可要注意看哦,你在航行中看見了什么?(播放音樂《月亮船》,請學(xué)生邊看板畫邊想象)

4、指導(dǎo)說:我看見了。

5、出示:只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

指導(dǎo)看著版畫想象表演讀

6、在太空中飛行的感覺真好,哪些小朋友也想來坐坐說說?

自由表演讀第二句詩

(三)美讀整首詩

三、想象意境,美讀成誦

讓所有的小朋友都坐上月亮船,伴著音樂,邊表演邊誦讀全詩,從而達(dá)到感情背誦。

評析

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美,韻律和諧,充滿兒童情趣。本課的教學(xué)教師能根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上,把月亮“搬進(jìn)”教室,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上“月亮船”,面對“美麗的星空”自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。本課教學(xué)有許多值得借鑒之處。

一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境。我們知道小學(xué)語文教材都是“情景交融”的產(chǎn)物,但對于學(xué)生來說,它是一個未知的領(lǐng)域。在教學(xué)中,教師依據(jù)教材特點,運用藝術(shù)手段的力量,創(chuàng)造性地把天上的月亮“搬”進(jìn)了教室,把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前,再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境,使情境直接訴諸于兒童的感官,使他們對教材由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境正符合低年級學(xué)生的興趣和需求,且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào),極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境,使他們躍躍欲試,以致積極傾吐自己的感受,釋放自己的感情。

二、激活學(xué)生獨特的情感體驗。有人說,一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”,每一個“哈姆雷特”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。小學(xué)生盡管生活閱歷淺,認(rèn)識理解能力欠缺,但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上,“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感,成為對學(xué)生特別富有魅力的場景;坐上月亮船,遨游太空這種全新的體驗,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更加貼近,讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學(xué)習(xí),在角色體驗的驅(qū)動下,這種“有我之境”可產(chǎn)生一種巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng),使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考,去表白:我看到了星星在對我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的游戲;藍(lán)藍(lán)的天空好美、好大、好靜呀!……

三、引導(dǎo)學(xué)生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈?!闭n堂上讓學(xué)生置身于美麗的星空,聆聽著美妙的音樂,坐在神奇的月亮船上之時,這種需要頓時被強烈地激發(fā)起來,孩子們大膽地發(fā)現(xiàn)著,快樂的誦讀著,自由的探索著,盡情地體驗著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角,為此,課堂上教師要有意識地鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式來朗讀,讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀,行;眉飛色舞地讀,好;個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式,釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,不同的語調(diào),不同的感受噴涌而出,教學(xué)真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。

一年級語文上冊教案表格篇6

一、教材簡說

《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南?;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

三、教學(xué)建議

(一)識字寫字

1、識字。

(1)自學(xué)古詩,說說已經(jīng)認(rèn)識哪幾個字,是怎么認(rèn)識的。請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家把字讀正確。

(2)本課十個生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(3)生字的鞏固。在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習(xí)生字。

(4)結(jié)合“故”的認(rèn)記,認(rèn)識“攵”這個偏旁。

2、寫字。

本課要求書寫的4個字可分兩類?!澳俊⒍币⒁馓崾緳M與橫之間的距離;“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是“點”,“米”的最后一筆是“捺”??勺寣W(xué)生運用對比法加深記憶:大—頭。

(二)朗讀感悟

1、播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2、小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的詞語。

3、學(xué)生自由讀,說說在讀這首詩時,你仿佛看到了什么。

4、啟發(fā)想象,熟讀成誦。播放柔和的音樂,創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學(xué)生配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。

(三)課后練習(xí)

“我會說”,目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。在學(xué)完這首詩后,布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學(xué)生的想象力,讓說話的內(nèi)容更加充實。

(四)實踐活動

古詩朗誦會:每個同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜歡的古詩,進(jìn)行一次古詩朗誦比賽。

(五)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1—2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)自我展示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩,讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

(二)初讀感知,了解詩歌大意

1、播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2、自由讀古詩,圈出不認(rèn)識的生字。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字的字音。

4、小組合作學(xué)習(xí),交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。

(三)一邊讀,一邊想象詩歌畫面

1、互相交流,可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”;引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、配樂朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。

(四)朗讀指導(dǎo),熟讀成誦

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦,教師隨機指導(dǎo)。

2、朗讀反饋,練習(xí)背誦。

(五)復(fù)習(xí)生字

1、將生字與音節(jié)打亂,讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作,認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

