優(yōu)秀的教案可以幫助教師更好地完成教學任務，提高教學效果，提升學生的學習能力和興趣。寫好語文五年級上冊教案全集是有技巧的，接下來給大家分享語文五年級上冊教案全集，方便大家學習。

語文五年級上冊教案全集篇1

一、以詩引題

（出示王安石名句：春風又綠江南岸，明月何時照我還）

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

二、學生初讀詞

１、要求：

⑴讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開始。

２、教師指導學生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

３、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

三、初讀后想象

１、讓學生說說詞給自己什么印象？

２、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去

四、悟詞意

１、分組合作學習，結合注釋體會詞意。

２、教師提兩個關鍵的問題檢查學生的學習情況：

⑴作者的“身”在那里？

⑵作者的“心”在那里？

３、學生再談體會。

４、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

五、想象畫面

１、教師放音樂指一學生讀，學生想象畫面。

２、說說自己看到了什么？

３、練習朗讀。

４、寫片段：

同學們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。

５、再讀。

六、課堂延伸

１、出示“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？”

２、創(chuàng)設情景，感情升華。

【教學反思】

《長相思》是校長揚州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚，不斷擴散。

讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學依托載體是讀，所以我對讀的訓練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。

語文五年級上冊教案全集篇2

教學目標

1、學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。

2、學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。

3、體會頓號和逗號的不同用法。

4、學會把字寫得工整、漂亮，積累成語。

教學重點

1、學習在朗讀中準確把握課文的感情基調，通過調整語速、語調和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。

2、學習褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。

3、積累成語。

教學難點

體會頓號和逗號的不同用法

教具準備

課件。

教學過程：

一、情境導入。

同學們，語文園地四給我們帶來了多種學習方法的指導?，F(xiàn)在就讓我們去看看吧。

板書：語文園地四

二、自主學習，合作探究

1、交流平臺（出示課件2）

同學們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？

生總結、匯報師總結：（出示課件3）

①要準確把握課文的感情基調。如，《圓明園的毀滅》表達的是________之情；《少年中國說》表達的是___________感情。

②可以通過調整語速、語調和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應該讀得________________一些。

板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂

2、詞句段運用

（1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）

小組活動：

A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。

B、這兩組詞語在表達效果上有什么異同。

C、選擇一個詞語寫一段話。

生查字典，并說明兩組詞語的異同。

生匯報：（出示課件5）

每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責。

生展示自己寫的話。

板書：褒義詞、貶義詞

（2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。（出示課件6）

A、讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。

B、體會它們的不同。

C、給最后一個句子加上標點。

生總結，匯報

板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）

師：逗號、頓號均表示句內停頓，但停頓性質不同。

逗號屬句內一般性停頓，而頓號有專門的用途。

逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內部的停頓。

而頓號呢，在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等

頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。

生給最后一個句子加標點：（出示課件8）

毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。

3、書寫提示（出示課件9）

我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。

每個字要做到筆順正確，結構合理，使每個字看起來很美觀。

展示相關書法作品。

學生臨寫

點評學生作品。

4、日積月累（出示課件11）

（1）朗讀這些成語。

（2）借助工具書理解這些成語的意思。

（3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。

生總結、匯報（出示課件12）

師總結：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸?？鞓返纳顖鼍埃坏诙M詞語描繪的是板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜

三、課堂小結

同學們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學習中積累更多的知識。

板書設計：

教學反思：

1、在本課的教學中，我根據(jù)語文園地的內容，采用自主學習、合作探究的方法，引導學生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習，這樣的教學方法能有效地激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的參與度，效果較好。

2、在教學中，我還注重培養(yǎng)學生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學生借助工具書來理解其意思，讓學生對成語有個較為深刻的認識。這樣訓練，對他們今后的學習很有幫助。

3、美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎不牢固的同學理解不透徹。

語文五年級上冊教案全集篇3

學習目標

1.交流自身愛看的有關__或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容空虛、表達流利.

2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.

教學過程第一課時口語交際

談話導入

◆在這段時間里，俺們在課內外閱讀了不少有關主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些__或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?

◆同學交流已看過的影視作品.

分組交流在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.

提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自身的感想.

c．認真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.

全班交流推薦同學在全班交流.

聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容空虛獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.

拓展交流

◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?

◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時習作

提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.

運用寫作方法

◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.

a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結合同學的學校生活或社會生活.

b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.

◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.

b．根據(jù)同學意見進行修改.

進行寫作練習

從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.

語文五年級上冊教案全集篇4

課題寫寫自己的體驗或感受課時2

1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容寫下來。(也可以自己命題)。

2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

教學重、

難點教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。

措施與

方法一、激發(fā)情趣、指導選題

二，明確訓練要求、擬題列提綱

三、師生互動，描摹觀察體驗

四、回顧寫法、草稿。

五、講評修改深化習作感受

課前準備

預設教與學的過程第一課時

1、審題。

(1)啟發(fā)談話：今天出示的幾個作文題，大家看看，你覺得應該怎么寫?(2)指名讀題，明確此次作文的內容和要求：寫寫自己的體驗或感受。A我喜歡的一篇課文。B有趣的一次實驗。C冬天。D盼春節(jié)。

2、指導。(1)回憶你的生活，談談你自己的看法。(2)個人談談，在小組中交流。(3)在班級里談，老師和同學交流。

3、范文啟發(fā)

1、教師出示搜集到的范文，分發(fā)。

2、同學們閱讀，尋找靈感，汲取創(chuàng)作的源泉。

3、師生交流。

4、朗讀，指導。

5、分篇談構思，談寫作意向。

第二課時

一、指導選題

1、在這些作文題里，你最喜歡哪個?為什么?

2、請你選擇你最喜歡的文章題目，確定你要寫的內容。

3、小組討論，確定自己打算寫的作文題目，在小組中說出自己的構思。

4、小組交流后，推薦一個同學參加全班的交流。

5、師生交流，然后評點。

二、擬題列提綱

1、把你想些的作文題寫下來。

2、自擬一個新穎的題目。

3、寫出你的提綱。

4、小組交流。

5、全班交流。

三、寫作評點

1、寫草稿。

2、老師巡視，指導。

3、自讀自改。

4、同座互讀互改。

5、老師選擇好的作文全班講解，評點。

五、講評修改

1、針對同學習作進行講評。

2、同學們根據(jù)老師的講評進行修改。

板書：1、抓住人物(景物)的特點

2、按照一定的順序來寫

作業(yè)與練習配置

習作：選題

語文五年級上冊教案全集篇5

學習目標：

認識8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。

課前準備：

預習課文，自學生，字生詞。

搜集并閱讀其他頌揚親情的故事。如學生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。

教學過程：

【第一課時】

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。

介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像、圖片資料，并對圖片進行解說，然后談談對地震的認識與感受。

教師導人：是啊，地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學習第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知。

9自讀課文，要求：

a．借助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞．

b．用“——”畫出讓自己深受感動的句子；

C．想想課文講了一件什么事？

小組內互讀課文，交流學習收獲。

全班交流：

a．檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。

b．初步匯報自己深受感動的句子。

三、再讀課文，整體感悟。

默讀課文，思考：

a．用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。

b．讀了課文有什么感受。

c．劃出不懂的詞語、句子，試著提出不懂的問題。

全班討論：

a．用簡潔的話說說課文講了一件什么事。

b．談談讀了課文，自己有什么感受。

【第二課時】

一、聽寫詞語，復習導入。

聽寫生字、新詞。

復習內容：課文主要講了一件什么事？

二、品讀感悟，深入情境。

自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想為什么感動；對不懂的詞語、句子，小組內先試著回答一下。

全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學生會從以下幾個方面來談：

a．“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學校?！保ㄟ@個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的？“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

b．當看到教學樓已成為一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子！”’

①從這里可以看出父親見到廢墟時，以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度傷心，表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。

②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。

c．“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！?/p>

①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。

②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，個人讀，評議，齊讀。

d．“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。

②是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念在支撐這父親——“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念。

③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。

④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。

⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

e．兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說過：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起?！?/p>

①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。

②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

③指導讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終于讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什么？

f．兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語——（生說）。①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?/p>

三、總結全文，升華情感。

速讀課文，夸夸這對父與子。

質疑：

a．課文結尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。

b．“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”課文中為什么反復出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？

