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一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)

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編寫(xiě)教案的過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,優(yōu)秀的教案能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。好的一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)應(yīng)該怎么寫(xiě)?快來(lái)看看,小編給大家分享一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)的寫(xiě)作技巧和示例,供大家參考!

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)搜集謎語(yǔ),培養(yǎng)搜集資料的能力和習(xí)慣。

2、通過(guò)自編謎語(yǔ),學(xué)習(xí)觀察與思考,抓住事物的特征。

3、在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動(dòng)與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生清楚明白地表達(dá)自己的想法,主動(dòng)與人交往合作,同時(shí)認(rèn)識(shí)新字。

難點(diǎn):清楚地表達(dá)自己猜謎時(shí)的思考過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

㈠、了解準(zhǔn)備情況,復(fù)習(xí),導(dǎo)入本課

1、今天這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。小朋友的謎語(yǔ)卡片準(zhǔn)備好了嗎?檢查。

2、你們準(zhǔn)備的是哪一方面的謎語(yǔ)呢?

小朋友準(zhǔn)備的謎語(yǔ)真多,我們這里都像個(gè)謎語(yǔ)王國(guó)了。今天我們就在謎語(yǔ)王國(guó)里游玩,看看誰(shuí)是猜謎能手。

3、你會(huì)猜謎了嗎?

㈡、教師示范,說(shuō)說(shuō)收集謎語(yǔ)的過(guò)程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語(yǔ),介紹自己收集謎語(yǔ)的過(guò)程,并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語(yǔ),介紹自編謎語(yǔ)的過(guò)程,是抓住了什么特點(diǎn)(不說(shuō)出謎底),并念出謎面。

3、在老師念謎語(yǔ)的過(guò)程中,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?

4、同桌互相介紹謎語(yǔ)的收集和制作情況。

㈢、師生對(duì)話,作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動(dòng)交流:走到一個(gè)同學(xué)面前,有禮貌地說(shuō):“請(qǐng)你猜猜我的&39;謎語(yǔ)吧?!?/p>

2、師生對(duì)話。了解猜謎時(shí)的思考過(guò)程,或指出猜謎時(shí)考慮得不對(duì)的地方,不斷提示,最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語(yǔ)卡,請(qǐng)一生上來(lái)示范怎樣去猜別人的謎語(yǔ)。這時(shí),該怎樣說(shuō)。

4、老師請(qǐng)猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名,并夸獎(jiǎng)?wù)f:“祝賀你猜對(duì)了。請(qǐng)簽上你的名字吧?!边€可以怎樣夸獎(jiǎng)別人?

㈣、開(kāi)展猜謎活動(dòng)

組織猜謎活動(dòng),播放輕松歡樂(lè)的音樂(lè)。

參與部分猜謎活動(dòng),進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

㈤、評(píng)出猜謎能手

根據(jù)簽名情況,評(píng)出十個(gè)猜謎能手,發(fā)給標(biāo)志。

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的效果:猜出了多少謎語(yǔ),跟多少人主動(dòng)交往,認(rèn)識(shí)了多少個(gè)新字,夸獎(jiǎng)自己。

對(duì)認(rèn)得多的給以表?yè)P(yáng)。

㈦、拓展性學(xué)習(xí)

1、課后與同學(xué)交流,繼續(xù)猜謎、識(shí)字,簽上自己的名字。誰(shuí)的收獲大,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、認(rèn)為哪個(gè)自編謎語(yǔ)最有意思,說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。語(yǔ)文組長(zhǎng)收集意見(jiàn)向老師匯報(bào)。然后對(duì)這些謎語(yǔ)的作者給予表?yè)P(yáng)。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇2

《粽子》

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、自主積累詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容,了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情以及了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)歷的興趣,從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面,滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法:

情境法、游戲法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排:

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

1、師動(dòng)情講述屈原的故事。

2、板題揭題。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)粽子有多少了解?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

2、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)生字。(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、聯(lián)系上下文)

3、再讀課文,鞏固剛剛學(xué)會(huì)的生字。

4、標(biāo)出課文自然段,指名分段讀課文。

5、指名評(píng)價(jià),糾正讀音。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、小老師帶讀生字。

2、齊讀帶拼音的生字。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。

4、猜字游戲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、開(kāi)火車讀生字。

2、找朋友游戲鞏固識(shí)字。

3、學(xué)生互相介紹幾個(gè)難字的記憶方法。

二、朗讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名分段讀課文,正音。

3、小組比賽讀課文。

4、選擇自己喜歡的自然段背誦。

三、拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

2、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、開(kāi)火車讀生字卡。

2、踩地雷游戲。

二、寫(xiě)字。

1、出示“方、工、快”。

(1)、認(rèn)讀。開(kāi)火車讀。齊讀。

(2)、擴(kuò)詞。

(3)、記字形。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、出示“信、作、偉、住、伴”。

(1)讀一讀,找規(guī)律。

(2)擴(kuò)詞。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

第四課時(shí)

一、積累詞語(yǔ)。

1、在這課你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?

2、把這些詞語(yǔ)抄在你的采蜜本上。

二、開(kāi)心樂(lè)園。

1、詞語(yǔ)游戲。

送鮮花入瓶。

2、跟同學(xué)講一講吃粽子的來(lái)歷?;ハ嘣u(píng)一評(píng)。

3、選擇自己喜歡的自然段背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)能力目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,理解文章的主題思想和作者的思想感情。

2.品味精煉含蓄的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文中運(yùn)用排比、反復(fù)的手法進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

(二)情感態(tài)度目標(biāo):

1.感受文章內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術(shù)美。

2.體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,感受生命的律動(dòng),感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

(三)過(guò)程方法目標(biāo):

1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析,以悟代學(xué),領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)美。

2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀,理解文章的主題思想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.精讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解排比、反復(fù)的作用。

2.豐富朗讀形式,從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢(shì),品味文章的主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。

【教學(xué)思路】

課型:朗讀品味型

教學(xué)思路:這是一篇內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì),在朗讀中,學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言并借助媒體的視覺(jué)鏡頭,加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料。

2.查閱工具書(shū),掌握生字詞。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

充分誦讀,整體感知文意,學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)交流,研討課文主旨。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.播放安塞腰鼓表演的場(chǎng)景,學(xué)生用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)??商钤~、短語(yǔ)、句子。(如:激越昂揚(yáng)的安塞腰鼓)

2.渲染情境,學(xué)生談感受,交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。

(奔放、動(dòng)感的畫(huà)面,熱烈、鏗鏘的音樂(lè),讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

二、課前熱身,檢查預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)注音:

亢奮晦暗羈絆搏擊燒灼驀然冗雜

2.解釋下列詞語(yǔ)的意思,并各造一個(gè)句子。

①嘆為觀止②戛然而止

三、整體感知,研討主旨

(一)朗讀感知,初步理解

1.教師配樂(lè)范讀,學(xué)生初步感知文意及感情基調(diào)

2.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀,體會(huì)文章的語(yǔ)氣節(jié)奏。

(朗讀指導(dǎo):鼓聲響起之前,沉穩(wěn)、期待,中速不乏力量;中間主體部分,語(yǔ)調(diào)激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā),稍快中注意層次;鼓聲落,悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒,稍慢)

3.學(xué)生歸納朗讀后的整體感受,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。

(二)誦讀品味,揣摩內(nèi)涵

1.學(xué)生分組品讀,體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào),然后推薦代表,比賽朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生組內(nèi)討論,疏理文章脈絡(luò)

①文章的敘寫(xiě)順序是什么?

(鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止)

②文章反復(fù)出現(xiàn)哪個(gè)句子?出現(xiàn)幾次?有什么作用?

(“好一個(gè)安塞腰鼓”4次,這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句)

③學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)理清文章結(jié)構(gòu)

(三)研讀探究,揭示主旨

1.學(xué)生自由朗讀,找出課文中不理解的語(yǔ)句,質(zhì)疑探究。

2.教師集中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題,組織展開(kāi)交流討論。如:

①“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!”“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?

②“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?!”過(guò)著貧困生活的農(nóng)民,哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?

③“多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓?!睘槭裁础岸嗨慕稀贝虿坏眠@樣的腰鼓?

④“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”,為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?

3.學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。

4.請(qǐng)學(xué)生在朗讀及理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。

5.教師引導(dǎo)歸納文章主題思想

四、體驗(yàn)反思,拓展延伸

播放歌曲《黃土高坡》片段,談?wù)勛约簩?duì)大西北的感覺(jué)。想想西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子?

五、教師小結(jié),布置作業(yè)

1.內(nèi)容及方法小結(jié)

2.作業(yè):摘抄并熟記文中精彩句段。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

安塞腰鼓

搏擊前:(安靜)鼓聲——令人震撼

動(dòng)作——奇?zhèn)グ蹴?/p>

搏擊中:(奔放、火烈)舞姿——陽(yáng)剛之美

節(jié)奏——粗獷雄勁

戛然而止:(出奇的寂靜)渺遠(yuǎn)的雞啼

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

賞析課文美點(diǎn),體味文章內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一,學(xué)習(xí)反復(fù)、排比手法的運(yùn)用。感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀文章片段,檢查朗讀情況。

2.師生齊聲誦讀全文。

二、精讀賞析,體會(huì)意蘊(yùn)

1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法,語(yǔ)言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生默讀課文,勾畫(huà)出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。

2.學(xué)生誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句。

3.男女生分組,比賽誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句,仔細(xì)品味。

示例:第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

(這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用排比句式,使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。)

學(xué)生根據(jù)范例分組品味語(yǔ)句,相互交流,教師參與指導(dǎo)。對(duì)共性的問(wèn)題,全班討論,教師給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充,達(dá)到教師引導(dǎo),師生互動(dòng)的效果。

4.請(qǐng)學(xué)生誦讀自己喜歡的片段,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

5.學(xué)生分組品讀,組內(nèi)討論:

(1)就課文的詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面,用“______好,好在_________”這樣的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。

(2)學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)歸納

如:①詞語(yǔ)方面“‘茂騰騰’好,好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。”

②句式方面“短句的運(yùn)用好,好在營(yíng)造了激越的氣氛。

③修辭方面“綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好,好在增強(qiáng)了氣勢(shì),充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

④結(jié)構(gòu)方面“以‘好一個(gè)安塞腰鼓’為線索反復(fù)詠嘆好,好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美?!?/p>

三、拓展延伸,遷移鞏固

學(xué)習(xí)課文,使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法,運(yùn)用短句,進(jìn)行合理的想像,描寫(xiě)一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面,200字左右,并把它有感情地朗讀出來(lái)。

四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

1.內(nèi)容小結(jié)

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓其自身,就是人類生命力量的凝聚,能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美。

2.方法歸納

文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴,讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力,綜合運(yùn)用了多種修辭手法歌之、頌之,值得我們一讀再讀。

3.作業(yè)

抄寫(xiě)課堂上勾畫(huà)的句子,反復(fù)誦讀品味。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

安塞腰鼓

蓄勢(shì)待發(fā)——壯闊豪放——回味無(wú)窮

(反復(fù)、排比、比喻)

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

〖課前準(zhǔn)備〗生字卡片和詞語(yǔ)卡片,自備田字格,游戲題板。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣,引入新課

謎語(yǔ)導(dǎo)入:三人同日見(jiàn)(打一字)

(隨機(jī)揭底,課件出示綠色的“春”字)

師:看到這個(gè)字,你想到了什么?

放映CAI課件:草長(zhǎng)鶯飛,萬(wàn)紫千紅的春景圖,并伴以和諧優(yōu)美的樂(lè)曲。

1、小朋友,你們喜歡春天嗎?板書(shū)“春”字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么?

2、做“一字開(kāi)花”游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。

3、出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà),想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

二、初讀,了解短文

1、同學(xué)們,春天來(lái)了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音:

⑴板書(shū)課題:

1、柳樹(shù)了

⑵誰(shuí)來(lái)讀課題,柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

⑶除“醒”字外,你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

3、分節(jié)讀文,了解內(nèi)容:

⑴讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話,柳樹(shù)就醒了)教師板書(shū):說(shuō)話醒了

①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書(shū):柳樹(shù)春雷

②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話,小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

⑵春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

以小組形式匯報(bào),老師板書(shū):

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

⑶春天里的景物那么可愛(ài),讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看著急了的柳樹(shù)在干什么?

齊讀第五小節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū):柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。

哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái),看著板書(shū)背一背。

⑷同學(xué)們,春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng),除了柳樹(shù)醒了,還有什么也醒了呢?

