教案是教師根據教學目標和教學要求，預先設計師生活動和教學資源，制定實施教學的具體方案。寫好一年級語文教案案例是有技巧的，接下來給大家分享一年級語文教案案例，方便大家學習。

一年級語文教案案例篇1

第1課時時間

教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母ａ

一、導入新課

1、師：同學們我們每一個小朋友都有自己幸福而快樂的家庭從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里健康茁壯成長我想你們一定很喜歡自己的家對嗎？

2、哪位小同學愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂的故事給大家來講一講呢？（學生發(fā)言）

3、同學們講得真好，今天老師就帶大家來認識另外一個幸福的家庭——小蘭的家（臨時編個故事）

4、下面我們就走進小蘭的家，來學習這個故事好嗎？師板書課題：家。師領讀，學生齊讀，指名讀。

二、學習兒歌，認識生字

１、同學們自己認真來讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認識？學生自由讀兒歌。

２、那位同學想試著自己讀讀？

３、老師領學生來讀兒歌。

４、學生自己再讀；同桌互相讀；指名學生讀兒歌，個別學生提建議。

５、全班學生齊讀兒歌。

６、小黑板出示生字：家、爸、媽、一、個。

（1）學生結合課文拼音注釋自讀生字。

（2）師領學生讀生字。

（3）指名學生讀生字。

（4）指名學生領讀。

（5）開火車認讀生字。

（6）學生互相讀；多種方式讀。

（7）這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學們找到就把它們圈上好嗎？

（8）聽兒歌“家”的錄音，讓學生欣賞。

三、學習韻母a

１、板書“爸、媽、家”并拉長音來讀讀，看看他們發(fā)音上有什么相同的地方？（結尾都讀a的音）

２、學生自己讀讀a，體會一下“a”發(fā)音時的口型。

３、師領讀a的讀音，學生開火車讀。

４、說說怎樣記憶這個字母的字形和讀音。（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ａａａ）

５、學習a的四聲，認識四聲標調符號。

（1）小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫來學習ａ的四聲。并總結兒歌教學生記住。（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲）

（2）板書āáǎà學生自己讀；跟老師讀；開火車讀。

（3）怎樣才能把韻母a的四聲記住呢？同學們來認真地想一想？（一升平、二聲揚、三聲拐彎、四聲（下）降）

（4）學生自己記聲調兒歌。

（5）檢查a的四聲讀法及標調。要及時地對學生進行表揚和鼓勵。

６、學習韻母a的寫法。

同學們，我們每個小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。

（1）認識三格四線。

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（2）教學生a的寫法及書寫的位置：在中間的格里寫，先寫左大半圓，再豎右彎帶個小尾巴。

（3）師示范寫，學生跟寫，師進行多次示范，并注意加強個別指導。（注意讓學生掌握正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、養(yǎng)成良好的寫字習慣）

（4）學生自己在書上練寫。

四、總結

這節(jié)課你們都學會了什么？

五、作業(yè)

1、背會兒歌。

2、會背誦韻母a的四聲調兒歌；并會寫字母a。

第2課時時間

教學任務：背誦兒歌、鞏固練習、寫好韻母“a

一、檢查背誦兒歌情況。

1、看書，學生自己讀讀、背背。

2、同桌互相背一背兒歌可以相互檢查背誦，

3、全班齊背兒歌。

4、學生再聽兒歌錄音，進行思維創(chuàng)新。

5、指名學生唱兒歌，可以加上表情和動作。

6、分小組進行小游戲：分角色演唱和表演。

二、檢查認字情況。

1、自己讀生字。

2、小組內檢查生字情況。

3、師指名學生認讀。

4、全班齊讀生字。

三、寫a及四聲。

1、在拼音本上寫韻母a，注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮。

2、指名學生到黑板上來寫寫一寫，學生互相評價評價。

3、完成練習冊上的相應練習。

四、總結

說說學了“家”這一課自己的收獲有哪些？

五、作業(yè)

在拼音本上寫一篇a

一年級語文教案案例篇2

學習目標

1、認識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

學習步驟

1、圖片導入

大屏幕出現(xiàn)陽光的圖片，問學生這是什么?