同桌交流：學了課文，你有什么感受？

四、課后拓展，課堂練筆。

想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什么，做些什么呢？試著寫一寫。

閱讀類似的頌揚親情的故事。

語文五年級上冊教案全集篇6

【教學目標】

1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行美妙的遐想。想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。2、文體不限，根據(jù)想象的內容確定文章的形式可以給習作配上圖片。3、根據(jù)想象的內容，確定習作的題目。

【教學重難點】想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。

【教學準備】關于月夜的插圖，布置學生觀察月夜景色。

【教學時數(shù)】二課時(其中一課時給學生習作)

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)想象。

1.談話，創(chuàng)設情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學生交流談話)

2.描述，激發(fā)想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……

二、激發(fā)情感，放飛想象。

1.陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。

2.放飛想象：學生在想象中思考、編撰故事。

三、激發(fā)練說，追求個性。

1.把自己想到的內容說出來，好嗎?

出示要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順連貫。

2.學生小組內自由口述。

3.指名口述故事。

4.組內互相交流、評議。(想象要合理，內容要具體，表達自己的真情實感。)

四、指導寫法，練習寫作。

1.學生自主構思，動筆寫作。

2.根據(jù)想象的內容，確定習作的題目，文體不限。

3.根據(jù)想象的內容確定文章的形式可以給習作配上圖片。

4.完成習作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

5.請同學們把習作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

五、學生修改，最后謄寫。

1.老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。

2.學生自查自改，最后謄寫?！罱虒W調整☆

教學反思：

語文五年級上冊教案全集篇7

教學目標：

1. 正確認讀及理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇”等詞語。

2. 品評重點詞句，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，學習作者通過觀察和想象寫景的寫作方法。

3. 有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，并從中體會蘊涵的哲理和情感。

教學重、難點：

引導學生在朗讀與推敲中讀懂詞句，積累語言，從中體會蘊涵的哲理和情感，學習通過觀察和想象寫景體現(xiàn)民族風情的寫作方法。

教學準備：

學生通過多種途徑(書籍、網(wǎng)絡等)完成預習單;教師制作多媒體PPT課件。

教學過程：

一、抓“題眼”，引發(fā)思考。

1.出示季羨林照片，介紹作者并導入課題。

季羨林爺爺是我國的國學大師，他精通12國語言，同學們知道嗎?1935-1945年，季羨林爺爺在德國留學整整十年，德國人民獨特的民族風情，給他留下了特別深刻的印象，四十多年后，當他再到德國時，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇。一起讀!

生：自己的花是讓別人看的。

師：注意!誰的花?又是讓誰看的?請，再讀!

2.扣緊課題，引出主線。

(1)題目往往是文章的眼睛，請你回憶回憶，當你第一次讀到這個題目，你的內心是怎樣的感覺?如果讓你用一個標點符號來表達當時的感覺，你會用什么符號?拿筆寫在課題的旁邊。(?)

(2)作者一開始也像你們一樣有疑問，但多年后卻發(fā)出了很大的感慨(板書“!”)，請快速瀏覽課文，找出作者感慨的句子。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

如果讓你從這個句子中找出兩個關鍵詞，你會找哪兩個?(指名答并板書：奇麗、奇特)

過渡：這究竟是怎樣的奇麗景色，怎樣的奇特民族，能讓作者如此感慨呢?下面就讓我們一起走進課文去探索一下吧!

二、抓“美詞”，品讀“奇麗”。

1.合作探究一。

快速默讀課文，找出描寫奇麗景色的句子，用筆畫出關鍵的詞語，組內互相交流從這些詞語中體會到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。

2.小組匯報(句子、關鍵詞、感悟、朗讀)。

課堂組織：少年易老學難成，一寸光陰一寸金。

句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山____上，應接不暇。

詞語：花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇(學生匯報時相機板書)

