最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案
教案可以幫助教師合理規(guī)劃教學(xué)時(shí)間,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和有效利用教學(xué)資源,以確保教學(xué)過程有序、連貫。這里提供優(yōu)秀的最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案,方便大家寫最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案參考。
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè),會(huì)寫4個(gè)生字和學(xué)會(huì)3種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn):正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):在田格中正確書寫,特別注意字的筆順。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。
2、誰能告訴老師,快樂是什么意思?(指名說)
二,講解新知
1、我記得在你們開學(xué)的第一天,老師就告訴過你們,我們的學(xué)校叫——胡吉吐莫中心學(xué)校
2、對(duì),說得非常好,走進(jìn)學(xué)校的大門,首先看到什么?
師:對(duì),是磚路,那么什么樣的磚路?誰來補(bǔ)充一下
生:寬闊的磚路、寬寬的磚路,長長的磚路
師:說的都很好。跟著老師說一遍。
3、磚路左邊是什么呀?生:是草坪
師:什么樣的草坪?生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師:說的都不錯(cuò)跟著老師說一遍:綠油油的草坪
師“馬路的前邊是什么呢?生:瓦房
師:什么樣的瓦房?生:高高的、高大的、、、
師:很好,再往前走,又是什么呢?生:操場(chǎng)
過度:同學(xué)們,你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么,我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文
1,老師范讀課文
2,學(xué)生自由讀
3,指名讀
四、講解親親熱熱
親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌
五、檢查生字學(xué)習(xí)情況
六,學(xué)寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認(rèn)讀“樂、里、同、習(xí)
2.指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)書寫“樂、里、同、習(xí)”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實(shí)踐
2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每個(gè)字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個(gè)。
3.請(qǐng)學(xué)生提出書寫有困難的生字:
①教師范寫,學(xué)生觀察老師的寫法。
②學(xué)生修改書中自己寫的字后再寫一個(gè)字。
4.展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評(píng)議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個(gè)生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)1、2。
3、按課文內(nèi)容填空:課件出示習(xí)題
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇2
教學(xué)目的
1、閱讀《春姐姐》,認(rèn)識(shí)“去、綠、魚、曲”四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)韻母ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法;會(huì)讀帶四聲的ü和yu。
3、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)ü和yu
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備
生字卡片、小黑板
教學(xué)過程
教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ü及整體認(rèn)讀音節(jié)yu;寫好ü和yu
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示圖片(春天景物)
同學(xué)們這是什么季節(jié)的景物?(春天)你們喜歡春天嗎?誰來談?wù)勛约合矚g的原因?
2、同學(xué)們談得真好,春天是十分美麗的,不僅有青的草、綠的葉,還有紅的花和清澈流淌的小河,春天就像一位美麗動(dòng)人的姐姐。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)春姐姐,看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴?
3、板書課題,學(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1、同學(xué)們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌,把自己認(rèn)識(shí)的生字畫下來,給同學(xué)們讀一讀。
2、教師和同學(xué)們一起聽唱兒歌,并把兒歌讀通順。
3、邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個(gè)“親親”究竟是什么意思,并試著想象“親親坡上草,坡上一片綠”、“親親小河水,魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面?
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,多種方式讀。
5、學(xué)生試著將兒歌背誦下來。
6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)“去、綠、魚、曲”四個(gè)生字。
(1)小黑板出示生字,師問“誰認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字?”找個(gè)別學(xué)生讀生字。
(2)師帶領(lǐng)學(xué)生多種方式進(jìn)行朗讀生字;開火車讀。
(3)換個(gè)語境再讀一讀,使學(xué)生在不同的語境里認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)習(xí)韻母ü
1、讓學(xué)生觀察“去、綠、曲”這三個(gè)字的拼音,告訴學(xué)生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü,只是ü碰到聲母j、q、x后,上面的兩點(diǎn)要去掉。(教給學(xué)生口訣:j、q、x小淘氣,見了魚眼要挖去)
2、讓學(xué)生反復(fù)地慢慢讀這幾個(gè)字,進(jìn)而體會(huì)出ü的讀音。能
3、借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。
4、借助魚的讀音讓學(xué)生記住這個(gè)字母的讀音。
5、讓學(xué)生讀帶聲調(diào)的韻母ü,體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化。
6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字,體會(huì)其聲調(diào),說說它們是幾聲?
