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教案一年級上冊電子版語文

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通過編寫教案,教師可以整合教學(xué)計劃、教學(xué)重點、難點以及教學(xué)方法等,從而形成一套完整的教學(xué)內(nèi)容體系。教案一年級上冊電子版語文怎樣寫才正確?接下來給大家整理教案一年級上冊電子版語文,希望對大家有所幫助。

教案一年級上冊電子版語文篇1

《古詩二首(池上/小池)》

教科書分析:

1、課文的兩首古詩,分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》?!冻厣稀窋⑹龅氖窍娜找恍⊥嫡徟畹氖虑?,勾勒了一個可愛的頑童形象;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景,富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂,朗朗上口,有利于學(xué)生誦讀理解。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配,詩畫對應(yīng),既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,又有利于激發(fā)觀察說話的興趣,有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容。但是,《池上》的配畫可能為突出形象,“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠,而且沒有“開”;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”,以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進并通過PPT顯示才有利于教學(xué)。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成,但一篇課文相對而言是一個整體,從優(yōu)化的角度思考,能整體處理的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該整體處理,如識字寫字、讀準讀通課文等。

學(xué)情分析:

1、在學(xué)習(xí)這篇課文前,學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地,學(xué)習(xí)了10首古詩了,他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐,這是學(xué)習(xí)的有利條件,應(yīng)充分利用。

2、由于年代久遠,古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同,學(xué)生是不容易理解,甚至是不了解的,如“惜”“晴柔”,應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩句意思,了解詩歌內(nèi)容,感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認讀“首”等12個生字新詞,正確讀記“泉水”等8個詞語。

4、能正確讀寫“首”等7個字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

教學(xué)重點:

1、能正確朗讀課文,背誦課文。

2、能正確認讀“首”等12個生字新詞,正確讀記“泉水”等8個詞語,正確讀寫“首”等7個字。

教學(xué)難點:

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩句意思,了解詩歌內(nèi)容,感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學(xué)準備:

教師:“首”等12個會認讀字字卡,“首”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀,記一記”詞語的PPT。

學(xué)生:每人一套“首”等12個會認讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時數(shù):

兩課時。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語:同學(xué)們,在進入到新課的學(xué)習(xí)之前,我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。

1、PPT出示有關(guān)字詞:

zònɡ——zhōnɡniú—línquán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù):正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

2、反饋指導(dǎo):指名拼讀或認讀讀,相機指導(dǎo)。齊拼讀或認讀。

3、小結(jié):同學(xué)們,三拼音拼讀是難點,我們要多練習(xí),邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準?!凹狻薄盁o”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認讀的字,今天,我們學(xué)習(xí)完課文,它們就要求會正確書寫了。

(二)激趣導(dǎo)入,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語:同學(xué)們,我們學(xué)過一些古詩了,誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎?

指名背誦;《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問:《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的?(預(yù)設(shè):寫的是春天時候的景色。)

2、板題,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語:同學(xué)們,今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文,請看老師板書課文題目。

1、老師板書題目:12古詩二首(“首”注音)

2、出示任務(wù):自己借助拼音讀準題目。

3、反饋指導(dǎo):指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

4、釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語:同學(xué)們,讀了課題目,通過課題,我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢?(預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)兩首古詩。)對了,從課題,我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩。那么,這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把古詩讀準確通順了,就能夠知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會認的字。

(一)嘗試朗讀課文,學(xué)習(xí)會認的字。

1、出示任務(wù):

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后,在課文里把會認讀的字圈畫出來,然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2、反饋指導(dǎo):

(1)訂正會認的字的圈畫情況。

(2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。

(二)讀準課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語:會認讀的字寶寶我們都讀準了,那么,將會它們放回到課文中,你能把它們都讀準嗎?

出示任務(wù):請同學(xué)們朗讀課文,注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

2、反饋指導(dǎo):

(1)指名分別朗讀,提示其他學(xué)生集中精神注意聽,在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

(2)每一首朗讀完畢,學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正,小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩。

(三)會認讀的字音難字學(xué)習(xí),繼續(xù)讀準課文學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語:(小結(jié)讀準課文活動情況后)請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,提出來讓大家注意。

出示任務(wù):輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,提出來讓大家注意。

2、反饋指導(dǎo):(注意歸類指導(dǎo),即一生指出一個后,就讓學(xué)生找出相同類型的字,一齊正音。)

預(yù)設(shè):三拼音的:泉、角;平舌音的:蹤;翹舌音的:首、柔;邊音的:流、露;后鼻韻母的:萍。

正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3、讀準課文練習(xí)。

(1)出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準音的基礎(chǔ)上,做到不添字,不漏字,不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí)。

(3)反饋指導(dǎo)。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準師生評議。

③評價完一首,齊朗讀一首。

4、小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準字音,不添字,不漏字,不回讀,這才叫做把課文讀準了。

(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

1、導(dǎo)語:剛才我們讀準了會認讀的字的讀音,讀準了課文,接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

出示任務(wù):輕聲朗讀課文,讀完后給會認讀的字找朋友,在它們的下面畫上橫線(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注:有些字在課文中是單音節(jié)詞,這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)

2、反饋指導(dǎo):

(1)反饋訂正畫詞情況,相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)PPT示課文詞語,會認讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“首、首、首,二首的首”。齊讀,自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

(1)(貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后)出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導(dǎo):

①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

②將學(xué)生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍。

(3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。

三、會認讀的字認字初步評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加。)。

四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩歌大意。

(一)嘗試質(zhì)疑。

1、導(dǎo)語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會認讀的字的意思,但是由于古詩是古時候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣,同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊,把它找出來,我們一起解決,好嗎?

