一年級語文的上冊教案
好的教案應該采用多種教學方法和手段,如講解、實驗、討論等,以激發(fā)學生的學習興趣和提高教學效果。什么才算好的一年級語文的上冊教案?接下來給大家分享一些一年級語文的上冊教案,供大家參考。
一年級語文的上冊教案篇1
一、教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點:按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。
三、教學難點:,讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學過程:
(一)、復習導入
哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?
(二)、激發(fā)想象,豐富情感
1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
(三)、復習鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞,學生認讀。
2、顯示紅色的生字,學生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀,自由讀,再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲:一個花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽,比一比哪一組開的花多。
(四)、練習用“ABB的什么”說詞語,幫助學生積累詞匯
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽
(五)、指導書寫
1、出示“日”,先讓學生跟老師書空,認識新的筆畫橫折鉤,再仔細觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認識新的筆畫“”。然后學生書寫一個。
3、“口”由學生自己觀察后書寫。
(六)、練習
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個字。
游江(河)(清)
唱響()()
樹()()()
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設計:草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
八、課后反思:
一年級語文的上冊教案篇2
【教學目標】
1、了解象形文字。
2、認識八個生字,會寫四個生字。
3、感受漢字的美。
【教學重難點】
1、會寫日,田。
2、掌握火的筆順。
【教具準備】
生字卡片
【教學過程】
一、導入
1、漢字造字的傳說(倉頡造字)
甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書
(ppt出示)
早晨,太陽升起,美麗的村莊展現(xiàn)在我們眼前。這里有山有水,還有好看的石塊。山腳下有一塊塊的田,田里種著禾苗。晚上,月亮升起。人們點起篝火,快樂地唱啊,跳啊。(邊讀邊出示圖片。)
2、漢字怎么來的呢?引出倉頡造字的故事。
二、引出象形字
1、出示課文日字圖片,請小朋友猜一猜是什么字,說說怎么猜的。
2、外面的輪廓是太陽的&39;形狀,中間一橫是他的光芒。
像日字這樣,古人根據(jù)東西的樣子造出了一個又一個的漢字。慢慢地,為了方便書寫,逐漸演變成我們現(xiàn)在使用的漢字。
3、練習生活,說說日,你想到哪些詞語。
三、生進行擴詞。
1、猜猜簡單的象形文字(學習單)
找一找漢字生活的朋友
2、說說識記本課生字的方法。
編小兒歌:(日)字像太陽,(月)字像月亮。
(水)字像水流,(火)字像火苗。
(山)字三座山,(石)字像石塊。
(田)字像田地,(禾)字像禾苗。
四、生字教學
(1)教師示范,給范字找支點,即用小鉤標出,寫在橫豎中線上的筆。
活動設計:找支點
(2)學生給課本田字格中的“日”字找支點。
(3)教師范寫,學生觀察漢字的書寫筆順,說清楚筆畫名稱,練習書寫。
(4)學生說出橫豎中線上的筆畫
(5)學生練寫
要點:“日”,中間一橫寫在橫中線上,且不碰到右側的豎,上下同寬寬,整個字寫
得略窄。田,
提示:其余3個字可用上同樣的方法。
中間橫豎分別寫在橫豎中線上,并寫在“口”的中間,橫不碰到兩側的豎,上寬下窄。不,第一筆
是平墩,橫寫在橫中線偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于點,撤撩舒展。
五、學習新筆畫
(1)學生觀察新筆筆畫,說說捺、點像什么
(2)教師邊范寫筆畫,邊說要點
(3)練習筆畫,書寫到位
提示:
起筆輕,向右下行筆,駐筆后向右側輕輕拖出捺腳。
點起筆輕,向右下行筆,回筆重
六、書寫評價
教師巡視,抽取學生的寫字本,集中講評。
活動設計:小組成員互相點評,互給建議。
七、總結
1、漢字是有靈性的,是中國人智慧的結晶。
2、關于漢字,有什么想說的么?
一年級語文的上冊教案篇3
第1課時時間
教學任務:學習兒歌、認讀生字、學習韻母e
一、導入新課
1、同學們,你們喜歡鵝嗎?它是什么樣子的?誰來說一說?有一首古詩就是來贊美白鵝的,誰會背呢?大家來一起背古詩《詠鵝》。
2、今天我們就來學習一首贊美白鵝的兒歌,同學們愿意學嗎?板書課題:白鵝。學生齊讀。
二、學習兒歌,認識生字
1、學生結合書上的圖自由讀兒歌。
2、同學之間互相試著讀讀,看誰讀得。
3、指名學生讀兒歌。
4、師范讀兒歌;領學生讀兒歌。
5、學生自己再讀;同桌互相讀;指名學生讀兒歌,多種方式讀。
6、學習生字。
小黑板出示生字:白、鵝、河、樂、熱。
(1)學生自讀生字。
(2)師領學生讀生字。
(3)在兒歌中找出生字畫下來,自己讀一讀。
(4)指名學生讀生字。
(5)開火車認讀生字。
(6)學生互相讀;多種方式讀。
(7)休息一會,學生自由讀兒歌、認識生字。
三、學習韻母e及其四聲。
1、我們把“鵝、樂、熱”這幾個字拉長音來讀一讀,看看尾音發(fā)什么音?這就是我們這節(jié)課要學習的單韻母e。
2、你們看這個韻母e像什么?怎樣來記它呢?誰能來總結一句歌謠。(白鵝戲水eee水中倒影eee)
3、學生自己讀e的發(fā)音;師領讀;學生齊讀;開火車讀。
4、根據(jù)四聲調的兒歌,自己來讀讀e的四聲。
5、指名學生讀;開火車讀。
6、學習韻母e的寫法。
(1)復習o的寫法。
(2)出示小黑板,師示范寫。(e占中間一格,從里面起筆,一筆寫成)
(3)學生用手練寫。
(4)學生自己在書上練寫。(先觀察黑e再描紅)
四、總結
這節(jié)課你們都學會了什么?
