教案是教師根據(jù)教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)，將師生活動(dòng)和教學(xué)資源事先加以計(jì)劃，以便實(shí)施教學(xué)的具體方案。寫四年級(jí)語文上冊教案范文有什么要注意的呢？這里給大家?guī)硭哪昙?jí)語文上冊教案范文，希望對大家有所幫助。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握一類生字9個(gè)，二類生字12個(gè)，并在準(zhǔn)確書寫的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到寫好、寫快、寫規(guī)范的目的。

2.學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解一些詞語或成語的意義。聯(lián)系生活，進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3.通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

教學(xué)過程：

激趣欣賞，導(dǎo)入新課。

出示關(guān)于馬的幻燈片，并由此提出問題。欣賞了這些關(guān)于馬的精彩圖片，結(jié)合平日你對馬的了解，能說一說你眼中的馬嗎?可以用一個(gè)詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點(diǎn)嗎?那么，課文又向我們展示了一個(gè)怎樣的馬的世界呢?讓我們一起走進(jìn)《馬》吧!

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(一)自由朗讀課文，邊讀邊分別畫出9個(gè)一類字和12個(gè)二類字。

(二)檢查一、二類生字預(yù)習(xí)情況。

1.出示生字卡片，指讀、齊讀。

2.學(xué)生領(lǐng)讀課后詞語。

(三)學(xué)習(xí)一類字。

1.學(xué)習(xí)生字。

畜先查田字旁再查5畫上下結(jié)構(gòu)

ch字義：禽獸，有時(shí)專指家養(yǎng)的獸類。

組詞：六畜(文中)、畜牲、家畜、幼畜、畜力

x字義：飼養(yǎng)組詞：畜產(chǎn)、畜牧業(yè)

素s先查絞絲旁再查4畫上下結(jié)構(gòu)

字義：本色，白色;本來的;蔬菜類的食品(對葷菜說);平素，向來;古代指潔白的生絹。

文中突出了馬的樸實(shí)、樸素。

組詞：素絲、色素、毒素、因素、素菜、素來、素質(zhì)、平素、素食、素日、素不相識(shí)、尺素

扎先查扌旁再查1畫左右結(jié)構(gòu)

zhā字義：刺;駐扎;鉆;基礎(chǔ)牢固。

組詞：扎針、扎花、扎營、扎猛子、扎實(shí)、扎根、扎扎實(shí)實(shí)

zh字義：勉強(qiáng)支持組詞：掙扎

zā字義：捆，纏束;把兒，捆兒。

組詞：扎辮子、扎腿、一扎線

縱zng先查纟旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

字義：放;放任，不加拘束;身體猛然向前或向上;連詞，即使;豎，直，南北的方向，跟橫相反;〈方〉起皺紋。

組詞：縱虎歸山、縱目四望、縱情歌唱、縱馬、縱橫馳騁、縱橫交錯(cuò)、縱隊(duì)、縱線

演yǎn先查氵旁再查11畫

字義：把技藝當(dāng)眾表現(xiàn)出來;根據(jù)一件事理推廣、發(fā)揮;演習(xí)，依照一定程式練習(xí);不斷變化。

組詞：演劇、演說、演義、演繹、演變、演進(jìn)、眼花、演武、表演、演員、演出、演奏、演唱

堂tng先查小字頭再查8畫上下結(jié)構(gòu)

字義：正房，高大的屋子;專供某種用途的房屋;過去官吏審案辦事的地方;表示同祖父的親屬關(guān)系。組詞：堂屋、禮堂、令堂、殿堂、課堂、堂堂正正、大堂、過堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、冠冕堂皇、富麗堂皇、相貌堂堂

創(chuàng)先查刂旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

chung字義：開始，開始做。

組詞：創(chuàng)辦、創(chuàng)造、首創(chuàng)、創(chuàng)舉、原創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)

chuāng字義：傷。組詞：創(chuàng)傷、刀創(chuàng)、予以重創(chuàng)

忠zhōng先查心字底再查4畫上下結(jié)構(gòu)

字義：赤誠無私，誠心盡力。

組詞：忠誠、忠厚、忠貞不渝、忠實(shí)

弦xin先查弓字旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)

字義：弓箭上發(fā)箭的繩狀物;月亮半圓;數(shù)學(xué)名詞;樂器上發(fā)聲的線;鐘表等的發(fā)條。

組詞：上弦、下弦、三弦、離弦、弦樂、弦切角

2.指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)畜、素、演(注意不要少寫演字中由上的一橫)、創(chuàng)(注意人下的橫折勾、豎彎鉤的寫法)的字形。

作業(yè)：

1.熟讀課文。

2.查找關(guān)于馬的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀文章，感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入課文：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬》，讓我們跟著作者，深入到文中去讀、去感、去想，看看他眼中的馬又是怎樣的呢?

