教案可以幫助教師提高教學質(zhì)量，以便更好地提升學生的學習成績。下面小編給大家提供一些教案一年級上冊語文電子版參考，希望對大家寫教案一年級上冊語文電子版有幫助。

教案一年級上冊語文電子版篇1

(一)揭示話題

看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

(二)思考問題

讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。

(三)全班交流

教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

(四)討論評議

討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好;如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

(五)課后延伸

在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

教案一年級上冊語文電子版篇2

教學內(nèi)容：

《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書》語文一年級上冊第16課。

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2.正確認讀十二個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重點難點：

通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

課前準備：

圖片、生字卡片

教學過程：

一、聯(lián)系生活，導入新課。

1、（出示課件）引導學生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么？它像什么？

2、師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。

3、說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識）結(jié)合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，導入新課。進行科普教育，實現(xiàn)學科的整合。

二、初讀課文，識記生字。

1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。

2、師范讀課文。

3、小組合作，認讀識字。

4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。

三、再讀課文，深入品味。

1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。

2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。

3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。指導學生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？

4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。

5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

6、說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。

四、指導書寫生字

1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。

五、課內(nèi)延伸

1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。

2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。積累語言，豐富學生的知識。

設計意圖

這篇文章主要是讓學生感受作者想象的奇妙，想象已現(xiàn)實為主，結(jié)合文章內(nèi)容，引導學生通過多種方法讀懂讀通課文，學生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會，解疑答難。老師在教學中，適當?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養(yǎng)了學生對科學知識的濃厚興趣。

對生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語，讓學生自己來理解，不把知識駕馭在一個很高的位置，而是讓學生結(jié)合語境來解答，從這句話中引出瀑布，鼓勵學生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學生感受“傾瀉”。在理解課文的基礎上，讓學生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學生的想象思維，并讓學生自己也去想象雨后彩虹。

教案一年級上冊語文電子版篇3

教學目的：

1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學難點：

把自己的所見所聞說清楚。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入交際

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）

2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）

3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？

4.學生各抒己見。

（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

（2）春雨非常細、密。

（3）春雨過后空氣非常清新。

（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。

5.評出說得最好的，并說說好在哪里。

二、創(chuàng)設情境，深化交際

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢？

（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。

（2）它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）

（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？

3.你認為春雨是什么顏色？

（1）組內(nèi)交流。

（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”

（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？

三、多種形式，訓練表達

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

（1）春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。

（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因為___________________。

春雨過后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因為_____________________。

（1）選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

（2）個別匯報，集體補充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

（1）先組內(nèi)互相介紹。

（2）推選最佳的在全班進行介紹。

（3）評議，鼓勵。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

與家里人討論討論：春天是什么顏色？

教案一年級上冊語文電子版篇4

【教學目標】

１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞匯。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

３、教師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師范讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：

現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵小組內(nèi)交流。

⑶指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

３、小組交流。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

教案一年級上冊語文電子版篇5

單元整體感知：

本單元以“我的快樂生活”為主題，編排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黃鶯唱歌》，以及一個綜合學習和一個口語交際《我小的時候》。課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪孩子們養(yǎng)成美好的精神品質(zhì)，這需要在成長過程中一點一滴的去培養(yǎng)：小猴、小鴨、小鷹學本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學會自強自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴們的團結(jié)合作、齊心協(xié)力；小黃鶯的成功得益于它能夠克服自卑與膽怯，變得勤奮又自信；愛迪生的成才源于他幼年時期就有的強烈的好奇心和求知欲……

教學目標：

（一）知識與技能：

1、認字：正確認讀四十九個生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。

3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

（二）過程與方法

1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內(nèi)容。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。

課時設置：

21《自己去吧》……………………………………………………2課時

22《好奇的孩子》……………………………………………2課時

23《我和我的小伙伴》…………………………………………………2課時

24《小黃鶯唱歌》…………………………..…………………2課時

口語交際：《我小的時候》………………………………….1-2課時

綜合學習五……………………………………………………………1-2課時

本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。

21《自己去吧》

教學目標：

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確拼讀十三個認讀字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。