五、作業(yè)
1、背會兒歌。
2、會寫字母e。
第2課時時間
教學任務:背誦兒歌、鞏固練習、寫好韻母e
一、背誦兒歌
1、學生跟老師一起讀課文,背課文。
2、學生小組內背課文。
3、指名學生背課文。
4、學生結合課文內容小組內進行表演練習。
5、學生班中分角色表演。
二、檢查認字情況。
1、小組內檢查生字情況。
2、師指名學生認讀。
3、全班齊讀生字。
三、寫e及四聲。
1、在拼音本上寫韻母e,注意寫字姿勢,要求學生寫字要認真,要寫規(guī)范,要寫得漂亮。
2、完成練習冊上的相應練習。
四、作業(yè)
在拼音本上寫一篇e。
一年級語文的上冊教案篇4
教學目標
1.認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2.理解背誦韻文。
教學重難點
1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學過程:
一、復習導入
1.鞏固認識田字格,指名上黑板前書寫“一”。
2.開火車給生字組詞。
【設計意圖】
新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征,用玩游戲的方式復習生字,擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀,能極大地激發(fā)學生學習的興趣,同時也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文,再讀課文。
讀準字音,師要正音,同桌之間可指讀,讓同桌認讀。
2.師生對讀,男女生交換讀。
3.鼓勵背誦。(鼓勵學生展示讀)
三、指導書寫“二、三”,注意“二”的.讀音。
1、上節(jié)課,我們學習了筆畫“橫”,誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。
2、展示儀出示“二、三”兩個字,并引導學生觀察異同。
橫有什么不一樣?規(guī)則:從上到下
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。
二:書寫從上到下,兩橫上短下長。上橫在上半格,下橫在下半格,字要居中。
三:有三橫,橫與橫之間的間距要相等,第二橫要寫在橫中線。
4.教師在田字格中示范書寫,幫助學生加深印象。
5.學生描紅,練習
6.作業(yè)展覽,評議
四、指導書寫“上”
1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”,豎從上到下要寫直,中豎中正。不帶針尖的,叫垂露豎。師范寫,重點講解寫“豎”的要領。
2、“上”:先豎再橫,豎要垂直,第二橫從中心點處起筆,稍微向上傾。第三筆是長橫??陬^組詞。
3、師范寫講解。學生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調姿(師巡糾姿)生描紅,再寫三個,師巡指導。展示評議。
一年級語文的上冊教案篇5
教學目標:
1.學生在觀察探索的基礎上掌握“水、火”兩個字,能讀準字音,記住形,正確書寫。
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
3.能夠按田字格里的范字寫字。
教學重點:識字、寫字。
教學難點:能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學過程:
一、復習導入:
1.筆畫:橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。筆畫:橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2.復習生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復習生字:
二、學習生字:
1.學習生字“水”:
(1)學生觀察圖,出示課件01(網(wǎng)絡下載),學生通過圖畫形象的感知水,從而把單個的生字與生活聯(lián)系起來。
(2)觀察“水”的變化,學生了解象形字“水”的變化過程,觀察字和圖之間的共同之處。
(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎?學生組詞,說句子,理解“水”的意思。
(4)觀察生字,你認為應該怎樣寫?
①認識新筆畫:橫撇、豎鉤。
②學生觀察生字,然后指生說一說。
③注意:筆順,應該先寫中間后寫兩邊。
(5)教師范寫,學生練習書寫。學生書寫時,教師巡視、指導。
2.學生自己學習“火”:
(1)方法同“火”。
(2)注意:寫“點”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當。提示:水資源在世界上是非常缺乏的,我們應該節(jié)約用水,火是很無情的,我們應該注意用火,小朋友們更應該不要玩火。
一年級語文的上冊教案篇6
教學目標
1.學會聲母j、q、x,能在四線格中正確書寫。
2.會讀兒歌,感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點:讀準j、q、x。
教學準備
拼音示教板,拼音卡片。
教學過程
一、復習引入(5)
復習學過的聲韻母,易混淆的重點復習。
二、故事串連,學習j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子,歸高興的是小雞、們,它們吵著鬧著要把自己的房間涂上漂亮的顏色。小花說:“我想把房子變成高梁米的紅色?!毙“渍f:“我想把房間變成青草地的綠色?!毙↑S說:“我想要天空一樣的藍色?!彪u媽媽可拗不過這群小調皮蛋兒,只好答應了。她用手機把電話請來工人師傅。工人師傅開始干起來了,干了久才干完,累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時,相機出示j、q、x的表音表形圖,引導學生學習。
2.出示卡片j、q、x,讓學生自學。
3.老師領讀、開火車讀、分組讀等形式,采取多種形式練習。
三、指導書寫(5)
1.讓學生觀察j、q、x在四線格中的位置。
2.指導學生書寫。
3.完成課后讀讀寫寫記記。
四、學習兒歌(10)
房間刷完,雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會兒,只聽見小黃驚慌地喊聲:“媽媽!媽媽!不好了!”
