教案是教師根據(jù)教學目標和教學要求，預先設計師生活動和教學資源，制定實施教學的具體方案。精簡的小學語文教案怎樣寫才正確？接下來給大家整理精簡的小學語文教案，希望對大家有所幫助。

精簡的小學語文教案篇1

○教學目標

①速讀課文，能概述課文資料。

②掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

③理解說明的思路及說明方法。

④培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。

○教學重點

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

○課前準備

教師準備好授課資料及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，注意觀察天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準備。

○教學資料

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關系;不一樣光彩的云和天氣的關系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云能夠識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系十分密切，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象，云和天氣變化的關系是本質(zhì)。說明層次清晰，將“看云識天氣”事理說清楚，最終說明看云識天氣的目的。

○教學設計

精心導入

①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。

②也可經(jīng)過諺語或詩歌來引出課題。

③還能夠請學生從課前準備中談談自我的積累和觀察。例如：

a.你觀察了天空中的云嗎有怎樣的感受用簡短的話說明。

b.你在預習中搜集積累了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語請同學們相互交流下，好嗎

以上各種導人，只要精心設計，認真準備，都可到達導人課題的目的。

出示目標并板書課題

課題：看云識天氣

感知資料

①檢查預習中的字詞。

②請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③請仔細看問題，再讀課文并小組討論。

問題組：a.全文主要說了什么資料請簡要概括。b.文章的基本思路是怎樣的可分為幾部分

學生討論后能夠明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不一樣形態(tài)的云和天氣的關系;不一樣光彩的云和天氣的關系?；舅悸肥窍瓤傉f云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關系)。最終是總說，說明看云識天氣的目的。

研讀賞析

①教師導學：科普說明文的學習，能夠遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

②自主探究：出示表格圖，讓學生分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情景。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：a.共有幾種類型的云b.表格如何設計得簡潔明了巳也能夠每個小組設計一種。設計后同學之間相互交流，也可經(jīng)過實物投影儀在班上講述自我的設計和理解，教師進行總結，經(jīng)過設計幫忙學生清楚地理解課文。

教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可，設計的簡潔些、詳細些都能夠，給學生必須的空間。

學生討論填表后，教師進一步指導：經(jīng)過表格的填寫能夠看出，作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關系，同時有必須的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。異常值得一提的是語言的準確性，

請同學們研讀討論。

③合作探究

a.能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎它們的作用分別是什么

b.能舉例說明文章語言的準確性嗎它們的作用如何

學生能夠討論并暢所欲言，也許所說的不必須完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不一樣的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉能夠嗎為什么——體現(xiàn)語言的準確性。

④反饋交流

學生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括交流對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，

問題組：

a.用簡潔的語言概括第1自然段的資料。

b.“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用

c.第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么

d.根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

e.舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學生討論后，教師引導小結：a.第1自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云能夠識天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云構成，連綿不斷的雨雪也就開始下降;e.論述有理即可。

總結：經(jīng)過對文章的學習，不僅僅了解了看云能夠識天氣的資料，還學習了怎樣將事理說清楚，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語言準。

延伸作業(yè)

用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

精簡的小學語文教案篇2

《窮人》一課成功地塑造了桑娜，漁夫感人的形象。謳歌了窮人那寧愿自己吃苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。

在教學中，我遵循小學生由感性到理性，由淺入深的認知規(guī)律安排教學過程，以學生為主體設計教學方案，選擇教學方法，組織教學過程。學到“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家。她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！币欢螘r，我引導學生理解段落中關鍵的關聯(lián)詞語“非……不可”，學生結合上下文思考后得出結論：“必須這樣做，不這樣做不行”。緊跟著我提問：“為什么？”激發(fā)了學生閱讀的興趣，隨后學生通過自瀆，感悟出這是桑娜出于對死者的同情，對孩子的憐愛。結尾處，我用生動形象的語言，創(chuàng)設情景，增強教學的實效性，形象性，幫助學生進一步感知人物形象，感受人物內(nèi)心世界。課堂上學生的潛能獲得了充分的發(fā)揮，師生互動中創(chuàng)設出一種和諧，融洽，互相激勵的學習氣氛，使學生真正成為了課堂的主人。