課前準備：

1、多媒體課件；

2、錄音機；

3、音樂磁帶

教學過程與設計說明：

第一課時

一、激情引趣，直接導入

1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？

2、生暢所欲言。

3、示課題。

二、揭題引疑

啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

3、師指名讀課文（2——3名）。

4、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

5、教師指名識字、正音（2——3名）。

6、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容

1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

五、精讀體悟

在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟第一段內(nèi)容。

1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽，我要吃果子。”——對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學會了爬樹?！薄怀觥皩W會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學到本領(lǐng)的喜悅心情。

2、討論小猴是怎樣學會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

3、指導學生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學會摘果子的？它學會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。

4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

5、小組同學合作學習第二、三段，然后全班討論學習。

6、分角色朗讀。配上音樂，使學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

六、作業(yè)

1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。

2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。

第二課時

一、演讀見悟

在經(jīng)過精讀體悟后，讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：

1、自報角色。

2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小組演練。

教案一年級上冊語文電子版篇6

說話、寫話。

1、仔細看圖，說說圖里都有什么?讓學生大膽說

提示：“春天來了，…

2、把自己看的、想的寫出來。

3、和春天交朋友

春天多美呀!你想和春天交朋友嗎?喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌!喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來……讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

4、讓學生讀題，懂題目含意

5、畫、唱、說、寫。

6、說說你是怎樣做的。

7、和大家交流。

8、要求：

口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補充。

9、寫一寫

10、練習

寫出下列字的部首

李()低()得()

葉()雞()油()

連一連

黃色的草地

紅色的菜花

綠色的桃花

小結(jié)：

春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

后記：

1：通過師生合作、學生之間合作等學習，學生能夠認真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據(jù)說話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚他們說得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。

2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。

3：雖然他們的不是很好，我都表揚他們寫得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。

教案一年級上冊語文電子版篇7

《看菊花》

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一.談話導入，激發(fā)興趣。

1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨?

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3.初學生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

三.細讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四.學寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

教案一年級上冊語文電子版篇8

學習目標

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準“歲、詩、池、藍、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音，并能在新的語境中正確認讀；認識筆畫“斜鉤”；描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。

2朗讀課文，能按標點正確停頓；在熟讀的基礎上能背誦課文。

3認真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容，在讀懂課文的基礎上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

重點和難點

1學習生字，讀準翹舌音：詩、池、掌。

2認識新筆畫“斜鉤”。

3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

教學準備

課文插圖、生字卡片、課文錄音

教學過程

一揭示課題。

1出示課文插圖，師：看了這幅圖，你想說什么？

師：今天我們學習的課文也是贊美鵝的漂亮。

2板書課題：詠鵝

師邊板書邊說：“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

3齊讀課題。

說明：

上課伊始進行看圖說話訓練，意在激發(fā)學生的學習興趣。至于說些什么，教師不要提過細的要求，讓學生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學生的思維，又可起到語言訓練的效果。如果學生直接背出古詩，教師也可隨機以“你已經(jīng)能背誦古詩了，真了不起！這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

二初讀古詩，引導質(zhì)疑

1出示古詩：自讀，互讀。要求：讀正確、讀通順。

2學習生字：浮

3讀了古詩，你有什么要問的？（如：誰做詩？他是怎樣一個人？他為什么做詩？怎么會做詩？這首詩是什么意思？……）

師：讓我們帶著這些問題，學習課文。

說明：

也許有的學生已經(jīng)能夠背誦這首詩，但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學生并不一定知道，教師要創(chuàng)設機會，引導學生提出問題，然后帶著問題讀課文，從而學會學習。