(六)書寫指導(dǎo)

1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。

2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

(七)實踐活動

觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。

一年級語文上冊教案表格篇7

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

說教法學(xué)法

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

說教學(xué)過程

結(jié)合本課的特點,教學(xué)要求,本課設(shè)計了四大環(huán)節(jié),一情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,二自讀自學(xué),三朗讀感悟,四總結(jié)升華。

1、通過師生對話,同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

3范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。

4、自讀自學(xué)。請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

5、朗讀注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進(jìn)步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

6通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗,進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。

一年級語文上冊教案表格篇8

草芽尖尖,

他對小鳥說:

“我是春天?!?/p>

荷葉圓圓,

他對青蛙說:

“我是夏天?!?/p>

谷穗彎彎,

他鞠著躬說:

“我是秋天。”

雪人大肚子一挺,

他頑皮地說:

“我就是冬天。”

一年級語文上冊教案表格篇9

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、認(rèn)識9個生字,會寫“思、床”等7個生字,認(rèn)識新偏旁“匕”。

2、能借助拼音,正確、流利地誦讀古詩,背誦古詩。

3、想象畫面,初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

教學(xué)重難點:能正確、流利地朗讀古詩,讀出古詩節(jié)奏,背誦古詩。

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鞏固,引出詩題

1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2、引出詩題———靜夜思

二、初讀詩句,學(xué)習(xí)生字

1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,背詩句。

(1)請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽,其他小朋友認(rèn)真傾聽,正確評價。

(2)請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2、認(rèn)讀生字。

請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如:

生活中識字:

夜——黑夜

光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁:

田——思

木——床

古——故

形近字比較:

忘——望

底——低

凝——疑

3、自主讀讀句子,認(rèn)讀生字。

(1)四人組成小組,組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

(2)指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音,指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面,了解詩意

1、想象畫面,說意思

學(xué)生先想象畫面,自由說說詩的意思,教師相機指導(dǎo)。

2、交流反饋。

教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如,疑:好像,舉:拾,思:思念。

3、請同桌互相說一說,只要意思大致對即可。

4、四人小組合作:說一說整首詩的大致意思。

5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫,語境填空

1、出示生字認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上,心字底略寬,臥鉤是關(guān)鍵筆畫,三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松,下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫,教師利用實物投影儀講評。

3、填空,在語境中鞏固生字。(課件出示古詩填空)

一年級語文上冊教案表格篇10

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會“個、我、左、右、朋、友、后”七個生字及新詞,認(rèn)識新部首“月”。

2、認(rèn)識“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個字。

3、朗讀,背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點:

重點:學(xué)習(xí)生字詞。

難點:了解方位。

三、教具準(zhǔn)備:

投影儀、掛圖、小黑板

四、課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話,導(dǎo)入新課。

出示插圖第一幅,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫了什么人,在哪兒,干什么?

指著影子問:這是什么?(影子)

出示課題:10影子,出示生字卡“影”,學(xué)生認(rèn)讀。

你們在什么時候,哪些地方見過影子?影子是什么樣兒的?

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生小聲自讀課文,要求看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞兒連讀。

2、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。

3、同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。

4、檢查自讀情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)指名讀課文。

5、指名學(xué)生讀課文,注意正音。

6、學(xué)生齊讀課文,說說課文有幾句話。

三、學(xué)習(xí)課文,借助圖畫,理解課文。

1、課文有幾句話?哪一句是寫第一幅圖,哪一句是寫第二幅圖。

2、學(xué)習(xí)第1句。

(1)誰喜歡讀第一句話。

(2)觀察插圖:小朋友向著什么走?(太陽),小朋友面向太陽,太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖,在后面,他的背后就是后面。)

(3)出示生字卡后,學(xué)生認(rèn)讀。

(4)什么時候影子在前呢?(老師利用投影機、小木人、幕布來演示,讓投影機的光充當(dāng)太陽,從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話。

(6)出示生字卡:黑、常、跟、我。

(7)為什么說影子是個小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么樣?

(小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會跟著你,你到哪兒,它也到哪兒。)

(8)齊讀第一句話。

(9)看插圖,加上手的動作,試背第一句話。

(10)說說你的前面是誰,后面是誰?

3、學(xué)習(xí)第2句。

(1)誰喜歡讀課文第2句?