精簡的小學語文教案篇3

學習目標：

1、理解材料的詳略取決于表達中心意思的需要。

2、揣摩描寫聲音的技巧。

3、理解富有表現(xiàn)力的詞語。

4、培養(yǎng)熱愛京劇和祖國優(yōu)秀文化的感情，提高藝術修養(yǎng)。

教學重點：

1、材料的取舍和詳略的安排。

2、對聲音的描寫。

3、富有表現(xiàn)力的詞語。

教學難點：

對“歌詞像珠子似的??淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”句意的理解。教學方法:多媒體輔助下以學生自主閱讀、小組合作探究討論和教師點撥啟發(fā)適時講解相結合的教學方法，擬用一課時完成教學任務。

教學過程：

一、導入新課

這節(jié)課老師先請大家來看一個小片段，看時注意思考這樣幾個問題：這個片段屬于什么劇種?這里面的主人公是誰？片段中講述了什么故事?（觀看視頻并思考）（生答）這個片段屬于京劇，堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達到了我國戲曲藝術發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽。本片段就講述了穆桂英惦念國家安危，受印出征的故事。（屏幕出現(xiàn)課題及作者）

二、檢查預習

1．屏幕出示生字、詞（要求從音、形、義幾方面檢查）。

鏗鏘顰婀娜蜃樓收斂屹立金碧輝煌忠心耿耿鴉雀無聲

2、針對大家課前預習，老師對課文“看戲”提幾個問題。

誰看戲？什么地方看戲？看什么戲？誰演？演的什么戲?（用一句話概括）生答：首都勞動人民在勞動劇場觀看梅蘭芳演出《穆桂英掛帥》那大家熟悉文章及戲里的主人公嗎？哪位同學能給大家介紹一下。（生介紹師總結）

3、簡介梅蘭芳和《穆桂英掛帥》

梅蘭芳（1894—1961），京劇表演藝術家。出身京劇世家，8歲學戲，11歲登臺。代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》《霸王別姬》等，在長期的舞臺實踐中，形成獨特的藝術風格，世稱“梅派”，影響很大。他與程硯秋、尚小云、荀慧生并稱“四大名旦”。

《穆桂英掛帥》根據(jù)《楊家將》改編。故事發(fā)生在北宋時代，西夏入侵中原，邊關告急，宋王下旨比武選帥。穆桂英的女兒楊金花、兒子楊文廣參加比武。刀劈王倫，奪得帥印。宋王見他倆年幼，就命令穆桂英掛帥。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再為朝廷出力，反責文廣不該奪印。佘太君勸她以御外侮為重。為了保衛(wèi)祖國，穆桂英捐棄私嫌，掛帥出征，充分表現(xiàn)了楊家滿門的愛國精神。京劇《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。

三、講授新課

1、整體感知，理清情節(jié)

通過大家的充分預習，了解了背景、劇情，那課文以“看戲”為記敘中心，可分為幾部分？每部分都寫了什么？——本文以“看戲”為記敘中心，以看戲前——看戲——看戲后為劃分段落的標準，分為三部分。

第一段（1-2）交代了演出的時間地點和演出前的全場盛況。

第二段（3-6）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的熱烈反應。

第三段（7）點明中心。提示藝術家身份。

2、重點賞析

①《穆桂英掛帥》是梅蘭芳先生的晚年杰作。下面就讓我們一起來感受他精湛的表演藝術。本文是如何來描寫“熱情”的藝術家?