發(fā)生了什么事呢?讀了兒歌你就知道了。
學生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節(jié)。
五、鞏固復習(5)
抽計學過的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫j、q、x。
教后感
【一年級語文上冊《漢語拼音j、q、x》第一課時教案設計】相關文章:
一年級語文的上冊教案篇7
【教學目標】
1、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關思念家鄉(xiāng)的詩句。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。
【教學重點】
學習生字,背誦全詩,積累語言。
【教學難點】
理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境,體會作者思鄉(xiāng)的感情。
【教學過程】
一、導入新課
教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團聚,有的一家三口,吃團圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團圓了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的?
學生:……
教師:月兒圓了,人團聚了,這是人間最溫暖的時候??墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關資源,引領學生一起走進李白的《靜夜思》,去感受他的心情。
二、初讀課文,掃清障礙。
1.教師請學生借助拼音自讀課文,要讀準字音。
2.通過播放媒體資源和學生一起掌握本課生詞的讀音,認讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。
三、詩詞賞析
1.理解課題的意思。
(1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。
(2)教師播放媒體資源,引導學生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)
2.理解第一行詩句。
說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光
說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)
3.理解第二行詩句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結成的白色冰晶。)
(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結了霜)板書:地上霜
(3)教師啟發(fā)學生把一、二行詩句的意思合起來說一說,并給予學生及時肯定的評價,鼓勵學生大膽開口說出自己的理解。
4.理解第三行詩句:
教師播放資源并定格在此畫面,
請學生看圖思考:詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進而啟發(fā)學生說出這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應是:抬頭望著高掛在天空中的明月。
5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上,引導學生看詩人的表情,說說他在想什么。
(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)
四、教師小結
教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當一回李白吧,出示明月圖,請小朋友也來對月朗讀,齊讀。
教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎?指名說說全詩的意思。
教師:月圓人團圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂,讓學生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩,進一步體會詩歌中所蘊含的感情。
五、課后思考
教師:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩??墒牵褚?,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當晚上月亮爬上樹梢后,對著月亮公公你有什么話想對它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!
一年級語文的上冊教案篇8
一、教學目標
會讀本課10個生字。
理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;
體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;
二、教學重難點:認讀生字,說說詩句的意思,體會詩的意境。
三、教學過程:
師:同學們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。
生:漂亮
生:星星多,有月亮
師:引入新課:古代有一個詩人叫李白,在一個靜靜的夜晚站在窗前,望著天上的明月,在想什么?靜夜思(板書)
師:范讀。
生:讀課文,要求讀準字音:
師:自讀課文,讓學生找出后鼻音的字,多讀幾遍。
生:讀課文
師:學生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。
生:認讀生字:
師:出示an、ang,指學生認讀,注意后鼻韻母的讀音。
生:認讀生字,開火車讀。
師:“明月光”是指怎樣的月光?
生:明亮的月光
生:十五的月光
師:第一行詩意,明亮的月光照在詩人床前。
4、學習第二行
生:讀整行詩。
師:根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思
生:懷疑
生:好像
師:“霜”(霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)
師:說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)
師:朗讀,引導。
詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)
師:描述今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。
師:用冷清的語氣范讀
生:試著用冷清的語氣讀。
師:學習第三行
生:讀整行詩。
生:做動作理解“舉頭”。
師:可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情——
師:想想詩人在干什么?
生:詩人抬頭望著天上的明亮的月亮。
師:朗讀、引導。
師:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?