(小組匯報后，相機引導學生認識生字“姹”“嫣”，并理解詞語，出示圖片，讓學生判斷哪個用“花團錦簇”，哪個用“姹紫嫣紅”，然后結合圖片把“花團錦簇”和 “姹紫嫣紅”說具體?！盎▓F錦簇”體現(xiàn)花多、花茂盛、側重寫花的形態(tài)，“姹紫嫣紅”體現(xiàn)花五顏六色、十分艷麗，側重寫花的色彩?！皯硬幌尽钡?“暇”是指空閑，“不暇”就是“沒有空閑”，就是說：這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟从疫?，看了樓上又想看樓下，看了近處又想看遠處，看了怒放的，還想看含苞欲放的，看了這條街，還想看那條街，看得眼睛都忙不過來了，這就叫做——應接不暇。)

引讀：走在哥廷根的街道上，抬頭向上看，你總能看到——讀句子; 走在柏林的街道上，抬頭向上看，你依然能看到——讀句子; 走在德國的任何一條街道上，抬頭向上看，你都能看到——讀句子。好一片花的海洋啊!誰愿意把這么美的畫面讀給大家聽(指名讀)。

三、抓“文點”，訓練文筆。

過渡：如此美的畫面，作者是怎樣描寫出來的，誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙?

1.用不同的線劃出觀察與想象的部分，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生答后教師總結：寫景，無非就是觀察加想象。板書“觀察、想象”)

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山____上，應接不暇。

2.遷移習作(學以致用)。

(1)試著用上“觀察加想象”的寫景方法，用一段話描繪一下你課前準備好的風景圖，時間5分鐘。寫好后在小組內交流。

(2)小組匯報

課堂組織：天行健，君子以自強不息。

小結并過渡：觀察加上想象就能巧妙地把一處風景寫得更具魅力，而這篇課文不同于一般寫風景的文章，作者這里的描寫不僅僅是為了把景色寫美，他更大的目的是——(通過描寫德國的奇麗風景，表現(xiàn)德國的奇特民族風情——人人為我，我為人人。)(板書)

四、抓“佳句”，感悟“奇特”。

1.合作探究二。

自由讀課文，找出描寫奇特民族的精彩句子，認真讀一讀，仔細想一想，把自己的體會寫下來，在小組內互相交流意見。(經(jīng)過思考的語言更精彩，注意組織好語言，把話說清楚，把體會說具體)

2.小組匯報(說句子，談體會，感情朗讀)。

課堂組織：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

相機出示句子

(1)家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

A、花的“脊梁”是哪?(花的背面，只能看到花的枝干、葉子)

B、如果你是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你會有什么感受?(奇怪、不理解)好， 就把你的這份驚奇讀出來吧。

C、是啊，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢? (創(chuàng)設情境)現(xiàn)在你們就是德國的養(yǎng)花人，老師當記者，采訪采訪你們(注意，我要開始講德語咯)

—— 你好，你喜歡養(yǎng)花嗎?(老師這是中國式德語，呵呵)

——生答

—— 你好，你是怎樣養(yǎng)花的?

——生答

——你好，你們這樣辛苦養(yǎng)花，自己只看到枝枝葉葉，這不是白費功夫了嗎?

——生答 (預設：在家里的時候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時候，自己又看別人的花。)

——(嗯，我要采訪一下我親愛的房東太太，注意房東太太的表情哦)房東太太，你養(yǎng)花也是給別人看的吧?

——生答(正是這樣!)

你剛才為什么笑了?(理解“莞爾一笑”，注意“莞”是多音字)

——生答。(預設：一是你發(fā)現(xiàn)了花是給別人看的，所以我發(fā)出了會心的笑、和藹的笑，二是我為自己的民族人人為我，我為人人的精神而自豪地笑、快樂地笑。)

(2)人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

(理解“耐人尋味”，生活中有這樣 “人人為我，我為人人”的境界嗎?聯(lián)系生活舉例說明。)

師：是啊! “人人為我，我為人人”。這才是生活的真切境界。真正愛花的人不是把花養(yǎng)在屋子里孤芳自賞，而是要讓更多人欣賞它。這就像詩人說的，“我付出了一縷春風。收獲的卻是整個”——(春天)

3.小結：其實，不同的地域有著不同的民族風情，不同的風景也許就蘊含著不一樣的特色。(你們從搜集到的異國美景圖中了解到什么樣的異國風情了呢?指名說說)

五、借“書庫”，拓展延伸。

1.師推薦閱讀異域風情叢書(要想了更多的異國風情，就去找找“異域風情叢書”吧)