今天，我們來學習一篇關于陽光的文章。

首先，初讀課文。

然后，結合個人預習，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。(課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習慣;學會在讀中思考、圈、點、批、畫;學會質疑，并能尋找解決問題的辦法;學會合作學習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。)

2、從以前學過的字中發(fā)現(xiàn)認字、寫字的規(guī)律，學會認讀寫新的生字。

學習方法

(1)讀課文，先自剖生字條(卡)，用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法(身+尚=躺)，加減換偏旁法(日+西=曬說-脫許-午)，偏旁歸類法(眼睛)，偏旁比較法(睛-棉曬-睛脫-睛)等。使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在游戲中學。

(2)再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內容。

(3)同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的?互讀有關段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內容。

3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。

教學方式

(1)學生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?為什么說棉鞋里有好多陽光呢?”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。(此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機會;可以充分發(fā)揮教師在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。)

(2)教師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么?你們誰曾經給長輩做過類似的事情?(讓學生在具體語言環(huán)境中理解詞句;在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。)

(3)同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關內容，使學生把理解課文內容和體會課文情感緊密結合，融為一體。

(4)有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，(可以是課文插圖)配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學生想像省略的內容，把通過讀文的`領悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。當大多數學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。

4、字形分析和寫字指導。

此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應安排足夠的時間進行。

主要方法：

讓學生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫字的姿勢。

5、按照事先布置的活動，聯(lián)系生活實際，夸夸家人或自己關心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事說一說，通過對比，談談自己的想法。

一年級語文教案案例篇3

一、教學目標

學會本課4個生字，理解文章所講的故事。

學生通過自主讀文、探討、溝通等過程，感受課文情感。

培育學生珍惜友情，信守承諾的良好品質，體會人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。

二、教學重難點

理解課文內容，感受童話的趣味以及體會鳥與樹的友情。

感受鳥兒對樹的真摯情意，體會鳥兒對樹的情感。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

導入時，讓學生們暢所欲言，講一講他們熟識或喜愛的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學生學習童話故事的愛好；另一方面是為了熬煉學生的口語表達實力。（板書標題）

（二）初讀課文，整體感知

1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學生讀）（一兩個即可）

2、學生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？每部分主要講了什么內容？

明確：

①寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。

②可分為三個部分，第一部分（第1自然段）樹與鳥兒是好摯友，鳥兒每天為樹唱歌；其次部分（第2~4自然段）鳥兒離開樹到南方過冬，答應明年春天接著為樹唱歌；第三部分（第5~17自然段）寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處找尋，最終實現(xiàn)了自己的諾言。

（三）抓住重點，理解道理

1、這共出現(xiàn)四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，其次次對話是鳥與樹根，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告知她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已經用光了”，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本作者運用了“切、做、運、賣”四個動詞描述了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情，體現(xiàn)出一種感傷。

3、“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！焙汀俺炅烁?，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！边@兩個句中出現(xiàn)了兩個“看”字，請談一談你對兩個“看”字的理解。

明確：前一句中的'“看”字，是鳥兒歷經艱辛，最終找到了自己的好摯友，鳥兒心中在想，樹啊，我最終找到你了，我的摯友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看”字，是鳥兒實現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，摯友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎？以后再也沒有機會給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無盡感傷。

（四）拓展延長，理解難點

鳥兒飛走后會想些什么呢？盡情暢所欲言吧！

提示：開放性問題，言之有理即可。

（五）總結全文，深化中心（可依據時間進行刪減）

讀完本課對你有什么啟發(fā)？

明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友情，信守諾言。

（六）課后作業(yè)

寫作練習：學完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學們一起溝通共享。

四、

本篇課文是童話，在教學時應當更多的將學生帶入文本當中來，在教學活動設計時應當讓同學們進行分角色朗讀，通過學生的朗讀體會鳥兒四處找尋樹的艱辛，進而理解鳥兒與樹的感情真摯，課堂的主體是學生，所以應當多讓學生參加到課堂當中來。