(2)舉起左手,認(rèn)清“左”的方向,舉起右手,認(rèn)清“右”的方向。

(3)出示生字卡:左、右,學(xué)生認(rèn)讀。

(4)出示插圖:(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊,影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。

(5)什么情況下,影子在左呢?(請小朋友上臺,在老師指導(dǎo)下,利用投影機的燈光照射在小木人身上,使影子投射在左邊。)

(6)學(xué)生齊讀課文,邊讀邊比做動作。

(7)出示生詞卡:朋友,學(xué)生認(rèn)讀。

(8)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子,你走到哪兒,它就陪到哪兒。)

(9)用“是”練習(xí)說話。

a、影子是我的好朋友。

b、我們是。

c、是水果。

d、是。

(10)學(xué)生朗讀課文。

(11)學(xué)生看著插圖,邊演邊試背課文。

四、指導(dǎo)朗讀,背誦課文。

1、你還在什么時候,見過自己的`影子?(在燈光下,在月光下等。)

2、請小朋友和老師一起來做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?

3、教師范讀。

4、學(xué)生仿讀。

5、學(xué)生背誦課文。

五、鞏固練習(xí)。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、說說課后第三題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)

二、分析生字,記憶字形。

1、自學(xué)生字的字形。

(1)看看哪些字記?哪些字最難記?

(2)想一想你是怎么記的?

2、檢查自學(xué)的情況。

本課可采用的記憶的方法有:

(1)部件記憶法。

(2)筆畫記憶法。

(3)筆畫加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個撇,里邊是一個口。

3、口頭組詞。

后:后面、前后、后來、后門、后山

我:我們

左:左右、左邊、左手

右:左右、右邊、右手

個:一個

朋:朋友

友:朋友、好友

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察每個筆畫在田字格里的位置。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。

重點指導(dǎo):“我”的筆順規(guī)則。

3、寫字練習(xí)。

一年級語文上冊教案表格篇11

1、小動物為了感謝咱們,送咱們一籃水果,只要你讀出水果上的字,這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。

2、請拿到果子的同學(xué)起來,這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友,可以連成一個詞?

能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺,帶領(lǐng)大家讀。

一年級語文上冊教案表格篇12

【教材分析】

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境,在觀看夜空美景的情境中識字,把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中,豐富他們的內(nèi)心世界,培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓(xùn)練來表達(dá)他們腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(一年級上冊)》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩,作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性強。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船,激發(fā)學(xué)生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn),孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,瑯瑯上口,便于在讀中陶冶情操。

本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,在教學(xué)中把美麗的星空“移到”黑板上,把月亮“搬進(jìn)”教室,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動參與的教學(xué)情境,使他們走入情境學(xué)習(xí),讓他們坐上“月亮船”,面對"美麗的星空"自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。

【學(xué)情分析】

對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來講,語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱,因此,低年級教學(xué)的重點應(yīng)該放在識字教學(xué)上,但是隨著教育觀念的不斷更新,我們認(rèn)識到識字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來的,而二者的融會將會更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對一年級學(xué)生在理解詩文上有一定難度的情況,在教學(xué)這一課時,結(jié)合小學(xué)生具有好奇心,愛探索,容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點,讓學(xué)生入情入境地閱讀,在想象的空間里獲得更多的感受,達(dá)到情感的`共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁;會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

2。正確朗讀課文,背誦課文。結(jié)合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

3。仿照例子,用簡單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。

【教學(xué)重點】朗讀課文,背誦課文。

【教學(xué)難點】

1。讀準(zhǔn)“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2。想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課前準(zhǔn)備】

1。生字卡片,制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2。熟讀課文。(學(xué)生)

【課時安排】2課時

【教學(xué)方法】朗讀法,指導(dǎo)法,合作交流。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入,揭示課題

1。播放課件,激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

(2)導(dǎo)問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。

2。揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀,引導(dǎo)想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)

(2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3。讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué):在“船”的前面加個“小小的”,請你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。

4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

5。過渡:課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們讀課文,看插圖,找找答案。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1。提出自學(xué)要求:

(1)自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

(2)用“〇”把要求會認(rèn)的字畫出來,用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學(xué)、老師請教,再多讀幾遍。

2。學(xué)生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3。教師組織學(xué)生匯報識字情況。

(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示:“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評價。

4。學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確,讀流利。

(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

5。教師檢查練習(xí)朗讀情況,提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?!霸凇笔瞧缴嘁??!伴W、船”是翹舌音?!暗摹弊x輕聲。)