7、學(xué)寫韻母ü。學(xué)生先復(fù)習(xí)u的寫法,然后觀察如何書寫。(ü占中間一格,兩點(diǎn)最后寫,寫在上格靠近第二條線的地方,四筆寫成)
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8、師示范寫,學(xué)生跟老師寫(注意寫字姿勢(shì),要求學(xué)生寫字要認(rèn)真,要寫規(guī)范,要寫得漂亮)
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、讓學(xué)生在觀察yu借助“魚”這個(gè)字掌握yu的讀音,并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié),它的讀音和韻母ü想同,只是比ü稍長
2、讓學(xué)生yu說說準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的u實(shí)際是ü,yu由聲母y和韻母ü共同組成,ü上的兩點(diǎn)要省略。
3、練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化。
4、鞏固記憶字形。
五、師小結(jié)
總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生,對(duì)學(xué)生提出希望。
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“藍(lán),又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白,的”等4個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容,知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能合理搭配“的”字詞語。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備生字卡片,筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎,你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢?
2、有哪些同學(xué)見過大海呢?大海給你什么樣的感覺?
3、你們有誰知道大海的項(xiàng)鏈長什么樣子嗎?請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜怼?/p>
4、板書課題,齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、初讀故事,提出學(xué)習(xí)要求:邊讀邊圈出生字。
2、指名讀課文。
3、縮小語境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的-又長又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色
(1)拼讀詞語,讀不好的字多讀幾遍、
(2)小老師帶讀。(正音:“著”是翹舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。(娃和掛)
4、認(rèn)識(shí)禾木旁
6、指導(dǎo)書寫
(1)出示生字卡片“白,的又,和”。
(2)認(rèn)讀,觀察字形。
(3)師范寫。
白:撇畫短小,豎略往左傾斜,橫折的橫段較長,折段向左略斜。最后一橫封口。
的:“白”橫折的橫段宜短,“勺”撇畫長。
又:橫撇注意撇的走勢(shì),撇捺要平齊。
和:左右等寬,左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。“藍(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天,大海,沙灘來幫助記憶?!坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識(shí)記?!柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚?huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、任務(wù):數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話,在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是3句話。
2、小結(jié):有3個(gè)句號(hào),所以是3句話。
3、借助拼音讀第一自然段的三句話,特別是第三句是個(gè)長句子,有的地方很難讀,“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲,“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長,可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式,反復(fù)訓(xùn)練。
4、學(xué)習(xí)第一句
(1)讀第一句。交流:你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?
(2)大海的視頻。交流:說說剛才看到了什么?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀:怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢?教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”,學(xué)生跟讀。
(3)大海有多寬,又有多遠(yuǎn)?學(xué)生可以說一說,也可以用手勢(shì)來比一比。
5、學(xué)習(xí)第二句
(1)指名讀,交流:你知道這一句在說什么嗎?
(2)理解并指導(dǎo)朗讀。交流:哪些東西是軟軟的?你在軟軟的沙灘上做什么?
(3)沙灘黃黃的又長又軟,漂亮又舒服,你能夸一夸嗎?
(4)視頻。這么漂亮的沙灘,你們想欣賞嗎?請(qǐng)大家來夸一夸。
6、學(xué)習(xí)第三句。
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長句子。
(2)你喜歡句子中的浪花嗎?說說原因。
7、齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語言實(shí)踐,也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同,寫大海和沙灘都是由兩字詞,三字詞和四字詞依次構(gòu)成的,很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,積累語言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由第二自然段,邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2、交流。
3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢?找到了誰的項(xiàng)鏈?
4、說一說找到的項(xiàng)鏈長什么樣的?
5、小組討論:大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗啃⊥尥薜捻?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎?有什么不同呢?
(1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印,是金色的項(xiàng)鏈。
(2)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛B莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6、齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比,感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫,通過朗讀把孩子的快樂讀出來,感受文章的語言美和童趣。
五、板書設(shè)計(jì):
11、項(xiàng)鏈
大海:金色的
娃娃:彩色的
教學(xué)反思:
課文文質(zhì)兼美,在朗讀中感受語言的表達(dá)特點(diǎn),并通過朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句子,能正確的斷句了,教學(xué)中。老師要帶讀,允許學(xué)生指讀,避免跳讀,在理解的基礎(chǔ)上,多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段,第一段感受浪花的淘氣、可愛,慷慨;描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂,體會(huì)與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多說。
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇4
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiěxièxuěxuéěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiěnièxuěuéěr
二、拼讀音節(jié)
1.出示音節(jié):
2.對(duì)比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,教師再次強(qiáng)調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)
三、拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字
1.看插圖,說說圖上畫的是什么?分別是什么樣子的?