主要抓住藝術家的“表演”來描寫的。指名朗讀相關的段落描寫（讀時注意語氣語調(diào)），并從課文中畫出關鍵詞。

板書：演員表演

臺步——輕盈而矯健

唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

表情——一笑、一顰

動作——優(yōu)雅、婀娜

②正是因為演員的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來表現(xiàn)“熱情”的觀眾的？

★找出貼切的比喻：“海”

★“人山人?！笔俏覀儗θ硕喑Ｓ玫囊粋€比喻，但這里的“?！睍兓?，其實是什么變化？（觀眾情緒的變化）

★請找出描寫海的比喻句（并標畫出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語）：屏住呼吸、陡然膨脹、鴉雀無聲、忽然膨脹

★有感情的朗讀比喻句（重音落在標畫的詞語讀出情緒變化）試讀、推薦讀、齊讀

3、研讀課文，質(zhì)疑問難

（1）這篇文章語言非常生動，尤其對聲音的描寫。這都得益于文章當中運用了許多比喻句，貫串全文的一個比喻是什么？（“人?！保Ｍㄟ^觀眾之多，我們就可以知道演員的表演技藝的確高超因此文章中有這樣一段“歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾．下來，滴．在地上，濺．到空中，落．進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲”（生集體朗讀）

①歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的”“一粒一粒地滾下來”？

②四個加點的詞用得十分精當，能否互換？為什么？

（小組討論交流疑難問題）

（小組代表發(fā)言討論結果）

作者在這里把無形的聲音有形化，以“珠子”比喻歌詞，可見發(fā)音吐字圓渾、

透亮；更見歌聲的抑揚頓挫，唱腔的婉轉圓潤。

四個動詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個動詞字字準確、貼切。

（2）記敘的詳略由什么決定？課文哪些詳寫、哪些略寫？

（本文詳細描寫了演員的表演以及觀眾的感受和激情。而正是這些材料能夠表現(xiàn)文章的中心，可見能充分表達中心的材料應詳寫。反之如劇情應略寫。）

四、拓展提高

結合著這節(jié)課所學，讓我們走進“練筆兵工廠”，實踐關于聲音的描寫?！袄蠋熞宦暳钕?，放暑假了！整個校園都沸騰了?！?，看誰對此場景的聲音描寫最貼切。百字左右（生寫，相互交流，推薦范讀）

五、回顧小結

本文通過“看戲”，贊美了“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術家”。并且文章根據(jù)中心的需要適當剪裁，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術造詣。通過本節(jié)課的學習，掌握生動形象地比喻，化無形為有形。學習抓住中心，詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。（屏幕出示?/p>

六、布置作業(yè)

觀看中央11臺戲曲節(jié)目，自選一段，（劇種不限）采用化無形為有形的寫法，寫一段話。

附：板書設計

看戲

葉君健

臺步——輕盈而矯健

唱腔——圓潤、遼遠、逼近、柔和、鏗鏘

表情——一笑、一顰

動作——優(yōu)雅、婀娜

精簡的小學語文教案篇4

抗日戰(zhàn)爭勝利以后，我在臺灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。

有一次，我們的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿過市區(qū)，向郊外走去。不記得走了多遠，看到前面有一所鄉(xiāng)村小學，白色的圍墻，門外栽著一排樹。

校園里很靜。我走近一間教室，站在窗外，見一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學習祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：

“我是中國人，我愛中國?！?/p>

他寫得很認真，也很吃力。臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。

接著，他先用閩（mǐn）南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴肅認真，又那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。

我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從__走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國人，我愛中國?！?/p>

老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里，可以看出對我是表示歡迎的。教學繼續(xù)進行著，大家朗讀得更起勁了。

下課了，孩子們把我圍了起來。

老師也走了過來。他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統(tǒng)治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不準許的。”

