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免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思

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編寫教案的過(guò)程也是教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程,有助于提高教師的專業(yè)水平。免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思怎么寫才規(guī)范?下面給大家分享免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思,希望對(duì)大家有所幫助。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇1

教學(xué)目標(biāo):

故事生動(dòng)有趣,內(nèi)容淺顯,通過(guò)流利地朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)民谷文化的興趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。

教學(xué)重點(diǎn):

了解十二生肖的排列順序,激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。

教學(xué)用具:

字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。

教學(xué)過(guò)程:

一、鞏固舊知,強(qiáng)化記憶。

1、 出示字詞卡,指讀:答非所問(wèn)、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭(zhēng)先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

2、 齊讀記憶。

3、 質(zhì)疑激趣,引入課題。

師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見(jiàn))

師(2)教師點(diǎn)評(píng),激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí):在生活中為什么有的人生肖相同,為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》,并板書課題。

[說(shuō)明:在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟]

二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)交流讀文:思考:十二生肖中主要寫了哪幾種動(dòng)物?

[說(shuō)明:學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí),合作探究中去,給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)]

2、全班交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十二生肖”及其由來(lái)。(附板書設(shè)計(jì))

教師用簡(jiǎn)筆畫,簡(jiǎn)潔明了地表明十二生肖的排列次序。

[說(shuō)明:此教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓課文故事更形象,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,給學(xué)生以新鮮的感受]

3、 品讀重點(diǎn)句段,感悟故事前因后果。

指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)老鼠的精明與狡猾。

三、拓展訓(xùn)練,深化理解。(出示小黑板)

1、智力熱身

花花是2004年生的,生肖是猴,哥哥比她大五歲,哥哥是()年生的,生肖是();妹妹比她小兩歲,妹妹是()年生的,生肖是()。

2、智力闖關(guān)。

華華12歲了,屬豬,媽媽也屬豬,請(qǐng)問(wèn)媽媽()歲生下她的。

[ 說(shuō)明:拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限,充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐性和綜合性。]

3、游戲(找朋友)

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法能用"增添、""偶爾"造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課時(shí):

二課時(shí)

第一課時(shí):

1、初讀課文,了解課文大意。

2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入、揭題

1、播放兒童歌曲《小燕子》

2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…,用線劃出。

5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

6、問(wèn):這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

四、進(jìn)行"畫圖、說(shuō)話"訓(xùn)練,深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。

1、理解詞義--說(shuō)說(shuō)"增添、""偶爾"的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì),那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

(4)什么叫"趕集"?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過(guò)、唧)

3、師:一個(gè)"斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),"掠過(guò)"這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師:"那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

師:"小圓暈"是什么?想過(guò)嗎?

師:作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思?想過(guò)嗎?

師:"暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、"這多么像一首正待演奏的曲譜?。?quot;"這"指的是什么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

教法:

啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

學(xué)法:

自主、合作、探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、歌曲《小燕子》等

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?

今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來(lái)了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預(yù)習(xí)情況

(1)小燕子想考考大家讀詞語(yǔ),相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。(課件出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,大家評(píng)議,再集體讀。)

(2)點(diǎn)擊課件中的生字,指名讀、齊讀。

3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了,小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕贰#R讀課題)

二、朗讀感悟,深入理解

1、整體感知課文

同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫,一定要認(rèn)真呀??茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題,好嗎?(播放課文錄像)

(1)師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)

(2)班上交流讀書收獲。(課件出示交流內(nèi)容)

(3)過(guò)渡:你們的收獲可真大,原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!

2、深入理解課文

(1)讀第三、四自然段

a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!

b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時(shí)你的心情怎樣呀?

師:好,就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。

c真不錯(cuò)!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎?媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的?

d指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)!要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。

不過(guò)燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么?可見(jiàn)這句話中哪幾個(gè)字要重讀。(“再”“還”)

那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)?(個(gè)別同學(xué)讀)咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。(生齊讀媽媽的話)

(2)讀第五六自然段

a在媽媽的鼓勵(lì)下,讓我們?cè)亠w去看看吧!這次你們又看到了什么?(師板書:青、紫)

b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣?(更高興)

c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來(lái)?。ㄉ?、讀句子)

d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽,(課件出示句子?jì)寢尩?個(gè)句子,比較,)讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。生齊讀

e比較三個(gè)句子有什么不同。

(3)讀第七自然段

a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?

b你真會(huì)學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí),你們的心情怎么樣呀?

c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來(lái)嗎?讀給同桌聽。(同桌練習(xí))

誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。)

同學(xué)們,小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎?能行的站起來(lái)試著讀。

d真是一只只高興的小燕子!聽了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

(4)討論:為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑,只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ),而第三次卻笑了。

(5)孩子們,如果你是燕子?jì)寢?,此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀?