三整體感知課文，釋疑解難

1聽課文錄音，說說你能回答哪個問題。

2根據(jù)學生的回答，隨機出示第一節(jié)。

（1）學習生字“歲”、“詩”正音：讀準平、翹舌音。

（2）朗讀第一節(jié)。

3出示第二節(jié)：感悟詩意。

（1）讀，駱賓王看到了什么？用“――－”劃出有關(guān)句子。

（2）出示第1、2兩句話。

①學習生字。

自學，要求：借助拼音，讀準生字的音；想辦法記住生字的形。

小組交流識字情況。

大組交流：池、掌——注意翹舌音。

池、清、波—－與“水“有關(guān)。

劃——新部首“”，想想哪個字中也有“”（我、找……）

掌——常藍——籃作比較，說說怎么記。

②讀句子，感悟美景。

駱賓王看到的景象怎么樣？你能用一個詞來說說嗎？（美麗、漂亮、好看）

說話練習：駱賓王看到真美??！，美在

（可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說）

師：這么美，怎么讀呢？

自己試著讀一讀。

交流讀。

師：看到這么美的景，駱賓王陶醉了，于是駱賓王就做了一首詩，把這美麗的景象永遠留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

說明：

學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊讀邊思，通過交流，對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導學生重點學習課文第2節(jié)，通過反復朗讀，理解感悟，再讀出語氣，讀出感情，做到不頓讀、不唱讀，體現(xiàn)從讀通到讀好的過程，釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

四再讀課文，熟讀背誦

賽讀；背誦。

說明：

此時再讀古詩與初讀時相比，學生應對詩的意思有了大致的理解，因此一定會讀得更好，語氣更符合詩的意境。當然，只須讀，通過讀來反饋學生的理解，不要求學生用自己的話來解釋詩意。

五欣賞人物，介紹自己

師：駱賓王七歲就會做詩，真是個聰明的孩子，我們小朋友也很聰明，你有什么本領(lǐng)，請介紹一下吧。（小組，大組）

說明：

這是課文設計的說話練習，也是對課文的拓展延伸，要讓每個學生充滿自信地說說自己的本領(lǐng)，相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小，重在大膽地說，說完整的話。

六復習鞏固字詞

1讀詞：

（1）七歲做詩池水藍天腳掌劃動清波碧綠游來游去

（2）浮動水池古詩藍天手掌劃線聽話

2讀生字。

3指導描?。簞澪?/p>

（1）學習筆畫：“”

（2）看筆順指導，說說怎么寫。

（3）注意田字格中的位置。

說明：

復習鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難，先課文中的詞語再課文外的新詞語，做到在新的語境中正確地認讀；先讀詞語再讀單個的生字，更能檢查學生是否真正記住和掌握。

教案一年級上冊語文電子版篇9

教學目標：

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點、難點：

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

課前準備：

拼音、生字卡片。

教學時間：3課時

第一課時

教學過程：

(一)復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(ft)

(二)引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

(三)教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導書寫。

(四)教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發(fā)音，記字形。

(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

(4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。

(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)

(六)、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)

2、教學h的發(fā)音，記清形。

(1)范讀，跟讀，齊讀。

(2)在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

(3)指導書寫，一筆寫成。

(七)學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)

2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)

(八)小結(jié)。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習gkh的拼音。

第二課時

教學過程：

(一)復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同?

3、認讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

(二)導入新課。我們已經(jīng)學會了gkh三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。

(三)教學三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

(四)教學三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)

(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。

(六)鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)

3、卡片認讀音節(jié)：kuāguókuòhuó4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò

(七)小結(jié)。今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時

教學過程：

(一)復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

3、做找朋友的游戲。

(二)拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?

(三)看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?