一年級語文教案案例篇4

教學目標

認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。

理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區(qū)分“是、在”等詞語的意思。

喜歡讀課文，能準確表現(xiàn)人物對話的語氣。

能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。

教學重點、難點：認字和寫字。

教學準備：生字卡片。

教學過程

第一課時

導入新課【3分】

生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。

拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】

認讀生字。

借助拼音讀準字音和詞語。

玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停?。▃hù）笑瞇（mī）瞇

說（shuō）話好呀（ya）告訴（su）都（dōu）好

注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕音。

抽讀識字卡。

在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。

給生字組詞，并練習運用。

靈活多樣，助復習?！?分】

玩聽音拍卡片的游戲。

玩詞語接龍游戲。

做鞏固練習?！?分】

讀出下面詞語

玩具住處說話微笑告訴走路

選字填空。

你（）做什么？

它們都（）我（）好朋友。

試讀課文?！?分】

把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。

找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

[設計意圖：讓學生喜歡讀課文，并能準確的表現(xiàn)人物對話的語氣]

作業(yè)：【3分】熟讀課文。

第二課時

導入新課【2分】

這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

朗讀課文，復習生字?！?分】

出示生字卡片，學生認讀。

自讀課文，標明自然段序號。

找同學分段讀課文。

邊讀邊理解?！?3分】

學習第一自然段。

讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發(fā)生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。

學習玩?！巴妗弊趾汀霸凇弊??！霸凇笔瞧缴嘁?，表示兩個朋友所在的位置?！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。

在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結果怎樣？

學習“是”字?！笆恰笔锹N舌音，又是整體認讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

學習第二自然段。

從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人？

學習第三自然段。

讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什么？

撇下是什么意思？

學習“走”字?！白摺笔瞧缴嘁?。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

認認真真，學寫字。【10分】

本課中最容易出錯的.是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后在動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫?！暗摹弊忠怀鲎笳覍?，左小右大的特點?！巴妗弊謺鴮憰r要注意王字旁的寫法?！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖：注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規(guī)矩寫字的好習慣，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。#]

完成活動與練習?！?分】

“連線成字后，讀一讀”

認讀4個部首和4個租子部件。

引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。

小組討論組字。

答案不求統(tǒng)一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。

“讀一讀”。

引導學生們復讀詞語，以鞏固新學的生字。

選字填空。

引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。

說一說學完課文之后，同學一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設計意圖：明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。※]

板書設計：8——3朋友

玩具住處說話微笑告訴走路

在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

互相關心、互相幫助，在危難之挺身而出。

一年級語文教案案例篇5

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解課文大概內容。

2、指導學習第1-3自然段。

教學教程：

一、揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?

2、出示課題，齊讀課題。

3、認讀生字：魯、板。

二、整體感知

1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。

2、認讀文中18個生字。

3、認讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學習第1自然段。

(1)自由讀。

(2)提出不理解的地方?

(3)再讀讀。

(4)鞏固識字。

2、學習第2自然段。

(1)指名讀。

(2)指導讀好問句。

(3)做動作理解“盯”，“默默”。

(4)鞏固識字。

3、學習第3自然段。

(1)自由讀。

(2)出示課件：

(3)鞏固識字。

四、布置作業(yè)：

五、小結

六、教學后記：圓和園會混淆。

第二課時

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，理解課文。

2、指導書寫生字。

教學過程：

一、復習導入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關系呢?

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學習第4自然段。

(1)自由讀，想想截的是什么?