“我覺得，你今天這一課上得好極了！你教得很有感情，孩子們學得也很有感情?！?/p>

接著，這位老師一定要領我去看一看他們的小禮堂。

說是禮堂，不過是一間比較寬敞的屋子。

這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復’了，畫上了我們中國自己的偉人。”我看到上面有孔子，有諸（zhū）葛亮，有鄭成功，還有孫中山?？粗粗业难劬Σ挥X濕潤了。這是多么強烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意??！

我緊緊地握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？

精簡的小學語文教案篇5

教學目標：

1、認識12個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

4、培養(yǎng)學生在生活中學習，觀察生活的意識。

教學重點：

有感情地朗讀課文，識字

教學難點：

了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

教學時間：

3課時

教學過程：

第1課時

一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。

根據(jù)學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。

二、初讀課文。

1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學生說一說自己讀準了哪個字的音。

2、(出示卡片)拼讀生字。

3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。

4、分段指名讀。

5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導讀感嘆句。

三、讀讀說說

1、(投影)我們正忙著搬東西呢!

李老師正忙著改作業(yè)呢!

正......呢!

指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導學生說句子，讀句子。)

四、指導寫字

1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，(用在句子末尾，表示某種語氣)

2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。

3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。

第2課時：

一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大雨。是誰有這么神奇的本領，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學習課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。

二、朗讀課文，分組學習。

1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻)

2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。

3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。

4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么?說句子“要下雨了，正忙著呢!”追問，你怎么知道要下雨了?(師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家，以防大雨淹了他們。)(相機認識“潮、濕、搬”字

5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。

三、總結，了解常識

1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。

用“我看到，就知道要下雨了?！闭f話。了解要下雨的征兆。

2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。)

3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?

作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。

板書：要下雨了

天氣燕子小魚螞蟻

悶飛得低跳出水搬家忙

第3課時：

一、講一講自己收集到的知識

(師適當介紹)

二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。

三、學習“得”

1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學生感受‘得’的用法。)

2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學生練寫兩個。

3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導寫“很”字，范寫，強調(diào)筆順。

四、鞏固識字

1、組詞：坡割伸喊陣消

2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。)

五、練習寫字。

練寫本課6個生字，小組互相交流。

精簡的小學語文教案篇6

【學習目標】

１、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

２、學習魯迅的偉大精神，引導同學樹立正確的人生觀。

３、指導同學有感情地朗誦這首詩。

【課前準備】

課件：__對魯迅先生的評價。

【教學過程】

一、激情導入，揭示課題

師：同學們，通過對本組前幾篇課文的學習，我們對魯迅先生有了更多的了解。__曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓同學朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！币贿B五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的&39;地位。

１９３６年１０月１９日，魯迅先生倒霉病逝于上海?！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔１３年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學習這首詩。

板書課題：

有的人

二、誦讀全詩，整體感知

１、同學自由讀詩，注意讀流暢。

２、指導同學讀出節(jié)奏。

３、指名讀，師生評議。

４、齊讀，注意讀出感情。

三、自主感悟，自由表達

１、選擇自身感受最深刻的地方，自主研讀。

２、四人小組合作學習交流，結合在本單元的學習中對魯迅的了解以和課外收集的資料，談談理解和體會。

（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術，還可以品評詩歌的表示手法。）

３、集體交流學習心得，鼓勵同學勇于發(fā)表自身的見解。

４、引導同學采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。

四、聯(lián)系實際，總結反思

１、談談自身本節(jié)課的學習收獲和感受。

２、說說自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？

五、安排作業(yè)

１、有感情地誦讀這首詩。

２、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。

３、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。

精簡的小學語文教案篇7

第一課時

學習目標

①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學會尊重別人、關愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

教學重難點：

學會尊重別人、關愛別人

教學過程：

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。

④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。

精讀課文，體會人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導認字和寫字

①屏顯本課的生字。

②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

拓展活動

學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

第二課時16周2節(jié)

