一年級語文教案模板上冊
通過編寫教案,教師可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和自信心。要怎么寫一年級語文教案模板上冊呢?下面給大家分享一些一年級語文教案模板上冊,供大家參考。
一年級語文教案模板上冊篇1
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、(出示單韻母:ɑoeiuü)開火車讀,指名讀。
2、指名讀復(fù)韻母:ɑieiui,再齊讀。
〔評:復(fù)習(xí)韻母為新授內(nèi)容作鋪墊?!?/p>
二、看情境圖,編小故事,引出新授內(nèi)容。
1、(打開課本41頁)師:小朋友們,看,這是一幅北方的冬景圖,圖上都畫了些什么?你又想到了什么?和你的同桌說說。
自由觀察情境圖,和同桌交流感受。
(冬天好冷,小朋友們都穿上了棉襖,但是兩個哥哥不怕冷,他們敢在冰冷的水里游泳,連海鷗都來給他們加油呢。)
〔評:圖文并茂的情境圖能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生把所看到的、想到的'都自由地說出來?!?/p>
2、師:這幅圖的后面還有一個故事呢,你們想聽嗎?
(師講故事):星期六(iu)的早(ɑo)晨,毛毛(ɑo)起床后(ou)就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看,呵,好大的雪呀!這時牛牛(iu)急匆匆地跑(ɑo)過來,說:“你們快點穿上大棉襖(ɑo),跟我來?!泵è籵)說:“干嘛去?。俊薄澳銈兙透鴣戆?,一定會讓你們大開眼界的?!迸E#╥u)帶著毛毛(ɑo)和姐姐來到海邊浴場,看到兩個哥哥在冰冷的海水里游(iu)泳。哇,他們好勇敢呀!一點兒也不怕冷。牛牛(iu)、毛毛(ɑo)和姐姐趕緊給他們加油(iu)。這時海鷗(ou)也來為他們加油(iu)了。小朋友們聽到了嗎,他們說些了什么?
(讓學(xué)生自由說出他們的想法和感受。)
3、師:圖上的這3個就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母:ɑoouiu。
〔評:用講故事的形式引出新授內(nèi)容,順應(yīng)了小孩子愛聽故事的特點,并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié),學(xué)生不知不覺就接觸到了所學(xué)的新知識?!?/p>
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu。
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑo。
1、小朋友們還記得嗎,剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀?
(大棉襖)
2、小朋友們記性真好??矗@就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母:ɑo。老師再讀兩次,小朋友們注意聽音,還要注意看老師的口型。
(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,同桌互相檢查口型。)
(生個別讀,正音,再齊讀。)
〔評:由故事很自然地過渡到新授的內(nèi)容,在教學(xué)時很注重學(xué)生個體發(fā)音的指導(dǎo)?!?/p>
3、(師出示:āoáoǎoào)誰來讀ɑo的四聲?
(生個別讀,正音,再齊讀。)
4、你們想用ɑo來說什么呢?
(棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……)
〔評:教學(xué)時讓學(xué)生用ɑo來說話,把拼音運用到生活中,增加了學(xué)生的印象,也能學(xué)以致用。〕
5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置,跟同桌說一說。
(師范寫,生描紅。)
6、(師出示:m-ɑo→mɑo)誰會讀這個音節(jié)?
(生個別讀,正音,齊讀;再讀mɑo的四聲。)
7、(師出示:x-i-ɑo→xiɑo)哪個能干的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢?
(生個別讀,正音,齊讀;再讀xiɑo的四聲。)
〔評:加強了音節(jié)拼讀的教學(xué)?!?/p>
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。
1、師:小朋友們真能干,給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了,我們也請海鷗來給我們加加油怎么樣?
〔評:這時學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無意注意,老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油,學(xué)生的興致又被很快地調(diào)動起來了?!?/p>
2、請看,這就是海鷗的ou。老師再讀兩次,小朋友們注意聽音,還要注意看老師的口型有什么變化。
(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說說口型的變化,同桌互相檢查口型。)
(生個別讀,正音,再齊讀。)
3、(師出示:ōuóuǒuu)誰來讀ou的四聲?