理解課文：

(一)整體感知。

課文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了些什么?

按部分講讀。

1.第一部分(1、2自然段)

(1)指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀，講讀。

(2)生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關(guān)系是密不可分的?

2.第二部分(3自然段)

小組學(xué)習(xí)，交流課前準(zhǔn)備的資料，向全班匯報(bào)，內(nèi)容以馬的詩、馬的歌、馬的傳說為主。

3.第三部分(4自然段)

以讀為主，注意讀出歌頌、贊揚(yáng)的語氣。

作業(yè)：

1.書寫生字。

2.預(yù)習(xí)下一課。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀一讀。

2、寫一寫。

3、寫一寫六畜。

4、填詞語游戲。

5、聯(lián)系生活。

6、進(jìn)行口語交際練習(xí)。

課外拓展。

閱讀課外有關(guān)動(dòng)物的文章。

例：馮驥才《珍珠鳥》;老舍《貓》、《麻雀》等。

三、板書設(shè)計(jì)：

省略

四年級(jí)語文上冊教案范文篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會(huì)追問問題。

2、能根據(jù)問題回答問題。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會(huì)提問

1、聽說你的__學(xué)得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？

2、特別是哪一點(diǎn)最重點(diǎn)呢？你體會(huì)最深呢？

3、你能具體說說嗎？

4、你感到今后還要怎樣做呢？

二、兩人對話：

1、示范（一）提問

甲：聽說你作文寫得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，好嗎？

乙：我認(rèn)為要寫好作文，主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先是認(rèn)真上好作文課，老師進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)要聽得認(rèn)真，還要多思考。其次，做好作文后要化時(shí)間修改補(bǔ)充。另外，平時(shí)要多看課外書，特別是作文書。這樣，對自己的作文水平才會(huì)有提高。

（二）追問

甲：請你介紹一下如何積累作文材料的？

乙：我平時(shí)注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫好觀察日記，這樣就不怕沒有材料寫了。

甲：你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文與寫好作文有什么關(guān)系？

乙：讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文是寫好作文的保證。作文也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。所以在寫好作文必須認(rèn)真學(xué)好語文，從名家名篇中吸取精華，獲取寫作的方法和途徑。

甲：你說得很好，對我深受啟發(fā)。謝謝。

2、討論方法：學(xué)生交流，教師總結(jié)：采訪時(shí)可以先向人家提出問題，提的問題要簡潔、明了，被采訪人回答你的問題后你還可以追問。問完后要表示道謝，也可以自己作一些評(píng)價(jià)后再道謝。

①開頭：好的，經(jīng)驗(yàn)談不上，只能說是體會(huì)。我認(rèn)為學(xué)好__主要要抓住以下幾點(diǎn):1、2、3、4、5、

②重點(diǎn)：特別是有一次，我

③結(jié)尾：我就說到這兒，有不當(dāng)之處請指正。

四、表演說。

1、小組練習(xí)，大組匯報(bào)。

2、師生評(píng)議，評(píng)選最佳采訪。

五、作業(yè)：回去后對某個(gè)同學(xué)進(jìn)行一次采訪。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（生：好聽）聽完這首歌曲，你有什么體會(huì)？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》（板書課題7《走月亮》）走月亮是什么意識(shí)？課文主要講了一件什么事？

2、檢查生字

照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖

二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

聽課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂……）嗯，你們說的可真棒！那就讓我們再次走進(jìn)課文，用心來體會(huì)它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。

有的同學(xué)覺得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿?？（學(xué)生匯報(bào)）：

（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）

師：你為什么覺得它吸引你？

生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。

師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？

生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。

師：是需要大聲讀嗎？

生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。

師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）

師：誰還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……

師：多美呀，還有哪些地方吸引你？

（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）

師：多溫暖呀！那這句話“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?！蹦闶窃趺锤惺艿模?/p>

生：溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)）

師：這迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，讀讀它蘊(yùn)含的感情吧！生讀文有的同學(xué)說感到母女的感情特別深，那么你是從哪里感受到的？哪吸引了你？