生:會想到家鄉(xiāng),想到親人
生:反復誦讀。
6、學習第四行
師:讀整行詩,說說詩句的意思。
生:將三、四行連起來說說詩意
師:指導朗讀,重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。
生:用自己的話說說全詩的意思。
師:體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。
師:指名有感情地朗讀。
生:有感情地齊讀,背誦。
師生共同朗讀:
教師引讀每句的前兩個字,學生補充,齊背誦。
師;過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。
指名學生上臺背誦,其他學生評議。
師:指導寫字
1、觀察田字格里的字:
⑴觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。
⑵指學生說一說再書空。
⑷學生書寫后展示、評議。
2、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置:
⑴教師范寫,注意最后兩筆,寫時要注意。
⑵書空、書寫、展示、學生評議。
師:同學們,今天回家后,把《靜夜思》被送給爸爸、媽媽聽,并且將以將詩句的意思。
四:教學反思:
只有讓學生體會到詩人的情感,才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候,我就不失時機地問:他會思念家鄉(xiāng)的誰呢?學生的答案可多了,有的說是爸爸媽媽,有的說是親朋好友,有的說是兄弟姐妹,有的說是玩過的小溪。。。于是我又問他們:你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎?什么時候最想?我特意讓全托生懂宇航先說,她說每天晚上她最想爸爸媽媽,于是學生的話題就這樣打開了,就這樣他們明白了詩人的心情,知道了什么叫做思念。此時,我讓他們再去讀一讀詩。我明白,此時我的教學目的達到了,也讓學生明白了讀書不僅僅只是會讀,還要讀會些什么。
一年級語文的上冊教案篇9
一、教學目標
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
二、教學重點:口語表達清楚。
三、教學難點:,交際有禮貌
四、課時安排1課時
五、教學過程:
(一)、激發(fā)學生興趣,導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領,好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
(二)、活動:小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習并交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)、活動:圖畫公司
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
(2)選一名分公司經(jīng)理
(3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細看,評選佳顧客和佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結
1、評出班級佳:
(1)大大方方獎
(2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
六、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內容和作畫時的想法。
七、板書設計:我們的畫
八、課后反思:
一年級語文的上冊教案篇10
第一課時
教學內容:ɡ、k、h
教學目標:
學習ɡ、k、h的音形能正確書寫。
教學重難點:
學習ɡ、k、h的音形,關鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
教學準備:
1、漢語拼音卡片
2、教學掛圖
教學過程:
一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。
二、學習聲母ɡ、k、h
(一)出示教學掛圖
1、指導觀察畫面,看看圖上畫了些什么?
2、說話訓練。圖上有這些景物:空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來,地上還有兩只鴿子,湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去,兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
(二)學習聲母ɡ、k、h
1、出示聲母卡片ɡ,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。
2、學生訓練,老師糾正音。
3、啟發(fā)記憶字形。
4、指導書寫。
5、學習k、h方法同上。
三、鞏固練習。
1、認讀ɡ、k、h聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母?(h)
9字加彎是什么聲母?(ɡ)
兩只蝌蚪咬草像什么聲母?(k)
四、作業(yè):請學生正確書寫ɡ、k、h
第二課時
教學內容:ɡ、k、h
教學目標:
1、復習聲母ɡ、k、h
2、鞏固兩拼法,學習三拼法。
教學重難點:學習和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。
教學準備:
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學過程:
一、復習檢查:
1、抽讀卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u
2、聽音抽取小卡片,同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼,學習三拼。
1、出示小黑板(鞏固兩拼法)
2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問:
①這個音節(jié)有幾個字母?(3個)以前拼的音節(jié)有幾個字母?(2個)包括什么和什么?這個音節(jié)多出了什么?
②認識介音。
③老師示范發(fā)音并講解方法。
④老師領讀,學生跟讀。
ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo
k—u—ɑ→kuɑk—u—o→kuo
h—u—ɑ→huɑh—u—o→huo
4、鞏固拼音。
①個別拼讀。
②小組拼讀。
③全班拼讀。
三、指書。
第三課時
教學內容:ɡ、k、h
教學目標:
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個生字。
教學重難點:
1、讀準聲母ɡ、k、h。
2、認讀生字。
教學過程:
一、檢查復習。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節(jié):
ɡé、dì、huā
二、學習生字。
1、出示掛圖,指導觀察。
圖上畫了誰?他們在干什么?(一個小哥哥在湖邊畫荷花;小弟弟拉著媽媽在一邊看。)
3、學習圖上的字詞。
1、學生讀,借助拼音讀準字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片;
開火車讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
一年級語文的上冊教案篇11
【教材分析】
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚,也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境,在觀看夜空美景的情境中識字,把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中,豐富他們的內心世界,培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景,激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩,作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調,音樂性強。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船,激發(fā)學生對神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn),孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,瑯瑯上口,便于在讀中陶冶情操。
本課的教學就是要根據(jù)低年級學生的認知特點,在教學中把美麗的星空“移到”黑板上,把月亮“搬進”教室,為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境,使他們走入情境學習,讓他們坐上“月亮船”,面對"美麗的星空"自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。
【學情分析】
對于剛剛入學的一年級學生來講,語文學習的基礎還很薄弱,因此,低年級教學的重點應該放在識字教學上,但是隨著教育觀念的不斷更新,我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的,而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況,在教學這一課時,結合小學生具有好奇心,愛探索,容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點,讓學生入情入境地閱讀,在想象的空間里獲得更多的感受,達到情感的`共鳴。
【教學目標】
1。認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁;會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2。正確朗讀課文,背誦課文。結合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。
3。仿照例子,用簡單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。
【教學重點】朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
1。讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2。想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。
【教具準備】多媒體課件。
【課前準備】
1。生字卡片,制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)
2。熟讀課文。(學生)
【課時安排】2課時
【教學方法】朗讀法,指導法,合作交流。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入,揭示課題
1。播放課件,激發(fā)興趣。
(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。
2。揭示課題。
(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀,引導想象:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)
(2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學習的《小小的船》。
3。讀課題。
(1)教師指導正確讀課題:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片,并相機指導學生認識“舟”字旁,了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
(2)導學:在“船”的前面加個“小小的”,請你讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導學生感受小船的可愛,帶著自己的感受讀課題。
4。引導學生質疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?