(生個別讀,正音,再齊讀。)
4、你有什么辦法記住ou呢?
(海鷗,海鷗ououou……)
5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置,跟同桌說一說。
(師范寫,生描紅。)
6、(師出示:z-ou→zou)誰會讀這個音節(jié)?
(生個別讀,正音,齊讀;再讀zou的四聲。)
7、(師出示:zh-ou→zhou)誰又會讀這個音節(jié)?
(生個別讀,指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音,齊讀,小組比賽讀;再讀zhou的四聲。)
8、你們想用zou或者zhou說些什么?
(走路、柳州……)
〔評:在教學(xué)時老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學(xué)生區(qū)別,在實踐中區(qū)別和運用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)?!?/p>
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。
1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢?
(哥哥們不怕冷,他們敢在冰冷的水里游泳。)
2、請看,這就是iu。老師再讀兩次,小朋友們注意聽音,還要注意看老師的口型有什么變化。
(師范讀,指導(dǎo)發(fā)音,生跟著讀,說說口型的變化,同桌互相檢查口型。)
(生個別讀,正音,再齊讀。)
3、(師出示:iūiúiǔiù)誰來讀iu的四聲?
(生個別讀,正音,再齊讀。)
4、你有什么辦法記住iu呢?
(哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……)
5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置,跟同桌說一說。
(師范寫,生描紅。)
6、(師出示:l-iu→liu和n-iu→niu)誰會讀這兩個音節(jié)?
(生個別讀,正音,指導(dǎo)區(qū)別聲母l和n,齊讀;再讀liu和niu的四聲。)
7、你們想用liu或者niu說些什么?
(柳樹、柳州、牛牛、小?!?/p>
〔評:區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對很多人來說都是比較困難的,教學(xué)時老師也注重這兩個聲母在音節(jié)中的指導(dǎo)。〕
四、拼音游戲。
師:今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看,老師的籃子里都買了什么?如果你們猜猜對了,老師可以請你們到家里來做客的喲!老師這里有一些小提示,你們可以拼一拼,讀一讀。(師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo)
生自由拼讀詞語,拼對了就說一說你見過它們嗎?再說說它們分別是什么樣子的?說對了老師就拿出相應(yīng)的物品。然后再反過來,老師拿出什么物品生就拼讀對應(yīng)的詞語。
這些蔬菜中你最喜歡吃什么?或是不喜歡吃什么?它的味道怎么樣?
〔評:教師設(shè)計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。游戲是學(xué)生最感興趣的活動,通過游戲讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進行,學(xué)生在不知不覺中鞏固了拼音知識,還進行了說話的訓(xùn)練。〕
五、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個新的復(fù)韻母:ɑoouiu,大家一起來讀一讀。
〔總評:由于漢語拼音是一些抽象的表音符號,初入學(xué)的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性,認識活動主要依賴感覺、知覺和表象,教學(xué)時教師充分利用生動活潑的教學(xué)插圖,編小故事以引出新授內(nèi)容,適合孩子年齡特點,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。注重漢語拼音的拼讀訓(xùn)練,對易拼錯的音節(jié)進行特別指導(dǎo)。把拼音運用到生活中,增加了學(xué)生的印象,學(xué)以致用。教師設(shè)計了與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲,讓復(fù)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進行,也較好地體現(xiàn)了愉快教學(xué)的主旨?!?/p>
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一年級語文教案模板上冊篇2
第一課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認清字母型。
2、認識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
教學(xué)過程
一、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用途大,學(xué)習(xí)生字需要它,
幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、看圖引出單韻母a,板書a。
2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中形不能變動??梢岳貌鍒D,借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音;可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴a、a、a?!?/p>
3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。
4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)法發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個練。(開小火車,指名讀)
三、學(xué)習(xí)單韻母o
(方法同上)注意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。發(fā)音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母e
(方法同上)注意發(fā)e音時,講要領(lǐng),做示范。這個韻母不是“鵝)的音,是第一聲e,“鵝”是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e、e、e。
五、小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。
1、張大嘴巴a、a、a,攏圓嘴巴o、o、o,嘴巴扁小e、e、e。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細觀察圖畫,找出圖與字母形相似的部分。
2、跟著老師讀兒歌。
①圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a、a、a。
②太陽出來紅彤彤,公雞一叫o、o、o。
③清清池塘一只鵝,水中倒影e、e、e。
3、跟著老師讀一讀,說一說。
六、學(xué)習(xí)聲調(diào)
1、認識聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌一起學(xué)?!啊ァ笔堑谝宦暎皑@”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“ˋ”是第四聲。一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。