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語各說一句話嗎?
èsèxuěhuā
夜色雪花
3.卡片出示生字:雪。
這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?
預(yù)設(shè):“雪”:雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴(kuò)詞練習(xí),給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。
出示兒歌:
uèér5
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇5
1、秋天
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。
教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
教學(xué)過程
一、我愛積累
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2、出示“日積月累”中的詞語。
3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
5、多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。
二、我愛讀書
1、導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2、導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?
3、學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。
4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
(1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇6
教材簡說:
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母j、q、x,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球,“七”“氣”提示q的音,左邊那只單獨(dú)的氣球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字,配有圖畫。圖上畫的是人們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)的情景:有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
教學(xué)理念:
重視學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過形式多樣的拼讀,激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣,鞏固jqx及“下洗衣服雞”的正確音形。
3、寓教于樂,在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)合作,感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的&39;規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)三個(gè)聲母jqx,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
一、談話,導(dǎo)入新課
孩子們,從開學(xué)到現(xiàn)在,能干的你們認(rèn)識(shí)了那么多的字母朋友,王老師真為你們高興。今天,有個(gè)小伙伴知道這個(gè)消息,可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩,你們?cè)敢鈫幔?/p>
來看看是誰?——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃!誰和他打聲招呼?認(rèn)識(shí)了新朋友,我們可以出發(fā)了嗎?
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
(1)學(xué)習(xí)j
小魚娃跟著我們一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國,還沒進(jìn)門,就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音,小魚娃抬頭一看,哦,原來是——(公雞)。
邊出示拼音卡片j邊講述:把公雞的“雞”讀的輕輕短短的,就跟這個(gè)聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示:我有一只小花jī,
今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ,
彎腰來把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
(2)學(xué)習(xí)拼音q
繼續(xù)講故事:小魚娃很高興自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)聲母朋友,他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦!一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來,小魚娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述:氣球的“氣”去掉聲調(diào),讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(生試著發(fā)音——跟讀)
出示:
一二三四五六七,
七個(gè)氣球齊飛起。
一起飛到北京去,
qīqíqǐqì。
(指名直接讀出——齊讀)
(3)學(xué)習(xí)拼音x
繼續(xù)故事:小魚娃拿著紅氣球,好不高興,嘴里一直嚷著:“真好玩!太好玩了!”剛說到這兒,就聽到“嘻嘻”的笑聲,小魚娃順著笑聲一看,是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢!
邊出示拼音卡片x邊講述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母。
指名讀——全班開火車讀
出示:西瓜大又圓,
味道甜又香。
一塊又一塊,
xīxíxǐxì。
(變化節(jié)奏,師示范打節(jié)拍讀——生跟讀)
2、識(shí)記jqx的形
(1)現(xiàn)在小魚娃會(huì)讀jqx了,他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的,誰愿意讀給小魚娃聽。——指名讀
(2)一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,小魚娃可高興了,他拉著他們,左看看,右看看,那個(gè)親熱勁就別提了,看著看著,小魚娃為難了:三個(gè)聲母朋友的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?
孩子們,我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?
(3)請(qǐng)孩子們打開書本18頁。這三個(gè)聲母的下面有三幅圖,現(xiàn)在你們把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,可以和小朋友討論討論。
(4)你記住了哪個(gè)聲母的樣子?請(qǐng)你站來大聲地告訴同學(xué)們。
(5)學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人!幫助小魚娃記住了jqx的樣子?,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
(6)課間操:bpdq
3、書寫jqx
(1)玩了這么久,三個(gè)聲母朋友都有點(diǎn)累了。小魚娃想送他們回家,怎么才能讓他們?cè)诩依镒〉檬娣???qǐng)小朋友們打開課本18頁,看看每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
(2)生邊說邊描紅
(2)誰來說,老師寫,看老師聽懂了沒有。
(3)師范寫,學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了,我們的另一個(gè)新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后,特地送給我們一件禮物。
出示:j、q、x,j、q、x,
三個(gè)朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞,
七個(gè)氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜,
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音,形,還有書寫呢!下課了,小魚娃也要回家了,想跟他說些什么呢?