5。過渡:課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文,看插圖,找找答案。
二、初讀課文,認讀生字
1。提出自學要求:
(1)自由讀課文,遇到不認識的字停下來,借助拼音多讀幾遍,再往下讀。
(2)用“〇”把要求會認的字畫出來,用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學、老師請教,再多讀幾遍。
2。學生同桌互相檢查讀,糾正讀得不準確的字音。
3。教師組織學生匯報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示:“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4。學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求:
(1)讀準字音,做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確,讀流利。
(3)其他同學當小老師,認真聽、仔細評。
5。教師檢查練習朗讀情況,提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?!伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)
三、再讀課文,整體感知
1。教師配樂范讀全詩。
2。啟發(fā)想象:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
預設:
(1)學生自由說自己想到的圖畫:晴朗的夜晚,藍藍的天空,彎彎的月亮,閃閃的星星,一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象,幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3。教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。
(1)課件出示朗讀要求:
①想一想:課文共有幾行,由幾句話組成?
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學生按要求朗讀課文。
4。教師組織學生匯報朗讀成果,及時評議。
5。教師范讀,指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船,
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐,
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6。學生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。
7。多媒體出示課文填空,指導學生朗讀疊詞,鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船,
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小?。┑拇镒?,
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8。課件出示“朗讀爭霸賽”情境,提出評價標準,組織學生挑戰(zhàn)讀。
(1)出示評價標準:
聲音響亮,讀音正確。朗讀流利,讀出韻味。
(2)組織學生有序地比賽,讀后及時評價。
(3)評出優(yōu)勝者,給予獎勵。
四、指導識記,書寫生字
1。組織學生做采蘑菇的游戲。
(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”:一個人站在門里。
熟字加偏旁識記“閃”:人+門=閃。
③做動作識記會意字“看”:“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記:見──再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字,并請學生給多音字組詞。
預設:
“看”也是多音字,在本課中讀kàn,在“看門”一詞中讀kān。
2。給蘑菇找朋友。
(1)導學:生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你還能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!
(2)學生在小組內進行合作學習。
(3)學生匯報學習情況。
預設:
①組詞:小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
②造句:
看見:在動物園里,我看見了老虎和獅子。
閃閃的:閃閃的霓虹燈引人注目。
3。指導書寫生字。
(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”,引導學生觀察田字格中的這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤,但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示范,一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法:橫要平,豎要直,向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法:豎要直,彎要圓,向右向上鉤。
(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當,不與橫折鉤相接?!皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范,一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
(5)指導學生觀察“頭、里”。
預設:“頭”有三個點,它們的位置不一樣?!袄铩钡臋M畫比較多,它們之間的距離均勻,長短不一樣。
(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點,不是捺?!袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導學生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學生作品,師生共同評議。
五、總結課文,布置作業(yè)
1。引導回顧:談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字?學會了幾種識字方法?你認為你寫得最好的字是哪一個?)
2。作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習引入,再現(xiàn)情境
1。引導回顧:上節(jié)課,我們初步學習了課文,你還記得課文寫了什么嗎?
2。根據(jù)學生的發(fā)言,教師配上音樂,出示星空圖片。
3。創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上???,許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧,飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
預設:
(1)我好像看見了一閃一閃的星星。
(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。
(3)我仿佛看見了月球人,很帥氣。
(4)我好像看見了藍色的天空特別大。
二、創(chuàng)設情境,合作學習
1。學習第一、二行詩。
(1)導問:我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船,它就是月兒,你感覺怎么樣?。?/p>
預設:我感覺很快樂。我很開心。
(2)(出示月亮的圖片)導學:圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導朗讀。出示句子:彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀,個別讀,最后互相評一評。
(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5)設疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?
(6)課件出示兩個句子,朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設:
學生分別朗讀這兩句話,說說自己的體會:“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛,讀起來也更上口。
(7)指導朗讀?!靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏,表達出月兒的可愛、有趣。
(8)導學:“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導學生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀,并引導學生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。
(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛,以及自己滿懷喜悅的心情。
2。學習第三、四行詩。
(1)過渡:我們一起劃船在藍天上面到處走走,喲,你們看到了什么?(星星、天空)
(2)出示詞語:星星、藍天。
(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
(4)設疑:為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?