(四)鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

【教學總結(jié)】

我主要預設了三個教學目標，第一個是帶領(lǐng)學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學習課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。

但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學時間沒有把控好，導致這節(jié)課原本預設的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學時間的預判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問題，如對學生學情認識不清、教學目標定制的不夠周全、教學環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設計的梯度性不強等等。通過課后的評課，我也認真反思自己在設計和教學中的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學，我總結(jié)出以下幾點不足和反思。

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。一個完善的教學目標，應該既包括“結(jié)果”又包括“過程”，即既有教學活動要求學生達成的目的，同時又要有為達成這一目的的具體教學方法。

本節(jié)課，我在拼讀方面的教學目標是：帶領(lǐng)學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學目標不夠具體細致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學環(huán)節(jié)的設計中有教學方法的涉及，但四散在教學環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學生學習拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對方法的考慮也不夠到位，重復、機械的拼讀俯拾即是，占去了很多時間，同時，學生的上課積極性不高，影響了教學效率。經(jīng)修改，我設計了這樣的教學目標：通過教師范讀、學生合作讀、游戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。

為目標明確一個方法，就是為教學指明一個方向。可見，清晰明確、具有可操作性的教學目標是那樣重要。

教案一年級上冊語文電子版篇10

教學目標：

1、認識7個字，學寫"口、耳、目、手"4個字。認識3種筆畫"豎、橫折、撇"。

2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。

教學重點

認急生字，會寫"口、耳、目、手"4個字。

教具準備

生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。

教學過程

一、看圖說話

導入：小朋友們，我們一起來欣賞這幅美麗的圖畫。春天到了，景色多美??！鮮艷的花朵，引來了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友們的目光。大家看圖畫，想一想，這幾個小朋友在做什么？在說什么呢？

二、教學"目"

過渡句：大家說的非常好！看要用"目"來看，說話要用"口"來說，聽要用"耳"朵來聽，指要用"手"來指，站要用"足"來站。（跟老師齊念一遍）你記住了嗎？

現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！

1、圖文對照，認記"目"字。

看圖讀字：

（1）出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說）

（2）借助拼音認讀"目"，并指導"目"指的是眼睛。

比形認字：

比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的&39;字形與實物的形的聯(lián)系：外面的"口"表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）

識記字形：學生交流識記字形的方法。

2、師生共同小結(jié)學習"目"的方法：看圖讀字—比形認字—識記生字。

三、學習生字

1、小組合作，自學其余的6個生字。教師巡視，點撥指導。

2、匯報交流。

（1）小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。

（2）教師重點指導小老師沒教的字。

（3）在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示。

四、鞏固生字

1、搶讀生字，出示生字卡片。

2、學習兒歌。

過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。特別是我們正在長身體的小朋友，更要做到這一點。那么怎樣做呢？我們來聽一首歌謠："站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。"

帶領(lǐng)學生朗讀，并請學生配合動作進行表演。

五、指導書寫

1、認識新筆畫"豎"

（1）出示"豎"的筆畫卡片，介紹其名稱。

（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。

豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）。

（3）學生書空。

2、書寫"耳"

（1）分析筆畫："耳"有幾筆？

（2）介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。

（3）學生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學生：字要寫在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。

（5）學生書寫，評議。

教案一年級上冊語文電子版篇11

《i u ü y w》教案【教材分析】

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節(jié)時，ü 上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

【教學目標】

1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

【教學重點、難點】

1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學的重點。

2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教具準備】

1、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

【教學時間】

三課時。

【教學設計】

第一課時

〖教學目標〗

1、學習 i、u、ü 的讀音。

2、讀準 i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

〖教學重點、難點〗

1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點。

2、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

〖教學過程〗

一、復習韻母 a、o、e 及帶調(diào)的a、o、e

出示卡片，齊讀指名讀。

二、學習單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

1、教學單韻母 i：

⑴　出示圖片，提問：圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)

教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

(發(fā)音方法：發(fā) i 時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。)

⑵　讀準 i 的四聲：

i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀?(學生讀，教師糾正發(fā)音)

誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”)，讓學生練習 i 的四個聲調(diào)。(自讀，相互檢查，教師檢查)

⑶　教學 i 的標調(diào)。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調(diào)后原來的字母有什么變化?(標調(diào)以后 i 上的點兒就不寫了)

可教順口溜：“i”母標調(diào)把點兒去。

⑷　復習 i 的四聲。

2、教學單韻母 u：

⑴　讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。讓學生進行練習。

u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

⑵　讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”)利用四聲卡片練習u的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)

⑶　復習 u 的四聲。

△　課間休息。

3、教學單韻母 ü：

⑴　讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲?