(6)如果你是小燕子,你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么?

(7)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽!同學(xué)們,你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(8)小結(jié):其實(shí),只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

3、分角色朗讀

(1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺(jué)得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子,正飛向知識(shí)的天空。好!就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛(ài)和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采,咱們一齊讀課文,

分角色配樂(lè)讀。(課件我能讀好)

(2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會(huì)兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來(lái)表演。(課件我會(huì)表演)

三、拓展延伸,培養(yǎng)能力

1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?

2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的?看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€(gè)文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)

四、總結(jié)課文,感受成功

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇4

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容,捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn),描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn),全文不到四百字,語(yǔ)言凝練,生動(dòng)。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

【課后習(xí)題】

第一題:引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成,背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō),要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶:“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神?!钡拇_是這樣。比如,第三自然段中,“……燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是,本課描寫生動(dòng)形像,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”,“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思,再體會(huì)這里用擬人的寫法,寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫面演示,了解這種姿勢(shì),體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?!奥印陛p輕擦過(guò)的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過(guò)?!岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。

選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力:

⑴會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)(見(jiàn)詞語(yǔ)表)。

⑵培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言,想像語(yǔ)言情境的能力。

2、過(guò)程與方法:

⑴有感情地朗讀課文,背誦課文。

⑵抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

⑴感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。

⑵培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、導(dǎo)入新課:

⑴同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?

對(duì),它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

(板書:“1、燕子”,并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟)

⑵你們了解小燕子嗎?

(學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識(shí))

2、教師范讀課文。

(播放優(yōu)美的曲子,教師聲情并茂地誦讀課文)

二、自學(xué)生字新詞

根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。

學(xué)習(xí)建議:

1、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。

2、問(wèn)一問(wèn):在自學(xué)中,遇到讀不準(zhǔn)的字音,不理解的字詞等問(wèn)題。

3、想一想:哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字,形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?

4、寫一寫:哪些生字,詞語(yǔ)不容易寫對(duì),寫好,自由練習(xí)。

5、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文,注意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)情況

1、讀生字組詞(出示卡片),注意讀準(zhǔn)字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞:

俊()俏()攏()拂()倦()

峻()悄()籠()佛()卷()

駿()稍()壟()沸()圈()

符()譜()沾()添()奏()

附()普()粘()填()湊()

4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞:

近義詞:聚攏──(聚集)掠過(guò)──(拂過(guò))

反義詞:偶爾──(經(jīng)常)增添──(減少)

5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

1、自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了什么。

2、默讀課文,想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?

3、指名讀課文,想一想你有什么不懂的問(wèn)題?

五、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題

第二課時(shí)

一、觀察插圖,引入新課

從單元整體的角度考慮,不僅要了解燕子的特點(diǎn),更要深入到本單元的主題:感受大自然的美好。

觀察插圖:這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天?

提示:1、觀察插圖要按一定順序。

(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))

2、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?

學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語(yǔ)言,理解內(nèi)容

1、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

思考:課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢?

整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生發(fā)言,可以直接讀課文的語(yǔ)句;可以用自己的話描述。

3、你覺(jué)得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?

板書:

()的小燕子

(學(xué)生發(fā)言:美麗的.可愛(ài)活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)

4、默讀課文:

⑴思考:

從哪些語(yǔ)句的描寫中看出這是一只(美麗的可愛(ài)活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)小燕子?用“____”畫出來(lái)。

⑵想一想:

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(美麗的可愛(ài)活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)?

5、同桌交流。

6、練習(xí)朗讀:

⑴第一自然段:

學(xué)生讀后,老師可以這樣指導(dǎo):

聽教師讀,你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處:

一身(烏黑光亮的)羽毛,一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀,加上一個(gè)(剪刀似的尾巴),湊成了(活潑機(jī)靈的)小燕子。

學(xué)生發(fā)言:去掉了描寫的詞語(yǔ)。

初步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教師點(diǎn)撥:添加上這些詞語(yǔ),有什么不一樣呢?請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。

學(xué)生讀書后發(fā)言:“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

教師引導(dǎo)1:這些詞語(yǔ)放在在句子中怎樣朗讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

(這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些)

教師引導(dǎo)2:解決同學(xué)質(zhì)疑中的問(wèn)題。為什么說(shuō)“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子?