學習目標

①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。

③學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

教學重難點：

教學過程：

復習提問，明確閱讀目標

上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？

（英子為什么會有這么大變化的呢？）

精讀課文，自己釋疑

①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。

②組織學生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。

人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報討論結果。

每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。

學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

a、學生自己先練讀。

b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

拓展延伸，加深認識

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

a、學生齊讀這段話。

b、聯(lián)系全文談談對這段話的理解。

②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

板書：

掌聲

英子默默地早早地最后不愿意

快樂說笑跳舞有勇氣

鼓勵尊重

精簡的小學語文教案篇8

教材解讀：

《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。

教學理念：

1、以讀為主，讀中體驗。

不管是領會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必須貫穿于古詩學習的全過程。

2、創(chuàng)設情境，體會情感。

引導學生通過多種形式體會情感是古詩教學的靈魂。在學習“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲”時，教師要積極創(chuàng)設情境，從情感的體驗出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過程中體會作者找不到蟬到的遺憾，然后引導學生再讀，再一次交流情感，體會到深藏在作者內(nèi)心的對秋天美景、對秋蟬的贊美、喜愛之情。

教學目標：

1、認識詩中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。

2、借助注釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的美麗景色，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3、培養(yǎng)學生自學古詩的能力。

教學重難點：

重點：理解古詩大意;想象詩中所描寫的美麗景色;

難點：體會作者蘊含在詩句中的欣喜、贊美之情。

教學準備：

1、課前復習作者楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，收集他寫的其他詩歌。

2、課前布置學生觀察初秋的美景。

教學時間安排：

1課時

教學流程預設：

一、激趣導入、整體把握

1、同學們，三年級我們學習了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個季節(jié)的景色?(生齊背后交流)

2、我們今天來學習一首與秋天有關的古詩。板書課題。

二、讀題解題，初讀古詩

1、指名學生讀詩題。

2、通過預習，誰能說說題目“初秋行圃”的意思?

(教師提示：加進去適當?shù)脑~語把話說完整。)

3、現(xiàn)在正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象?

學生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。

4、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色?他什么時候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢?下面我們就來學習這首詩。

三、自讀自悟，感知詩意

1、教師范讀古詩。

2、師：下面老師給大家五分鐘時間，自由讀古詩，注意讀準字音，學會生字。

3、指名朗讀，正音。學習生字“圃”。

4、引導學生回憶以前學習古詩弄懂詩句的方法。

(如，查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學交流等。)

5、師：下面老師再給大家八分鐘時間，小組合作學習，大家可以采用自己喜歡的學習方式自學古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內(nèi)容?

要求：先自學，在不理解的地方打上問號，然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學或小組，可以舉手告訴老師，老師會很快來到你的身邊和你們一起學習。

四、集體交流，理解詩意

1、小組匯報學習結果，

師：看到大家學得這樣認真，相信大家已經(jīng)有成果了，哪個小組愿意讓我們一起來分享你們學習的成果?

2、學生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，教師幫助學生梳理古詩大意。

(古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。)

五、讀中品味，體會意境

師：剛才，大家了解了詩意，相信大家再讀，一定會讀得更美，更投入。誰讀第一句?

1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時候的景象?

抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。

2、你覺得哪些字能體現(xiàn)落日的有情?

引導學生品味“偏、催”二字。深入體會作者對眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日”的情意——“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機，給讀者留下無限遐思。

3、引導學生想象落日的“有情”。

“落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢?根據(jù)詩句誰能想象出這幅畫面?(提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……)

4、誰能讀出落日的這份“真情”?

預設：(通過教師和學生的評價，逐步讓學生讀出情，讀出形，讀出味。)

生讀(沒有激情)。

師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情?從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。

生讀。

師：老師從你的讀中感覺到你是重情誼的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀?