字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學生隨讀，自練，教師檢查。

認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似)

⑵　讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場)誰能用 ü 的四個聲調(diào)各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)

⑶　復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

三、復習 i、u、ü 的讀音及四聲

1、巧記口形，讀準字音：

注意口形，練習發(fā)音，教順口溜：

牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。

2、發(fā)音練習，出示小黑板：

⑴　先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。

⑵　利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

3、帶學生讀書。強調(diào) ü 的調(diào)號在兩點的上方，i 的調(diào)號去點寫調(diào)。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現(xiàn)好的同學。

第二課時

〖教學目標〗

1、復習 i、u、ü 的讀音及四聲。

2、學習正確掌握 i、u、ü 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點。

〖教學重點、難點〗

書寫 i、u、ü ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的地方寫。

〖教學過程〗

一、復習 i、u、ü 的讀音和四聲

二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式

1、教寫 i：

⑴　指導學生看書，知道 i 的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

提問：誰知道 i 應該先寫哪筆，再寫哪筆?(先寫豎，再寫點)提問：字母 i 在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點兒在什么地方?(豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置)

⑵　教學生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。

2、教寫 u：

⑴　指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格?應該先寫哪筆，后寫哪筆?(u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成)

⑵　教學生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

△　課間休息。

三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式

1、指導看書，提出看書要求：①　看清 ü 的筆順;②　看清 ü 在四線格中占的位置。

2、指導書寫 ü 。提問：仔細看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多兩個點兒)提問;誰知道 ü 幾筆寫成?(四筆)提問： 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒)

3、學生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

四、鞏固練習

1、讀帶調(diào)的 i、u、ü 單韻母卡片。

2、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。

3、在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

第三課時

〖教學目標〗

1、學會 y、w2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。

3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

〖教學過程〗

一、復習六個單韻母，并帶調(diào)認讀

二、學習聲母 y

1、看圖，學習發(fā) y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

2、比較區(qū)別 y 和 i。

3、認識 yi，練讀 yi 的四聲。

三、學習發(fā) w 的音，認識 w 的形

1、看圖，學習發(fā) w 的音，認識W的形。(屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。)

2、比較區(qū)別 w 和 u。

3、認識 wu，練讀 wu 的四聲。

四、指導書寫 y、w

五、學習整體認讀音節(jié) yu，練讀 yu 的四聲

六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節(jié)，ü 上兩點省寫規(guī)則

七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)

八、復習鞏固

熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。

九、擴展活動

1、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：

yī　衣服　醫(yī)生　一年級　　　　　 yí　阿姨

yǐ　椅子　已經(jīng)　以后　　　　　　 yì　容易　意見

wū　烏云　烏龜　烏鴉　　　　　　wú　吳老師　梧桐樹

wǔ　跳舞　中午　五星　　　　　　wù　大霧　服務

yū　淤泥　　　　　　　　　　　　yú　金魚　鯉魚

yǔ　下雨　雨衣　　　　　　　　　yù　玉米　玉石

2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：

yi i y u wu w ü yu

教案一年級上冊語文電子版篇12

教學目標：

1、了解古詩，背誦課文。

2、在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。

3、學寫生字。

教學重點、難點：

1、隨文識字。

2、學寫生字。

教學過程：

一、課前活動

你會背哪些詩，給大家展示一下。

二、導入新課

1、同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎?

板書：山村

2、誰認識，讀一讀。

三、新授

1、打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

2、有的同學已經(jīng)都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下?(請一生讀)其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做?(讓學生總結(jié)，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字)

3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?(學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)

(及時引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。)自己讀;老師讀;一起讀(這時課件中這些生字變成紅色的)

4、這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。(準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說)描繪詩中的大意。

5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導生盡量讀出自己的感受)

6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。

7、這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰最棒。(生試著背)(會的齊背。)

四、寫字

咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢!