“異域風情叢書”是一套集歷史、文化、地理于一體的旅游知識叢書。每一集以國家、地區(qū)或城市名稱為書名，詳盡介紹了當?shù)氐娘L光名勝、歷史背景、文化淵源，內容新穎獨特，信息豐富完整，文筆生動流暢，圖文并茂。

2.師推薦閱讀《留德十年》。

當一樣風景成為一種習慣、一種傳統(tǒng)、一種風情，它就會變成一種永恒的美麗，永遠定格在你的心中。

課文最后，作者說“我做了一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢”。這夢里會有什么呢?今天學習之后，大家不妨去找找季羨林先生的作品，(課件出示《留德十年》)《留德十年》記載了作者在德國十年來的點滴，讀了這部作品之后，你就能夠明白，他的夢境里究竟有什么。

3.學生推薦閱讀并說明推薦理由。(鼓勵學生推薦關于異域風情的書籍)

結束語：書山有路勤為徑——學海無涯苦作舟

今天，我們一起學習了季羨林先生的(《自己的花是讓別人看的》)，了解了德國(奇麗的風景)和(奇特的風情)，即(人人為我，我為人人)的民族精神，學會了通過觀察加想象去寫景體現(xiàn)一個地方的民風民俗。其實，這篇文章的構篇很獨特，作者巧妙地把自己的情感變化貫穿于全文，想去探究嗎?好，我們下節(jié)課再繼續(xù)探究。下課!

語文五年級上冊教案全集篇8

教學要求：

知識目標：學會10字，認識10個字。

能力目標：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。

教學重點：

引導學生聯(lián)系上下文、或生活實際理解詞句。

教學難點：

理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現(xiàn)。

教學時數(shù)：二課時。

第一課時

教學目標：

初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。

教學過程：

一、導入，板書課題。

1.板書課題。

2.學生讀題。

3.解釋課題。

“真情”有兩個意思：(1)真實的`情況;(2)真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢?

二、學生初讀課文。

1.學生自由讀課文。

要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

2.小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。

3.講講課文大意?！罢媲椤笔鞘裁?

4.學生質疑。

三、學習課文第1自然段。

1.學生讀課文。

2.反饋：讀后你了解到了什么?

3.理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

四、學習生字。

五、教學小結。

語文五年級上冊教案全集篇9

教學目標：

1、進一步學習有條理地介紹一個人物，說清其尊敬的原因。

2、進一步提高有條理地介紹一個人物的能力，提高表達能力，培養(yǎng)向先進英雄人物學習品質。

教學設計：

一、復習入題，明確要求。

1、你是怎樣介紹一個人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：

①人—樣子、特征、特長②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。

3、提出目標：人們要把以上兩種方法結合起來介紹自己最尊敬的（人）。

二、試說點撥，掌握方法。

1、學生試說：我的老師：①總說②具體、關心、幫助、鼓勵③總結

2、學生自由說時提出：請你說說最尊敬的是誰？

先進人物、模范人物、英雄人物點撥學生自由說。

3、學習例文：

①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的是×老師。雖然他其貌不揚，但能說會道；有很高的文化素養(yǎng)；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶領我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個能人。

②其實最讓我服貼的還是他對我們的教育。平時他雖然經(jīng)常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴啦，在行規(guī)上，你絕對鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因為最近學習太緊張，有放松的機會真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當時急著排隊，老師也沒有理睬我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說著話。忽然前面出現(xiàn)了幾個吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉問我：“前面幾個人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒有做過類似的事。

你說，這樣的老師你能不尊敬嗎？

4、總結方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物，并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。

②尊敬他人要從內心開始，只有從心里發(fā)出的那種真實情感才能使人感動，要用真實的事例，采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。

三、指名全班說，師生評議打分，明確要求。

四、四人小組互說打分

五、作業(yè)：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級《英雄故事會》上作介紹。

語文五年級上冊教案全集篇10

教學目標：

1、理解課文內容領會“抓住事物的特點寫”的方法。學習課文2-4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術。

2、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。有感情地朗讀課文。

教學重點：

了解船夫的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

一、感受小艇之奇特。

導入：通過上節(jié)課的學習，我們對威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認識。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名?