生讀。

師：哦!多美的景致!多熱鬧的黃昏!老師好象看到了夕陽西下時的燦爛晚霞，聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來，讓所有的蟬兒都唱起來，全班齊讀。)

師過渡語：

初秋的傍晚，詩人獨自在園中散步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣……多美的景致啊!聽，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時刻，放開清亮的歌喉，開始了“黃昏大合唱”——“真美，服了;真美，服了……”

學生齊讀前兩句。

5、聽到這美妙的“合唱”，你會心動嗎?是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動——

(1)可詩人找到了蟬沒有?

引讀：近在咫尺——，尋到旁邊——。沒看見蟬，心中會是什么滋味?

指導學生帶著遺憾的語氣來讀。

(2)作者心中只有遺憾嗎?再看，這漫天的五彩晚霞;再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾?那又怎樣讀?

引導學生體會作者心中的欣喜、贊美之情。

(3)師小結：

看到天邊美麗的晚霞，聽到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣!這一樣也能讓作者詩興大發(fā)——

(學生帶著贊美之情齊讀全詩，邊讀邊想象意境。)

六、賞讀全詩，熟讀成誦。

1、鼓勵學生用多種方式表現(xiàn)自己對《初秋行圃》的理解。

師：請大家用最擅長或最喜歡的方式來展示這首詩表達的意境。想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說說;喜歡朗讀的，可以有感情讀一讀;想唱的，可以把詩句改成自己喜歡歌曲的歌詞，試著唱一唱……

2、學生分組練習、展示、評價。

五、總結拓展，課外延伸

1、引導學生總結剛才學詩的方法。

讀：讀通、讀順詩句。

譯：結合注釋、或查字典、或結合插圖、猜讀理解詞語、詩句的意思。

悟：品讀、感悟，想象、體會古詩所表達的思想感情。

誦：聲情并茂地朗讀古詩。

2、用自己學到的古詩學習法，自學唐朝詩人虞世南的《蟬》。讓學生初步了解詩意即可，無須對作者托物言志寫法進行深究。(虞世南的《蟬》附后)

3、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。

板書設計：

初　秋　行　圃

(宋)楊萬里

落日無情最有情，

偏催萬樹暮蟬鳴。

近在咫尺無尋處，

尋到旁邊不作聲。

附：

蟬

唐　虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。

居高聲自遠，非是藉秋風。

緌(ruí)：結冠(帽)的兩條帶子叫纓，纓在頷(hàn)下打結，余下的兩段叫緌。因為緌是下垂的，所以詩中稱“垂緌”。

飲清露：古人以為蟬是飲露為生的(其實它吸樹汁)。

精簡的小學語文教案篇9

一、教材分析：

《培養(yǎng)良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學生要堅持寫日記，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。第二部分教育學生要愛護圖書，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

二、教學要求：

1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。

2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

三、教學重難點：

1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？

1，要持之以恒。

2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。

四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。

精簡的小學語文教案篇10

教學目標：

1、學會10個生字

2、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習性和生理特征。

3、體會說明的順序和生動活潑的語言。

4、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習慣。

教學過程：

一、導入：

同學們，看看這是什么?

今天我們來學習一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個問題：為什么是奇妙的?

二、整體感知課文：

1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?

2、交流：按照時間順序來介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在這三個部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形

生活習性

下崽

三、感受觀察和表達：

1、那田螺的這三個方面到底怎么個奇妙呢?請同學們勾畫出描寫這三個特點的相關語句，邊讀邊體會。

2、重點指導：

(一)外形

說實在的，田螺很好看。整個身子，圓乎乎的，被包裹在那個深綠色的硬殼里面。硬殼上，有一道向右旋轉的溝紋，從頭轉到尾，越來越密。頭部，有個圓錐形的硬殼口，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結實而又嚴密的門戶，時刻保護著田螺內(nèi)部的各種器官。

(1)從整體到部分有順序地進行觀察的。朗讀

(2)運用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的作用。

(3)從顏色、樣子這兩個方面進行描寫，用詞準確。

(二)生活習性：

(1)過渡：在我將它撿回來的那一天，它一直不動彈，直到晚上我要上炕睡覺了，看看它，它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀

(2)不知啥時候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面。看樣子，即使缸子再高，水再多它也會爬到頂?shù)摹?/p>

呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

(奇妙之處在于：從"已、牢牢、即使、再、也會" 感受到這么小的動物生命力還挺強的，從中可以知道它膽小、自我保護意識很強。)

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢?