四、鞏固練習(xí):
1.讀字母。
2.背誦學(xué)過的聲母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)j、q、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀!q、×開頭的三拼音節(jié);識(shí)生字,學(xué)習(xí)兒歌。
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
讀一讀兒歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公雞呀當(dāng)馬騎,弟弟手拿小紅旗,騎到東來騎到西?!?/p>
二、jqx和v的拼讀
1、故事導(dǎo)入:在美麗的郊外,住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子,天天帶著不離頭。一天,他正在家門口玩,來了三位陌生的朋友。咦,是誰呀?——隨著課件出示,——你們是誰呀?我們來自我介紹吧!指名說(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌)——原來是j-q-x!真高興認(rèn)識(shí)你們,懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。
2、你們瞧,他們手一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、認(rèn)字詞,讀兒歌
1、看圖:圖上有哪些人在做什么?
自己輕聲讀讀音節(jié),再回答。
2、拼讀音節(jié):
下棋洗衣服搭積木
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi,輕聲fu。(若單獨(dú)念是第二聲)
3、讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”,教師出示“雞”的生字卡,讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字,認(rèn)讀出來。
4、出示王老師編的兒歌:媽媽洗衣服,真勤勞。
爸爸好下棋,愛思考。
丁丁搭積木,味道好。
紅紅喂小雞,樂陶陶。
孩子們,快去讀讀,你發(fā)現(xiàn)什么了?
5、你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式,說一說嗎?
6、讀兒歌。
(1)學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。
(2)再找找自己還會(huì)拼哪些音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。
(3)教師指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開展活動(dòng)
1、連一連、讀一讀
2、摘蘋果:把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面,誰會(huì)讀背面的生字和音節(jié),就把蘋果送給誰。
3、說說在日常生活中我們?cè)谀男┑胤揭惨姷竭@些生字。
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P6內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的.樂趣。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話)
2.師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天”“地”“人”三個(gè)字。
師:同學(xué)們,看,這三個(gè)字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識(shí)它們吧!
二、自主識(shí)字
1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。
2.小組內(nèi)交流識(shí)字。
3.教師范讀,生跟讀,讀準(zhǔn)字音。
4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。
5.指名認(rèn)讀生字,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友(擴(kuò)詞練習(xí))。
三、交流識(shí)字
1.指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。
2.請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。
3.指名說說自己一些好的識(shí)字方法。
4、游戲識(shí)字
(1)開火車讀生字。
(2)師說字音,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。
(3)三個(gè)同學(xué)一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設(shè)計(jì)】
天地人
天地人你我他
【教學(xué)反思】
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識(shí)字的方法變得有效化。
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確讀出aoe的四個(gè)聲調(diào)。
3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線三格,能在四線三格里正確書寫aoe。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察情境圖、讀兒歌等方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程教師批注
一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課件出示兒歌,老師朗讀兒歌:
漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。
幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性,引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅(jiān)定決心。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1.看圖引出單韻母a,板書a。
2.老師示范發(fā)“a”的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴巴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不要變。
3.學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)??梢岳貌鍒D,借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音;可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。(張大嘴巴aaa)
5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)。(開火車讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)
1.發(fā)“o”音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起,把“喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音。(攏圓嘴巴ooo)
2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音,是第一聲e,“鵝”是二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。(嘴巴扁小eee)
四、學(xué)習(xí)聲調(diào)
1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),結(jié)合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
“”是第一聲,“”是第二聲,“”是第三聲,“”是第四聲。
①課件出示順口溜幫助記憶:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢(shì),鞏固練習(xí)。
汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。
2.練習(xí)讀aoe的四聲。
練習(xí)帶聲調(diào)朗讀,教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的aoe組詞說句。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
教師批注
一、激趣導(dǎo)入
1.出示課件(游戲):找房子。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式,學(xué)生每說一個(gè),老師點(diǎn)一下該韻母寶寶,若對(duì)了,韻母寶寶就會(huì)蹦蹦跳跳跑回家。
二、教寫aoe三個(gè)單韻母
1.認(rèn)識(shí)四線(從上到下)三格(上、中、下)。
提示:拼音字母是由基本筆畫組成的,在四線三格中,要按一定的規(guī)格書寫。
2.指導(dǎo)書寫。
①教學(xué)ɑ。書寫左半圓(c),從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓,下面貼上第三線,到第三線上一點(diǎn)處收筆,充滿中格。再寫豎右彎(),從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎,與左半圓下方相接后向右彎。
②教學(xué)o和e。(方法同上)
3.學(xué)生自由練寫。
三、鞏固練習(xí),加深印象
1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。
2.師總結(jié):現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子,課后大家還要多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲!