出示任務(wù):輕聲朗讀課文,想一想有哪些詞是不懂的、不理解的,在詞的下面寫個問號,待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

2、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):池:池塘的意思。白蓮:在詩句里指的是蓮蓬。不解:不知道,不會的意思。惜:愛,愛惜的意思。晴柔:晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水:映照在水面上的意思

(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題,簡介詩人。

(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,閱讀要思考,有不懂的、不理解的,要提出來想辦法弄清楚、弄明白。善于思考,學(xué)會提問,你的閱讀能力就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁,開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問:通過剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè):題目是在池塘上的意思。)

導(dǎo)語:對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么,讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

(2)簡介白居易(具體見《教師用書》)。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解《池上》的大意。

(1)導(dǎo)語:那么,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)

出示任務(wù):朗讀課文,觀察PPT上的圖畫,想一想,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是:……”說一說。(PPT示說話句式)

個體讀、看、說,同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,為班級交流匯報做準備);班級交流匯報。

(2)反饋指導(dǎo)。(要求:邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)

預(yù)設(shè):

①詩句:第一、二行。猜的意思:一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬,撐著小艇回家去。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說話要求相同,不再注明。)

②詩句:第三、四行。猜的意思:他不知道隱藏自己的蹤跡,一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了。

(3)感知小男孩形象。

①導(dǎo)語:我們通過圖文結(jié)合,結(jié)合生活中了解到的,讀懂了《池上》的大意。(復(fù)述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù):那么,你從詩人講述的這件事情中,覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的?用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):1、頑皮的孩子;詩句:偷采白蓮回。2、可愛的孩子;不解藏蹤跡。

(4)嘗試背誦。

①導(dǎo)語:(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中,我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了,你能背誦下來嗎?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。

(5)小結(jié):(復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后)通過實踐,我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解詩句意思,了解整首詩歌大意,是一個好方法。接著,我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎?

(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,學(xué)習(xí)《池上》。

1、釋題,簡介詩人。

(1)導(dǎo)語:好的。請看老師板書詩歌的題目。(板題后齊讀課題)

提問:通過剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè):題目是小的池塘的意思。)

導(dǎo)語:對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么,讓他欣然寫下這首詩歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

(2)簡介楊萬里(具體見《教師用書》)。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解《池上》的大意。

(1)導(dǎo)語:那么,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示《池上》插圖)

出示任務(wù):朗讀課文,觀察PPT上的圖畫,想一想,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是:……”說一說。(PPT示說話句式)

個體讀、看、說,同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,為班級交流匯報做準備);班級交流匯報。

(2)反饋指導(dǎo)。(要求:邊說邊在PPT的圖畫上指出相對的地方;說話后,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)

預(yù)設(shè):

①詩句:第一行。猜的意思:泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水,流淌著一道細小的流水

②詩句:第二行。猜的意思:映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。

③詩句:第三、四行,猜的意思:嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面,早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。

(3)嘗試背誦。

①導(dǎo)語:(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色??!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。

(四)小結(jié):(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法,略)

五、會認讀的字認字的評價。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字(注:1、所出示的字脫音節(jié);2、游戲要能讓全體學(xué)生都參加,關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

六、課后“讀一讀,記一記”學(xué)習(xí)。

1、導(dǎo)語:學(xué)習(xí)完課文,但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),就是課后的“讀一讀,記一記”的詞語學(xué)習(xí)。這些詞語,我們在學(xué)習(xí)會認讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了,現(xiàn)在我們要把它們記下來。

2、看書,自由讀一讀,記一記。

3、同桌相互玩“我說你接”游戲,檢查能否熟記。(一人說要求組成詞語的字,另一人說出所組的詞語,如:泉——泉水,清泉。)

4、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測,要求能接上的同學(xué)站起說詞語。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生,讓他單獨再玩以檢測。)

七、寫字指導(dǎo)。

(一)字形教學(xué)。

1、PPT示會寫的字,讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字,組詞板書在副板書位置,以幫助區(qū)別字形細部,知記字形。)

(二)指導(dǎo)書寫。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。上下結(jié)構(gòu):首、采、愛、尖、角;左中右結(jié)構(gòu):樹;獨體字:無。

2、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前,提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同,不再重復(fù)。)

(1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,提示兩個字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁,撇也稍平)。

(2)分別范寫“采”“愛”,提示:提示“爪”的不同;“采”強調(diào)橫的位置,以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里,豎撇長、舒展,捺也要長和舒展。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

3、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

(1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)范寫“首”“尖”“角”,提示:“首”長橫稍斜,“自”里兩橫右不到邊?!凹狻鄙舷聨缀跻粯哟螅律源笠稽c點;“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面,捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點,橫撇的撇要到“用”的豎位置;“用”兩短橫兩邊不能碰,豎在豎中線上。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

4、指導(dǎo)“樹”的書寫。

(1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“樹”,提示:兩邊等高,“又”小,在中間;“木”“又”捺變點;“又”橫撇插到“木”點下,長點穿到“寸”點下。

(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

5、指導(dǎo)“無”的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

(3)范寫“無”,分別提示各筆畫起止。

(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

八、會寫字書寫練習(xí)。

教案一年級上冊電子版語文篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音,并能在新的語境中正確認讀;認識筆畫“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。

2朗讀課文,能按標(biāo)點正確停頓;在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

3認真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容,在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

重點和難點

1學(xué)習(xí)生字,讀準翹舌音:詩、池、掌。

2認識新筆畫“斜鉤”。

3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

教學(xué)準備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學(xué)過程

一揭示課題。

1出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說什么?