(品味“湊”)

①選講:

湊:A、聚合:~錢。~數(shù)?!?。拼~。緊~。

B、接近:~近。往前~。

C、碰,趕,趁:~巧(碰巧)。

課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。

②這句話中指什么聚合在一起呢?

③為什么用“湊”?

學(xué)生發(fā)言:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

指導(dǎo)朗讀:一個(gè)“湊”字,就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng),朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢?

⑵第二自然段:

①過(guò)渡:

活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來(lái)。

②歸納:

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。

(板書:雨風(fēng)柳草葉花)

③自由讀書,邊讀邊想像課文語(yǔ)言描述了一幅怎樣的圖畫呢?

④指名朗讀,其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。

⑤師生問(wèn)讀:

教師提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。

⑥追問(wèn):

小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?出示后齊讀比喻句。

(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī))

教師:想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

學(xué)生:趕集的人很多,很熱鬧,春天的花、草到處都是,很多,也顯得很熱鬧。

教師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”。春天,百花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。趕集的人是一起到集市的嗎?

學(xué)生:趕集的人有先有后,春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來(lái)的,花也不是一起開的。

教師:我們就要這樣讀書,要和生活聯(lián)系起來(lái),和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。

教師:假如你們就是這些小燕子,看到這樣的美景,都“趕來(lái)做什么”?

學(xué)生:趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

教師:這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),小燕子也趕來(lái)參加了,真是為春天增添了生趣??!

⑦引導(dǎo):

課文中有一個(gè)小泡泡:我能想像出“趕集似的聚攏來(lái)”的景象。同學(xué)們,你們想到了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),初春,你會(huì)看到怎樣地景色?哪些景物是報(bào)春的使者?

再看看插圖,想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天?

⑧練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段,思考:

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢(shì)?

用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

學(xué)生自由讀第三自然段。

②引導(dǎo):

你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

學(xué)生:燕子斜者身子從天空中掠過(guò),唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

(師板書:斜、掠過(guò)、唧)

教師講解:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜?!?/p>

③引導(dǎo):

大家再讀一讀第三段,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

(學(xué)生自由讀,指名讀)

⑷第四自然段

①過(guò)渡:

可愛(ài)的燕子飛累了,落在電線上休息,那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫的?

出示語(yǔ)句:

藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜??!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀,追問(wèn):

“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想像一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

引導(dǎo):

這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想像力!

走近看,這些小燕子什么樣?

(回讀第一自然段)

離遠(yuǎn)看,這些小燕子什么樣?這燕子像小黑點(diǎn),正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文,想像畫面

1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。

2、同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀課文。

(選擇段落讀)

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇5

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.初步讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,《恐龍》第一課時(shí)。

2.掌握本課的生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步理清文章層次,學(xué)習(xí)第一自然段。

4.初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題激趣

1.今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物?

2.師板書課題,生齊讀。

3.看到這個(gè)題目的時(shí)候,你想知道些什么?

4.質(zhì)疑,交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題:

(1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的.?

(2)恐龍以吃什么為生?

(3)恐龍是怎樣生育后代的?

(4)恐龍為什么會(huì)滅絕了?

二、初讀指導(dǎo)

1.檢查預(yù)習(xí)。

2.出示生字詞:

漫游輕型神秘鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3.指名讀,競(jìng)賽讀,學(xué)生教讀,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。

4.聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際,理解這些詞語(yǔ)。

5.自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。

6.出示生字,指名讀,說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。

7.師標(biāo)示出易錯(cuò)處,重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8.用鋼筆描紅。

9.齊讀生字詞。

10.指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)。

三、理清層次

1.快速瀏覽,說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么?

2.交流,師總結(jié):

(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。

(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。

(3)介紹恐龍的親戚。

(4)介紹恐龍吃什么。

(5)介紹恐龍如何生育后代。

(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

3.試著分段。

4.交流:(1)、(2-5)、(6)

四、上網(wǎng)查找資料。

1.在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”,再敲“回車”。

2.根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3.查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4.交流。

5.看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1.指名讀。

2.說(shuō)一說(shuō),你從這一自然段中,知道了什么?