（3）卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）

師：多溫暖呀！

（4）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……

（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）

師：說得可真不錯(cuò)，你能再讀讀嗎？生讀這一段。

師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。（生自讀）

師：誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀？（學(xué)生讀）

師：文中還有沒有吸引你的地方？

（5）師；同學(xué)們你們看這句話：“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方?！蹦隳荏w會(huì)到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂）

三、小結(jié)

這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細(xì)細(xì)品讀課文吧?。▽W(xué)生配樂讀全文，指名讀文）

師：讀完這篇課文后，你最想說什么呀？

（生：媽媽，我愛你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）

師適時(shí)地給以表揚(yáng)說到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂。

四、拓展延伸

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂、幸福的事情記錄下來。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇4

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。

二、初讀，感知全文

1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。

2.初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。

3.抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

4.說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5.默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗( 2自然段)奇異( 3-4自然段)

三、再讀，感悟全文

1.齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

2.除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?

3.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。

4.齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)

生物的多樣性

5.指導(dǎo)朗讀：

6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文

四年級(jí)語文上冊教案范文篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)用“來到……只見……”的句式寫一處景色。

4、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過對描寫劉備的神態(tài)、語言、動(dòng)作詞句的朗讀和感悟，體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠。

教具準(zhǔn)備：

1、蘇教版語文四年級(jí)下冊第8課多媒體配套課件

2、有關(guān)《三國演義》故事的資料等。

教學(xué)過程：

一、播放《三國演義》主題歌，談話導(dǎo)入

1、播放《三國演義》主題歌

2、中國古代曾經(jīng)有過一個(gè)時(shí)代叫做“三國”，那可是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。這個(gè)偉大的時(shí)代造就出一部偉大的文學(xué)作品，那就是——

（生補(bǔ)充：《三國演義》）

3、你喜歡《三國演義》里什么人物？（生交流）

4、古人很有趣，除了姓名外，還有字，諸葛亮字——?jiǎng)渥帧?/p>

張飛字——關(guān)羽字——李白字——

5、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？

看來劉備這個(gè)人值得我們好好研究研究，今天我們就來學(xué)習(xí)寫劉備的歷史故事。（板書：三顧茅廬）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、誰來用自己的話解釋一下“三顧茅廬”是什么意思？

（說對的要表揚(yáng)，說錯(cuò)的.也要表揚(yáng)，表揚(yáng)他的勇氣……）

2、解釋課題，補(bǔ)充課題。

引導(dǎo)：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。請?jiān)谡n題前加上拜訪的原因，在課題后加上拜訪的結(jié)果，試著說一說。

（生講述）

過渡：其實(shí)，大家所說的就是文章的主要內(nèi)容。

板書：諸葛亮（引導(dǎo)生看字形）

（認(rèn)識(shí)諸葛亮）孔明——臥龍

3、“諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？

（上官、夏侯、司馬、玄武……）

4、同學(xué)們真不簡單，知道這么多，單憑這一點(diǎn)，你做我的老師了，有些姓我還沒聽過，回去我查查字典。

5、由這個(gè)題目你想到過什么問題？通過三遍讀課文，解決了嗎？還想問自己或問我什么問題呢？（生交流）

6、指名分自然段讀課文。（檢查課文朗讀，及時(shí)正音）

7、課件打開生字版指名認(rèn)讀、連詞、釋意。

三、默讀課文，理清層次

1、各自默讀課文，明確課文重點(diǎn)寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

2、交流討論。

四、播放課件欣賞：動(dòng)畫演示故事、配樂朗讀課文

五、作業(yè)

1、深層讀悟課文。

2、認(rèn)真完成寫字練習(xí)。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

２、學(xué)會(huì)本課的７個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”２個(gè)詞語造句。

３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

２、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

教師板書課題：

頤和園

那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片

認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字

１、學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

⑴利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

⑵用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：

例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：

（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）

栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。

⑶借助字典理解字義、詞義：

查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

２、解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

五、用不同的方法給課文分段

六、學(xué)法指導(dǎo)

教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

〖課后小結(jié)

學(xué)生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺(tái)閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)長城的雄偉壯麗和勞動(dòng)人民的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，有整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、認(rèn)識(shí)課后11個(gè)生字，會(huì)寫“嶺、旋”等14個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、背誦課文。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯(lián)想的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、引入