[教學(xué)板書]
1aoeāáǎà
ōóǒòēéěè
[教學(xué)反思]
《aoe》是漢語拼音的第一課,上好了第一課,就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過程中,我主要從以下幾個(gè)方面著手:
1.借用課文情境圖,讓拼音教學(xué)化難為易,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫的興趣更為濃厚,課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。
2.多樣形式,保持學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜,做小游戲,既可以使他們時(shí)時(shí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶。
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇9
草芽尖尖,
他對(duì)小鳥說:
“我是春天。”
荷葉圓圓,
他對(duì)青蛙說:
“我是夏天?!?/p>
谷穗彎彎,
他鞠著躬說:
“我是秋天?!?/p>
雪人大肚子一挺,
他頑皮地說:
“我就是冬天。”
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。
課前準(zhǔn)備:
1、一幅山水畫掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
總54電47
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
二、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是了解詩意。
四、教學(xué)過程:
(一)、看圖激趣
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环?。(出示掛圖)
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)
(二)、學(xué)習(xí)古詩
1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)
2、熟讀詩句
A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?
C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。
D、師范讀古詩,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間較長,做上記號(hào)。
E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩,了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時(shí),有沒有對(duì)詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)
B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。
D、圖和詩對(duì)照著讀后,你還有什么不懂的嗎?
4、創(chuàng)設(shè)情境,配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。
A、小朋友,這么美的一幅畫,這么好的一首詩,你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山,配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作――遠(yuǎn)看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了,夏天、秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!
C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下,其它隱去。小朋友,現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字,誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)
D、這首詩講的就是這幅山小畫,畫美詩也美,讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧!
6、布置課外實(shí)踐
回家找謎語,開展猜謎語活動(dòng)。
五、作業(yè)布置:背誦古詩。
六、板書設(shè)計(jì):山、水、花、鳥
七、課后反思:
第二課時(shí)
總55電48
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
2、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):難點(diǎn)是了解詩意。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。
2、指名背誦課文。
(二)、學(xué)習(xí)句中的幾對(duì)反義詞
1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。
A、示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞,請(qǐng)第一桌和后一桌的一位小朋友站起來,問:誰離老師遠(yuǎn),誰離老師近?
B、用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如:誰家離學(xué)校遠(yuǎn),誰家離學(xué)校近?等。
2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩中還有幾組反義詞,看誰找得又對(duì)又快。
3、把寫有六對(duì)反義詞的頭飾分給學(xué)生戴上,做“找朋友”的游戲。
(三)、學(xué)生字
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀、開火車讀、做游戲的形式復(fù)習(xí)要認(rèn)的生字。
記憶字形,小組討論:你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?這些字該怎么記?
2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”,你能寫好這幾個(gè)字嗎?寫好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里?(重點(diǎn)練習(xí)“點(diǎn)”)
教師在田字格中范寫,作具體指導(dǎo)。
五、課外實(shí)踐
從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找反義詞,看誰找得多,記得多。
六、作業(yè)布置:用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。
七、板書設(shè)計(jì):人、火、文、六
八、課后反思:
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇11
教學(xué)目標(biāo):
一、日積月累
(一)重點(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會(huì)讀字:對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、魚、蟲。
2.趣味識(shí)字:
圖片識(shí)字:云、雨(結(jié)合實(shí)物圖片進(jìn)行形象認(rèn)識(shí))
形象識(shí)字:鳥(象形字演變識(shí)字)
符號(hào)識(shí)字:對(duì)(運(yùn)用√進(jìn)行意義識(shí)字)
3.易讀錯(cuò)字:蟲(翹舌音)
4.應(yīng)會(huì)寫字:蟲、云、山
(1)寫正確:蟲的第5筆是“提”,云的第3筆是“撇折”,山的第2筆是“豎折”。
(2)寫美觀:
①指導(dǎo)書寫的字:蟲、云、山
②指導(dǎo)要點(diǎn):“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力?!霸啤钡谝粰M短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點(diǎn)有力?!吧健钡谝还P豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
5.需要重點(diǎn)積累的詞語:山清水秀、柳綠花紅
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
二、理解運(yùn)用
通過學(xué)習(xí)對(duì)韻歌,正確流利地誦讀《對(duì)韻歌》。
三、情感體驗(yàn)
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)對(duì)漢語言文字的熱愛,感受大自然的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn):正確美觀書寫云、蟲、山三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.識(shí)字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
大自然有許多美麗的風(fēng)景,(師播放幾幅云、雨、雪、風(fēng)等地圖片)讓學(xué)生說說都看到了什么美景。
今天,我們就走進(jìn)《對(duì)韻歌》,感受大自然的美麗多姿。
板書《對(duì)韻歌》,通過符號(hào)識(shí)字方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“對(duì)”這個(gè)字。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1,自由讀課文,不會(huì)的生字通過向老師、同學(xué)詢問的.辦法解決。
2,抽讀課文,師及時(shí)糾正字音。(注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,小手指著,眼睛看著,小嘴讀著。)
3,齊讀課文。(拍手齊讀,男女生賽讀)
三、精讀課文,學(xué)習(xí)生字
師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔颜n文讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。
1.匯報(bào):
師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶?