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5.齊讀。

六、作業(yè)鞏固

1.抄寫生字詞。

2.進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,理解“燕子專列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容,受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育,體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備:生字卡片

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意,勾畫感受深刻的句子。

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。

1.板書:燕子。你對(duì)燕子有哪些了解?

2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書:燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個(gè)題目,你有什么想要問(wèn)的嗎?

(注:學(xué)生想問(wèn)的問(wèn)題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會(huì)乘專列)?這個(gè)故事講了什么事?發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。)

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀自語(yǔ),完成以下要求

(1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

(2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧?,做了什么?從中體會(huì)到什么:

2.認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3.交流思考的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

②根據(jù)自己的體會(huì),在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。)

三、朗讀感悟,品讀第二段。

1.春暖花開,萬(wàn)物復(fù)蘇,成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

2.集體交流:

(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語(yǔ),提醒學(xué)生積累。

(2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。

(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

長(zhǎng)途跋涉是什么意思?你們知道燕子一路上要飛過(guò)哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰(shuí)能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

(4)燕子們饑寒交迫,再加上長(zhǎng)途跋涉所帶來(lái)的疲勞,所以課文說(shuō)它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)寫字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生抄寫生字和生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

過(guò)渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險(xiǎn),非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場(chǎng)災(zāi)難,誰(shuí)知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

指名說(shuō),師板書:政府居民貝蒂

1.請(qǐng)同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——?jiǎng)澇?。思考從中你體會(huì)到了什么?

2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛(ài)心

(l)出示句子:聽到消息以后,居民們走出家門,冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3)想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ),體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛(ài)心。

(4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

三、續(xù)讀課文,深化理解

1.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛(ài)心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng),在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停,它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了,請(qǐng)寫下來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺(tái),然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動(dòng)著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們,你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言,也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

四、布置作業(yè),拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

2搜集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的資料,做一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)?

燕子專列

麻煩救護(hù)

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇7

《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方,在無(wú)邊無(wú)際的大海上不分晝夜地飛,為了過(guò)海,許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景,贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦,不畏艱難的精神。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),俺從同學(xué)若有所思的神情中,感受到了同學(xué)對(duì)燕子的敬佩之情,如何使這種敬佩得以升華?俺想到了同學(xué)的想像,小同學(xué)有豐富的想像力,通過(guò)合理的想像,同學(xué)會(huì)感同身受,同學(xué)對(duì)小燕子的精神深為敬佩。針對(duì)這一點(diǎn),俺引導(dǎo)同學(xué),以《俺的第一次南飛》為題,讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長(zhǎng)大,今年要跟家長(zhǎng)一同過(guò)海的小燕子,以小燕子的視角來(lái)再現(xiàn)課文中描繪的情景,并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒(méi)有的內(nèi)容,給同學(xué)以想像的空間。

在俺的引導(dǎo)下,因?yàn)橛性捒烧f(shuō),同學(xué)很快發(fā)生了動(dòng)筆的欲望,他們個(gè)個(gè)奮筆疾書。有位同學(xué)這樣寫道:“天氣越來(lái)越冷了,爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天,俺問(wèn)爸爸:‘爸爸,能不能讓俺玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭,說(shuō):‘天氣轉(zhuǎn)涼了,俺們馬上要飛到溫暖的`南方去,在通往南方的路上有一個(gè)大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí),怎么能飛過(guò)去呢?’……”

在寫到飛至半路,偶遇“船只”這一幕,同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力,通過(guò)“燕子”的心理活動(dòng)表示出來(lái)。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭(zhēng)也有同學(xué)想像到了,真讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。

但是,俺也清醒地看到,這類化物為俺式的寫作方法,相對(duì)于能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)難度偏大。因此,俺在布置訓(xùn)練時(shí),讓他們選取一個(gè)片斷來(lái)寫一寫,既不因難度太大而望而卻步,也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇8

課前激趣

1、猜謎:

“一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上?!?/p>

2、背誦古詩(shī)

《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入

1、課前播放音樂(lè),學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂(lè)帶給你怎樣的的畫面?

交流:請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話告訴我,音樂(lè)帶給你怎樣面?

2、過(guò)渡導(dǎo)入

從古至今,荷花就是文人喜愛(ài)的對(duì)象,描寫的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個(gè)字都是草字頭,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?

2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來(lái)一遍。)

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

要求:讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。

B、學(xué)生交流。

4、過(guò)渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)

1、帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受,你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

你能把你的感覺(jué)讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來(lái)。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來(lái)寫在這里你用一個(gè)什么字?(肯定用冒字的精確)

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢?(鼓勵(lì))

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。)

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰(shuí)?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰(shuí)來(lái)作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什么,聽到什么,你感覺(jué)到了什么?感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么?