(2)再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

(3)課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。

(4)齊讀這自然段的最后一句。

(5)鞏固識字。

2、學習第3自然段。

(1)齊讀。

(2)說說你讀了這個故事后的啟示。

三、指導書寫

1、自學生字的寫法。

2、交流并質疑。

3、示范、指導。

4、描紅、臨寫。

四、小結

五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。

一年級語文教案案例篇6

教學目的

1、閱讀《春姐姐》，認識“去、綠、魚、曲”四個字。

2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。

3、繼續(xù)練習四聲的讀法。

教學重點

激發(fā)學生學習興趣，學會ü和yu

教學時間

1課時

教具準備

生字卡片、小黑板

教學過程

教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節(jié)yu；寫好ü和yu

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示圖片（春天景物）

同學們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜歡春天嗎？誰來談談自己喜歡的原因？

2、同學們談得真好，春天是十分美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動人的姐姐。這節(jié)課我們就來認識春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

3、板書課題，學生齊讀。

二、學習兒歌，認識生字

1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認識的生字畫下來，給同學們讀一讀。

2、教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。

3、邊讀邊啟發(fā)學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”究竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？

4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、學生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的基礎上，認識“去、綠、魚、曲”四個生字。

（1）小黑板出示生字，師問“誰認識幾個生字？”找個別學生讀生字。

（2）師帶領學生多種方式進行朗讀生字；開火車讀。

（3）換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里認識生字。

三、學習韻母ü

1、讓學生觀察“去、綠、曲”這三個字的拼音，告訴學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。（教給學生口訣：j、q、x小淘氣，見了魚眼要挖去）

2、讓學生反復地慢慢讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能

3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形。

4、借助魚的讀音讓學生記住這個字母的讀音。

5、讓學生讀帶聲調的韻母ü，體會四個聲調的變化。

6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其聲調，說說它們是幾聲？

7、學寫韻母ü。學生先復習u的寫法，然后觀察如何書寫。（ü占中間一格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成）

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8、師示范寫，學生跟老師寫（注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮）

四、學習整體認讀音節(jié)yu

1、讓學生在觀察yu借助“魚”這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長

2、讓學生yu說說準備怎樣記住它。強調yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。

3、練習四聲。出示帶聲調的音節(jié)yu讓學生反復讀，體會四聲中聲調的變化。

4、鞏固記憶字形。

五、師小結

總結學生的學習情況，表揚學習認真的學生，對學生提出希望。

一年級語文教案案例篇7

一、以情導入：

1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。

2、詢問學生最關心哪兒的天氣，并說出為什么。

3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢?讓我們來讀讀課文吧?！?板書課題：《天氣預報》)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成?

2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。

3、出示詞語卡片檢查認讀情況。

4、指名匯報讀書情況。

三、有感情的朗讀課文。

1、范讀課文。

2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預報?

3、小組討論學習：“家里的哪些人在關心爸爸，怎么關心的?”

(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關心的)

4、匯報學習成果：

課件上紅點標出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關心爸爸的。

5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀?

A、指導讀第二節(jié)。

(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。

(2)、聽覺理解句子：

播放奶奶說話的錄音帶，幫學生體會“念叨”。

(3)、讀出關心之情：

比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。

B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。

(4)、延伸：“奶奶會念叨什么?”

(5)、比賽讀句子，評出朗讀之星。

B、指導讀第三節(jié)。

(1)、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣?

(2)、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔心起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?

(3)、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的的，等會讀給全班同學聽。

(4)、老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀?

(5)、全班再讀此節(jié)。

C、學生自讀第四節(jié)。

用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。

突出讀“千萬”、“大”。

6、再次合作學習：“全家人為什么天天隨著天氣預報，一會兒高興，一會兒心焦?”

(實為學生自由再讀兒歌)

四、齊讀兒歌。

五、拓展：

1、學了這首兒歌，知道了什么?

2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的?

3、同唱一首自編的“幸福”歌。

歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關心，每天過得很開心。

板書設計：

天氣預報

爸爸

奶奶　媽媽　我

關心

一年級語文教案案例篇8

教學目標：

1、認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

4、通過課文的學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了!

(出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂)

2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么?