(學(xué)生自由說(shuō))

⑸春天真的是太美了,讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà),讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字,寫(xiě)好字

1、看板書(shū)再讀詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

同學(xué)們,這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)

這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)

寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。

描紅。

自己練寫(xiě),老師巡視。

成果展示。

四、欣賞《春天在哪里》

今天小朋友學(xué)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,給大家聽(tīng)一首春天的歌。

下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫(huà)下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、柳樹(shù)醒了

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇5

教材分析:

小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè),只因?yàn)樗鼈冇辛肃従?,有了朋友,一同玩耍,一同游戲,共同享受快?lè)的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī),又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫(huà),清新質(zhì)樸,留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢,有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“子、丷”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法:

1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

了解朋友之間的真摯友誼。

課文重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

課文難點(diǎn):

感悟朋友之間的真摯友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、字卡、音樂(lè)

課時(shí)安排:

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、歌曲導(dǎo)入《找朋友》

1、師:開(kāi)始上課之前讓我們先一起來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)游戲吧?(師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密,而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開(kāi)心和快樂(lè)。)

2、引入課文《樹(shù)和喜鵲》

師:今天老師還帶來(lái)了兩個(gè)小伙伴,它們也想和大家一起做游戲呢,讓我們一起請(qǐng)出它們吧?(出示樹(shù)和喜鵲的圖片,讓學(xué)生和它們打招呼。)板書(shū)課題,讓學(xué)生齊讀課題。

3、生質(zhì)疑

樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢?

師:讓我們一起去課文中尋找答案吧!

二、初讀課文

師出示自讀要求:先給課文標(biāo)自然段,然后自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),并借助拼音多讀幾遍。

三、檢查學(xué)生的自讀情況

師:在課文中有許多新的生字寶寶,你們能叫出它們的名字嗎?師出示生字,生認(rèn)讀。

1、正音:前鼻音臨lín,后鼻音靜jìng

2、多音字:只種都樂(lè)

3、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字。

4、游戲識(shí)字

給生字寶寶找朋友(小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片,一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語(yǔ)的生字寶寶。)

5、師小結(jié)

師:剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲,是多么的開(kāi)心快樂(lè)呀!可是我們的新朋友樹(shù)和喜鵲這會(huì)還有點(diǎn)不開(kāi)心呢。我們一起去看看是怎么回事吧!

三、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分

1、出示多媒體圖片,生在課文中找到和圖片相對(duì)應(yīng)的段落。讀一讀,找原因。

2、學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。

3、句子學(xué)習(xí)。從前,這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩

里只有一只喜鵲。

樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

(師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)只有……只有……只有,孤單,邊讀課文邊感受,樹(shù)和喜鵲因?yàn)闆](méi)有朋友而顯得很孤單,很不快樂(lè)。)

4、多種方式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感受樹(shù)和喜鵲的孤單。

板書(shū)(沒(méi)有朋友——孤單)

(聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,沒(méi)有朋友,沒(méi)有親人,自己一個(gè)人是什么感覺(jué)?)

(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分

1、師:樹(shù)和喜鵲那么孤單,那么不快樂(lè),小朋友們有什么辦法幫助它們嗎?

生:多種樹(shù)

生:再養(yǎng)好多好多鳥(niǎo)

出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容,讓學(xué)生看圖,讀課文,感受樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従?,有了朋友而變得開(kāi)心快樂(lè)。(板書(shū):有了朋友——快樂(lè))

2、通過(guò)集體讀,個(gè)人讀,教師引讀,同桌之間挑戰(zhàn)讀,來(lái)讀出樹(shù)和喜鵲的開(kāi)心和快樂(lè)。

(三)學(xué)習(xí)課文的.第三部分

1、師:樹(shù)和喜鵲有了朋友,它們會(huì)和好朋友在一起做什么呢?

生:做游戲,唱歌……

每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺(jué)了。

樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面,邊讀課文,在讀、想中感受樹(shù)和喜鵲在一起的開(kāi)心和快樂(lè)的場(chǎng)面。

3、想象一下,如果你是其中的一只喜鵲,或者是其中的一棵樹(shù),你最想說(shuō)什么?最想做什么?

四、回歸課文整體

引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文,感受樹(shù)和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。

五、課堂小練筆(寫(xiě)句子)

___________,_____________也___________。

六、音樂(lè)小結(jié)

1、今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受到了樹(shù)和喜鵲的心情變化,感受到了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)。喜鵲快樂(lè)的時(shí)候會(huì)一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),游戲,你們一定也是非常開(kāi)心和快樂(lè)的,那讓我們也用歌聲把我們的快樂(lè)唱出來(lái)吧!

2、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。

一只小小鳥(niǎo),一棵小小樹(shù),小鳥(niǎo)很孤單,小樹(shù)很孤獨(dú)。

許多小小鳥(niǎo),許多小小樹(shù),大家在一起開(kāi)心又幸福。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、句子練習(xí)。_______,____也______。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力:

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、仿照“我會(huì)讀”的句式說(shuō)句子。

4、了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

過(guò)程與方法:

1、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)字,掌握生字發(fā)音、字形及意義。

2、抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及重點(diǎn)詞語(yǔ),在理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用和詞義的基礎(chǔ)上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。尊重學(xué)生獨(dú)特的朗讀體驗(yàn)。

3、借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生明白雨點(diǎn)兒滋潤(rùn)了萬(wàn)物,向往美好的心境,關(guān)心自然和生命。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

三、教學(xué)策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》建議“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!薄跋矚g閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。”一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞,讀通、讀順、讀好課文,注意積累語(yǔ)言。因此本課以學(xué)生原有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際等方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字,激發(fā)識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。

2、在理解詞義的基礎(chǔ)上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。

3、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色,明白雨點(diǎn)兒滋潤(rùn)了萬(wàn)物。

4、本課適合分角色朗讀,增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文,整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題中的兒話音)

2、老師來(lái)讀一遍課文,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)拿好,眼睛看著課文,認(rèn)真聽(tīng)。(培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣)

3、同學(xué)們,請(qǐng)你們自己讀一遍課文,在書(shū)中標(biāo)畫(huà)自然段,圈畫(huà)會(huì)認(rèn)字。(五個(gè)自然段)

【設(shè)計(jì)意圖】初步感知課文內(nèi)容。

(二)多種方法學(xué)生字詞

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

(1)大屏幕上有許多詞語(yǔ),請(qǐng)你借助拼音讀一讀。(課件出示認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ),學(xué)生借助拼音自讀)

(2)這些詞語(yǔ)去掉拼音了,誰(shuí)想當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?