①課件出示兩個句子,指學生分別朗讀比較有什么不同:
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境,引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
(5)練習疊詞:星星是(閃閃)的,天空是(藍藍)的,船兒是……,你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
(6)指導朗讀。
①教師范讀,“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏,突出星星的調皮可愛?!八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。
②學生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。
3。語言訓練,感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關圖片,讓學生結合圖片想象,讀句子并填空。
星星很像________,多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像________,真好看?。。ㄐ〈?、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。
圓圓的蘋果像________。
________像________。
(2)學生自由選擇句子先組內練說,再匯報。
(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。
4。導學:夜空真美??!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天,我看著,想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。
5。學生配樂表演讀,一邊讀,一邊加上動作。
三、感情朗讀,展開想象
1。配樂表演《小小的船》。
2。討論:“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
3。進行說話訓練。
課件出示:我看見了____________。
引導學生從不同的角度展開說話。例:我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4。檢測背誦效果。
以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)
四、復習生字,積累詞語
1。復習詞語。
小船星星看見閃閃的里面兩頭不在
2。做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)
(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。
(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話,比一比哪個小組最好。
五、總結全文,陶冶情感
1。鼓勵學生質疑:還有哪些不明白的問題?
2。小結:大自然是美麗的,太空中還有許許多多的奧秘?,F(xiàn)在,我們中國也有人登上了太空,我們小朋友多學知識,掌握本領,將來也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奧秘。
3。如果請你來到月亮上,你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?
六、布置作業(yè),延伸拓展
1。背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。
2?;丶野颜n文背給家長聽。
3。實踐活動:夜晚出去看看月亮,說說它像什么,你還看到天上有什么。
板書設計
彎彎的月兒
尖(彎彎的月亮圖)尖
小小的船
一年級語文的上冊教案篇12
教學目標
1、認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點。
2學情分析
一年級學生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內容簡單。本節(jié)課是一年級學生第一次書寫,因此教師的書寫指導必須到位。
3重點難點
重點:認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的.特點。
4教學過程
4.1一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】《金木水火土》
師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過,小朋友要見到兒歌,得闖一個小小的關。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師:闖關游戲誰最棒?(生:我最棒)
師:老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼,想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個3遍。)
師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個齊讀3遍。)
師:我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)
師:這些字寶寶覺得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了,就靜息。
生:(小組展示:請一小組小朋友上臺,臺上說一個,臺下重復兩遍)
(二)讀文
師:小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行,女同學讀一行。3、再齊讀)
(三)指導書寫,掌握筆順
1、認識田字格:
(1)師:從今天開始,我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學生一邊觀察PPT,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結:寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導書寫“一、二、三”
師:老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT),請舉起右手跟老師書空~~~~
師:PPT出示(“一、二、三”),請大家觀察一下這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)
師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?
生說到“一”:起筆稍微重一點,漸漸向右傾斜一點點,收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”:上短下長,兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長。
(每寫一個,生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
一年級語文的上冊教案篇13
課前準備
1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2、拼音卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入,揭示新課
1、卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。
2、教師揭題:今天,我們再來認識三個拼音朋友,單韻母i、u、ü,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
設計意圖:利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲,有利于對單韻母的鞏固,更有利于本節(jié)課的學習,讓學生在已有知識的基礎上學習新知,符合學生的年齡特點。
二、整體感知,欣賞圖片
1、引導學生觀察情境圖:你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)
2、談話導入:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹,院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院!
設計意圖:引導學生看圖,尋找圖形與字形,圖意與讀音的相同點,激發(fā)學生的求知欲望,為后面的讀音記形奠定基礎。
三、圖片引入,學習韻母
1、教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察:圖上畫的是什么?
(1)學生觀察,看圖說話。
(2)談話引入:“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣?(學生觀察)師生共同編順口溜:牙齒對齊iii。(齊讀,開火車讀)
(4)記憶字形:i像什么呢?
(5)教學i的四聲。
①師:i和a、o、e一樣,可以戴上四頂帽子。仔細看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示:īíǐì)學生觀察比較。
②出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標調就摘帽。
③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀:ī這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。
(6)指導書寫i。
①教師指導學生認識i的基本筆畫。
②教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。
③師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點在上格。
④學生練習書寫,教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
2、教學單韻母u。
(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?
(2)學生看插圖說話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。
(3)教師示范發(fā)音,學生聽音,看口形。教學講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出uuu。(教師領讀,學生集體讀,教師指學生領讀。)
(4)教師引導學生記字形:圖上哪個地方像u?(這只小烏龜像u形。)還像什么?(像只茶杯uuu。)
(5)教學u的四聲。多媒體課件出示:ūúǔù。
ū第一頂帽子平平的,誰會念?火車嗚嗚叫ūūū。
ú第二頂帽子上山坡,誰會念?沒有就是“無”úúú。
ǔ第三頂帽子轉個彎,誰會念?一二三四五ǔǔǔ。
ù第四頂帽子下山坡,誰會念?我們愛公物ùùù。
(6)指導書寫u。
①教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個豎右彎,再寫一豎。注意無論是豎右彎,還是豎,豎一定要寫直。
②教師指導學生試編小兒歌:中格寫一個豎右彎,再寫一個豎,先彎后豎緊相連。
③學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應該怎樣寫?
⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。
⑥再次展示,教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。
3、教學單韻母ü。
(1)學生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?