生匯報(bào)
2.師:老師在文中也找到了這些字寶寶。(學(xué)習(xí)第一句。)
(1)課件演示。
師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了4個(gè)生字,一起讀一下。你見過云嗎?你覺得云像什么?
師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“雨”字呢?
(2)第一句的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一句讀的更好?指名有感情地朗讀第一句。小老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)習(xí)第二句
(1)生自由指讀第二句,邊讀邊畫出字寶寶。
(2)同桌兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。
(3)愿意讀給大家聽嗎?其他同學(xué)用手指字,認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?并評(píng)價(jià):你覺得他讀得怎么樣?
(4)課件出示:花、鳥、魚、蟲。
說說你記住了哪個(gè)字寶寶?生回答。
師:老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦!出示PPT展示鳥,通過象形字圖片趣味識(shí)字。
4.學(xué)習(xí)第3句
(1)同桌合作學(xué)習(xí)第3句,兩人一起讀,同桌會(huì)讀了就豎起拇指夸夸他。
指名匯報(bào),小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(2)教師拓展:山清水秀、花紅柳綠是兩個(gè)成語,并進(jìn)行意義解釋,讓學(xué)生感受意境的美麗。
中間休息:課中操
四、鞏固練習(xí)
1.游戲:摘桃子
2.老師這里呀有好多生字卡片,你能把他們領(lǐng)回家嗎?師出示卡片,學(xué)生搶答,讀對(duì)了就把生字寶寶領(lǐng)走。
3.老師告訴你們一個(gè)秘密:字音讀準(zhǔn)了,輕輕地拍著手讀,會(huì)讀得更好聽。試一次,節(jié)奏感不強(qiáng)時(shí)老師示范。
4.大家讀得這么好,我們進(jìn)行一次男女生比賽讀吧。
(1)女生先讀,男生和老師一起當(dāng)評(píng)委。
(2)該男生了,要加油??!
5.背誦比賽:比比誰背的最好最快?
個(gè)別背,小組齊背。
五寫字
1.現(xiàn)在,我們要進(jìn)入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“提、撇折、豎折”,老師范寫,講述書寫要領(lǐng)。
提:下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。
撇折:撇起筆稍重,向左下行筆,漸輕,頓筆后向右寫折,撇折角度不宜過大。
豎折:豎略短,略頓筆后出折,折畫宜長。
3.指導(dǎo)書寫“蟲、云、山”。
蟲(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。
(2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
“蟲”的“口”略扁寬,豎宜直,提下筆較重,最后一筆點(diǎn)頓筆有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。
云(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。
(2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
“云”第一橫短,第二橫長且在橫中線上起筆,撇折起筆在田字格的中心,末筆點(diǎn)有力。
(3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。
山(1)師范寫,學(xué)生跟著邊說筆畫邊空書,師提示注意事項(xiàng)。
(2)描紅。注意:師要強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。
“山”第一筆豎長且直,在豎中線上,第二筆豎折的豎短折長,豎的間距均勻。
(3)在課本的空白田字格中把3個(gè)漢字各書寫2遍。
六、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的課文《對(duì)韻歌》,還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶,學(xué)會(huì)了寫3個(gè)生字寶寶,你們開心嗎?