(3)看圖舉詞卡游戲:仔細(xì)看圖,想一想圖上畫(huà)的是什么?然后請(qǐng)你們?cè)谠~卡中迅速找到相應(yīng)的詞語(yǔ)并舉給老師看。

(4)認(rèn)讀字從詞里跑出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車讀認(rèn)讀字)

(5)之前我們識(shí)記新字有哪些方法?(加一筆,減一筆,換偏旁)

(6)今天老師再來(lái)介紹兩種新方法,加一加,減一減。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

(1)(課件出示本課會(huì)寫(xiě)字)這是我們今天要學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(2)你是怎么記住它們的?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的記字方法記字)

(3)仔細(xì)觀察這三個(gè)生字的字形,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

(4)同學(xué)們先看老師寫(xiě)這三個(gè)生字。

(5)自己在書(shū)上田字格中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

(6)反饋講評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式讓生字多次復(fù)現(xiàn),滲透識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法。

(三)自主探究,學(xué)習(xí)課文

你們知道雨點(diǎn)兒是從哪兒來(lái)的嗎?自己讀一遍課文,要求做到:不多字,不少字,不錯(cuò)字,不破詞。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)理解“數(shù)不清”。

①有一天,天上的云彩越來(lái)越多,不一會(huì)天空中下起雨來(lái)了。(師在黑板上畫(huà)云朵和兩滴雨)

②回憶一下課文,數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái),老師這樣畫(huà)對(duì)嗎?(不對(duì),應(yīng)該有很多雨點(diǎn))

③用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)表示雨點(diǎn)兒數(shù)量很多。(數(shù)不清)

(2)指導(dǎo)朗讀。

①課件出示句子:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來(lái)。

這句話怎么讀才能表示出雨點(diǎn)很多呀?自己練一練。

②指名讀。

(2)理解“飄落”,指導(dǎo)朗讀。

①雨點(diǎn)很輕,也很小,風(fēng)一吹,雨絲都變得斜斜的,然后慢慢地從天空落到地上。書(shū)上用了一個(gè)詞,是怎么落下來(lái)的?(飄落)

②“飄落”是指雨點(diǎn)輕而慢的下落。讀“飄落”這個(gè)詞的時(shí)候,可以讀得稍微慢一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。再來(lái)練練這句話。(學(xué)生練讀)

③誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話?(指名讀句子)

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

(1)大雨點(diǎn)兒說(shuō)了什么?小雨點(diǎn)兒又說(shuō)了些什么呢?自己讀讀二至四自然段。

①課件出示大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒的話:你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

看看屏幕上的三個(gè)句子,出聲讀一讀,想一想應(yīng)該用什么樣的.語(yǔ)氣?

②誰(shuí)來(lái)讀一讀?小結(jié):在讀問(wèn)句的時(shí)候,語(yǔ)調(diào)要有一點(diǎn)點(diǎn)往上揚(yáng),讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

③左右兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的這些話,知道了他們要去的地方,他們要去哪兒?(大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,小雨點(diǎn)要去有花有草的地方)

⑥為什么大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方?小雨點(diǎn)要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水,沒(méi)有花沒(méi)有草的地方更需要雨水,每一種花草樹(shù)木的生長(zhǎng)都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn))

3、學(xué)習(xí)第五自然段。

①(課件出示圖片)小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方,經(jīng)過(guò)雨水的沖刷,這里的花草顏色更鮮艷,更美麗了;大雨點(diǎn)來(lái)到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方,在雨水的滋潤(rùn)下,這里長(zhǎng)出了綠綠的草,紅紅的花。請(qǐng)你們想象剛才美麗的畫(huà)面,美美地讀第五自然段。

②(課件出示圖片)雨過(guò)天晴,大地上的變化可大了!你能把括號(hào)里的內(nèi)容填完整嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整語(yǔ)句,包括括號(hào)前內(nèi)容)

有花有草的地方,_______。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方,________。

③你們說(shuō)說(shuō),這么美麗的景色都是誰(shuí)的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)

小結(jié):雨點(diǎn)的功勞遠(yuǎn)不止這些,雨點(diǎn)兒?jiǎn)拘蚜巳f(wàn)物的生長(zhǎng)。

④請(qǐng)你們想一想,假如你是雨點(diǎn)兒,你要到哪兒去?為什么?

農(nóng)田,讓禾苗喝足水,結(jié)出更多的莊稼。

果園,讓果樹(shù)喝足水,結(jié)出更大更甜的果子。

花園,讓花朵開(kāi)得更美麗。

小結(jié):同學(xué)們的愿望有很多很多,也很美好,如果你們是雨點(diǎn)兒的話,你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

4、回讀課文。

回想雨點(diǎn)兒的功勞,帶上你美好的愿望,就讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中再來(lái)讀讀課文吧。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,讀好人物對(duì)話。運(yùn)用分角色朗讀,增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體課件,再現(xiàn)雨前雨后情景,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn),用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)角色,明白雨點(diǎn)兒滋潤(rùn)了萬(wàn)物。

(四)拓展練習(xí),仿照句式說(shuō)句子

1、聽(tīng)了你們的朗讀,老師真的盼著春天早點(diǎn)兒到來(lái),雨水快快降臨,來(lái)喚醒自然萬(wàn)物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)嗎?

課件出示句子:雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。

2、雨過(guò)天晴了。

課件出示句子:小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。亮亮從屋里跑出去。

3、請(qǐng)你讀一讀這三個(gè)句子,看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

4、像這樣的句子你們會(huì)說(shuō)嗎?

課件出示句子:_________從_________。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎(chǔ)上,由課內(nèi)拓展到課外,仿照句子,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話,進(jìn)行語(yǔ)言積累。

(五)總結(jié)全文,課后延伸

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,讀了關(guān)于雨點(diǎn)兒的故事,知道雨點(diǎn)兒為萬(wàn)物生長(zhǎng)做出巨大的貢獻(xiàn),讓我們感受到了生活的美好,相信你也喜歡上了雨點(diǎn)兒。

2、今天回家后,把小雨點(diǎn)兒的故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)總結(jié)延伸,回顧、整合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生積累、表達(dá)等多方面能力的提高。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇7

【課業(yè)設(shè)計(jì)】

一、讀一讀,再把最好的字展現(xiàn)給大家看看

二、你會(huì)連嗎?

春雷梳頭柳樹(shù)醒了

春雨捉迷藏柳梢長(zhǎng)高了

春風(fēng)說(shuō)話小朋友軟了

春燕洗澡柳枝綠了

【思維拓展】

請(qǐng)你學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。

春雨給桃樹(shù)洗澡了。____________________。

洗著洗著,____________________。

桃花喲,紅了。____________________。

【挑戰(zhàn)奧賽】

春天里,還有什么醒了呢?自己去找一找,再對(duì)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

我找到了:春天里,還有______醒了,它變______了,_____也醒了,它變______了。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇8

識(shí)字1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文,感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字。朗讀課文和背誦課文。

2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

三、課時(shí)安排:

1課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

1、看圖說(shuō)話:你看了上面的圖畫(huà)后,你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的?你找到春天了嗎?用自己的話描述一下,好嗎?