3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的&39;雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學生字

1、提出要求，自讀課文

師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

4、教學生字

課件出示：laméiyòngjǐwā

下雪啦梅花不用幾步青蛙

wèicānjiādòngshuìzháo

為什么參加洞里睡著

三、教學課文

(1)總體感知

1、點名讀課文，其余同學用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2、反饋答案

(2)教學一、二兩句

1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢?

(引導他們多說，體會那種高興的心情)

3、朗讀指導(讀出愉快的心情)

(3)教學三、四兩句

1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?

2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。

5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎?

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學生欣賞

9、朗讀指導

師：怎么樣，小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

(4)、教學五、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊?為什么?

5、點出動物冬眠的知識

(5)、拓展

1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢?

2、出示課件：要冬眠的動物圖片

四、鞏固、拓展

1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

五、書寫指導

1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學生練習，教師巡回指導

這是我前段日子上過的一堂公開課，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

一年級語文教案案例篇9

教學目標:

1、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。

2、區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4、培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

5、能根據情境想出解決問題的好辦法。

教學重點、難點:

進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

教具準備:

識字卡片;自己設計的橋(圖或實物)，課件，實物投影儀。

教學課時:

3課時。

第一課時

教學目標

1、引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。

2、進行朗讀訓練。

教具準備

識字卡片。

教學過程

我的發(fā)現(xiàn)

1、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2、引導學生歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”;

“舌”和“甘”合起來是“甜”;

“土”和“里”合起來是“埋”;

3、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

5、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

日積月累

1、我會填。

⑴(出示字卡)學生認讀并說說每組字的異同點(音、形、義)。

⑵選擇適當的字填在書上的()里。

⑶集體訂正。

⑷擴展練習。

坐座圓園聲生

()位公()學()

請()()形()病

2、我會讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么?

⑵小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷說說自己讀了短文后的感受。

一年級語文教案案例篇10

上課伊始，我以學生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學習本課的欲望，同時和他們一起談談喜鵲的相關知識，從而讓學生迅速走進課文。接下來我以范讀的形式讀課文，讓學生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，然后讓他們自由去朗讀。本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利地朗讀課文，應該先掃描生字詞障礙，再讓他們去朗讀，通過反復的朗讀和各種形式的讀，讓學生順利過了字詞關，學生認識了生字詞后朗讀起來就有信心了。

在朗讀課文時，我重點指導多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學生了解課文。

在指導寫字時，抓住字的結構和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字。

一年級語文教案案例篇11

《紅日圓圓》

教學目標：

1、會寫"上、天、日、火"4個字。

2、會認"牙、鳥、飛、魚、中、蟲、馬"7個字。

3、學會背兒歌《紅日圓圓》，并理解兒歌內容。

4、引導學生主動識字，養(yǎng)成良好的識字習慣。

教學重點：

會寫"上、天、日、火"4個字。

教學難點：

領悟畫與字的關系，學習象形字的識字方法。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、猜圖片導入新課。（板書課題）