師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。

2板書課題:詠鵝

師邊板書邊說:“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

3齊讀課題。

說明:

上課伊始進行看圖說話訓(xùn)練,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么,教師不要提過細的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維,又可起到語言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩,教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了,真了不起!這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

二初讀古詩,引導(dǎo)質(zhì)疑

1出示古詩:自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。

2學(xué)習(xí)生字:浮

3讀了古詩,你有什么要問的?(如:誰做詩?他是怎樣一個人?他為什么做詩?怎么會做詩?這首詩是什么意思?……)

師:讓我們帶著這些問題,學(xué)習(xí)課文。

說明:

也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩,但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道,教師要創(chuàng)設(shè)機會,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,然后帶著問題讀課文,從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

三整體感知課文,釋疑解難

1聽課文錄音,說說你能回答哪個問題。

2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機出示第一節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音:讀準平、翹舌音。

(2)朗讀第一節(jié)。

3出示第二節(jié):感悟詩意。

(1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關(guān)句子。

(2)出示第1、2兩句話。

①學(xué)習(xí)生字。

自學(xué),要求:借助拼音,讀準生字的音;想辦法記住生字的形。

小組交流識字情況。

大組交流:池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—-與“水“有關(guān)。

劃——新部首“”,想想哪個字中也有“”(我、找……)

掌——常藍——籃作比較,說說怎么記。

②讀句子,感悟美景。

駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個詞來說說嗎?(美麗、漂亮、好看)

說話練習(xí):駱賓王看到真美啊!,美在

(可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說)

師:這么美,怎么讀呢?

自己試著讀一讀。

交流讀。

師:看到這么美的景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩,把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

說明:

學(xué)生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文第2節(jié),通過反復(fù)朗讀,理解感悟,再讀出語氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現(xiàn)從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

四再讀課文,熟讀背誦

賽讀;背誦。

說明:

此時再讀古詩與初讀時相比,學(xué)生應(yīng)對詩的意思有了大致的理解,因此一定會讀得更好,語氣更符合詩的意境。當(dāng)然,只須讀,通過讀來反饋學(xué)生的理解,不要求學(xué)生用自己的話來解釋詩意。

五欣賞人物,介紹自己

師:駱賓王七歲就會做詩,真是個聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領(lǐng),請介紹一下吧。(小組,大組)

說明:

這是課文設(shè)計的說話練習(xí),也是對課文的拓展延伸,要讓每個學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng),相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小,重在大膽地說,說完整的話。

六復(fù)習(xí)鞏固字詞

1讀詞:

(1)七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去

(2)浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話

2讀生字。

3指導(dǎo)描?。簞澪?/p>

(1)學(xué)習(xí)筆畫:“”

(2)看筆順指導(dǎo),說說怎么寫。

(3)注意田字格中的位置。

說明:

復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難,先課文中的詞語再課文外的新詞語,做到在新的語境中正確地認讀;先讀詞語再讀單個的生字,更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

教案一年級上冊電子版語文篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.看圖能熟練地讀拼音。

2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3.正確書寫"一、二、三、十"這四個字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4.進行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行表達的能力,并受到文明禮貌的教育。

二、教學(xué)準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學(xué)時數(shù)

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

(一)學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

1.教師出示有關(guān)圖片,提問:圖片上畫了什么?學(xué)生回答后貼在黑板上。

2.出示圖下面的拼音,學(xué)生自由拼讀。

3.指名讀,其余的同學(xué)評議。

4.請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

(二)學(xué)習(xí)"詞語超市"。

1.老師今天還帶來了有趣的詞語朋友,誰認識它,它就會和誰做朋友(出示詞語卡片)。

2.指名認讀詞語卡片:上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

3.小組認讀卡片比賽,全班開火車讀卡片。

4.創(chuàng)設(shè)情景:出示一幅學(xué)校生活圖,你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎?

(教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學(xué)進行表揚。)

(三)學(xué)習(xí)"寫字"。

1.出示田字格,帶學(xué)生認識田字格。

2.學(xué)生仔細觀察每個字。

3.教師范寫"一、二、三、十"四字,提示寫字要求:寫橫時,右邊稍高,寫豎時要寫直。

4.指導(dǎo)寫字姿勢。

5.學(xué)生描紅、教師巡視,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第二課時

(一)學(xué)習(xí)"語文生活"。

1.出示圖1,創(chuàng)設(shè)情景。星期天,安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚,有人敲門,是誰呢?打開門一看,原來是媽媽的好朋友王阿姨,這時,安安會怎么說,怎么做呢?

2.學(xué)生分小組討論。

3.小組內(nèi)合作表演。

4.指名上臺和老師配合表演。

出示圖2,星期天過得真快啊!轉(zhuǎn)眼又到了星期一,安安背著書包上學(xué)去,走著走著,安安看見楊老師正走過來,這時,安安會怎么做?怎么說呢?

1.同桌討論,相互說。

2.指名說,同桌配合表演。

創(chuàng)設(shè)情景3:

放學(xué)了,安安背著書包高高興興地回到家里,媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時,安安會怎么說?怎么做呢?

用同樣的方法學(xué)習(xí)。

(二)。

安安真是一個有禮貌的孩子,不管在家里還是在學(xué)校,他都會使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

教案一年級上冊電子版語文篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認識多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識字。(重點)

2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)

3.會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點)

4.掌握書寫祝福話語的格式。(難點)

5.掌握書寫規(guī)則。(重點)

6.了解中國民俗特色。

課前準備

1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站

1.課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用

1.讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊

許多 也許 到處 四處 學(xué)生 生氣

(2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2.寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。

(2)課件演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

設(shè)計意圖:這個活動的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法,鍛煉學(xué)生把話寫完整,讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時,我們也要學(xué)會讓別人快樂。

四、書寫提示

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

2.讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

3.教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。

5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個新朋友,看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么?

設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

二、故事導(dǎo)趣,形象背誦

1.講《畫風(fēng)》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?

2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。

設(shè)計意圖:“認識中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧?!币砸粍t故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩,孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。

三、快樂積累,了解民俗

1.同學(xué)們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?

2.中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團結(jié)、興旺的象征,同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載,中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起讀一讀,看看我們都要準備什么。

3.學(xué)生自由讀童謠。

4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

預(yù)設(shè):(1)臘八:就是農(nóng)歷的十二月初八。

(2)糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會粘住牙齒,讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?