交流。

5、齊讀課文。

荷花是那么的美麗動(dòng)人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人難忘,我們陶醉了……

五、小結(jié)

1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來(lái)作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫寫自己的荷花。

1、荷花你真是千姿百態(tài)……

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……

自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、通讀全文,能正確、流利地讀課文;

2、學(xué)習(xí)六個(gè)生字“挨、蓮、蓬、裂、姿、勢(shì)”,理解“挨挨擠擠、花骨朵、飽脹、破裂、姿勢(shì)”等詞;

3、學(xué)習(xí)第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗讀這兩段。

4、初步學(xué)會(huì)用“什么怎么樣”的句式概括段意。

教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3、4

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題

1、你看過(guò)荷花嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)荷花嗎?

2、有一位作者仔細(xì)觀察過(guò)荷花,并寫了一篇優(yōu)美的文章,

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

3、揭題,板書課題。

二、通讀全文

1、學(xué)生自由讀課文,

老師給你三分鐘時(shí)間,要求讀得正確、流利。

2、反饋

(1)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來(lái)讀。

(2)按課文一段一段讀,如喜歡讀第一段的請(qǐng)站起來(lái)讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3段

1、請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地反復(fù)地讀第2段。

2、請(qǐng)你讀讀最喜歡的一句話。

一個(gè)學(xué)生讀后,再問(wèn),有沒(méi)有讀得更好的,最后全班齊讀。

讀后說(shuō)說(shuō)這一句子好在哪里?

這一句寫出了荷花的什么?(板書)

說(shuō)后再有感情地讀這一句。(自由讀,想象讀,品讀)

3、各句教學(xué)時(shí)的要點(diǎn)

第一句:

說(shuō)明荷花多

第二句:

荷葉多、美

抓“挨挨擠擠”和比喻句

第三句:

從讀中抓住“冒”

給“冒”換一詞

你認(rèn)為怎樣的“鉆”、怎么樣的“長(zhǎng)”才是“冒”?

將你剛才說(shuō)的詞加進(jìn)課文中的句子,讀一讀。(先指名讀)

練習(xí):白荷花在這些大圓盤之間地冒出來(lái)。

第四~六句:

學(xué)生在讀句子時(shí),教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。

看圖,教師指圖中的部分荷花,讓學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō),注意要有感情。隨機(jī)理解“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。

你覺(jué)得荷花怎么樣?(美)什么美?(姿態(tài)美、顏色美)如果只有一種姿態(tài),美不美?用一個(gè)詞來(lái)概括種種姿態(tài)。(千姿百態(tài),姿態(tài)萬(wàn)千等)

品讀4-6句,體會(huì)荷花的姿態(tài)美。(一學(xué)生讀,其他學(xué)生看圖欣賞;教師讀,學(xué)生閉眼想象;學(xué)生自由讀。)

4、齊讀第2段

如果我們來(lái)到公園,來(lái)到荷花池邊,面對(duì)這么多這么美的荷花,你想說(shuō)些什么?

教師小結(jié):是啊。(下面用抒情的語(yǔ)調(diào),朗誦第3段。朗誦時(shí)適當(dāng)延長(zhǎng)、停頓,讓學(xué)生接下一句,以引起共鳴。)

請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地讀第3段。(讀中悟美)

四、說(shuō)段意練習(xí)

1、教給說(shuō)段意的方法,作“什么怎么樣”的句式說(shuō)。

2、學(xué)生自讀第2段,說(shuō)說(shuō)段意。

3、討論。

五、課堂作業(yè)

作業(yè)本1、2、4(1)

板書:

荷花

有的……

冒有的……千姿百態(tài)

(多、美)有的……

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;

2.理解課文2、3、4、5自然段;

3.練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫話;

4.有感情地朗讀課文;

5.欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1.理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象一池荷花這一大幅活的畫;

2.體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音;投影;圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和

第一自然段,作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香,是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,于是,一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾,讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。

二、讀讀、貼貼,學(xué)習(xí)第二段

1.自由輕聲朗讀2、3自然段

2.誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受?

3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)

A.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?

B.指名讀寫荷葉的句子

a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?