學生們回答

現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請同學自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么?(出示課文第二自然段的文字)

指名朗讀。讀了這段，請你說說小艇有什么特點?

學生討論并回答。

教師根據(jù)學生的回答總結并板書：小艇的特點 長 窄 深

出示大屏幕

(1)威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，靈活。

(2)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象?

學生討論并回答

誰能具體說一說

小艇又窄又深，比做獨木舟;把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月;把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。

因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，既然是比喻句就會有比喻詞，同學們我們來找一找這些比喻詞。

同學們找出的比喻詞：……有點兒像…… ……像…… ……仿佛……

用不同的比喻詞可以讓句子更生動。

這么美麗的小艇同學們想不想坐上去感受一下?學生自由讀課文，教師點名讀課文。

同學們來表演坐在小艇上的感受和所見所聞。

二、 贊嘆駕駛技術之自如。

剛才我們學了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請一位同學們朗讀課文第四自然段。其余同學從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好?你能用一個四字詞語來形容船夫的駕駛技術嗎?

課件出示課文第四自然段文字。

學生討論交流并回答。

板書：船夫駕駛技術 操縱自如

總結：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。

教師引讀

船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──

行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

他動作靈活──

不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

他速度極快──

遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？臁?/p>

(2)討論這個段落的寫作手法

總結：總分 正面描寫 側面描寫

三、威尼斯人的生活 如詩如畫的夜晚。

威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過一座座石橋，打開窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

同學們自學課文第5、6自然段，并填表。 教師配樂。

時間　　什么人　　干什么

坐著小艇

白天

晚上

如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒?我們先來看看課文是怎么寫的?學生自讀課文，教師指名讀課文。

學生討論交流并回答問題。

這樣漂亮的小艇，技術這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂。

夜晚的威尼斯有什么特點?白天的威尼斯有什么特點?

白天喧鬧，有生氣;晚上寧靜，如詩如畫

為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?

因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇?？吭诎哆?，不活動了，所以安靜。

一動一靜，這是什么寫作手法?

板書：對比和反襯。

晚上，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)?？僧?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說(學生和教師一起讀)：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

四、歸納文章寫作方法。

抓住事物的特點進行描寫

無論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。把人的活動同景物、風情結合起來寫是本文寫法上的特點。

五、讀寫結合小練筆。

要求

1、抓住事物的特點進行描寫。

2、字跡清晰，無錯別字。

3、不少于50字。

板書設計：

威尼斯的小艇

小艇的特點 長 窄 深 外觀

船夫駕駛技術 操縱自如 活動

重要作用 息息相關 風情

語文五年級上冊教案全集篇11

【教材簡析】《厄運打不垮的信念》是蘇教版國標本小學語文五年級上冊中的一篇課文。文章記述了史學家談遷兩次創(chuàng)作明史巨著《國榷》的經(jīng)過，突出表現(xiàn)了談遷在《國榷》被盜后，面對厄運，抱定信念，矢志不渝的人物形象，將談遷治學的刻苦和信念的堅定表現(xiàn)得淋漓盡致。其中，人物豐富而復雜的心理活動更使談遷這一人物形象有血有肉，真實可感。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。

2、品讀文字，感悟其豐富的內涵，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

【教學重點】通過課文具體語言文字的朗讀品悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念，學習他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

【教學難點】引導學生通過對文本的閱讀感悟，理解課文第四節(jié)，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。

【教學時間】二教時

第一教時

一、理解課題，導入新課

1、師生共寫課題，提示：端端正正寫字

2、教師設問：什么叫“厄運”？在課文中指什么事？談遷被厄運打倒了嗎？為什么沒有被打倒？（相機理解打不垮、信念）

3、指名讀題

二、自學探究，交流展示

1、引導學生圍繞學案自讀課文，并四人一小組合作探究，教師行間導學

2、檢查課文朗讀情況

⑴、引導學生選擇最受感動的一節(jié)讀課文，導讀課文第二、三節(jié)，指導學生讀通順，讀正確，嘗試讀出感情，相機理解“家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞語，引導用自己的話概括每節(jié)大意

（預設舉例：“疾”在字典里的`解釋有：①疾??；②痛苦；③痛恨；④快，疾速?！胺e勞成疾”的“疾”應選第種解釋；“嫉惡如仇”的“疾”應選第種解釋；“奮筆疾書的“疾”應選第種解釋?！币龑W生學會根據(jù)詞語和句子的意思選擇合適的義項）