2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。
⑴按順序讀或變順序讀。
⑵二、三聲對比讀。á——ǎó——ǒ——ě
⑶聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞說句。ā阿姨好!。ó哦,是這樣嗎?ò哦,我明白了。
飛蛾額頭ě惡心餓了兇惡
七、鞏固練習(xí)
1、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。
2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說說字母形狀。
3、讀帶調(diào)字母,自讀,指名讀。
八、小結(jié)
我們今天學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母的形,掌握了四個聲調(diào)。
九、家庭作業(yè)
請同學(xué)們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾,頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字。
板書設(shè)計
aoeāáǎàōóǒòēě
一年級語文教案模板上冊篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字,會寫“日”字,會給生字組詞,和“田”字區(qū)分。
2、通過圖文結(jié)合的方法,了解象形字的造字規(guī)律,認識字形,理解字義。
3、激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
教學(xué)重難點
1、能將圖文對應(yīng),了解象形字的演變過程。
2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音,結(jié)合圖畫和生活實際理解字義。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、誰愿意與老師合作畫一幅畫?(一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上,教師描出輪廓。)
提問:我們畫的是什么?
古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手(張貼“手”的象形字),慢慢地,時間長了,經(jīng)過不斷變化,變成了我們今天書寫的“手”字。(張貼“手”字),你看,漢字多像一幅美麗的畫,古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。
2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個個漢字呢”導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,興趣是最好的學(xué)習(xí)動力,借助孩子喜歡的畫畫,感受象形字的形成過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字
1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個字。
2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進行匯報,要求學(xué)生不僅說出猜出的字,更要說出猜測的理由。
3、學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè):
我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。
你是用什么辦法記住“日”字?
了解鞏固字義,同桌之間說說生字的意思。
4、學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”),引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流:你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè):
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
【設(shè)計意圖】
以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí),教師點撥
1、同桌合作:仔細觀察另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的`6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2、學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示課件。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示課件。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫課件。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示課件。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示課件,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
【設(shè)計意圖】
承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、書寫指導(dǎo),指導(dǎo)寫“日”字
1、回顧“目”字,對比“目”和“日”,學(xué)生觀察不同,了解其筆順,學(xué)生書空筆順
2、師范寫,引導(dǎo)觀察占格位置,并提醒注意第二筆是橫折鉤
3、學(xué)生描紅書寫“日”字,師下位指導(dǎo),糾正姿勢。
4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”,注意第二筆都是橫折。
五、融會貫通,反復(fù)練習(xí)鞏固
1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3、生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。
【設(shè)計意圖】
低年級學(xué)生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認識。
六、小結(jié)象形字的特點,鼓勵學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字
教后思考:
一年級語文教案模板上冊篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀課文。
2、會認8個,會寫4個生字和學(xué)會3種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點:正確、規(guī)范地書寫4個生字。
教學(xué)難點:在田格中正確書寫,特別注意字的筆順。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂樂》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。
2、誰能告訴老師,快樂是什么意思?(指名說)
二,講解新知
1、我記得在你們開學(xué)的第一天,老師就告訴過你們,我們的學(xué)校叫——胡吉吐莫中心學(xué)校
2、對,說得非常好,走進學(xué)校的大門,首先看到什么?