(這是一個(gè)比喻句,突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))

b.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么?(密)

c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤,誰(shuí)來(lái)把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?

d.集體朗讀這句話。

e.小結(jié):作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。

C.指名讀描寫荷花的句子

a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))

b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句

c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?

“有的才展開兩三片花瓣兒”

“有的全都展開了,露出嫩黃的小蓮蓬”

“有的還是花骨朵兒”

(結(jié)合圖片觀察)

D.作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密,用三個(gè)“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么,他是怎樣從寫荷葉過(guò)渡到寫荷花的呢?

出示:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”

在這句話中,你覺(jué)得哪個(gè)字用得?(冒)

為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。

白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來(lái)的呢?(學(xué)生演示)

邊演示邊說(shuō):一朵()的白荷花在()的荷葉間()。

齊讀這句話。

4.A.過(guò)渡:一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?

B.比較:看看這一朵很美,看看那一朵也很美。

看看這一多很美,看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花,它們的美是不一樣的,怒放的荷花美在開得大,顏色鮮,欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力,我們無(wú)法說(shuō)出誰(shuí)更美一些,所以作者要說(shuō)“看看這一朵很美,看看那一朵更美?!?/p>

5.指導(dǎo)朗讀

三、讀讀、想想,學(xué)習(xí)第三段

1.過(guò)渡:好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì),跟著老師飛到荷花池邊去看一看。

2.(配樂(lè))閉上眼睛,飛呀,飛呀,飛到了美麗的荷花池邊,只見(jiàn)波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的細(xì)膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺(jué)得……(第四自然段)

你剛才看到什么,聽到什么,想到什么了?

齊讀第四自然段

3.其實(shí),我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

1.作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來(lái),把我們帶入了一個(gè)美妙的世界,我們似乎也聞到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛(ài)和贊美的感情)

2.有感情地朗讀全文,再一次欣賞那一池美麗的荷花,再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。

3.讀課文的三、四自然段,注意句子與句子之間的聯(lián)系,能分別找出兩段的中心句,并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。

4.理解課文內(nèi)容,了解海底世界是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)內(nèi)容

分析《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。作者通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好文章。課文共有7個(gè)自然段,開篇第一段設(shè)問(wèn),激起讀者的閱讀興趣,接著,第二至第六自然段,緊扣第一段的問(wèn)題,首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文。回答了第一自然段的問(wèn)題——“海底真是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界。”其中對(duì)海底動(dòng)物的介紹,是本文的重點(diǎn)部分。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間

()課時(shí)

第(一)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)

一、談話激趣導(dǎo)入

1.談話。

同學(xué)們,每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候,你的心里是怎么想的呢?那你能說(shuō)說(shuō)你最想去什么地方?你為什么想去那個(gè)地方?

老師說(shuō)說(shuō)自己最想去的地方及理由。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受及想去的地方

2、師板書課題,生書空。齊讀課題。

由課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

1、初讀全文,做到讀通順課文,并用一句話說(shuō)說(shuō)海底世界是怎樣的。

2、生認(rèn)真讀書,并能說(shuō)出海底世界給自己留下的印象。(景色奇異,物產(chǎn)豐富)

3、檢查讀書情況。

檢查難讀的生字詞語(yǔ)。

用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語(yǔ)、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)的意思。

抽讀讀書情況

重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書寫

1、默寫詞語(yǔ)

2、回憶海底世界是怎樣的?

1、仔細(xì)讀第二自然段,海底有什么聲音。

2、能合作表演一下海底的聲音。

1、這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“——”畫出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)?

2、默讀第三自然段,并能介紹自己喜歡的動(dòng)物。

3、齊讀第三自然段

4、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段

5、學(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說(shuō)一段話。

師讀第5自然段,生畫一畫海底世界。

你還知道海底有哪些能源嗎?它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎?

齊讀第六自然段,交流自己的感受。

延伸1.畫一副《海底世界》圖,并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明。

2.課后收集海洋的資料,做一張海底世界的海報(bào)或ppt。

3.習(xí)作:《未來(lái)的海底世界》。

選擇其中一個(gè)作業(yè)

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。

2、知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。

2、知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”。

教學(xué)難點(diǎn):

有語(yǔ)氣地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

金絲猴資料、圖片

課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)理念:

給學(xué)生完全自主的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)表格、質(zhì)疑等形式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

前幾天到動(dòng)物園中看到了世界上最小的猴,今天我們還要認(rèn)識(shí)一種猴,它叫——金絲猴。

在讀課文之前,你想了解金絲猴什么?(困)