三、再讀課文,整體感知

1。教師配樂范讀全詩。

2。啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

預(yù)設(shè):

(1)學(xué)生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個詞語。

3。教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求:

①想一想:課文共有幾行,由幾句話組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4。教師組織學(xué)生匯報朗讀成果,及時評議。

5。教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船,

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐,

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6。學(xué)生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。

7。多媒體出示課文填空,指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞,鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小?。┑拇?/p>

(小?。┑拇瑑簝深^尖。

我在(小?。┑拇镒?,

只看見(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

8。課件出示“朗讀爭霸賽”情境,提出評價標(biāo)準(zhǔn),組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評價標(biāo)準(zhǔn):

聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。

(2)組織學(xué)生有序地比賽,讀后及時評價。

(3)評出優(yōu)勝者,給予獎勵。

四、指導(dǎo)識記,書寫生字

1。組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“門”字框、“白”字旁。請同學(xué)說一說在生活中你還認(rèn)識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”:一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”:人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記:見──再見、看見、見面。

⑤教師指導(dǎo)識記多音字,并請學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè):

“看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門”一詞中讀kān。

2。給蘑菇找朋友。

(1)導(dǎo)學(xué):生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!

(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

預(yù)設(shè):

①組詞:小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句:

看見:在動物園里,我看見了老虎和獅子。

閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。

3。指導(dǎo)書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范,一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。

(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當(dāng),不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè):“頭”有三個點,它們的位置不一樣?!袄铩钡臋M畫比較多,它們之間的距離均勻,長短不一樣。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書空。(“頭”最后一筆是點,不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學(xué)生作品,師生共同評議。

五、總結(jié)課文,布置作業(yè)

1。引導(dǎo)回顧:談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會了幾種識字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個?)

2。作業(yè):有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入,再現(xiàn)情境

1。引導(dǎo)回顧:上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得課文寫了什么嗎?

2。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空圖片。

3。創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍(lán)天上???,許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

預(yù)設(shè):

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛看見了月球人,很帥氣。

(4)我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。

二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)

1。學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)導(dǎo)問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎么樣???

預(yù)設(shè):我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué):圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀,個別讀,最后互相評一評。

(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設(shè)疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?

(6)課件出示兩個句子,朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè):

學(xué)生分別朗讀這兩句話,說說自己的體會:“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,讀起來也更上口。

(7)指導(dǎo)朗讀?!靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏,表達(dá)出月兒的可愛、有趣。

(8)導(dǎo)學(xué):“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,并引導(dǎo)學(xué)生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛,以及自己滿懷喜悅的心情。

2。學(xué)習(xí)第三、四行詩。

(1)過渡:我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)

(2)出示詞語:星星、藍(lán)天。

(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑:為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

①課件出示兩個句子,指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同:

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無邊的情境,引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習(xí)疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍(lán)藍(lán))的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀,“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調(diào)皮可愛。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。

3。語言訓(xùn)練,感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關(guān)圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象,讀句子并填空。

星星很像________,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________,真好看?。。ㄐ〈⒚济?、鐮刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說,再匯報。

(3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。

4。導(dǎo)學(xué):夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天,我看著,想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5。學(xué)生配樂表演讀,一邊讀,一邊加上動作。

三、感情朗讀,展開想象

1。配樂表演《小小的船》。

2。討論:“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

3。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課件出示:我看見了____________。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例:我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4。檢測背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。)

四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語

1。復(fù)習(xí)詞語。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2。做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。

(2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話,比一比哪個小組最好。

五、總結(jié)全文,陶冶情感

1。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑:還有哪些不明白的問題?

2。小結(jié):大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘?,F(xiàn)在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學(xué)知識,掌握本領(lǐng),將來也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。

3。如果請你來到月亮上,你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?

六、布置作業(yè),延伸拓展

1。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2?;丶野颜n文背給家長聽。

3。實踐活動:夜晚出去看看月亮,說說它像什么,你還看到天上有什么。

板書設(shè)計

彎彎的月兒

尖(彎彎的月亮圖)尖

小小的船

一年級語文上冊教案表格篇13

教學(xué)要求:

1.學(xué)會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥類是人類的朋友。

教學(xué)重難點:

識字、寫字、有感情地朗讀課文

教具學(xué)具:

多媒體課件、圖片、生字卡片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1.出示圖片,讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看

2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥,他非常高興)

3.板書:放小鳥。(學(xué)生朗讀)

4.小朋友為什么要放掉小鳥那?