七、當(dāng)堂檢查。(分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題)
板書設(shè)計(jì):
5.對(duì)韻歌
云雨
雪風(fēng)
花鳥
魚蟲
山清水秀
柳綠桃紅
限時(shí)作業(yè):
5課《對(duì)韻歌》限時(shí)檢測(cè)題
學(xué)校:班級(jí):姓名:
1.認(rèn)讀下列生字寶寶,并分別給他們找朋友(口頭組詞)。
風(fēng)云花雨蟲魚鳥對(duì)山
2.按課文內(nèi)容連線。
云風(fēng)
花蟲
魚蟲
雪雨
3.我會(huì)寫。
蟲云山
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇12
一、概述
《靜夜思》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)課文6的資料。語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句資料的形象反映,可幫忙學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描述的意境。
學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻味和完美的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩。我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與潛力目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁反文旁。
過程與方法目標(biāo):朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
由于當(dāng)前的一些早期教育,學(xué)生在入學(xué)前后,對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂的經(jīng)典篇
章,早已爛熟于心。因此針對(duì)這一實(shí)際,采取了“分層教學(xué)”法,即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求,激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生,主要采取生生合作、師生合作的形式,循序漸進(jìn)的提出要求,最終使生生有所得,生生有創(chuàng)新。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn):
1、感受詩歌所描繪的完美意境,體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
五、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)
采用低年級(jí)學(xué)生樂于理解的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)
習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩歌的韻味和完美的意境。
在識(shí)字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)。
六、教學(xué)資源設(shè)計(jì)
1、生字卡片、田字格黑板,ppt
2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?這天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:
有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,
有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
(謎底:月亮)
從古至今,許多詩人、作家望著月亮,會(huì)想起許多令他們思念的東西。這天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
(二)、初讀課文,整體感知
1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出本課的生字,把不認(rèn)識(shí)的生字與同桌交流。
3、指生讀古詩正音。
4、聽課文朗讀。
5、讀后交流:你明白了什么,想明白什么。
(三)辨形正音,合作識(shí)字。
1、出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”10個(gè)生字,教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎樣記住這個(gè)偏旁?
2、說說你認(rèn)記生字的方法。
3、同桌互認(rèn),開火車認(rèn)讀生字。
4、“摘星星”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
(四)品讀課文,理解主題。
1、小朋友們,課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的情緒?(思)
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)齊讀前兩句。
3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))齊讀后兩句。
4、“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作。
5、我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂?,找到了“思”,但我們不能明白的是,李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。
6、齊讀古詩。
7、背誦古詩。
(五)重點(diǎn)指導(dǎo),強(qiáng)化寫字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
2、教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上,最后一筆是什么。
3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
(六)、拓展閱讀,體會(huì)運(yùn)用。
翻開閱讀資料,自讀兒歌,學(xué)生間互相幫忙,找到這天學(xué)過的生字,圈畫生字詞,老師巡視指導(dǎo)。
(七)、隨堂寫話,鞏固運(yùn)用。
用這天學(xué)過有四個(gè)字組詞,寫一句話,不會(huì)寫的字能夠用拼音代替。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
讀古詩好的同學(xué)得到同學(xué)們的掌聲;識(shí)字好的得到蘋果粘貼;寫字好的得到笑臉;摘星星的得到星星粘貼;組詞造句好的樹立模范。
九、教學(xué)反思
在學(xué)習(xí)結(jié)束后,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。能夠布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,也能夠提出一些問題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課,把思路拓展到其他領(lǐng)域。
備注:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是可選項(xiàng),鼓勵(lì)教師添加,設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)量規(guī)。
2、教學(xué)反思是課后實(shí)踐后再添加的,在初次提交教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要添加。
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”,會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字,背誦全詩,積累語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境,體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時(shí)間,從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團(tuán)聚,有的一家三口,吃團(tuán)圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的?