2、引入課題:春天的圖畫(huà)五彩繽紛,春天的聲音變化無(wú)窮,讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

二、教給方法,自主識(shí)字

1、提問(wèn)識(shí)字的方法。看拼音、預(yù)習(xí)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

2、出示圖畫(huà),玩摘蘋果游戲,認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字:

(1)先讓學(xué)生自己讀,同桌讀,小組讀,指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(2)把生字蘋果去掉拼音,讓學(xué)生小組讀,開(kāi)火車讀,男女比賽讀,小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。

3、找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,顯示字卡。

4、做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。

5、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字:

(1)互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法:

比一比:冬──齊萬(wàn)──丁

加一加:白──百

(2)老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)五個(gè)生字。

(3)學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)。

6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。

7、會(huì)讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們,下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。

三、圖文結(jié)合,讀中感悟

1、鼓勵(lì)學(xué)生,自己初讀。

2、分角色每人讀一行。

3、教師讀第一行,其余三行由同學(xué)讀。

4、聽(tīng)錄音讀,閉上眼睛,你仿佛看到了什么畫(huà)面?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

5、春天來(lái)了,一切事物都醒了,小燕子也飛來(lái)了,你們覺(jué)得應(yīng)該貼那些詞語(yǔ)?讓剛才拿著春回大地,

萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。

6、出示第二行的畫(huà)面,你看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌?燕子怎樣跳舞?

7、出示第三行的畫(huà)面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀。

8、出示第四行的畫(huà)面,你又看到什么?應(yīng)貼什么卡片?讓全班齊讀??磮D畫(huà)說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放?怎樣才是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴?讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫?學(xué)小黃鶯怎樣叫?學(xué)小百靈怎樣唱?

9、誦讀課文。

10、男女每人輪讀一個(gè)。

四、拓展延伸,主題升華

1、你學(xué)了這篇課文后,你最喜歡圖畫(huà)里的什么事物?你想對(duì)她說(shuō)什么?

2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天?提示:可以唱關(guān)于春天的歌,可以畫(huà)春景圖,可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲,可以收集春天的好詞等形式。(分小組討論,兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

教學(xué)反思:

《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容,有8個(gè)四字詞語(yǔ),寫(xiě)的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅美麗的春景圖,能引人進(jìn)入春天的美好境界。

1、優(yōu)點(diǎn):

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我采用看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí),利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色,讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性,講述一個(gè)大意,讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)。在讀方面,我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式,讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天??傮w說(shuō)來(lái),這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、不足:

沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸,孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡,以后還有待于自己去提高。

3、如何改進(jìn):

1、柳樹(shù)醒了

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確流利地朗讀課文,能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

三、課時(shí)安排:

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、承接課前,精巧導(dǎo)入

1、課前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書(shū)包里了,快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái),再加上一個(gè)贊美春天的詞,讓我們相互欣賞一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬(wàn)物復(fù)蘇,小柳樹(shù)呀也醒了。

二、聊中識(shí)字,生生互動(dòng)

1、范讀課文,注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、自讀課文,提出要求:邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),將生字多讀兩遍。

3、學(xué)習(xí)生字:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,四人小組坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況,出示不會(huì)的,一起解決。

4、出示帶生字的句子,小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。

三、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自己讀課文。

2、同桌互相讀,哪節(jié)讀的好就夸夸他,哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

3、推薦幾位讀的.最好的,師生評(píng)議。

4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文,你知道了什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

開(kāi)火車讀生字。

二、朗讀感悟,試背誦

1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò),課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍,試試是不是這樣。

2、同學(xué)們,自由選擇一段或全部課文小組合作。

3、合上書(shū),回憶一下:

柳樹(shù)醒了,是在誰(shuí)的幫助下醒了呢?隨機(jī)板書(shū)(春雷);柳樹(shù)醒了后,又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢?隨機(jī)板書(shū)(春雨、春風(fēng))。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢?隨機(jī)板書(shū)(春燕、孩子們)。那么,你覺(jué)的小柳樹(shù)現(xiàn)在什么心情,你能把這種心情讀出來(lái)嗎?

4、同桌互接背。

5、看圖背誦。

6、仿課文編詩(shī)句:

春天跟_____________說(shuō)話了,說(shuō)著,說(shuō)著,________________________。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)課后延伸

1、出示6個(gè)生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬,點(diǎn)高一些。“春”三橫不宜長(zhǎng),撇捺伸展,蓋住“日”字。

3、巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

4、春天還有什么醒了呢?用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

說(shuō)話洗澡

春雷柳樹(shù)柳樹(shù)醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

春風(fēng)春燕柳絮飛了

玩耍

柳樹(shù)小朋友

教學(xué)反思:

《柳樹(shù)醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹(shù)悄悄地發(fā)生了變化。

1、優(yōu)點(diǎn):

在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹(shù)是在誰(shuí)的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí),在課堂上注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹(shù)說(shuō)話,他會(huì)說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話,有的說(shuō):“小柳樹(shù),小柳樹(shù),快醒來(lái)吧,春天已經(jīng)到了?!庇械恼f(shuō):“小柳樹(shù),快睜開(kāi)眼睛看看,春天來(lái)到了。”這一說(shuō)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來(lái)了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話:__________跟__________說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,_________。如:有的同學(xué)說(shuō):“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō):“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了?!睆乃麄兊目谥校篮玫拇禾煲栽?shī)的語(yǔ)言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng),篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來(lái),提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn),整合提煉,縮短教學(xué)時(shí)間,突出重點(diǎn),提高實(shí)效。

2、不足:

孩子剛剛開(kāi)學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開(kāi),感情不到位。

3、如何改進(jìn):

在接下來(lái)的教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動(dòng),以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

了解春天景物的特點(diǎn),感受春雨給大地帶來(lái)的變化,喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

三、課時(shí)安排:

2課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、出示《春雨圖》

1、師生觀看,說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨之后周圍景物有些什么變化?

3、教師揭示并板書(shū)課題:春雨的色彩

二、朗讀課文,認(rèn)讀生字,了解感悟內(nèi)容

1、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、抽讀字卡,認(rèn)識(shí)生字:

(1)讀準(zhǔn)音。(形式可采用隨機(jī)叫或開(kāi)火車)

(2)這些字有什么特點(diǎn),怎樣記住呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法)

提示:趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁(yè)”。

“低”字換偏旁就是“底”字,“吹”字換偏旁就是“歡”字。

“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁。“線”利用數(shù)筆畫(huà)來(lái)記憶。

(3)讀一讀詞語(yǔ):爭(zhēng)論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容

1、自讀課文,說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色?(小燕子、麻雀、小黃鶯)

2、他們是怎樣回答的?請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。(讀課文的內(nèi)容)誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,他們說(shuō)春雨是什么顏色的?

3、誰(shuí)再試一試,讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

4、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論?(請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話。

5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?

6、鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)論得這樣激烈,那他們各自的理由是什么呢?

7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論,春雨到底是什么顏色的?討論后說(shuō)一說(shuō)?