1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)

伸出你的手指來寫一寫，

師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

3、看看老師怎樣寫的，(師范寫，生認真看)

誰來評一評老師寫得怎樣。(學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4、請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

誰愿意讓大家看一看你寫的字。(在實物投影展示)

(師生間平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。)

5、小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢!

6、小“二”跑過來了?？炜?。(師在田格里書寫)

你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業(yè)。(在實物投影上看)如“二”寫在橫虛線上邊。

(學生評)

小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?

7、用同樣的方式寫“三”“十”

8、哪個認真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們在寫的時候是按什么順序?qū)懙?

引導孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

9、現(xiàn)在利用我們會寫的字去干活了。

請你打開書第14頁，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對一對)

圖中有：

條船兩只貓

個水桶條小魚。

五、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?

(孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以)

(評價的適時適度，使學生享受到了收獲的快樂。)

六、作業(yè)

你可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數(shù)字，好嗎?

教案一年級上冊語文電子版篇13

教學要求

1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4.愿意在生活中主動識字。

教學重點

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

教具準備

生字卡片、多媒體課講。公開課教案

一、看圖揭題

1.看圖：這是什么地方?揭示課題。

2.認讀生字：商、場

二、生活識字展示、交流

1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2.將食品包裝貼在展示板上。

3.小結(jié)：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。

三、學習字詞

1.通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)假如遇到不認識的字怎么辦?(讓同學選擇識字方法)

2.借助拼音認讀詞語。小組交流。

3.讀書上九個注音詞語。

4.鞏固字詞

(1)認讀不注音的詞語。

(2)認讀詞語中的生字。

(3)怎樣記住漢字?！氨?、筆”?(“本”用“木”字加一橫的方法記;“筆”，用出示毛筆引導識記)

(4)找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

(5)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)。

(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。

(7)出示商品圖，同學貼商品標簽(詞卡)。

(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡(面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本)。讀詞。

(9)小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

(10)出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。

四、生活識字展示、交流。

1.指名認讀商品包裝上的漢字。

2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

3.總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。

教案一年級上冊語文電子版篇14

【教學目標】

１、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

２、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４、培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

【教學重點、難點】

進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

【教具準備】

識字卡片；自己設計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。

【教學課時】

３課時。

第一課時

〖教學目標

１、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。

２、進行朗讀訓練。

〖教具準備

識字卡片。

〖教學過程

〖我的發(fā)現(xiàn)

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２、引導學生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

３、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

１、我會填。

⑴（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>

⑶集體訂正。

⑷擴展練習。

坐座圓園聲生

（）位公（）學（）

請（）（）形（）病

２、我會讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷說說自己讀了短文后的感受。

教案一年級上冊語文電子版篇15

一、教學目標

1、運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識你、我、他”3個生字；

2、在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

3、在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、教學重難點

1、認識“你、我、他”3個生字；

2、對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶。

三、教學過程

（一）欣賞童謠，認識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。（你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）

2、將視頻定格在最后一句的畫面，帶領(lǐng)學生拍手有節(jié)奏的讀童謠。

3、學生嘗試朗讀這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的`是誰？“我”是誰？“他”是誰？

4、互動活動。老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學校某某班級的學生的句式說話。

設計意圖：引導學生用你我他說話，在句式的引導下說完一句話，同時也創(chuàng)設一年級剛?cè)雽W的小朋友自我介紹的機會。

5、然后，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達。

（二）學習“你我他”

1、教師板書“你我他”，學生認讀。

2、相機指導“你”字，引導學生認識單人旁，左右結(jié)構(gòu)。從“你”的學習遷移到也表示人的“他”字，與“地”偏旁進行對比，根據(jù)意思識記漢字，最后學習“我”字。

設計意圖：讓學生認識偏旁，學習遷移學習的方法，從而鞏固認識漢字的方法。

3、鞏固你我他的訓練：通過開火車輪讀，同桌讀，小組讀等方法檢驗學生的生字認讀掌握情況。

（三）課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。