師:對,是磚路,那么什么樣的磚路?誰來補充一下
生:寬闊的磚路、寬寬的磚路,長長的磚路
師:說的都很好。跟著老師說一遍。
3、磚路左邊是什么呀?生:是草坪
師:什么樣的草坪?生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
師:說的都不錯跟著老師說一遍:綠油油的草坪
師“馬路的前邊是什么呢?生:瓦房
師:什么樣的瓦房?生:高高的、高大的、、、
師:很好,再往前走,又是什么呢?生:操場
過度:同學(xué)們,你們覺的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂嗎?那么,我們打開課本看看課文是怎樣描寫的?
三、讀課文
1,老師范讀課文
2,學(xué)生自由讀
3,指名讀
四、講解親親熱熱
親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌
五、檢查生字學(xué)習(xí)情況
六,學(xué)寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認讀“樂、里、同、習(xí)
2.指名朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)書寫“樂、里、同、習(xí)”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學(xué)們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字:
①教師范寫,學(xué)生觀察老師的寫法。
②學(xué)生修改書中自己寫的字后再寫一個字。
4.展示學(xué)生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)1、2。
3、按課文內(nèi)容填空:課件出示習(xí)題
一年級語文教案模板上冊篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點:
學(xué)會本課的8個生字,重點指導(dǎo)“瓜”字的寫法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1.小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里,你們喜歡哪個季節(jié)?
2.師配樂范讀課文。師:你們想讀嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.翻開書,自由的讀一讀,不會認的字多讀一讀。
2.小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。
3.師出示生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
4.指名當(dāng)“小老師”。
5.再讀課文,檢查讀書情況。
二、分節(jié)細讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
(1)全班齊讀第一節(jié)。
(2)指名朗讀第一節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)第一行,體會“悄悄”的意思。
指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學(xué)學(xué)“悄悄地走來”嗎?指名學(xué)生模仿“悄悄悄走”讓學(xué)生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。
春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?
(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)
師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學(xué)互評,同位互讀互聽。)
師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學(xué)生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)
(5)指名朗讀四、五行
你看到春天有哪些花開了?(從學(xué)生的討論中,引導(dǎo)學(xué)生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)
春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)
師:春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?
(6)齊讀第一節(jié)。
指導(dǎo)背誦:
出示:春天悄悄地走來,
( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。
三、學(xué)習(xí)生字:“走、冬、春、百”
小學(xué)一年級下冊語文《四季的歌》教案范本4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化,感受自然的美好,生活的美好。
教學(xué)重難點:
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題,齊讀課題。
教師:請同學(xué)們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文,或聽配樂朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文,思考:你最喜歡哪個季節(jié)?
3、指名朗讀:讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們讀得都很認真,知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?,F(xiàn)在,我們再讀一讀四季的歌,細細地去體會四季的美。
二、細讀詩歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師:春天也悄悄地來了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地來了,請同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想,夏天給我們帶來了什么禮物?
學(xué)生討論:夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀:“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”,你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗,了解夏季的變化)。
教師評述:夏天也是美好,金蟬在唱歌,綠樹多茂盛,瓜果香噴噴,小朋友們歡樂地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師:秋天悄悄地來了,你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論中體會課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:稻谷金黃、糧食堆滿倉,體會豐收給人們帶來的喜悅。)
教師:秋天多美呀!看到田野里一片金黃,看到豐收的糧食堆滿倉,我們多么歡樂。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo):冬天北風(fēng)呼啦,呼啦一次吹,下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞,到處一片銀白,小朋友們堆雪人,打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師:學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌,我們都感受到了四季的美麗,你們愿意把四季的歌記在心嗎?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié),二、三、四節(jié)可按以上方法,讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫:重點指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
一年級語文教案模板上冊篇6
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》,體會到古詩的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣,養(yǎng)成多讀書,多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》,養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體,生字卡片,紙板頭飾。(教師)
2.漢字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,上節(jié)課學(xué)了一則謎語,你們會背嗎?指名背,全班齊背。
2.出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》,板書題目。
5.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽。
6.教師教讀,教一句,學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式,自由自在地讀,并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字,小組內(nèi)開展認字比賽,看誰讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字:
曲項浮掌撥清波
10.學(xué)生分組進行朗讀比賽:哪個組讀得最通順。
二、聽錄音,理解古詩字義,背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音,再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫面,讓學(xué)生觀察:
(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;
(2)鵝脖子的形狀;
(3)鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥,生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖,你認為最美的是什么?