(3)熬一宿:就是一晚上不睡覺。

5.齊讀童謠。

設(shè)計意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

四、布置作業(yè)

回家和家里人猜謎語。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學(xué)反思

本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

教案一年級上冊電子版語文篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.認識家庭成員,借助拼音讀詞語,第二個字要讀輕聲。

2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系,了解形聲字。

3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。

4.借助拼音把故事讀通順。

教學(xué)重點:借助拼音讀故事。

教學(xué)難點:總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。

教學(xué)準備:多媒體

課時安排:兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、識字加油站

(一)說說自己家人都有誰?

(二)教師出示詞語,讓學(xué)生認真讀一讀。

(三)看看圖中的小朋友還有什么家人,借助拼音讀詞語,注意第二個字要讀輕聲。

(四)出示生字卡片,指名認讀。

二、我的.發(fā)現(xiàn)

(一)出示兩組詞語,讓學(xué)生認讀。

(二)觀察這兩組詞語,說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?

指導(dǎo):“明、晚、昨、時”都是日字旁的字,都和時間有關(guān)。

“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有關(guān)。

(三)在日常生活中,你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

三、字詞句運用

(一)出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字,自己讀一讀。

(二)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

(三)教師范寫生字,講注意點。

“了、才”,“了”是彎鉤,“才”是豎鉤,“長、山”,“長”是豎提,“山”是豎折;“兒、四”,“兒”是豎彎鉤,“四”是豎彎;“我、心”,“我”是斜鉤,“心”是臥鉤。

(四)學(xué)生范寫,學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視并逐一點評。

第二課時

一、看圖寫詞語,再說一兩句話

(一)認真觀察圖畫,看看圖畫上都有什么?教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。

(二)發(fā)揮想象,試著讓學(xué)生說一兩句話。

(三)在田字格中寫一寫。

二、日月積累

(一)出示句子,學(xué)生借助拼音熟讀。

(二)指名讀,教師領(lǐng)讀。

(三)學(xué)生試著說一說句子的意思。

(四)教師逐句講解意思。

(五)全班齊讀。

三、和大人一起讀

(一)借助拼音把故事讀通順。

(二)標(biāo)自然段。

(三)指名讀課文。

(四)“糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現(xiàn)四次,朗讀時候聲音要洪亮,以表達猴子們著急的心情。

(五)月亮真的掉進水里了嗎?

(六)讀熟之后可以把故事向大家講一講。

教案一年級上冊電子版語文篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

【教學(xué)重點】

認字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。

【課前準備】

1、計算機輔助教學(xué)設(shè)計(隊)

2、繪制一幅女孩頭像;

3、要求學(xué)生在家里做一件事,體驗自己的心情。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、游戲激趣,引入新課

1、猜謎語,找朋友:

⑴課件出示謎語。

⑵學(xué)生猜謎底,老師相機出示謎底。

⑶連一連,找朋友:

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

⑷這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的?

(學(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。)

2、揭題:

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看(投影出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。

引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,提問:這是什么地方?

板書課題:在家里

齊讀課題。

良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此,在開課之初,抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課,激起興趣,然后讓學(xué)生認讀不帶拼音的謎底,并說說是怎樣認識的,注重了課內(nèi)外的溝通,激起了生活中識字的興趣。

二、看圖讀文,學(xué)習(xí)字詞

1、仔細看圖,說說“敏敏”(插圖中小女孩的名字)

家里有哪些事物?

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

⑴指名試讀,會讀哪個就讀哪個。

⑵說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?

(讓學(xué)生初步了解識字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學(xué)等。)

⑶借助拼音認讀書上的八個詞語。

(先自學(xué),然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。)

⑷認讀不注音的詞語:

指名讀。

齊讀。

⑸認讀詞語中的生字(生字用紅色標(biāo)出,可將這幾個生字打亂順序):

①同桌互該互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?

②指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖,說說圖上有誰?在干什么?

師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

⑴自由讀短文,標(biāo)劃生字詞語。

⑵小組合作學(xué)習(xí),認該生字。

⑶檢查自學(xué)情況:

①請小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形,妙趣橫生:

(課件出示本課要求從讀的生字)

師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

⑴四人小組討論識記方法(鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記)

⑵找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

⑶匯報交流識記方法:

師:誰來當(dāng)小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價,也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”,提出問題。)

教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。

范例:“報”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

想一想:“臺”可以怎樣記?

⑷認識8個偏旁,引導(dǎo)理解部分偏旁的含義:

例“沙發(fā)”的“沙”,讓學(xué)生認識“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如:“笑”字的“竹”字頭,可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈,如人之笑”的含義,給學(xué)生講笑話,允許學(xué)生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。

4、鞏固生字:

⑴“抓特務(wù)”游戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山巖等,將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中,讓學(xué)生去搜索。

⑵找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)

三、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。

2、教師小結(jié):希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。

在認讀環(huán)節(jié)中,之所以要讓學(xué)生互聽互查,是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤,卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形,初步感知漢字字形的規(guī)律,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時,讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀,并給予評價,甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題,為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

教案一年級上冊電子版語文篇7

《放小鳥》

教學(xué)目標(biāo):

1,學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)的生字只認識不寫,認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。

3,理解課文內(nèi)容,懂得要愛護鳥類,知道鳥是人類的朋友。

教學(xué)重點、難點:

1,正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。

2,能學(xué)會本課生字,并能正確美觀書寫。

教學(xué)準備:生字卡片多媒體課件

教學(xué)課、2課時

第一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題

1.導(dǎo)入:今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

2.板書課題:放小鳥

3.指名讀題,齊讀題。

4.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道些什么?

過渡:讀了課文,相信你們自己就能明白了。

二、賞聽課文范讀,了解課文大意

要求;認真聽說議聽后你知道了些什么?