(2)學生看圖說話,教師引出ü:一條大魚在水里吹泡泡。(出示:ü)
(3)教師示范發(fā)音,學生看口形。
ü的發(fā)音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時口形不變??谛蜗裨诖档炎?。
(4)記字形:u和ü的字形有點相同,又有點不同,誰來說說有什么不一樣?教順口溜:u上加點üüü,小魚吐泡üüü。
(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子,(出示聲調卡)誰愿意來當小老師?
他姓於,ǖǖǖ。我吃魚,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。一塊玉,ǜǜǜ。
(6)指導ü的書寫。
①教師引導學生看書上ü的筆順,啟發(fā)學生思考,先寫什么,再寫什么?觀察兩個“點”的位置。
②教師范寫,強調兩個“點”稍靠近一點,點寫在靠下一點,在上格的下面。
③師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點在上邊。
④學生練習書寫ü,教師巡視,表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
設計意圖:教學拼音字母時,教師根據(jù)圖和字母的結合展開趣味教學,另外,還根據(jù)主題圖讓學生練習說話,創(chuàng)編兒歌,把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、游戲練習,鞏固記憶
1、利用卡片開火車讀6個單韻母,可以打亂單韻母的次序。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母,請學生摘下寫有相應字母的星星。
設計意圖:在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時,培養(yǎng)學生的語言表達能力,讓枯燥的字符“活”起來,引導學生記住字形。
五、歸納總結,布置作業(yè)
1、師:今天我們認識了三個新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字,還記住了它們的樣子。
2、請小朋友們回家后,把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看。
設計意圖:歸納本課學習內容,梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽,寫給爸爸媽媽看,激發(fā)學生的展示欲望,鞏固新知。
第二課時
一、復習檢測,談話引入
1、ɑ、o、e、i、u、ü,它們6個兄弟是一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、教師出示卡片,開火車認讀帶調單韻母。
3、導入新課:學校要召開家長會了,小i和小u的媽媽來了,你想認識她們嗎?仔細看圖,兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字,叫聲母。今天,我們就來學習這兩個聲母。
設計意圖:用孩子的語言,用貼近生活的情景引入教學,激發(fā)學生學習的興趣,使學生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。
二、圖片引出,學習y、w
1、學習聲母y。
(1)出示多媒體課件,觀察教材23頁圖片,引導學生思考,圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹閃動。)教師引導學生說話,并引出y。
(2)教學發(fā)音。
①教師示范發(fā)音,要求學生聽清發(fā)音,觀察口形,同時思考:聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i。)
②比較讀,讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)
(3)教師引導學生編兒歌,記字形,掌握書寫方法。學生創(chuàng)編兒歌:像個樹杈yyy。教師講解書寫方法:y兩筆完成,占中格和下格。學生描紅,并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)
2、教學聲母w。
(1)出示多媒體課件,觀察圖畫,引導學生思考,圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書:w。
(2)教學發(fā)音。教師提問:大w是u的媽媽,它們的讀音很相似。你能根據(jù)老師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別,說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長。)
(3)記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌:屋子屋子www。
(4)指導書寫。教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩個v組成,不能寫得太寬,學生臨?。╩ó)大w。
設計意圖:教師以充滿童趣的語言、直觀的多媒體課件,賦予枯燥的字母以生命,學生的注意力會高度集中,學生學習起來會更輕松,更快樂。
三、游戲演練,拼讀音節(jié)
1、出示聲母y、w,指名讀。
2、教師敘述:聲母y和單韻母ɑ在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),y―ā→y?。啠奈煌瑢W能夠當小老師領大家讀一讀?請學生分析聲母和韻母各是什么?
3、提示:拼讀這個音節(jié)時,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)。
(1)誰能將聲母y和單韻母āáǎà拼成音節(jié)?
拼讀:yāyáyǎyà。組詞讀:yā鴨子的鴨,yá牙齒的牙,yǎ啞巴的啞,yà亞洲的亞。
(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
設計意圖:注重拼讀練習,并聯(lián)系生活情境,尋找拼讀音節(jié),加深記憶。
四、故事導入,學習yi、wu、yu
1、教師講故事:有一天,i、u、ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?它們就請大y、大w來帶路。大y說:“好!我?guī)闳?!”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面),就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示:yiyiyi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面),就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示:wuwuwu)小ü沒人帶,急得哭了,大y看見了,就對小ü說:“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?,快把兩滴眼淚擦掉?!毙〃孤犃?,高興地把眼淚擦掉,跟大y走了。(將y卡片放在ü前面,把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示:yuyuyu)
2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。
(1)明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu,教師講解什么是整體認讀音節(jié)。
(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教師示范讀,學生齊讀。
(3)學生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,學生練習讀,指學生讀。
設計意圖:根據(jù)學生的年齡特點,設計了故事情景,使學生通過眼、耳等多種感官的參與,在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。
五、快樂游戲,鞏固新知
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字,請小朋友認真聽,并找出相應的音節(jié),然后當小老師領讀。
醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅
梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞
玉米的玉宇宙的宇
2、讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。
3、小結:小朋友真能干,我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?,F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。
設計意圖:低年級學生的注意力容易分散,簡單的游戲可以激發(fā)他們的學習興趣,提高課堂教學的質量。
教學反思
為了更好地激發(fā)學生學習拼音的興趣。教學時,教師從學生的生理特點和接受能力出發(fā),精心設計教學過程:
1、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一,勢必會讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲,調動了學生學習的積極性,提高了學生的學習興趣。
2、運用兒歌,識記字母。兒歌朗朗上口,適合低年級學生記憶。對于字母的發(fā)音方法,教師不是枯燥地講解,而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā)i時,教師請學生想想衣服的發(fā)音,然后請同桌、小朋友互相學一學。接著教學兒歌:衣服衣服iii。這樣學生一聽就會發(fā)音了,效果挺好。
一年級語文的上冊教案篇14
教學目標:
1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關課外書籍。
教學重點:
1、認讀生字,寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點:
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。
教學時間:
1課時
課前準備:
每位學生留心看夜空,看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
教學過程:
一、觀圖導入。
說說自身看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”:思念,想念。
2、誰在什么地方,思念什么?