5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩)讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩。
7.全班背誦,再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié),配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級語文教案模板上冊篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉學(xué)生情況,建立課堂常規(guī)。
2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂的一天》,培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作,表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。
重點難點
1:學(xué)唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情緒,能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的&39;情緒。
2:感受樂曲情緒,能自編動作表現(xiàn)出音樂的情緒。
教學(xué)過程
第一課時教學(xué)活動
【導(dǎo)入】一、常規(guī)培訓(xùn)
1、老師先講今后上課的要求。手平放在腿上,兩腳平放在地上,不要亂動,背要挺直,有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上,今后帶一只筆一塊橡皮,不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學(xué)生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。(調(diào)動積極性,自己感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求)
2、發(fā)聲動作應(yīng)怎樣做才是正確的。
全體起立,跟老師找到雙手放的位置,放的方式,再跟老師體會吸氣和呼氣的變化,引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。
跟教師練唱小樂段,感受正確發(fā)聲方法的運用。
3、進教室的要求:聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自己的位置。
聽音樂練習(xí)
【講授】二、新授
1、導(dǎo)入:
“同學(xué)們,今天大家都是第一次上學(xué),高興嗎?那誰能說一說你的這一天是怎樣過的,你都經(jīng)歷了那些事?!?/p>
“好,接著,我們來聽一首”快樂的一天“,看是不是你做的事情?!?/p>
2、聽音樂的第一段“早早起”
請生說一說這一段聽過后有何感受
看圖,這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景,請生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容,邊聽邊用動作表現(xiàn)。
“早晨起床后應(yīng)該做什么?”“上學(xué)去”“這時你的心情怎樣?路上看到什么景色?”
3、直接聽第二段,請生邊聽邊做動作表現(xiàn)。
“那么在上學(xué)途中,有一個小朋友遇到了這樣的事情?!?/p>
4、學(xué)唱《上學(xué)歌》
①教師范唱歌曲,請學(xué)生模唱歌曲。
②讀歌詞,注意咬字要清楚。
③歌曲處理:
中速、充滿朝氣地演唱。
“太陽天空照,花兒對我笑,”連貫舒展
“小鳥說:早早早”輕松、親切、富有彈性
“我去上學(xué)?!瓙蹌趧印鼻榫w飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。
“長大要為人民立功勞”堅實有力,表現(xiàn)出決心
注意以上幾點,教師范唱后,學(xué)生練唱。
④請同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈,邊唱邊跳,看誰表演的好。
5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”,
并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
聽后,讓學(xué)生說一說每一段的情緒是怎樣。
6、完整復(fù)聽樂曲,并做動作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱,做動作。
【活動】三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”,也欣賞了“快樂的一天”,同學(xué)們有什么收獲?
(好好學(xué)習(xí);長大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛學(xué)習(xí)等)
希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。
【活動】四、板書設(shè)計
上學(xué)歌
情緒歡快、富有朝氣
一年級語文教案模板上冊篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點
按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子,讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、卡片
課時安排2課時
第一課時
總58電51
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點:按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點:讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程:
(一)、看圖,揭示課題
1、一邊看圖,一邊聽音樂。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開展朗讀競賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
(三)、再讀課文,理解課文
1、讀了詩歌,我們讀了課文知道江南很美,誰能說一說?