四、朗讀全文

1、自己朗讀。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇9

第二課時(shí)

一組:放牛

敵人掃蕩迷失方向

開(kāi)始:一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話(陌生)

一、由找引入課題:

15月亮和云彩

第二課時(shí)

第一課時(shí)

長(zhǎng)出后腿四條腿、寬嘴巴

長(zhǎng)出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短→不見(jiàn)

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時(shí)

一、看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?

2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘:左右結(jié)構(gòu),13畫(huà),第8畫(huà)右邊要出頭,第十畫(huà)上下都要出頭。

迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫(xiě)一“撇”。龜:共7畫(huà),下邊是不是“電”。

裳:共14畫(huà),下邊是“衣”不是

鼓:13畫(huà),第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。

碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”

三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè):

1.完成字詞的抄寫(xiě)。

2.朗讀課文。

3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇10

預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法處理。

2、用“——”畫(huà)出向海水提問(wèn)的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢?請(qǐng)到文中畫(huà)出來(lái)讀一讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容,感受大海的美麗富饒,體會(huì)打魚(yú)人的辛苦,激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,掌握新的筆畫(huà)“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、小朋友,看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(欣賞有關(guān)大海的圖片)

2、喜歡大海嗎?那你們了解海水嗎?你知道它為什么是藍(lán)色的,你知道它為什么是咸的嗎?好,今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

3、板書(shū):《海水》。

4、齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生手指課文,聽(tīng)老師讀。

2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。

3、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

4、指名讀課文,要求讀正確。

5、全班齊讀課文。

6、小組比賽讀。

7、師生問(wèn)答讀。

三、隨文識(shí)字。

1、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己先認(rèn)讀。

(1)指名讀。

(2)跟老師讀。

(3)指名開(kāi)火車讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文,指名讀。

3、齊讀全文,在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

4、出示字寶寶。

(1)自己試著讀。

(2)同桌互相考一考,認(rèn)讀字寶寶。

(3)出示字卡搶讀識(shí)字。

5、師生接讀課文。

四、再讀課文,理解內(nèi)容。

1、指讀課文,用“———”畫(huà)出作者向大海提出的問(wèn)題。

指名回答,指導(dǎo)朗讀。

指名讀,強(qiáng)調(diào)“么”要讀得輕而短。

師示范讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

全班齊讀。

2、師問(wèn):“那么海水是怎么回答的呢?”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天,海水就那么藍(lán)呢?

4、那么“漁人”是干什么的?,你們知道嗎?

5、師小結(jié):捕魚(yú)人的汗水居然把一望無(wú)際的海水變成咸的!這讓你想到了什么?

6、有感情的朗讀課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字,自由認(rèn)讀。

2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回、因”。

4、師范寫(xiě),生書(shū)空。

5、指名說(shuō)筆畫(huà)順序。

6、觀察在田字格中的位置。

⑴生描寫(xiě),師指導(dǎo)。

⑵指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、為、什、么”。

⑶說(shuō)筆畫(huà),說(shuō)要點(diǎn)。

⑷描紅,練習(xí)寫(xiě)字。

⑸師個(gè)別輔導(dǎo)。

⑹展示作業(yè)。

六、小結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們收獲真大,收獲了詞寶寶、字寶寶、讀熟了課文、還學(xué)會(huì)了寫(xiě)字,了解了大海的知識(shí),你們真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌曲《趕海的小姑娘》。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)”12個(gè)生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)“單、居、招、呼、快、樂(lè)”6個(gè)漢字,積累AABB式的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,理解樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí),初步體會(huì)到友情的重要。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化的根本原因。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,正確美觀地書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字,積累AABB式的詞語(yǔ)。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片,質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師談話:這節(jié)課老師為小朋友帶來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)呢(師出示大樹(shù)和喜鵲的圖片)?指名學(xué)生認(rèn)讀卡片:樹(shù)、喜鵲。

2、師板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)。(如:樹(shù)和喜鵲是什么關(guān)系?它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢?)

3、師過(guò)渡:要想知道這篇課文究竟寫(xiě)了什么,那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)吧!

二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

1、師播放課文錄音,生認(rèn)真傾聽(tīng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽(tīng)錄音的過(guò)程中聽(tīng)到了哪些內(nèi)容。

3、學(xué)生自主朗讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

4、檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)出示第1自然段,指名學(xué)生朗讀。

①學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字:

根據(jù)學(xué)生的朗讀,出示“只有一棵樹(shù)”和“一只喜鵲”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語(yǔ)中的不同讀音,學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)“只”在什么情況下讀第一聲,在什么情況下讀第三聲。相機(jī)出示練習(xí)。

②出示“鳥(niǎo)窩”的詞卡,指名學(xué)生認(rèn)讀,同時(shí)出示鳥(niǎo)窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。

③正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。

(2)指名學(xué)生朗讀第2自然段,出示“孤單”一詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對(duì)“孤單”一詞的理解。

(3)指名學(xué)生朗讀第3自然段,強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。出示“種樹(shù)”“種子”兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同。

(4)指名學(xué)生朗讀第4自然段,出示“鄰居”一詞,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“鄰居”的意思。

(5)出示第5自然段,指名生朗讀。

①出示:招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語(yǔ),指名生認(rèn)讀,正音:“招、喳”是翹舌音,“靜”是后鼻音,正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

②理解“招呼”一詞:鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來(lái)立即惡(“招”是提手旁,與動(dòng)作有關(guān);“呼”是口字旁,表示說(shuō)話,“招呼”放在一起表示向人打手勢(shì)或說(shuō)話。)

練習(xí)用“招呼”一詞造句。(如:家里來(lái)客人了,我主動(dòng)與客人打招呼。)

③積累AABB式的詞語(yǔ):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),并鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)來(lái)。(如:高高興興、干干凈凈、快快樂(lè)樂(lè)等。)

(6)指名學(xué)生朗讀第6自然段,認(rèn)讀“快樂(lè)”一詞,引導(dǎo)生用替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)”的意思。

5、在識(shí)字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

6、鞏固識(shí)字。

(1)師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,采用指名讀、開(kāi)火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果,確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。

(2)單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識(shí)記。

三、再讀課文,了解主要內(nèi)容

1、生再次輕聲朗讀課文,師出示讀書(shū)要求,想象課文中樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上有什么變化,他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、生自讀課文,圈畫(huà),交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3、指名學(xué)生交流自己的讀書(shū)收獲,根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書(shū):一棵樹(shù)、一只喜鵲,孤單;好多好多樹(shù)、好多好多喜鵲,快樂(lè)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容,在此過(guò)程中,師引導(dǎo)學(xué)生做到語(yǔ)言表達(dá)通順、完整。(最初,只有一棵樹(shù)、一只喜鵲,他們很孤單;后來(lái)有好多好多樹(shù),好多好多喜鵲,他們都很快樂(lè)。)