3、課前準備情況(有關李白的)推薦。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。
四、認記生字。
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。
五、練習寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學介紹或互相借閱
一年級語文的上冊教案篇15
教學片斷
一、談話激趣,揭示課題
師:小朋友們,晴朗的晚上,天上有什么?你看,今天,老師把月亮帶進了教室。(師出示一個彎彎的大月亮)
這是一個怎樣的月亮?伺機出示:彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什么?
今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題:小小的船
二、走入情境,感悟誦讀
(一)學習第一句
1、現(xiàn)在,誰再來說說這彎彎的小船像什么?
出示:彎彎的月兒小小的船
指導讀
2、這艘小小的船真特別。你看,它的兩頭——(讓學生看著教具理解“尖尖的”)
小朋友,說說看這“尖尖的小船”是什么樣兒的?
伺機認識理解:兩頭尖
指導讀:小小的船兒兩頭尖
3、那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個“月亮”?
4、說后指導學生讀好第一句詩
(二)學習第二句
1、小朋友,誰想來坐一坐這艘小船?
2、你怎么告訴大家已經(jīng)坐上了小船?
出示:我在小小的船里坐(自由表演說)
3、小朋友,坐上小船上哪兒去呀?(太空)好,小鵬坐穩(wěn)了,我們現(xiàn)在就出發(fā),可要注意看哦,你在航行中看見了什么?(播放音樂《月亮船》,請學生邊看板畫邊想象)
4、指導說:我看見了。
5、出示:只看見閃閃的星星藍藍的天
指導看著版畫想象表演讀
6、在太空中飛行的感覺真好,哪些小朋友也想來坐坐說說?
自由表演讀第二句詩
(三)美讀整首詩
三、想象意境,美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船,伴著音樂,邊表演邊誦讀全詩,從而達到感情背誦。
評析
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景,展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美,韻律和諧,充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據(jù)低年級學生的認知特點,在教學中把美麗的星空“移到”黑板上,把月亮“搬進”教室,為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境,使他們走入情境學習,讓他們坐上“月亮船”,面對“美麗的星空”自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。本課教學有許多值得借鑒之處。
一、創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境。我們知道小學語文教材都是“情景交融”的產(chǎn)物,但對于學生來說,它是一個未知的領域。在教學中,教師依據(jù)教材特點,運用藝術手段的力量,創(chuàng)造性地把天上的月亮“搬”進了教室,把晴朗的星空“移”到了孩子們的面前,再現(xiàn)了教材內容的相關情境,使情境直接訴諸于兒童的感官,使他們對教材由“近”感到“真”,由“真”感到“親”,從而引發(fā)學生的共鳴,使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求,且與他們的思維、想象力相協(xié)調,極大地激發(fā)了學生主動參與的興趣,把學生引入渴望嘗試的情境,使他們躍躍欲試,以致積極傾吐自己的感受,釋放自己的感情。
二、激活學生獨特的情感體驗。有人說,一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”,每一個“哈姆雷特”都不盡相同,因為每一個讀者都給自己心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。小學生盡管生活閱歷淺,認識理解能力欠缺,但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上,“美麗的星空”、能載人的“月亮船”以它神秘的色彩、無以倫比的美感,成為對學生特別富有魅力的場景;坐上月亮船,遨游太空這種全新的體驗,使教學內容與學生更加貼近,讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習,在角色體驗的驅動下,這種“有我之境”可產(chǎn)生一種巨大的無形的導引效應,使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考,去表白:我看到了星星在對我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的游戲;藍藍的天空好美、好大、好靜呀!……
三、引導學生富有個性化的朗讀。蘇霍姆林斯基說:“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強烈。”課堂上讓學生置身于美麗的星空,聆聽著美妙的音樂,坐在神奇的月亮船上之時,這種需要頓時被強烈地激發(fā)起來,孩子們大膽地發(fā)現(xiàn)著,快樂的誦讀著,自由的探索著,盡情地體驗著……今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角,為此,課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀,讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀,行;眉飛色舞地讀,好;個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式,釋放了學生的內心情感,激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神,不同的語調,不同的感受噴涌而出,教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中,學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。