1、師：（板書課題）同學(xué)們，你對長城有哪些了解？（學(xué)生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說，長城始建于20__多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，漢、明兩代又大規(guī)模修筑。由于時(shí)代久遠(yuǎn)，早期各個(gè)時(shí)代的長城，大多殘毀不全。現(xiàn)在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史。

2、師：大家再看，這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什么不同嗎？對，第一幅圖是遠(yuǎn)看長城，第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠(yuǎn)、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。

師：打開書，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么？開始。（生自由讀課文）

2、解詞。

師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢，都讀準(zhǔn)了嗎？誰愿意接受挑戰(zhàn)？

（1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。

蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來扭去。

名副其實(shí)——名聲或名義和實(shí)際相符。

氣魄雄偉——?dú)馄侵钙橇τ袣鈩荩稳菪蹓讯鴤ゴ蟆?/p>

（2）嘉峪關(guān)——又被稱為天下第一雄關(guān)，是長城最西邊的關(guān)口。

八達(dá)嶺——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口修筑垛子屯兵堡壘陡峭凝結(jié)智慧供

3、有了這些詞語的理解，我們再去讀課文，就容易多了?？炻宰x一邊課文，告訴老師，你都知道了長城的什么？（學(xué)生自由回答）

三、精讀課文

（一）、遠(yuǎn)觀長城

1、師：這么短的時(shí)間就知道了這么多，真不簡單。但同學(xué)們知道嗎？學(xué)課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內(nèi)在精神。所以請你再默讀一遍課文，有沒有哪個(gè)句子讀起來栩栩如生，就像眼前浮現(xiàn)出了長城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。

（1）、遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：說的不錯(cuò)，我們一起來讀這句話。（齊讀）

（2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢方面找到了相似......

（3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長？用書中的話告訴老師。

生：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長有六千多千米。

師：你們看！這是一幅中國地圖。這是長江，這是黃河，這——是長城。它東從山海關(guān)經(jīng)遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關(guān)，橫跨11個(gè)省及直轄市。長不長？稱之為萬里長城，真是——名副其實(shí)。但是同學(xué)們請注意，在現(xiàn)實(shí)生活中真有長龍嗎？長龍是人們想象的產(chǎn)物，這個(gè)世界里根本就不存在。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實(shí)，那樣的壯麗。所以當(dāng)你體會(huì)到這一點(diǎn)，再讀這個(gè)句子，是不是會(huì)有別樣的感覺？

生1：不錯(cuò)，聽得出每個(gè)字你都在用心讀。

生2：好樣的，巾幗不讓須眉。

生3：一條巨龍?jiān)谀愕睦首x聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

3、師：透過這些文字，你最想用心中哪個(gè)詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）

（二）、近看長城

1、師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。你絕對不會(huì)甘于遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會(huì)他。細(xì)看長城，你又會(huì)有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當(dāng)中，看到了長城的什么？（學(xué)生讀文）

2、師：誰能來說一說，你從文字當(dāng)中，看到長城的什么？

預(yù)設(shè)（1）、

生：這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個(gè)詞語來形容腳下的長城？

——高大堅(jiān)固。（板書）你還能從文字當(dāng)中，看到長城的什么？（引入預(yù)設(shè)2）

預(yù)設(shè)（2）、

生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

師：好！你從城墻頂上了解了長城。還有嗎？（出示長城圖片）

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

師：你看到了城墻外沿的構(gòu)造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？

生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。

師：好，你發(fā)現(xiàn)了長城的城臺(tái)。（點(diǎn)擊）

師：同學(xué)們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設(shè)施，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅(jiān)固。（哪句話說出了他的堅(jiān)固？引入預(yù)設(shè)1）

3、師：現(xiàn)在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個(gè)兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經(jīng)千百年風(fēng)雨，依然聳立。透過這些文字，你最想用心中的哪個(gè)詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城建造得真——堅(jiān)固、高大、精巧）

（三）展開想象

1、師：同學(xué)們，老師相信你們的感嘆是發(fā)自內(nèi)心的。是的，面對這樣雄偉堅(jiān)固的萬里長城，誰見了都會(huì)思緒萬千，感慨萬分。因?yàn)殚L城的背后有著一個(gè)個(gè)感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動(dòng)了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯(lián)翩？