好!我們就帶著這些問(wèn)題自己到課文中去找一找。

二、初讀課文

1、自己讀課文

(爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識(shí)的&39;字圈出來(lái),讀完以后看看課后認(rèn)讀字的音,爭(zhēng)取記住讀音。)

2、標(biāo)出自然段(同桌互相檢查是否標(biāo)得準(zhǔn)確)

3、同桌互相讀(檢查語(yǔ)句是否讀通順,朗讀是否正確、流利)

三、自讀自悟

1、回答問(wèn)題(根據(jù)黑板上學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行朗讀解答)

2、默讀課文,文中標(biāo)劃,口頭填表

樣子

食物

敵害

3、說(shuō)說(shuō)為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”。

板書設(shè)計(jì):

國(guó)寶金絲猴

樣子

食物

敵害

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí):

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)。

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。

6、問(wèn):這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。

師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過(guò)、唧)

3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇13

教材分析

這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、自然段,體會(huì)燕子的可愛(ài)與生機(jī)勃勃的春天景色。

教學(xué)難點(diǎn)

圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

板書預(yù)設(shè)

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

飛回:增添生機(jī)美愛(ài)

燕子 春大

姿態(tài)優(yōu)美天自

飛行速度快然

心情高興

停歇電線—曲譜

燕子—音符

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

2、能流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一段。

3、感受燕子的美,積累好詞佳句。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)生字、新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

師:這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?注意老師的問(wèn)題提示:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

4、學(xué)習(xí)練讀。

5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用?

6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、寫字指導(dǎo)

1、獨(dú)立觀察書寫。

2、教師巡視,對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。

六、布置作業(yè)。

1、詞語(yǔ)抄2次。

2、摘抄喜歡的句子。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī)。)

2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話,說(shuō)說(shuō)好在哪里?

引導(dǎo):什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

什么叫“趕集”?(去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。)

(古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。)

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

3、師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過(guò)、唧)

3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師:“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

9、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?!敝甘裁??看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文,背誦課文。

五、作業(yè)。

1、摘抄好詞好句;同桌報(bào)聽寫。

2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇14

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。

2.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá),動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。

4.有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容,體會(huì)春天生命的氣息。

教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影、圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng):

自讀課文,回憶主要講了什么?(自讀后,回答)

二、認(rèn)定目標(biāo):

1.錄音播放(小燕子),全體同學(xué)跟著哼唱。

2.師導(dǎo)語(yǔ):春天光彩奪目,小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

(一)圖文結(jié)合,體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

1.自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

3.全班學(xué)生齊讀。

4.對(duì)比讀,體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))

(1)一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

(2)一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快,流露喜歡之情)

(二)學(xué)習(xí)燕子的飛行,體會(huì)動(dòng)態(tài)美,欣賞作者的遣詞造句。

1.師導(dǎo)入:眾多的燕子在春光中,在湖面上飛行,為湖光春色增添了活力,使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段,認(rèn)真地體會(huì)。

2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱,學(xué)生自由讀文,反復(fù)吟詠體會(huì)。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?

(3)用"--"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),想作者用得好嗎?

(4)讀中想象文中所描繪的畫面,用"=="畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子,有感情地讀一讀。

3.逐題反饋,欣賞佳句。

4.指導(dǎo)有感情的朗讀,并熟讀成誦。

(三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分,體會(huì)含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)中心。

1.教師一邊板畫一邊說(shuō):燕子在春光中飛來(lái)飛去,累了就落在電線上休息。

2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段,要求:

(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?

(2)畫出你不理解的句子。

3、讓學(xué)生讀出不理解的句子,齊理解。

4.有感情地朗讀這一自然段。

(四)總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了課文后,你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))

3、教師歸納總結(jié)。

(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀全文。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

1、寫出下列詞的反義詞。

俊俏--( ) 光滑--( )

偶爾--( ) 烏黑--( )

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏采,形成光彩奪目的春天。( )

2.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )

五、作業(yè):背誦全文。

免費(fèi)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案反思篇15

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)讀本課 10 個(gè)生字,辨析多音字“喝” 。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孔子不恥下問(wèn)、虛心好學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn): 品析重點(diǎn)句段,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn): 從對(duì)話中體會(huì)孔子是一個(gè)不恥下問(wèn),虛心好學(xué)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖 課件 四、教法 三年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),愿意交流,在教育教學(xué) 中要充分發(fā)揮學(xué)生的既是主體,又是客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知 識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程,就必須將課堂教學(xué)和自己的想法結(jié)合 起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去明白道理,從而達(dá)到攻破難點(diǎn)的目的,我采取 思考表演法, 分析歸納法, 自主探究法, 總結(jié)反思法, 通過(guò)多種教法, 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更 清晰、更深刻。

教學(xué)過(guò)程:

(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題

“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷??” 《三字 經(jīng)》 “昔仲尼,師項(xiàng)橐(tuó) 。古圣賢,尚勤學(xué)。 ”一句話,你們知道這 講的是一個(gè)誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?