(4)它正在進行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風吹草動呢?(注意指導“一收、一縮、早、嚴嚴實實”)

(5)通過作者的描述，誰能說一說，這田螺的生活習性的奇妙之處?

這是這樣可愛這樣奇妙的田螺。

(三)下崽方式的奇妙：

(1)那球球個子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機投下的小炮彈。

運用比喻手法：將小球球比作飛機投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應。前文這一句話照應了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結構完整。

3、小結：

剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點是如何發(fā)現(xiàn)的呢?

(是我仔細地觀察、堅持不懈地觀察)

四、小結全文：

只要我們能學習作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

精簡的小學語文教案篇11

教學目標:

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點:

1、能正確概括各段的&39;段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點:

對文章段意的概括。

教學目標:

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學過程:

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋?

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、教師板書:趙州橋(教學生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文

1、教師布置自學要求:

(1)看清生字，會讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3)了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個自然段各講了什么內(nèi)容?

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

精簡的小學語文教案篇12

學習目標：

1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

課前準備

1.預習課文，查字典理解字詞。

2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結寫()。

4.請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)

2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。

3.匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

理解要點如下：

⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié);長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4.適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法

1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?

2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?

3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

教學反思：

精簡的小學語文教案篇13

概述：

1、本教材是小學語文第六冊北京市義務教育課程改革試驗教材。

2、本課共需1課時。

教學目標分析(條目后標明重、難點)：

1、認讀4個字。

2、默讀課文，說說太空人的生活方式與我們有什么不同。

3、將《太空人的生活》與《機器人》兩篇文章進行對比閱讀，讓學生了解總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

4、運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創(chuàng)編。

教學重點：

通過拓展閱讀進一步鞏固總分的文章結構及圍繞特點從不同方面進行描寫的寫作方法。

教學難點：

運用所學的文章結構和寫作方法進行打寫創(chuàng)編。

學習者特征分析：

本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現(xiàn)作出的

1、學生能借助課件資源進行自主學習。

2、學生能根據(jù)課文內(nèi)容結合生活積累歸納語言，有一定的表達能力。

3、學生對發(fā)明創(chuàng)造很感興趣，對于這樣的科普類文章樂于閱讀。

4、大部分學生能夠對課文內(nèi)容進行畫批，完成表格任務，并能在小組活動時進行交流。

5、學生有一定的閱讀速度，大多數(shù)學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成拓展閱讀要求，并能夠進行簡單復述。

6、學生能夠通過打寫來表達自己發(fā)明的心愿。

教學策略選擇與設計：

1、綜合運用講授式，啟發(fā)引導，自主學習，協(xié)作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，指導學生自主學習。利用多種創(chuàng)新識字，畫批、小組討論、打寫等方法，發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維能力。通過指導學生自主學習和協(xié)作學習，提高學習的效果。引導學生進行分析綜合指導學生進行創(chuàng)新表達。培養(yǎng)學生的邏輯思維。

2、設計特色：充分利用信息技術整合各種資源，引導學生進行感悟理解的基礎上，總結寫法，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡上閱讀的能力，在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使學生聽說讀寫能力的提高，提高教學效率。

學習資源：

1、跨越式語文資源。

2、語文書、表格、演示文稿。

教學過程：

一、激趣導入，回憶學法

1、《嫦娥奔月》的故事同學們一定聽說過，故事中的嫦娥因為吃了王母娘娘的仙丹而飛上了月球，而今，許多宇航員則借助科技的力量登上了月球，太空對于人類來說已不再神秘。那么，宇航員在太空上是怎樣生活的，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就先來學習32課《太空人的生活》。

2、看到課題旁邊的星號，我們就知道這是一篇略讀課文。略讀課文應該怎樣學習?