二、學習兒歌。

1、圈出不會的生字，根據拼音，讀通課文。（展示課件4、5）

2、今天我們這些當漢字是怎么演變過來的呢？（展示課件6、7）

3、通過剛才的圖片，我們知道了"日、月、水、火、鳥、魚、馬"這幾個字是怎么從古代的字演變成現(xiàn)在的漢字。

三、書寫漢字。（展示課件8）

1、老師書寫漢字，學生說筆順，筆畫，并書空。

2、學生練習書寫。老師巡視，指導。

3、讀生字，給生字組詞。（展示課件9）

四、學習認讀生字。（展示課件10）

五、游戲：猜字游戲。（展示課件11）

兩個學生為一組，一個根據給出的生字做出相應的動作，另外一個猜是會什么字。

六、知識鞏固。

根據課內容連線。（展示課件12）

七、課堂小結。（展示課件14）

（1）鞏固生字，筆順，組詞。

（2）朗讀課文。

八、作業(yè)。（展示課件15）

（1）書寫"上、天、日、火"4個字。

（2）把課文讀給家長聽。

九、板書設計。

一年級語文教案案例篇12

《彩云朵朵》

第一課時

教學目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學生之間的深厚感情。

重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最后一段中的比喻句，體會老師和學生之間的感情。

教具：多媒體課件，生字生詞卡片

教法：自學、探究、合作

教學流程

（一）設疑激趣，導入新課

1、板書課題，學生齊讀。

（1）學習“云”字：它的讀音有什么特點？

（2）討論：你在什么時候什么地方見過什么樣的云？

2、激趣：今天我們要學習的這篇課文，寫的是不是我們平日里見到的彩色的云？它指的是什么呢？

（二）初讀課文，學習生字

1、自讀課文，明確自學要求。

（1）借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，劃出生字詞。

（2）標出課文自然段。

2、學生自學。

3、匯報。

（1）檢查讀字音。

老師出示生字卡，指名學生拼讀。評議。

（2）識記生字字形。

（3）指導書寫。

平、傘：下部分的筆順是和寫“米”字的上部是一樣的?！皞恪弊值念^撇、捺要展開。

作：右半部第一筆是撇，略長，第一橫稍長，后兩橫略短。

（4）學生在課本上練習書寫。

（三）再讀課文，整體感知

1、指名分讀課文6個自然段，師生評議。

2、討論：課文雖“彩色的云”指的是什么？你從哪知道的？

（1）出示句子：十幾把小花傘撐開了，像一片彩色的云。

（2）你還能說說彎彎的月亮像什么？圓圓的太陽像什么？

（3）指導用“……像……”說話。

3、誰能用自己的話說說課文講了一件什么事？

學生說話，老師總結。

第二課時

教學目標

1、認識15個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會老師和學生之間的深厚感情。

重點：掌握7生字的音、形、義，朗讀課文。

難點：理解課文最后一段中的比喻句，體會老師和學生之間的感情。

教具：多媒體課件、生字生詞卡片

教法：自學、探究、合作

教學流程

（一）觀察圖畫

1、出示第一幅圖，說說圖上畫了什么？

2、學生交流回答。

3、課文哪段寫了這幅圖？

（二）細讀課文

1、學習第1自然段。

（1）齊讀第1自然段。

（2）學生討論。

（3）“窗外密密的雨絲”說明了什么？

2、學習課文第2～5自然段。

（1）課文哪些段落告訴我們有小朋友來給劉老師送傘？

（2）同學們自讀2、3、4段，說說這幾段哪些地方相同或相似，哪些地方不同，把相同或相似的地方劃出來。

（3）討論交流。

（4）朗讀指導。

（5）引導學生仿說，續(xù)編情節(jié)

給老師送傘的可多了，不只有平平和辰辰，誰能展開像課文的第2、3自然段那樣，說說別的小朋友給老師送傘的情形？

學生在小組內練習仿說。

匯報交流，師生評議。

（6）師生情境朗讀表演。

3、學習第6自然段。

（1）劉老師在小朋友們的簇擁下走出了學校，那會是怎樣的一幅場景呢？請小朋友看圖。

（2）全班有感情地齊讀。老師小結。

一年級語文教案案例篇13

一、說教材

《春雨的色彩》是一年級語文教材下冊的一篇課文，俗話說，春天是一幅七彩的畫，是一曲悠揚的歌，春天更是一個講不完的故事。這個單元就是圍繞“多彩的春雨”這一主題編寫的，其訓練重點是：引導學生融入春天，感受春天的美。善于欣賞和表現(xiàn)。《春雨的色彩》以富于童趣的語言寫了小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的這一童話故事。教學本課要引導學生在以往的學習基礎上，進一步學習通過反復誦讀感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

1、學習目標

(1)認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

(2)正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

(3)有主動積累詞語的'意識。

2、教學重點：

了解春雨給大地帶來的變化，給我們帶來了五彩繽紛的世界。

3、教學難點：

體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

二、說教法

正所謂：教無定法，重在得法。有位教育家曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”因此我從教材特點、教師本身及本單元訓練重點出發(fā)，教學本課我采用一下幾種教學方法：“創(chuàng)設情境法”、“輔助教學法”、“引導法”。