(二)出示掛圖,簡(jiǎn)介孔子

孔子(前 551—前 479)名丘,字仲尼。他是春秋末期的思想家、 政治家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué),弟子相傳有三 千人,其中賢人 72,皆為當(dāng)時(shí)各國(guó)棟梁??鬃舆€提出以“仁”為核 心的學(xué)說(shuō)。他的思想對(duì)后世影響極大。中國(guó)歷代王朝統(tǒng)治者一直把他 奉為圣人。門人根據(jù)他的言行,編著為《論語(yǔ)》 。

(三)揭題

今天我們就來(lái)通過(guò)《孔子讓路》這篇課文來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

(四) 、自讀課文,整體感知

1.出示思考題,和新生字詞,讓學(xué)生自讀課文 ⑴課文講述了一件什么事? ⑵指名認(rèn)讀本課生字詞。

2.課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路

3.開火車認(rèn)讀生字詞,糾正讀音不正確的字,特注意多音字: 喝 hè (喝彩)hē(喝水)

(五)品讀句段,朗讀感悟

1.在課文中找出下面的句子,對(duì)照下面的思考題,比較朗讀分析。 喂,小孩,快讓開,我們的車要過(guò)去。 孩子,給我們的車讓讓路,好嗎? a,這兩句話,分別是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的? b 句終號(hào)有什么不同?說(shuō)話的語(yǔ)氣有什么不同? C 安排學(xué)生扮演角色朗讀,看誰(shuí)讀的像,讀的好。 ⑴小組交流⑵班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥

2.在課文中找到下面兩個(gè)句子,體會(huì)朗讀,分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。 孩子,你怎么不懂禮節(jié),你擋住了車,誤了我們趕路啊! 我不懂禮節(jié)?那么,請(qǐng)問(wèn)老人家 ,世上是車給城讓路還是城給車讓路 呢?(這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話,項(xiàng)橐抓住孔子講禮節(jié)一句連 用兩個(gè)反問(wèn),提出是車給城讓路還是城給車讓路,答案是明白的,因 為城是不能動(dòng)的,而車可以繞道,城在車面前,車應(yīng)先讓路,這也是 一種禮節(jié)啊,由此可見(jiàn),項(xiàng)橐是多么機(jī)智、聰明。

3.指名朗讀第 11 自然段,思考這一段寫了什么?分析孔子具有什么 樣的思想品德? 這一段是孔子的內(nèi)心獨(dú)白,記敘了孔子的思想變化過(guò)程,是孔子的內(nèi) 心活動(dòng),孔子是個(gè)長(zhǎng)者,又是一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者,是個(gè)創(chuàng)導(dǎo)禮儀的 人,此時(shí)他想到孩子盡管是擺城池玩耍,但也應(yīng)尊重他的想法, “城” 已砌成,但車可以 繞道,且在城面前車,應(yīng)先讓路,這也是一種禮 節(jié),孔子明白這個(gè)禮節(jié),所以驅(qū)車?yán)@城而過(guò)。

4、理解“三人行,必有我?guī)煛?a 指名讀句子 b 你是怎么樣理解的?三個(gè)人一起走路,其中必定有一個(gè)可以做我的 老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句,告誡人各有所長(zhǎng),應(yīng)該不 恥下問(wèn)。虛心好學(xué)他人的長(zhǎng)處。

(四)、深讀課文,發(fā)散思維

1.思考:從這個(gè)故事中,你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人?(不恥下問(wèn),虛 心好學(xué),愛(ài)護(hù)孩子,尊重他人想法的人)

2.你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人?

3.面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

(五) 、拓展延伸 課外搜集有關(guān)孔子的資料,開展故事會(huì),看看誰(shuí)講的。

板書設(shè)計(jì):

23 孔子讓路

孔子   →稱師   →項(xiàng)橐

不恥下問(wèn)

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