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字:?jiǎn)?、居、招、呼、快、?lè)。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解。

3、生交流生字的識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎;“居”是半包圍結(jié)構(gòu),下部的“古”要寫(xiě)得半藏半露;“樂(lè)”字注意與“東”加以區(qū)別。生書(shū)空。

5、生自主描紅、臨寫(xiě)生字,師巡視了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文主要講了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。那么,他們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)。

3、探究樹(shù)和喜鵲心情變化的根本原因,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶給我們的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查鞏固,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生朗讀課文,并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么(主要講了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化)。根據(jù)學(xué)生的交流,師板書(shū)。

3、師過(guò)渡:這節(jié)課就讓我們來(lái)到樹(shù)和喜鵲的家園,一起來(lái)感受他們的孤單和快樂(lè),尋找他們心情變化的原因。

二、對(duì)比閱讀,體會(huì)心情

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段,體會(huì)“孤單”一詞。

(1)指名學(xué)生朗讀第1自然段,交流自己的讀書(shū)收獲。

(2)師出示圖片,圖上只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲,生觀察后說(shuō)說(shuō)自己的感受,并帶著這種感受朗讀第1自然段,師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞。

(3)在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢(shì)出示“樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單”,指名學(xué)生朗讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)“孤單”一詞的理解,并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過(guò)“孤單”,同時(shí)練習(xí)表達(dá):

當(dāng)-----------時(shí),我感到很孤單,我真想----------------!

(5)配樂(lè)朗讀第1、2自然段,讀出樹(shù)和喜鵲孤單的感受。

2、學(xué)習(xí)5、6自然段,體會(huì)“快樂(lè)”一詞

(1)師過(guò)渡:樹(shù)和喜鵲就這樣孤單地生活了很長(zhǎng)時(shí)間,可是后來(lái)呢?他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第5、6自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(2)生自主朗讀第5、6自然段,與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲,師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn):

①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂(lè)?

引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng),從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺(jué)”體會(huì)到喜鵲結(jié)伴而行的快樂(lè),并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出喜鵲快樂(lè)的心情。

②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象,練習(xí)表達(dá):

天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“----------------------------------?!?/p>

天一黑,喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“---------------------------------?!?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生思考:樹(shù)的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些地方?鼓勵(lì)學(xué)生移情想象,進(jìn)行交流。(如:樹(shù)有了鄰居后,他們可以談心聊天,說(shuō)說(shuō)自己的悄悄話,這讓他們感到很開(kāi)心;他們?yōu)橄铲o提供了生活的地方,也會(huì)感到開(kāi)心;好多好多樹(shù)在一起變成了大森林,吸引來(lái)了其他的小鳥(niǎo)和動(dòng)物們,他們也很開(kāi)心等等。)

(4)配樂(lè)朗讀第5、6自然段。

三、探究原因,感受友情

1、師過(guò)渡:當(dāng)樹(shù)和喜鵲孤單時(shí),我們?yōu)樗麄兏械诫y過(guò),當(dāng)樹(shù)和喜鵲快樂(lè)時(shí),我們同樣感到開(kāi)心。那么,究竟是什么原因讓樹(shù)和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段,相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

2、指名學(xué)生朗讀第3自然段,交流自己的讀書(shū)收獲。

3、根據(jù)學(xué)生的交流,師出示圖片:好多好多樹(shù)、好多好多鳥(niǎo)窩、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹(shù)上都有”“每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有”這些短語(yǔ)中感受樹(shù)和鳥(niǎo)的多。

4、指名學(xué)生朗讀第4自然段,師小結(jié):原來(lái),樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居,這才是他們從孤單變快樂(lè)的原因啊,原來(lái)生活中有了伙伴,有了友情,我們的生活才會(huì)變得更加美好。

5、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對(duì)友情的理解。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,珍貴的友情就像我們生活中的陽(yáng)光,能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷,帶給我們快樂(lè)和幸福。希望同學(xué)們也能像課文中的樹(shù)和喜鵲那樣,交上很多的朋友,收獲珍貴的友情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6樹(shù)和喜鵲

一棵樹(shù)好多好多樹(shù)

一只喜鵲植樹(shù)造林好多好多喜鵲

孤單快樂(lè)

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇12

《彩云朵朵》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)老師和學(xué)生之間的深厚感情。

重點(diǎn):掌握7生字的音、形、義,朗讀課文。

難點(diǎn):理解課文最后一段中的比喻句,體會(huì)老師和學(xué)生之間的感情。

教具:多媒體課件,生字生詞卡片

教法:自學(xué)、探究、合作

教學(xué)流程

(一)設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

(1)學(xué)習(xí)“云”字:它的讀音有什么特點(diǎn)?

(2)討論:你在什么時(shí)候什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的云?

2、激趣:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,寫(xiě)的是不是我們平日里見(jiàn)到的彩色的云?它指的是什么呢?

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文,明確自學(xué)要求。

(1)借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,劃出生字詞。

(2)標(biāo)出課文自然段。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)。

(1)檢查讀字音。

老師出示生字卡,指名學(xué)生拼讀。評(píng)議。

(2)識(shí)記生字字形。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

平、傘:下部分的筆順是和寫(xiě)“米”字的上部是一樣的?!皞恪弊值念^撇、捺要展開(kāi)。

作:右半部第一筆是撇,略長(zhǎng),第一橫稍長(zhǎng),后兩橫略短。

(4)學(xué)生在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(三)再讀課文,整體感知

1、指名分讀課文6個(gè)自然段,師生評(píng)議。

2、討論:課文雖“彩色的云”指的是什么?你從哪知道的?

(1)出示句子:十幾把小花傘撐開(kāi)了,像一片彩色的云。

(2)你還能說(shuō)說(shuō)彎彎的月亮像什么?圓圓的太陽(yáng)像什么?

(3)指導(dǎo)用“……像……”說(shuō)話。

3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

學(xué)生說(shuō)話,老師總結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)老師和學(xué)生之間的深厚感情。

重點(diǎn):掌握7生字的音、形、義,朗讀課文。

難點(diǎn):理解課文最后一段中的比喻句,體會(huì)老師和學(xué)生之間的感情。

教具:多媒體課件、生字生詞卡片

教法:自學(xué)、探究、合作

教學(xué)流程

(一)觀察圖畫(huà)

1、出示第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?

2、學(xué)生交流回答。

3、課文哪段寫(xiě)了這幅圖?

(二)細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第1自然段。

(2)學(xué)生討論。

(3)“窗外密密的雨絲”說(shuō)明了什么?