二、初讀指導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字,不減字。

(2)給各個自然段標(biāo)出序號,想一想各自然段的意思是什么。

2.檢查自讀情況

(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。

羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

(2)指名朗讀生字詞,說說你讀懂了哪些詞?

(3)朗讀課文,指名學(xué)生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。

老師歸納:

a、姑媽送我一只小鳥,我把它養(yǎng)起來。它一動不動,我很著急。

b、窗外有鳥在叫,我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

c、我決心放小鳥。

d、我打開籠子,放走小鳥。

(4)出示長句子:

a、姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯?。

b、我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。

c、我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!

d、我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。

(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,注意停頓和連接。指名讀。

3.朗讀全文

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字:非常決定

觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置,看誰記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。

2.描紅。

四、作業(yè)

1.寫字。

2.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞語的意思。

一年級語文上冊教案表格篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學(xué)重點、難點:

本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。

課前準(zhǔn)備:

1、一幅山水畫掛圖。

2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

課時安排:2課時

第一課時

總54電47

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

二、教學(xué)重點:本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點:難點是了解詩意。

四、教學(xué)過程:

(一)、看圖激趣

1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环?。(出示掛圖)

2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機板書:山、水、花、鳥)

(二)、學(xué)習(xí)古詩

1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

2、熟讀詩句

A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?

C、指名認(rèn)讀,同桌對讀。

D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長,做上記號。

E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

3、再讀古詩,了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時,有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)

B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后,你還有什么不懂的嗎?

4、創(chuàng)設(shè)情境,配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友,這么美的一幅畫,這么好的一首詩,你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山,配上“遠(yuǎn)看”的動作――遠(yuǎn)看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了,夏天、秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下,其它隱去。小朋友,現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字,誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)

D、這首詩講的就是這幅山小畫,畫美詩也美,讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!

6、布置課外實踐

回家找謎語,開展猜謎語活動。

五、作業(yè)布置:背誦古詩。

六、板書設(shè)計:山、水、花、鳥

七、課后反思:

第二課時

總55電48

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學(xué)重點:本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點:難點是了解詩意。

四、教學(xué)過程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

(二)、學(xué)習(xí)句中的幾對反義詞

1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。

A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞,請第一桌和后一桌的一位小朋友站起來,問:誰離老師遠(yuǎn),誰離老師近?

B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如:誰家離學(xué)校遠(yuǎn),誰家離學(xué)校近?等。

2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩中還有幾組反義詞,看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上,做“找朋友”的游戲。

(三)、學(xué)生字

1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。

記憶字形,小組討論:你認(rèn)識哪些字,是怎么認(rèn)識的?這些字該怎么記?

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”,你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里?(重點練習(xí)“點”)

教師在田字格中范寫,作具體指導(dǎo)。

五、課外實踐

從自己認(rèn)識的字中找一找反義詞,看誰找得多,記得多。

六、作業(yè)布置:用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。

七、板書設(shè)計:人、火、文、六

八、課后反思:

一年級語文上冊教案表格篇15

課前透視

《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點

識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

信息資料

1、課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、

談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

(從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

2、

演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?

(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

對話平臺

范讀

教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)

自讀

1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、

仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)

3、同桌互讀古詩,互相評議。

4、指名讀文,師生共同評議。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)

識字

1、

學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

3、

匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞,用你喜歡的字說一句話。

6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

《靜夜思》

研究原因:

新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)?!辈⑶液竺孢€附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目。”可見在高呼素質(zhì)教育的今天,古詩文學(xué)習(xí)是多么的重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?!蔽蚁耄阂荒昙墝W(xué)生剛剛接觸古詩,古詩的教學(xué)的重點就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力,使他們終生受益?;谶@個原因,我努力探索古詩教學(xué)的模式,探索古詩的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。

我的:

一、課前準(zhǔn)備:

課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料。

二、釋詩題,明背景

三、讀詩句,明詩意

四、想意境,悟詩情

五、誦讀詩,熏陶美

六、遷移背,拓展詩

我的反思:

一、課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級學(xué)生人小,需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù),但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個學(xué)情考慮不夠周到,沒有我預(yù)想的那么好。

二、在讀詩句,明詩意這個環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法:聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

三、想象誦讀悟詩情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問:請你們想想一下,如果你就是此時此刻的詩人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,離開老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個學(xué)情讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會感情,受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時也學(xué)到了朗誦古詩的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。這個環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。

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