（學(xué)生讀文）

2、師：誰能來說一說，那句話打動(dòng)了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

預(yù)設(shè)（1）

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：哪些文字寫出了勞動(dòng)人民的血汗？哪些又讓你體會(huì)出了勞動(dòng)人民的智慧呢？（引入預(yù)設(shè)3、4）

預(yù)設(shè)（2）

生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會(huì)很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民。

師：因?yàn)檫@長城就是勞動(dòng)人民一點(diǎn)一點(diǎn)修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯(lián)翩？

（引入預(yù)設(shè)3、4）

預(yù)設(shè)（3）

生：單看這數(shù)不清的條石，一塊就有一噸多重。

師：多少塊條石？有多重？

a：那么重，用塔吊車應(yīng)該會(huì)輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？

b：那得多少人??！你看————（引讀）

預(yù)設(shè)（4）

生：那時(shí)候沒有火車汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)？（年代久遠(yuǎn)）對?。×俣嗄昵?，那時(shí)候應(yīng)該是什么樣的？那是一個(gè)科技十分落后的年代，那還是一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，那更是一個(gè)民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險(xiǎn)峻。任務(wù)卻—重！（引入預(yù)設(shè)3）看————（引讀）

在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中，是這些思鄉(xiāng)心切的人——

3、師：好沉好沉的血汗和生命??！長城，與其說是由一塊塊城磚條石組成的，不如說是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命鑄成的?？伤麄冏龅搅?！所以我們才會(huì)感嘆：

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻(xiàn)血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會(huì)感嘆：

生：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：帶著你所有的聯(lián)想所有的贊美，再讀這句話，一定會(huì)有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。

4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對，這是聯(lián)想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現(xiàn)在，你還認(rèn)為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅(jiān)固嗎？此時(shí)此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————？

（長城，我為你——驕傲、自豪）

（四）贊美長城

1、師：是誰最初設(shè)計(jì)了長城，是誰一步步建筑了長城，是誰一次次守護(hù)了長城，又是誰在千百年后贊美長城？此時(shí)此刻，你最想用書中的那句話來評(píng)價(jià)長城？

生：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師：不僅你，連作者也這樣說——

生：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

師：不僅作者，全世界去過長城的人都想說——

師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應(yīng)該是讀出來的，應(yīng)該是喊出來的——

生：長城，是世界建筑史上的一個(gè)偉大的奇跡。

2、師：同學(xué)們，想再看看長城嗎？（視頻）同學(xué)們，這就是長城。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅(jiān)固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧凝結(jié)而成的長城。山下兩千年，縱橫十萬里。同學(xué)們，巨龍已經(jīng)騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠(yuǎn)全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城，為我們的民族——齊讀——

四年級(jí)語文上冊教案范文篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.認(rèn)識(shí)貓。

(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

2.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》，讀題。

二、學(xué)習(xí)生字詞

(一)黑板上學(xué)習(xí)生字。

(二)看投影，讀詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2.每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好?找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。

學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2.歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。

[生氣勃勃、天真可愛]

(3)你讀了課文和老舍先生對貓產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜歡、喜愛)

(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

五、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。

2.今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。)

2大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。

學(xué)生匯報(bào)。師提煉要點(diǎn)，板書：

老實(shí)貪玩盡職

溫柔可親一聲不出

膽小勇敢

3、自由讀第1自然段表現(xiàn)貓“古怪”句子，注意自己在品讀時(shí)的感受。

4、師生互動(dòng)，交流感受，體會(huì)古怪。

(1)抓住“乖”，類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。

(2)品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：貓貪玩出走后，會(huì)有誰用什么方呼喚貓回來?

(3)品味“屏息凝視”

①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀?(生練讀)

④同學(xué)們，我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。交流感受

⑤體會(huì)“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘啊!(生激情朗讀)

(4)小結(jié)：在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。

5、整體回顧讀第1自然段，體會(huì)貓的確古怪，但又著實(shí)可愛。

6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會(huì)兒我們來交流一下。

7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點(diǎn)詞語的句子。

8、總體賞讀，熟讀成誦。

三、小結(jié)。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

４、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【課時(shí)目標(biāo)】

第一課時(shí)

１、會(huì)本課１３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個(gè)詞語。

２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

第二課時(shí)

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

２、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

３、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的學(xué)決定教師的教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、生字卡片。

２、課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一教時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。