⑵、導讀第一節(jié)

設問：一篇好文章的開頭，像鳳凰的頭一樣的優(yōu)美、精彩，所以有“鳳頭”一說，誰喜歡第一節(jié)？

讀第一節(jié)，相機正音“浙江、國榷”，說說第一節(jié)寫了什么？

⑶、導讀第四節(jié)

設問：好文章的結尾往往又像豹的尾巴一樣有力度、響亮有力，因此又有“豹尾”的說法——反復齊讀第四節(jié)

3、交流學案第四題

⑴、談遷寫的《國榷》是一本什么樣的書？

⑵、談遷是誰，說說你對他的了解。

⑶、課文主要寫了一件什么事，用幾句話概括。（不超過30字），通過引導，逐步讓學生用最少的字概括課文內容。（預設：談遷矢志不渝著《國榷》）

4、指導寫字

⑴、出示生字浙遷博抄鎖掙誕

⑵、教師范寫博誕

⑶、學生完成課后第一題

三、質疑問難

初讀了課文，你有那些不理解或想知道的問題，提出來。（引導完善學案第五題）

四、課堂小結

語文五年級上冊教案全集篇12

教學目標：

1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

教學重點：

培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

教學難點：

要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。

教學準備：

對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。

收集讀書、愛書的名言警句。

整理自己的讀書筆記。以便展示。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

（交流平臺）

1．溫故而知新。

學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結,看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。

2．小組內交流。

3．全班交流。

【從回顧本節(jié)內容切入話題，引發(fā)學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平?！?/p>

4．在組內推選出一名代表發(fā)言：

預案（學生有可能從課文學習的角度說）

學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。

《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

語文五年級上冊教案全集篇13

教學目標：

1、在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

2、學習能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學重點：

聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學難點：

學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準備：

教學課件

教學過程：

第一板塊 走進威尼斯

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、揭示課題，理解課題

同學們讀了課題，對課題你是怎樣理解的?

2、欣賞動畫，感受威尼斯。(課件展__尼斯的圖片。)

(1)、要求學生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象

(2)、學生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)

小結：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

3、學習詞語

威尼斯 小艇 聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇擁、

縱橫交叉 輕快靈活操縱自如、手忙腳亂

(1)出示詞語、指名讀。

(2)指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”

4、師：為了能讓同學把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

5、思考課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敘述順序。

師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術，小艇的用途。

反思：本片斷的教學側重點在于引導學生了解異國風情。通過讓學生欣賞威尼斯的風光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風貌。讓學生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對學生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認識，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對詞語的運用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對威尼斯和小艇的認識。同時對整體把握課文的主要內容找到了根據(jù)?？芍^是一舉多得。為下文的學習，打下感性理解的基礎。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學生揀課文的原句練說。學生的概括理解能力還有待于多加強訓練。)

第二板塊 感受小艇之奇特

1、導入：當我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、請同學讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的?(出示課文第二自然段的文字)

3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的?(精巧、奇特)

4、出示大屏幕

比較

(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕 快，靈活。

(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。

誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象?

5、品讀句子，感受比喻句的妙處。

6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧

(教師范讀，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作)

小結：：一句話，坐上這小艇是什么感受?

7、過渡：那么，課文用了這三個比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。我們先來試一下同學們會不會用比喻句;

(1)把下列的詩句寫成比喻句

《憶江南》“日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。”

江南的風景真是美如畫。你看那_______

(2)校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊!它高大挺拔，遠看它就像_________;它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是 ;那夾雜在葉子間的小花猶如 ，芳香撲鼻，整個校園都被桂花的香味浸住了。

(反思：試圖讓學生明白小艇的外形、造型、行動上的特點。此段文字淺顯易懂，但對比喻的修辭方法運用的好處不能較好的體會。尤其是對小練筆的兩道訓練題出現(xiàn)了冷場。原因一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴重，學生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風景;二是教師設計練點是限制了學生思維發(fā)展的空間，學生的知識儲備(詞語積累、生活表象)不夠豐富，導致不能暢所欲言。)

第二課時

第三板塊 贊嘆駕駛技術之自如

導入：這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢?對船夫的技術又有什么要求呢?