三、初讀課文

1.自讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀準字音,讀通句子)

2.檢查自讀情況(出示生字詞)

⑴自由讀。

⑵同桌互讀,相互糾正。

⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀(提示多音字“著zhao”),注意正音。

⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過渡:讀準了這些字音,相信你們一定能讀通課文。

3.再讀課文,出示要求。(你們一定能做到:讀通課文)

4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo),讓學(xué)生練讀)。

5.解疑:誰要放小鳥?為什么要放小鳥?

6.出示嬌風(fēng),說說其外形。

四、教學(xué)生字

1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

2.交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句

4.學(xué)生描紅

5.練寫《習(xí)字冊》

教案一年級上冊電子版語文篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.認識新字,鞏固識字寫字。

2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。

3.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。

教學(xué)重點:

1.鞏固識字、寫字,積累詞語,學(xué)會寫祝福的話語。

2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。

3.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。

第一課時

識字加油站

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀,開火車讀,抽讀。

3.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說,師貼卡片:醫(yī)生。

4.生認讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。

5.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生?

6.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。

(練讀以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)

7.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。

2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。

四、師總結(jié)并拓展。

我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?

字詞句運用

一、談話導(dǎo)入。

1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?

2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。

4.指名讀,開火車讀。

二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。

1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。

2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件,欣賞賀卡。

(1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?

(2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2.計劃制作賀卡。

新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))

3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。

(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾。

(3)在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。

第二課時

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。新課標(biāo)第一網(wǎng)

二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。

2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。

日積月累

一、導(dǎo)入。

今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?

二、學(xué)習(xí)。

1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.老師范讀。

3.請學(xué)生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?

4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。

5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

教案一年級上冊電子版語文篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利有感情的朗讀課文,認識本課8個生字。

2.通過閱讀,學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的精神品質(zhì)。

3.在拓展閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重點:

認識本課生字,有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點:

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

課時安排:

一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

欣賞荷葉圖片

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片,你們想看看嗎?那好,我們一起去看看吧!

今天我們來學(xué)習(xí)的課文也與荷葉有關(guān)《荷葉姐姐》(板書課題)

二、初讀

1.自由朗讀課文,讀準字音

2.同桌互相讀,糾正字音

3.速讀圈出認字

三、識字

1.出示詞語

2.出示漢字

四、再讀課文

1.讀課文,標(biāo)出自然段

2.共六段,所以請六個同學(xué)接力讀。

五、朗讀訓(xùn)練

1.課文分析

“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里?!边@句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現(xiàn)出來。朗讀的時候要讀得優(yōu)美、同時要幫助學(xué)生了解比喻句的特點??梢赃@樣設(shè)計

請學(xué)生把這句話讀一讀,然后教師提問:為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?

學(xué)生可以自由談理解,然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學(xué)生明確之所以說荷葉像一把傘,不僅因為它外形像傘,更重要的是它可以給小動物們遮雨。

引導(dǎo)學(xué)生將二、三自然段連讀。填空練習(xí)。一條小魚(),()在綠傘下;一只蜻蜓(),躲在綠傘下;一只青蛙(),躲在綠傘下------

有一個符號——“……”,可以引導(dǎo)學(xué)生由此省略號想開去,這個省略號省略的是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。

請同學(xué)結(jié)合畫面想像,還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?

在讀中體會:避雨的`小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡,提問“荷葉姐姐給別人遮了雨,自己怎么樣呢?”“雨姑娘看見了,她覺得不好意思了,她怎么做的?”

第六段.看圖,說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光,那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當(dāng)提問讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擬人的手法就是把物賦予人的情感、態(tài)度、語言,把物當(dāng)作人來寫。讓學(xué)生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心,幫助了別人自己也獲得了快樂。

2.聯(lián)系實際,討論升華。

在學(xué)生有感情地讀文,對文章內(nèi)涵有了一定的認識后,教師可以設(shè)計一個聯(lián)系實際生活展開討論的環(huán)節(jié)。

同學(xué)們,在我們的周圍,也有很多像荷葉姐姐這樣的人,他們?yōu)榱藙e人過得更好,自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰(zhàn)士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著,你認為他們這樣做值得嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)自由發(fā)言,然后集體匯報。

六、詩句拓展

采蓮曲歸田詩話

教案一年級上冊電子版語文篇10

《天地人》教案四

教學(xué)目標(biāo):

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點、難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學(xué)準備:生字卡片,相關(guān)的課件。

教 法:培優(yōu)輔差

學(xué) 法:小組合作

教學(xué)課時:2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題

1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學(xué)生自由讀生字,同桌交流。

2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認識田字格,指導(dǎo)書寫一

1.認識田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2.學(xué)寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導(dǎo)書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

教案一年級上冊電子版語文篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過認字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

4、口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字,主動積累詞匯。

【教學(xué)課時】

3課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

(出示語文園地四)

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1、我們讀一讀這些字。

2、指名讀要求會認的字:

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

3、教師小結(jié):

形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)

二、我會讀

積累詞匯,豐富語言。

1、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

(有的字下面加了點)

2、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(帶點的字讀音不同,意思也不同)

3、自由讀:

注意帶點字的讀音。

4、指名讀,齊讀。

第二課時

1、出示圖畫,提問:

你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

2、沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

3、老師范讀。

4、學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

5、請同學(xué)接龍讀短文。

6、說一說:

現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

(可愛、淘氣)

7、齊讀,指名讀:

(指導(dǎo)朗讀)

露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

8、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際:續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示插圖。

2、出示小兔插圖:

有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

提示:

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

怎樣幫助小松鼠?