學(xué)生:……
教師:月兒圓了,人團(tuán)聚了,這是人間最溫暖的時(shí)候??墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,李白就是其中一個(gè),只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》,去感受他的心情。
二、初讀課文,掃清障礙。
1.教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音,認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。
三、詩詞賞析
1.理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
(2)教師播放媒體資源,引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)
2.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)
3.理解第二行詩句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)
(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜
(3)教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說,并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說出自己的理解。
4.理解第三行詩句:
教師播放資源并定格在此畫面,
請(qǐng)學(xué)生看圖思考:詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上,引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情,說說他在想什么。
(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)
四、教師小結(jié)
教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思,然后對(duì)著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧,出示明月圖,請(qǐng)小朋友也來對(duì)月朗讀,齊讀。
教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎?指名說說全詩的意思。
教師:月圓人團(tuán)圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂,讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩,進(jìn)一步體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)含的感情。
五、課后思考
教師:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩??墒?,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后,對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)讀本課10個(gè)生字。
理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
二、教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)讀生字,說說詩句的意思,體會(huì)詩的意境。
三、教學(xué)過程:
師:同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。
生:漂亮
生:星星多,有月亮
師:引入新課:古代有一個(gè)詩人叫李白,在一個(gè)靜靜的夜晚站在窗前,望著天上的明月,在想什么?靜夜思(板書)
師:范讀。
生:讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:
師:自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。
生:讀課文
師:學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。
生:認(rèn)讀生字:
師:出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。
生:認(rèn)讀生字,開火車讀。
師:“明月光”是指怎樣的月光?
生:明亮的月光
生:十五的月光
師:第一行詩意,明亮的月光照在詩人床前。
4、學(xué)習(xí)第二行
生:讀整行詩。
師:根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思
生:懷疑
生:好像
師:“霜”(霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
師:說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
師:朗讀,引導(dǎo)。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師:描述今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
師:用冷清的語氣范讀
生:試著用冷清的語氣讀。
師:學(xué)習(xí)第三行
生:讀整行詩。
生:做動(dòng)作理解“舉頭”。
師:可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情——
師:想想詩人在干什么?
生:詩人抬頭望著天上的明亮的月亮。
師:朗讀、引導(dǎo)。
師:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
生:會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人
生:反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行
師:讀整行詩,說說詩句的意思。
生:將三、四行連起來說說詩意
師:指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
生:用自己的話說說全詩的意思。
師:體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
師:指名有感情地朗讀。
生:有感情地齊讀,背誦。
師生共同朗讀:
教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。
師;過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。
師:指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格里的字:
⑴觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。
⑵指學(xué)生說一說再書空。
⑷學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個(gè)字在田字格中的位置:
⑴教師范寫,注意最后兩筆,寫時(shí)要注意。
⑵書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。
師:同學(xué)們,今天回家后,把《靜夜思》被送給爸爸、媽媽聽,并且將以將詩句的意思。
四:教學(xué)反思:
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感,才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,我就不失時(shí)機(jī)地問:他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了,有的說是爸爸媽媽,有的說是親朋好友,有的說是兄弟姐妹,有的說是玩過的小溪。。。于是我又問他們:你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我特意讓全托生懂宇航先說,她說每天晚上她最想爸爸媽媽,于是學(xué)生的話題就這樣打開了,就這樣他們明白了詩人的心情,知道了什么叫做思念。此時(shí),我讓他們?cè)偃プx一讀詩。我明白,此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了,也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,還要讀會(huì)些什么。
最新一年級(jí)語文上冊(cè)教案篇15
設(shè)計(jì)理念:
在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說,說中議;從讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的。能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能讀準(zhǔn)字音,感情朗讀,背誦課文。
3、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
教學(xué)過程:
一、揭示目標(biāo)
1、揭示課題
(1)小朋友,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書:四季)。但是,我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了,這4個(gè)字不但要會(huì)說,還要想辦法記住它們。
(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀,他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西,編成了一首很美很美的詩歌,你們想讀嗎?
2、學(xué)生自學(xué)
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
(2)自學(xué)檢查
A、抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯(cuò)的字圈出來。
B、4個(gè)小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。
這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。
(3)糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1、學(xué)生提問,教師板書問題,隨后進(jìn)行梳理。
什么是草芽?
草芽長什么樣?
為什么說草芽尖尖是春天?
為什么說荷葉圓圓是夏天?
什么是谷穗?
谷穗為什么是彎彎的?
為什么說谷穗彎彎是秋天?
一挺是什么意思?
頑皮是什么意思?
2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論,從讀中感悟。
三、探究問題
根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問題。
1、春部分:
A、通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的,尖尖的,嫩嫩的。
B、通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分:
通過反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分
A、從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
B、通過實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。
C、反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分:
A、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
B、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。
四、解決問題
1、小結(jié)學(xué)法。
2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、檢測(cè)目標(biāo)
每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說:我是春天。
你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,編得好。