2、學(xué)習(xí)課文第2~5自然段。

(1)課文哪些段落告訴我們有小朋友來(lái)給劉老師送傘?

(2)同學(xué)們自讀2、3、4段,說(shuō)說(shuō)這幾段哪些地方相同或相似,哪些地方不同,把相同或相似的地方劃出來(lái)。

(3)討論交流。

(4)朗讀指導(dǎo)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō),續(xù)編情節(jié)

給老師送傘的可多了,不只有平平和辰辰,誰(shuí)能展開(kāi)像課文的第2、3自然段那樣,說(shuō)說(shuō)別的小朋友給老師送傘的情形?

學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)仿說(shuō)。

匯報(bào)交流,師生評(píng)議。

(6)師生情境朗讀表演。

3、學(xué)習(xí)第6自然段。

(1)劉老師在小朋友們的簇?fù)硐伦叱隽藢W(xué)校,那會(huì)是怎樣的一幅場(chǎng)景呢?請(qǐng)小朋友看圖。

(2)全班有感情地齊讀。老師小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“訝”等9個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,

學(xué)習(xí)列寧善于觀察,認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備

①掛圖、生字卡片。

②投影儀或幻燈機(jī)。

③列寧的有關(guān)資料。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記生字,正確書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課前談話導(dǎo)入新課

學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。

老師補(bǔ)充介紹并引入新課,板書(shū)課題。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字

借助拼音,自讀課文。

a.自讀全文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

b.同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師隨機(jī)引導(dǎo)。(“引”應(yīng)該讀“yǐn”,不讀“yǐnɡ”?!案浇睉?yīng)該讀“fùjìn”,而不是“fǔjìn”)

c.競(jìng)賽讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。

小組合作學(xué)習(xí)生字。

匯報(bào)交流識(shí)字方法。

鞏固識(shí)字

①指名、集體讀生字卡片。

②做游戲鞏固識(shí)字。(游戲規(guī)則:請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái),背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記,然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問(wèn)同學(xué)位:“是不是×”,如果不是老師指出的字,同學(xué)們就回答:“不是×”,這名同學(xué)繼續(xù)指字問(wèn)話,如果學(xué)生猜對(duì)了,同學(xué)們就回答:“對(duì),對(duì),對(duì),下一位?!崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo):“附”要寫(xiě)得左窄右寬,單人旁要寫(xiě)在豎中線上;“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)?!芭伞弊值牡谒墓P是撇,不是橫?!扒谩钡挠野脒叢恢?。

練習(xí)寫(xiě)字。

展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議。

自讀課文

學(xué)生自己輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。

第二課時(shí)

整體感知

指名讀課文,思考:課文寫(xiě)了一件什么事?

同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。

朗讀感悟

分組朗讀課文的第1、2段。

a.討論:讀懂了哪些內(nèi)容,還有什么問(wèn)題?

小組之間交流,隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>

b.分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫(huà)線的詞語(yǔ)換一換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集體朗讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第3段。

a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以畫(huà)畫(huà),可以表演,可以朗讀,體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,他是怎樣想的。

b.匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào),借助學(xué)生的畫(huà)或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫(huà),幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人?

指導(dǎo)朗讀第4段。(要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語(yǔ)氣,列寧幽默風(fēng)趣的語(yǔ)氣)

集體朗讀全文。

創(chuàng)編表演

創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的氛圍,深入理解課文內(nèi)容。

小組分角色表演,列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)。

課外作業(yè)

留心觀察身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

教材解析:

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。

教學(xué)重點(diǎn):

逐步積累識(shí)字方法,掌握哦寫(xiě)字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀地寫(xiě)好生字。

教學(xué)難點(diǎn):

從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要性,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件,生字卡片;鳥(niǎo)窩以及喜鵲圖片。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

1、播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?

2、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4、板書(shū)課題,齊讀課題。

二、自讀課文,識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ)。

①開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀。

②像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)……)

③出示AABB式的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

3、師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。

4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的.問(wèn)題。

(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容

1、出示詞語(yǔ):開(kāi)火車?yán)首x。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。

二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

1、輕聲自由朗讀第

1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

4、出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)

7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。

8、出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)

(3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

9、出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

(1)小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?!?/p>

(2)指名朗讀句子。

10、教師小結(jié):

是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!

11、有感情地朗讀第5、6自然段。

12、課件出示想一想:樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)?

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

1、教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字,學(xué)生觀察。

2、學(xué)生練寫(xiě),注意主筆的位置。

3、布置作業(yè):要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)和喜鵲孤單

沒(méi)有朋友快樂(lè)

有了朋友

一年級(jí)語(yǔ)文的教案下冊(cè)篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)”等7個(gè)生字。

2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思,初步感知古詩(shī)大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合,感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):

能正確朗讀、背誦古詩(shī)。

難點(diǎn):

能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)的大意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖

2、生字卡片

3、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣,引入新課。

師引言:夏天,多美呀,一個(gè)小孩撐著小船,偷偷采了白蓮回來(lái),池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來(lái)讀讀這兩首詩(shī),感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩(shī)二首》。詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊,看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事,于是,詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。揭題:板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題:荷花池塘里。

二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字。

(一)自讀詩(shī)句,認(rèn)識(shí)生字詞。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

(二)熟讀古詩(shī)。

1、老師指名匯報(bào)讀。(正音,理清節(jié)奏)

2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。

3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

4、趣味誦讀。(合作讀、開(kāi)火車讀、表演讀……)

三、誦讀詩(shī)句,品析人物。

(一)前兩行--小娃撐小艇,偷采白蓮回。

1、師引言:一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮,究竟有趣在哪兒呢?讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示:“小娃撐小艇,偷采白蓮回?!?

2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫(huà)面。

3、揭示詩(shī)意:一個(gè)小娃撐著輕便的小船,偷偷采了白蓮急著回來(lái)。

4、認(rèn)識(shí)白蓮。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析:

(1)“小娃撐小艇,偷采白蓮回?!背鍪咀值渲嘘P(guān)于偷的義項(xiàng),讓學(xué)生選擇。

(2)小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫(huà)面,體會(huì)小娃的可愛(ài),并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

小結(jié):對(duì)呀,一個(gè)“偷”字,形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛(ài),寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)

(二)后兩行--不解藏蹤跡,浮萍一道開(kāi)。

1、師引導(dǎo):小娃偷采白蓮,真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?你們從哪兒知道的?

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)意。

4、認(rèn)識(shí)浮萍。

5、師引導(dǎo)學(xué)生分析:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感?

這首詩(shī)好比一組鏡頭,攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象,栩栩如生,躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形,引導(dǎo)學(xué)生分析。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),做到“三個(gè)一”。)

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