⑴自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

⑵小組內(nèi)交流。

⑶指名上臺讀,其他同學(xué)認真聽,他講的故事什么地方說得好。

⑷評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補充自己的看法)。

過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了?,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

二、畫一畫

1、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

2、先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。

3、小組交流。

4、評出小畫家。

三、拓展活動

根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

教案一年級上冊電子版語文篇12

教材分析:

《語文園地三》包括四項內(nèi)容

一是讀音節(jié),鞏固聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語,選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列,以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

學(xué)前準備:

1.音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)

2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

課時安排:

2課時

第一課時(用拼音)

教學(xué)目標(biāo):

1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來。

教學(xué)重點:

1.讀音節(jié),會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。

2.能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準備:

1.多媒體課件。(教師)

2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過程:

用拼音

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節(jié),才能進去。

二、讀一讀,把音節(jié)讀準。

1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

2.學(xué)生自由拼讀,仔細觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點,然后用卡片出示認讀。

三、比一比,讀一讀。

教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫在上面。

方法:請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進門觀看。

四、秋游的時候,你想帶什么?

1.學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時去秋游,總是家長們幫你們整理書包?,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會自己的事情自己做,那書包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3.交流,并說說帶上這些東西的理由。

4.出外游玩,除了帶好你認為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?

5.是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。

教學(xué)反思:

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié),有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理,從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”,能快樂地走進課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流,讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié),這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

第二課時

(用拼音、字詞句運用、和大人一起讀)

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。

2.認識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。

教學(xué)重點:

復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

學(xué)前準備:

1.聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。(教師)

2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過程:

用拼音

一、復(fù)習(xí)聲母。

1.多媒體課件出示23個聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。

2.區(qū)別形近聲母

b—dp—qf—tm—n

3.區(qū)別音近聲母

n—lz—zhc—shs—sh

4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)

二、復(fù)習(xí)韻母。

1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

(1)齊讀、男女生比賽讀。

(2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。

(3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

(4)對比讀

ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

i—in—inɡun—ün—üe

iu—ui—inɑn—ɑo—ou

(5)連起來熟讀、記憶。

3.復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。

(1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”

(2)熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀,說一說。

1.導(dǎo)語引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。

2.指導(dǎo)認讀“車”組成的詞語。

3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?

4.指名回答由“車”組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

6.讀詞,加強記憶。

二、拼一拼,寫一寫。

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?

2.學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

3.師巡視,糾錯。

三、課外作業(yè)。

和大人一起讀《小鳥念書》。

1.《小鳥念書》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2.認真學(xué)習(xí)文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

4.與大人交流讀后的感受。

教學(xué)反思:

這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復(fù)習(xí)。我把主動權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

教案一年級上冊電子版語文篇13

《a o e》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3.認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

二。重難點:

教學(xué)重點:a、o、e的音、形教學(xué)。

教學(xué)難點:掌握o的發(fā)音,學(xué)會a、o、e的四聲。

三。教學(xué)準備:

彩色掛圖,aoe的四聲卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。

第一課時

教學(xué)時間:9月3日累計課時:4

教學(xué)要求:1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形。

2.認識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們,從今天開始我們就要學(xué)習(xí)新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣,你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”,想玩嗎?“魔法”只有聰明的人才會玩,“聰明”就是“耳聰目明”,也就是耳朵會聽,眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎?

2、好,先測試一下耳朵,請閉上你的眼睛,認真聽我發(fā)出的聲音,用你的耳朵把它捉住,然后告訴我是什么。

3、過渡:看來小朋友們的耳朵都特別好使,那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了?,F(xiàn)在我們進入了漢語拼音第一課《ɑoe》的教學(xué)。

二、指導(dǎo)看圖,引出字母

1、學(xué)生看書,用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現(xiàn)這幾個字母在課文中與插圖的聯(lián)系。

2、提問:小朋友,剛才看書的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、全班交流

4、學(xué)念情境歌。

小朋友,老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌,跟著老師念一念:公雞喔喔啼,阿姨帶我到村西。小白鵝,ee叫,連聲問我:“早上好!”

(1)學(xué)生跟讀

(2)指名背

(3)齊背

三、探究發(fā)音,自編口訣

1、看口形,猜發(fā)音

現(xiàn)在,老師想測試一下你們的眼睛了,請小朋友們睜大眼睛,看著老師的嘴巴,猜猜我會發(fā)出哪個字母?

張大嘴巴,擺好ɑ的口形

師將嘴巴變圓,擺好o的口形。

師將嘴巴稍稍扁平,擺好e的口形。

學(xué)生分別回答。

教師反復(fù)調(diào)整順序做了幾次,讓學(xué)生都能準確地說出。

2、教師總結(jié)

原來聲音可以是有形狀的,你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學(xué)習(xí)起‘魔法’來就一定會取得成功了。

3、自編兒歌,記住發(fā)音

嘴巴張大ɑɑɑ

嘴巴圓圓ooo

嘴巴扁扁eee

3、同桌練習(xí),互相糾正口形

和你的同學(xué)互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他(她)猜猜你的口形是哪個聲音的。

四、認識四線格,規(guī)范書寫。

1、認識四線格。

小朋友,學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念,還要會寫。

(屏幕顯示四線格)小朋友,這叫四線格,這四根線構(gòu)成了3層樓。最底下的是一樓,向上第二層是二樓,最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。

2、指導(dǎo)書寫a、o、e

(1)教師范寫

(2)學(xué)生跟老師書空。

(3)指導(dǎo)描紅。

(出示小黑板:四線格中三組紅色字母的范樣。)

教師在黑板上描一個,學(xué)生跟著描紅一個。

(4)獨立描紅。(放輕音樂)教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。

五、全課總結(jié)。

小朋友,今天的聲音魔法課好玩嗎?在這節(jié)課上,我們認識了拼音世界中的3個朋友,并和他們交上了朋友,我們一起來把它們叫出來。

六、作業(yè)設(shè)計

1.自己認讀aoe卡片。

2.練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

教學(xué)時間:9月3日累計課時:5

教學(xué)要求:

1、復(fù)習(xí)aoe3個單韻母。

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母?