（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？

（指名學(xué)生）

說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：

讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號(hào)。

２、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

３、解決問題：

⑴一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？

４、小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落：

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

⑴選擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

（板書：選址）

⑵住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

（提示采用擬人的手法）

⑶住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇10

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮;語言淺近，但情深沉。首先，反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”，看似重復(fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情，細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn)，流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞，所感所想串聯(lián)了起來，讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的愛。教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣，讓我欣喜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文，對前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容，二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽，對學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒用，下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。在孩子對“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀，在情感暈染中認(rèn)識(shí)排比的修辭手法，明白這種手法的好處。能仿寫排比句。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們，作者為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn)，爭辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來，文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開，尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀，巧設(shè)疑問需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課，成功之處有兩點(diǎn)：

一、備課深研了教材，考慮了學(xué)生的實(shí)際并對文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的&39;把握。

本班孩子小組合組意識(shí)和能力都較弱，但是對于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往?！蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn)，修辭手法使用一目了然，故而適合對學(xué)生進(jìn)行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識(shí)樹立。因此，課堂中孩子興味盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、是教師敢于放手學(xué)生，組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組間匯報(bào)比賽，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中，小組長能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達(dá)成共識(shí)，展示匯報(bào)不慌不忙，質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊，尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn)，以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo)，影響了自己對學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對學(xué)困生關(guān)注與點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對小組長，學(xué)科組長堅(jiān)持不懈的培訓(xùn)，需要在小組文化建設(shè)，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中有關(guān)”潮來時(shí)”的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報(bào)交流

1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這”天下奇觀”有何初步的了解？

2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）

（三）放錄像（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

第二課時(shí)

(四)理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）

課件出示：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

a.潮來時(shí)是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？

b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng)，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。

c.男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣？

b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

c．指讀、師讀、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢。

6．學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）（板書：遠(yuǎn)近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話

課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

（4）師生接讀（教師說括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。

（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）。

（八）課堂總結(jié)。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）

（十）布置作業(yè)。

附：板書設(shè)計(jì)：

四年級(jí)語文上冊教案范文篇12

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎？它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解？

2．蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

板書：蟋蟀的住宅

二、布置預(yù)習(xí)

1．學(xué)習(xí)本課生字，說說書寫時(shí)注意的問題。

2．讀讀課文，找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

3．讀課文，想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．按自然段指名讀課文。

2．出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音?！霸铩笔瞧缴嘁簟?/p>

3．出示帶生字的詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。

4．組詞練習(xí)

慎（）址（）掘（）崛（）搜（）

鎮(zhèn)（）扯（）倔（）屈（）艘（）

燥（）操（）澡（）蔽（）樸（）

躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）

四、理清課文脈絡(luò)

1．默讀課文，思考并討論：哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的？

2．給課文分段

第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。

第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

五、學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，思考蟋蟀出名的原因？

2．結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名？

六、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？

（1）住址的選擇；

（2）使用的工具；

（3）屋內(nèi)外的情形。

2．逐層深入理解：

第一層：

（1）“隨遇而安”是什么意思？從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方？

（3）蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎？柔弱的工具指什么？

第二層：

指名朗讀，自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

第三層：

（1）圖文對照，默讀思考：蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。

（2）師生交流歸納，板書：偉大的工程

（3）指名讀第三層?！皞ゴ蟮墓こ獭睂κ裁炊?？（柔弱的工具）

3．指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。

七、小結(jié)

讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

八、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段，理解蟋蟀住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語。

2．朗讀課文，說說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、引入新課

上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．指名讀。

2．作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙?，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫?dòng)工時(shí)間，再寫怎樣挖掘，最后寫不斷整修）

3．出示思考題，學(xué)生自學(xué)，同桌討論。

（1）勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)這些詞語的作用。

（2）“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么？“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么？

（3）蟋蟀是隨什么來對它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整？找出有關(guān)句子讀一讀。

（4）“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么？

4．匯報(bào)自學(xué)情況。

5．讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容，并讓學(xué)生用簡煉的詞語進(jìn)行板書：（初寒動(dòng)工、不懈工作、長期整修）

6．教師歸納講解。

蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的。

（板書：辛勤勞動(dòng)）

四、小結(jié)

播放錄像，思考：這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的？

五、朗讀全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并討論其妙處。

六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

七、布置作業(yè)

運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

〖第一課時(shí)