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)
師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
(四)、朗讀、背誦
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請學(xué)生朗讀。先個人讀,再小組讀,后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計:草芽彎彎
荷葉尖尖
谷穗圓圓
八、課后反思:
一年級語文教案模板上冊篇9
草芽尖尖,
他對小鳥說:
“我是春天?!?/p>
荷葉圓圓,
他對青蛙說:
“我是夏天?!?/p>
谷穗彎彎,
他鞠著躬說:
“我是秋天。”
雪人大肚子一挺,
他頑皮地說:
“我就是冬天?!?/p>
一年級語文教案模板上冊篇10
1、小動物為了感謝咱們,送咱們一籃水果,只要你讀出水果上的字,這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。
2、請拿到果子的同學(xué)起來,這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友,可以連成一個詞?
能連成詞的兩位同學(xué)帶著果子上臺,帶領(lǐng)大家讀。
一年級語文教案模板上冊篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課6個生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩意。
3、充分感受春天的美好與樂趣,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片掛圖錄音機
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽?
(學(xué)生自由背誦)
2、揭題:
今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。
3、解題:
看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎?
(春季)
那它寫的是一天中的哪一段時間呢?
(告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思,“春曉”就是春天的早晨)春天的早晨,那一定很美吧!快讓我們來讀讀這首詩吧!
二、初讀古詩
1、教師范讀。
2、自由讀課文。
3、檢查:
孩子們,你們的。音發(fā)得真準(zhǔn)?。∠氚堰@首詩讀得更美些嗎?
好,我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧?
三、指導(dǎo)朗讀
1、結(jié)合彩圖,了解詩意:
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來啦,(出示掛圖)你瞧,花開得多美呀,到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰把它叫醒的呀?(小鳥)對啦,到處都是小鳥,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:──(學(xué)生自由想象)大詩人一起床,就聽到這么好聽的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來呢!
2、指導(dǎo)讀第一句:
春天的早晨,睡得這么舒服,一醒來聽到這么美的叫聲,心情真舒暢呀!來,試試看,第一句如何讀好呢?
(1)生試讀。
(2)指名讀。
(3)全班讀。
3、指導(dǎo)讀第二句:
詩人在回想昨晚聽到的聲音,可以把“回憶”的感覺讀出來:
讀得輕一些,慢一些。
4、把1、2句連起來讀一讀。
5、男女生賽讀。
四、導(dǎo)背
1、看圖試背。
2、分組比一比,看誰背得又快又好。
3、全班齊背。
一年級語文教案模板上冊篇12
教學(xué)目的:
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
教學(xué)重點:
正確規(guī)范地書寫每個生字。
教學(xué)難點:
教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字
1、教案 導(dǎo)語:剛才,我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣,真好!要想寫好每個字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。
(電腦出示帶田格的4個生字)
2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3、學(xué)生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?(水)教師電腦出示帶田格的“水”字,讓學(xué)生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說一說占格位置。
4、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)
5、請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學(xué)生評議。
7、電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字,請學(xué)生說說占格位置,提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意:如:“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9、學(xué)生評議:展示學(xué)生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不好。
10、如果學(xué)生對“火”書寫有困難,教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在生字本上寫生字,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
3、讀兒歌。
四、做游戲
1、出示教師自己畫的圖:一個大果盤,里面放著許許多多的水果,有桃子、梨、還有香蕉。
2、請學(xué)生拿自己喜歡的水果,水果的后面有一些練習(xí)題,答對了就把水果送給你。
一年級語文教案模板上冊篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點
識字、寫字,朗讀和背誦課文。
信息資料
1、課件或掛圖,生字卡片。
2、手電筒、玩具,每組一份。
3、鐵絲。
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時
趣味揭題
1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)
(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情?;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)
2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經(jīng)驗入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……)
(滲透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)
3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)
4、組內(nèi)互評。
5、指名讀文,集體評議。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)
識字
1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認識漢字。)
3、匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、開火車認讀生字生詞。
5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。
(在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的。思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,你讀懂了什么?