1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，

出示學習提示

2、默讀課文，畫出重點句。

3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好?畫出句子，讀一讀，談談你的理解。

4、小組內交流?？刹捎昧斜?、討論、對比等方式學

在什么情況下船夫能怎么樣說明什么

(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。)

5、教師引讀

師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。

6、師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

7、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)

船夫的()特別好。在河上行船的時候，()，來往()，他總能()，毫不()。在( )的時候，他( )，在( )的時候，他()。我們看是()的地方，()能夠穿過去，而且()，兩邊的()飛一般地()。我們的眼睛( )，不知( )。

8、語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說?船夫最想說什么?

語文五年級上冊教案全集篇14

有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？

我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉開花、結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有密切的關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

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語文五年級上冊教案全集篇15

課時目標：

1、采用小組合作的學習方式，憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們學習了《莫高窟》的第一和第五小節(jié)，通過學習，誰來說說莫高窟給你留下了什么印象?

2、交流。相機板書：祖國西北的一顆明珠藝術寶庫智慧結晶

3、同學們，這節(jié)課，讓我們再一次走進《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。

二、小組合作學習

1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)板書：彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞

2、課文哪幾個自然段描寫了這些內容?(第二～四自然段)

3、請同學們組成四人小組自由讀第二～四自然段，畫出令你最喜歡的句子，然后結合你所搜集的資料，交流喜歡它的原因，最后練習有感情地朗讀，把你的喜歡之情讀出來。請各小組的學習小組長組織安排好學習過程。

4、教師巡視指導。

三、小組匯報交流

(一)匯報第二自然段的學習情況。

1、交流喜歡的句子。

出示：這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

2、你能把你的喜歡讀出來嗎?指名朗讀。

3、師生評價：你從他的朗讀中感受到了什么?(要求結合資料說)

4、這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語形容人的神態(tài)的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)

5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看?電腦媒體播放：莫高窟彩塑圖片

6、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎?(不同神態(tài)：細眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情、……)、(不同個性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉……)

7、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個詞來形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……)

8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會發(fā)出怎樣的贊嘆?交流。相機板書：精妙絕倫

9、帶著贊美的語氣，配樂朗讀第二自然段。

10、過渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……(宏偉瑰麗的壁畫)

(二)匯報交流第三自然段學習情況。

1、你最喜歡這部分的哪些句子?請你有感情地讀給我們聽。

出示：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……

2、你為什么喜歡?請你結合資料說說，并評議朗讀。

3、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎?讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。(配樂朗讀)

4、從這里的省略號上你體會到了什么?(還有許多形態(tài)各異的飛天)

5、你能想象出還有什么樣的飛天呢?交流。

6、電腦播放：敦煌壁畫飛天的錄象和圖片，用“有的……有的……還有的……”或“有……的，有……的，還有……的”來說一段話。

7、你喜歡這些飛天嗎?讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。

8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句?

出示：壁畫的內容豐富多彩，有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，還有描摹自然風光的。

9、說說你喜歡的原因，把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來。

10、學到這兒，誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫?(宏偉瑰麗)板書：宏偉瑰麗

11、過渡：我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，莫高窟還有什么讓你喜歡的?(藏經(jīng)洞)

(三)交流匯報第四自然段學習情況。

1、哪一小組的同學來匯報有關藏經(jīng)洞的學習情況。板書：文物珍貴

2、有誰知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的?還有那些與藏經(jīng)洞有關的資料?

3、滲透愛國主義教育：學到這兒，你有了怎樣的感想?

4、引讀第四自然段：讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。

四、總結

1、這藏經(jīng)洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。

2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁，但他以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客，同時他也是全國最大的古典藝術寶庫和佛教藝術中心。所以稱它是……(生接)祖國西北的一顆明珠。

五、布置作業(yè)。

下節(jié)課，我們有一個語文實踐活動，為莫高窟聘請小導游，條件就是對莫高窟的內容很熟悉(要會背誦課文)，對莫高窟的了解要更多一些，(也就是搜集一些課文之外的資料)，看誰能被聘上，希望同學們回去以后好好準備。