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體了解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時(shí)

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自身的閱讀感受。

２、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

３、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

【教學(xué)課時(shí)】

２課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程

一、談話引入，發(fā)散思維

１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

３、根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。

２、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：

課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的`世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

⑴讀讀寫寫：

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

⑶在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。

２、小組檢查交流：

學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。

３、全班交流反饋：

⑴指名說說課文主要寫了什么。

⑵檢查自學(xué)情況：

①你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

②寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。

④指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。

⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語言簡潔的特點(diǎn)：

應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴指名讀第１句：

“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

⑵出示句式：

是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用。

⑶齊讀第二自然段。

⑷為什么說２０世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。

⑸練習(xí)：

選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

①愛迪生（）了電燈。

②地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。

③由于下雨，我們（）了郊游計(jì)劃。

④在大家的努力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（）。

⑹小結(jié)：

從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同?！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。

３、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。

〖板書設(shè)計(jì)

２９、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

改觀改變

發(fā)現(xiàn)發(fā)明

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程

一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。

二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題

１、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。

２、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

３、選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個(gè)專題：

⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今天的實(shí)際（第４自然段）。

⑶明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴找出最能反映本專題的詞句。

⑵細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶討論怎樣讀好這一段落。

⑷獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。

⑸小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個(gè)段落？

４、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。

四、專題匯報(bào)，全班交流

１、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。

⑶猜測古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢想。

⑷結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。

⑸你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

２、匯報(bào)交流４自然段──“今天的實(shí)際”：

⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例，涉和哪些方面？

⑵你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

⑶你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

⑵說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

五、回讀全文，抒發(fā)感受

１、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結(jié)全文：

我們在享受20世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識(shí)?！?。

六、選做作業(yè)

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：

古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！

〖板書設(shè)計(jì)

登上月球電視

潛入深海２０世紀(jì)程控電話

洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶

四年級(jí)語文上冊教案范文篇14

《女媧補(bǔ)天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，

這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名字嗎?

課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古(課件出示2)

(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽?！篝?課件出示3)

(3)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)

(課件出示4)

(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)?！畫z

(課件出示5)

咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。(板書：女媧補(bǔ)天)

2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解?

交流，出示課件：(課件出示6)

傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

三、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學(xué)提綱：(課件出示7)

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

③有弄不懂的地方請做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2.學(xué)生自學(xué)。

四、檢查自學(xué)情況(反饋)

1.指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，(課件出示8)指名拼讀。

(1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。

(2)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

(課件出示9)

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)

(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)

3.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)

說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

提出新的問題：(課件出示11)

(1)女媧為什么補(bǔ)天?

(2)女媧怎么補(bǔ)天?

(3)女媧補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢?

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1.默讀，想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2.小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

(板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情)

六、指名讀第2自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人)

七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。(板書：煉石補(bǔ)天)

(2)引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

1.后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

(板書：人們又安居樂業(yè))

2.女媧是一個(gè)怎樣的人?

九、總結(jié)全文

同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢)

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

十、拓展延伸(課件出示13)

1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女媧說點(diǎn)什么?

2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

四年級(jí)語文上冊教案范文篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞德育目標(biāo)。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、找出西門豹與老大爺?shù)膶υ挘Ⅲw會(huì)它在文中的作用。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、單元簡介

本單元的主題是：（破除迷信），“迷信”是什么意思？

快速瀏覽看這單元有哪些課文？

二、釋題

1、板書課題：西門豹，治，鄴。

2、解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人。

3、質(zhì)疑：讀了課題你想知道些什么？

（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞德育目標(biāo)。

2、初步理解課文內(nèi)容。

3、找出西門豹與老大爺?shù)膶υ?，并體會(huì)它在文中的作用。

四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞分鐘）

生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字

詞語：鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、提心吊膽、面如土色、灌溉。

2、交流

五、默讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）

1、大家默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么事？

（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

2、交流：

六、再讀課文，找出西門豹與老大爺?shù)膶υ?，并體會(huì)它在文中的作用。

（完成第三個(gè)目標(biāo)）

1、自學(xué)。

2、交流：

a、門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？

（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發(fā)大水？）

b、爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？

（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)。）

西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆谋砻嫔峡?，河伯確實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有諷刺意味?！跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！闭f明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對策。

c、節(jié)在文中起什么作用？

（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過渡語：了解了情況，那西門豹是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！