(給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導(dǎo)說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)
3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。
4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)
寫字
1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認識新筆畫“橫斜鉤”。
2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。
3、教師示范“飛”字的寫法。
4、練寫。(教師加強巡視和指導(dǎo),對個別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵和提示。)
5、展示學(xué)生作品,提出意見和建議。
第二課時
導(dǎo)入
1、游戲:小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)
(學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機會,在不斷的復(fù)現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)
2、齊讀課文。
討論
1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。
2、匯報。(太陽在后,影子在前,太陽在前,影子在后,太陽在右,影子在左,太陽在左,影子在右。)
演讀
影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語言風(fēng)格。)
(重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
背誦
1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。
2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。
3、加上動作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。
(變“講臺”為舞臺,限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗,看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)
2、每組派一個代表匯報結(jié)果。
(實踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)
練習(xí)
課件出示課后練習(xí)“我會說”:我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌練說,互聽互評。
2、誰想說一說,說給全班同學(xué)聽,大家評議。
寫字
1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個字組詞。
2、觀察這兩個字有什么共同的地方?
3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。
4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。
5、學(xué)生先描紅再練寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、組內(nèi)展評,夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長處。
拓展
1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置,畫完了評評誰畫得好,畫得準(zhǔn)。
2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?
3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。
一年級語文教案模板上冊篇14
《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放?!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。
說教法學(xué)法
這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。
說教學(xué)過程
結(jié)合本課的特點,教學(xué)要求,本課設(shè)計了四大環(huán)節(jié),一情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,二自讀自學(xué),三朗讀感悟,四總結(jié)升華。
1、通過師生對話,同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
3范讀教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。
4、自讀自學(xué)。請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
5、朗讀注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。
6通過小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。
一年級語文教案模板上冊篇15
教學(xué)要求
1、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:朗讀課文,背誦課文和認字。
教學(xué)難點:朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學(xué)課時:2課時
授課類型:新授課
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪环利惖漠嫛?出示圖)
2、問:圖上出現(xiàn)了什么?(星星、藍天)
3、深藍色的天空有星星在閃爍,多美呀!你還希望有什么?(月亮)
4、你喜歡什么樣的月亮?(圓的、半圓的……)
5、老師也喜歡彎彎的月兒(出示“彎月”)
6、問:這彎彎的月兒像什么?(香蕉、小船)看,老師手上有一個彎彎的月兒,還有一只小小的船。(演示)他們的樣子怎么樣?(很像,一樣)我們就可以說:“彎彎的月兒像小小的船”。
7、問:這兒為什么是小小的船,而不是小的船呢?老師這兒有一只小的船,和小小的船相比誰更小更可愛?誰愿讀出小小的船的可愛?(指名讀)
二、新授
A、第一句
請把書打開到76頁,“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句?(第一句)范讀,指名讀,跟讀。
B、第二句
1、彎彎的月兒像小小的船,小小的船是什么樣子的呢?(請同學(xué)介紹)
2、范讀
3、小組互讀,男女生賽讀。
C、第三句
1、這么美的夜空,有這樣一只小小的船你有什么愿望?
2、讓我們閉上眼睛,趴在桌上(配樂朗誦:現(xiàn)在,正是夜晚,深藍色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊!讓我們張開雙臂飛呀飛,飛向藍天,坐在這只小小的船上。)
你看見了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)出示第三句
3、分小組互相討論,你覺得怎樣讀才好聽?請小組讀,你的心情怎么樣?用高興的語氣來讀,齊讀。
D、指導(dǎo)背誦
1、請小老師領(lǐng)讀
2、教師引讀
3、小組互讀、齊讀
4、指名背
5、誰愿意給這首兒歌配上動作,表演給大家看?
6、大家一起來表演一遍吧。
歌唱全文
大家的表演精彩極了,小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌,聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天,找到它們的好朋友。
發(fā)散思維
小姑娘坐在小小的船上,只看見了閃閃的星星、藍藍的天,如果我們坐在月亮這只小小的船上,還會看見什么?
(出示練習(xí)二)指名回答。