出示投影：自主學習，了解課文。

合作學習，理解課文。

梳理結構，總結寫法

這節(jié)課，我們要運用這種方法自學兩篇略讀課文，有信心嗎?

二、學習課文，梳理結構。

《太空人的生活》

1、快速讀課文，想一想課文哪幾個自然段介紹了太空人的生活。

2、合作學習，理解課文。

那么太空人的生活究竟與我們有什么區(qū)別呢?下面我們來進行深入的學習。

自由讀課文2-6自然段，邊讀邊思考

(1)、課文從哪幾方面介紹了太空人的生活，用～～～畫出來。

(2)、太空人的生活與我們有什么區(qū)別。

獨立思考后同桌進行交流。

3、匯報交流。

4、回顧課文，梳理結構。

(1)、師：課文中有一個自然段概括了同學們剛才匯報的內(nèi)容，趕快找出來讀一讀。

(2)、想一想：這一段中哪些詞最能說明太空人生活的特點?

第二自然段概括地說了太空人生活的特點，也就是先總寫，3——6自然段圍繞這從不同方面具體描寫了太空人的生活，再分寫，這種文章結構叫總分。

(3)、這篇課文運用了總分的結構，從衣、食、睡、洗等幾方面為我們展示了太空人的生活)。

師：隨著科技日新月異的發(fā)展，今天，不但《嫦娥奔月》的神話變成了現(xiàn)實，人們發(fā)明、使用機器人也已不再是夢想。下面我們來學習第二篇文章《機器人》。

1、這篇文章中也蘊含著總分結構，同學們快速讀課文，用——把總寫的句子畫出來。

2、默讀4——6自然段，想一想課文圍繞重點句從哪幾方面描寫了機器人的本領，用~~~畫出來。

3、比較：兩篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

三、拓展閱讀，領悟寫法：

師：通過剛才的學習我們增長了不少的知識，在資料城中還有許多這樣這樣有意思的科普文章，讓我們趕快去讀一讀吧!

出示閱讀提示：

1、邊讀邊將前三篇文章的內(nèi)容按要求填寫在表格中。

2、想一想：這幾篇文章在結構和寫作方法上有什么共同點。

寫法課文《奇妙的音樂建筑》《“鳥巢”式國家體育館》《有趣的機器人導游》

概括一個特點(總寫)

從哪些方面把

特點寫具體

(分寫)

結構類型

四、嘗試運用，打寫創(chuàng)編

師：通過剛才的學習和閱讀，我們在大開眼界的同時，也一定迸射出了創(chuàng)造的火花。下面，就請同學們展開想象的翅膀，以未來的()為題，采用總分或總分總的結構，圍繞主題從不同方面將自己的想法或愿望打寫下來。

精簡的小學語文教案篇14

教學目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復述課文。

3、聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。

4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。

教學重點：

體會同學間純真豐厚的友誼。

教學難點：

理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。

教學要求：

1、正確、流利朗讀課文。

2、學會本課生字及新詞。

教學目標：

1、學會9個生字。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段

教學重點：

1、學會9個生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

教學難點：

分段。

教學過程：

一、檢查預習情況。

1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語

3、拓展生字組詞

沸（）（）（）（）

悔（）（）（）（）（）

純（）（）（）（）

4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。

5、學習多音字

xìng（）興{xīng（）二、檢查正確流利朗讀課文。

1、自讀預習中不熟的自然段。

2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結果三方面總結，每一方面用一句話。

2、集體交流。

3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來

5、按時間的不同給課文分段

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）

說一說每部分的主要內(nèi)容。

6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？

四、課堂小結。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五、作業(yè)。

讀課文，預習思考題。

板書：15六個饅頭

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來