2、抽讀aoe卡片。

指名說怎么記住他們的,說口訣。(圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee)

3、看口形猜單韻母

4、指名說發(fā)音口訣(嘴巴張大ɑɑɑ嘴巴圓圓ooo嘴巴扁扁eee)

5、師說單韻母,學(xué)生擺口形,然后發(fā)音。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

過渡:這些聲音不僅有形,而且還會根據(jù)自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑?,F(xiàn)在就讓我們就進入了下一輪的“魔法”活動。

1、學(xué)習(xí)a的四聲

你能控制你的聲音嗎?試著從a開始.

(1)讓它出來,讓它停下來。

(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。(在黑板上畫出一條一線表示公路)

(3)請你暫停一下,讓它向上跳一下,好嗎?(在黑板上畫出一條上揚的線路)á

(4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下來。掌握得真好,下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。(在黑板上畫出先下降后上揚的路線)

指名發(fā)音,師糾正

我們一起來讓你的“ɑ”跳一次舞。(集體ǎ)

(5)最后一個路線是這樣的——(在黑板上畫出一條下滑的線路),誰讓你的“ɑ”來一個。

(6)現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的“ɑ”跳起舞來嗎?

2、認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。

(1)現(xiàn)在我們要控制聲音,漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。

(2)結(jié)合剛才的板書講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào),標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲,標(biāo)“′”的表示第二聲,標(biāo)“”的表示第三聲,標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

(3)誰能編個口訣記住這四個聲調(diào)符號

指名說,集體修改

結(jié)合小兔騎摩托圖講述:

一聲高高平又平

二聲就像上山坡

三聲上坡又下坡

四聲就像下山坡

(4)學(xué)生跟讀、試背

3、出示o的四聲

(1)學(xué)生練讀

(2)指名讀

(3)齊讀

(4)利用生活經(jīng)驗,組詞讀

(5)指名領(lǐng)讀

(6)全班組詞讀

4、學(xué)習(xí)e的四聲

(1)指名給e標(biāo)上聲調(diào)符號,評議

(2)自由讀

(3))指名讀

(4)利用生活經(jīng)驗,組詞讀

(5)指名領(lǐng)讀

(6)全班組詞讀

三、鞏固練習(xí)

1.抽讀aoe的四聲卡片。

2.說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的ō也是第一聲,小鵝的é是第二聲)點示:這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

四、作業(yè)設(shè)計

1、看書上的情境圖和表音表形圖,練背語境兒歌,幫助記憶aoe3個單韻母。

2、抄寫aoe,再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

五。練習(xí)設(shè)計

第一課時:開火車讀aoe,書上描寫aoe。

第二課時:抽讀aoe的四聲卡片。

作業(yè)設(shè)計:

第一課時:練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時:抄寫aoe。

六。板書設(shè)計

aoe

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

教案一年級上冊電子版語文篇14

內(nèi)容簡析

這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計理念

本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認識生字。教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

2.知識目標(biāo):會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字,會寫“又、手、書、本”四個字。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點難點

重點:正確、流利地朗讀課文。

難點:指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備

課文插圖、錄音帶。教學(xué)時間

一課時。教學(xué)流程

一、激趣引入

1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?

2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

板書“看書”,讀題。

師:讀了課題,你想知道些什么?

二、整體感知

1.自由讀課文,遇到不認識的字拼讀一下,拼讀準確了,再往下讀。

2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請教同學(xué),或者問問老師。

3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認真聽對方讀,互相糾正讀音。)

4.出示生字卡片,檢查認讀,然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5.指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?

三、看圖學(xué)句

(一)讀第一節(jié)課文。

1.看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?

2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。

3.指導(dǎo)朗讀。

師:看他們讀得多認真?。∧銈兡苓@么認真地讀書嗎?

(1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。

(2)小組互讀,看誰讀得好。

(3)老師范讀,學(xué)生評一下老師,說說老師讀得好不好。

(4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。

(5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

(二)讀第二節(jié)課文。

1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?

2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀,讀后評價。

(2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。

(3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。

(4)比賽讀,看誰讀得好。

(5)讀句子,說句子。

爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。

(6)背誦全文。

四、拓展延伸

師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。

五、學(xué)詞寫字

1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。

2.重點指導(dǎo)“手”“書”兩個字,其余兩個字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。

六、教師總結(jié)

教案一年級上冊電子版語文篇15

一、導(dǎo)入課題

1、播放兒歌《小雨沙沙》

師:小朋友們,今天我給大家?guī)砹艘皇赘枨銈兿肼爢?

生:想。

師:好,那我們一起來聽聽這首兒歌,會唱的小朋友可以跟著一起唱。(播放兒歌《小雨沙沙》)

師:小朋友們知道知道這首好聽的歌叫什么題目嗎?

生:知道,叫《小雨沙沙》?;蛘撸翰恢?。(師:這首歌啊叫做《小雨沙沙》)

師:那今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,你們知道是什么題目嗎?

生:雨點兒。(板書課題,并指導(dǎo)兒化音的朗讀)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

師:好,現(xiàn)在我們看著拼音來讀讀這篇課文吧,讀的時候要把自然段標(biāo)出來,把生字圈出來,多讀幾遍。讀完課文之后請小朋友來說說你知道了什么?(生初讀課文)

師:好,讀完了課文我們請小朋友來說說,你讀了課文之后知道了什么?

生1:我知道了有大雨點和小雨點。

生2:我知道了雨點兒是從云彩中飄落下來。

生3:我知道了花開了,草也長出來了。

師:你連這個也知道了,真棒!

師:讀了課文小朋友們都知道了很多很多,真能干。

過渡句:剛才小朋友們已經(jīng)把課文中的生字圈出來了,那現(xiàn)在我們一起來讀讀這些生字寶寶好嗎?——好。(出示“我會讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落)

師:誰能在“數(shù)”和“清”這兩個字中間加上一個字組詞嗎?

生:數(shù)不清。(出示詞語:數(shù)不清)

師:我們一起來讀讀。

生:數(shù)不清。

師:在課文中是什么東西數(shù)不清呢?

生:雨點兒。(若學(xué)生還是沒讀好這個兒化音,老師就再做示范讀,再叫學(xué)生跟讀)

師:課文中說雨點兒數(shù)不清,那小朋友能不能說說還有什么東西是數(shù)不清的呢?

生1:頭發(fā)數(shù)不清。

生2:樹葉數(shù)不清。

生3:雪花數(shù)不清。

生4:星星數(shù)不清。

……

師:說得都不錯,那我們再來看看這個生字寶寶(彩),小朋友們能不能也給他找個小伙伴組詞呢?

生:彩色、彩虹、彩霞、云彩

師:小朋友們真棒,能說出這么多詞語。(當(dāng)說到“云彩”時出示詞語。)

好,那這兩個生字寶寶能組在一起變成一個詞語嗎?(指著“飄”和“落”)

生:能——飄落。

師:那么“飄落”是什么樣子的呢,為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢?

生1:因為飄落是風(fēng)吹起來的,所以是風(fēng)字旁。

生2:飄落是輕輕地落下來。

師:同學(xué)們說得都很好,那我們來看看到底怎么樣落下來叫做飄落。(演示一張紙片和一枚樹葉飄落下來和一本書落下來,讓學(xué)生從直觀上辨別什么是飄落)

三、學(xué)習(xí)課文

師:那這三個詞語在課文中的第幾個自然段呢?小朋友們能找出來嗎?

生:在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

師:我們小朋友的眼睛真亮,一下子就找到了,好,那我們一起來讀讀這句話吧。

(生齊讀第一自然段)

過渡句:剛才啊,我們小朋友很能干,把很多生字寶寶都認出來了,那現(xiàn)在如果再給你們幾個生字寶寶,你們還能認識他們嗎?——能。真棒,那我們再來看看這個生字應(yīng)該怎么讀?(出示“問”)

生:問。

師:那么課文是誰在問誰呢?

生:大雨點問小雨點。

師:大雨點是怎么問的呢?哪位小朋友知道啊?

生:大雨點問小雨點:“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

師:那么小雨點是怎么回答的呢?

生:小雨點回答:“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

師:小雨點回答:“我要到有花有草的地方去。(板書“有花有草”)但是這個“你呢?”是小雨點的回答嗎?

生:不是。是小雨點在問大雨點了。(不知道這里學(xué)生能不能說出來是小雨點在問大雨點)

師:嗯,小朋友真聰明,來獎你一個小“獎”貼在額頭上。

小雨點兒回答完大雨點后啊,也想知道大雨點要去哪里,所以他也問了大雨點:“你呢?”所以這里的“你呢?”就不是小雨點的回答了。

那么我們讀的時候應(yīng)該怎么讀呢?我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段,一位小朋友扮演大雨點,另一位小朋友就是小雨點。好,現(xiàn)在開始讀吧。(生分角色朗讀)

師:好,我們請兩個小朋友來讀一讀這段話,其他小朋友聽聽他們讀得怎么樣!(出示第二和三兩個自然段)(請一對小朋友讀)

師:那老師來做大雨點,小朋友們做小雨點來讀一讀,看大家讀得怎么樣。(師生合作朗讀)

過渡句:小雨點說他要到有花有草的地方去,他又問了大雨點——“你呢?”那么大雨點是怎么回答的呢?大雨點說他要去哪里呢?

生:大雨點兒說:“我要到?jīng)]有花沒有草的地方去?!?/p>

師:這里啊我們讀的時候要注意一下,“地方”的“方”在這里讀成輕聲,來我們一起來讀一讀輕聲。(出示詞語“地方”)

師:那么小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方之后,那里發(fā)生了什么變化呢?

生:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。

師:那么沒有花沒有草的地方又怎么樣了呢,我們來看一看。(播放花草生長的動畫)

師:本來沒有花沒有草的地方,自從大雨點去了以后啊,發(fā)生什么變化了呢,我們請小朋友來說說剛才你看到了什么?

生:我看到了花、草都長出來了。

生:我看到蝴蝶都飛來了。

……

師:所以啊,我們說“沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草?!?出示句子)很漂亮。那小朋友們知道,小雨點為什么要去有花有草的地方,大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方呢?

生:這里只要學(xué)生言之有理,有自己的獨特的感受和體悟就予以肯定和表揚。

師:那就帶著你剛才的體會,再來和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。(出示第五自然段)

你覺得你的同桌讀得好,就跟老師說,我們請她給為我們來朗讀一下。

生:演示讀第五自然段。

師:讀得真好,我們把掌聲送給這位同學(xué)。謝謝!

四、練習(xí)寫字

師:小朋友很能干,課文已經(jīng)會讀了,生字也會念了,但是會不會寫呢?我們來這個“方”字,大家轉(zhuǎn)動小腦袋,想想我們應(yīng)該怎樣來記住它。(出示“方”字)

生:我是這樣來記這個字的,“萬”字多了一點。

生:我是這樣來記這個字的,它是長方形的“方”。

……

師:小朋友的方法都很好,我們可以通過這么多方法記住它,那么會不會寫呢?老師在黑板上寫,小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫,好嗎?(老師示范寫,然后讓學(xué)生寫)

生:聯(lián)系寫字。

五、課后實踐

師:今天和小朋友們學(xué)習(xí)了一篇美麗的童話——《雨點兒》,老師感到很高興,所以老師就給小朋友想了一個很有趣的活動,那就是回去以后,每個小朋友都為小花,小草澆澆水,看看小花、小草會發(fā)生什么變化,把你看到的告訴老師,好嗎?——好。好,那今天的課就上到這里,下課!

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