三、說學法

達爾文：“最有價值的知識是關于方法的知識。”教育的宗旨不在于把盡可能多的知識傳授給學生，而是讓學生學會學習，這是當前時代的要求，因此，學習本課，要引導學生應用“激情朗讀法”、“情境表演法”、“舉一反三法”。

教法和學法的實施將在教學程序中具體展開。

四、說教學程序

(一)創(chuàng)設情境，質疑導課

1、(播放課件)導語：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的

2、()說：春雨是()。

3、小鳥們?yōu)槭裁匆@么說，自己朗讀3~5自然段。

(二)情境感悟，對話朗讀

1、學第三自然段

(1)我們先來聽聽小燕子是怎么說的?

(2)看課件，說說小燕子看到了什么?

(3)指導朗讀：個別讀，生評議。

(4)師引讀：小燕子自信地說：“……”(生接讀)

(5)師小結：真美!春雨聽了小燕子的話，下得——

(生接讀：更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)

2、學第四自然段

(1)師：可麻雀卻認為：春雨是紅色的，你們能從圖上幫麻譽找找理由嗎?

(2)生自由說說

(3)麻雀認定了是紅色，而燕子卻認為是綠色的，麻雀聽了心里會怎么樣?

(4)生個性化朗讀

(5)說得多有道理，春雨聽了麻雀的話，下得——

(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)

3、學習第五自然段

(1)師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦!它又是怎么樣說的呢?小朋友先自己練一練。

(2)生挑戰(zhàn)讀，男女生賽讀。

師小結：春雨聽了小黃鶯的話，下得——

(更歡了，沙沙沙，沙沙沙……)

4、演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。

②指名戴著頭飾上臺表演。(出示多媒體課件，創(chuàng)設表演情景)

(三)拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

游戲：我猜我猜我猜猜。

(四)指導書寫“花”“草”

(五)實踐活動

師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色?把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩，春雨到底是什么顏色的呢，請同學們回去反它畫下來，也可以旁邊給它配上一首小詩。

五、板書設計。

一年級語文教案案例篇14

教學要求

1.認識12個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。讓學生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護自然、保護環(huán)境、為綠化祖國作出貢獻的良好意識。

4.認識數量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養(yǎng)語感。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。

課時劃分

2課時

第一課時

教學目標

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什么。感受大自然綠的氣息，使學生熱愛美麗的大自然。

重點難點

1.識字、寫字。

2.理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什么。

教具準備

生字卡片，掛圖。

教學過程

一、讀兒歌，揭示課題(5)

1.教師出示兒歌，學生自由拼讀。

2.學生齊讀。

3.兒歌中的小朋友在干什么呢?

4.你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什么時候種樹?

二、初讀課文，感知內容(7)

1.小朋友們，請你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小朋友讀得最準確最通順。

2.你們想讀好課文嗎?

3.誰能來說一說，咱們可以用辦法讀好課文?

4.學生發(fā)言，教師總結。

5.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

三、檢查反饋，認讀生字(8)

1.出示生字卡片，指名認讀，學生評議后齊讀。

2.引導學生用相應的生字進行擴詞練習。

3.開火車認讀。

4.小朋友在小組內認讀生字，討論交流識記方法。

5.集體反饋。

6.找朋友游戲中鞏固生字的認讀。

四、朗讀課文(8)

1.指名讀課文，學生評議。

2.學生自由讀。

3.小組比賽讀。

4.教師配樂示范讀，小朋友們想像感悟。

5.學生配樂讀。

五、學習課文一、二句(12)

1.學生自讀課文，要求學生用序號標出課文一共有幾句話。

2.出示掛圖，引導學生看圖。

3.圖中畫的是什么?

4.你們覺得一棵小樹像什么呢?一行小樹像什么呢?

5.讀一讀，文中，作者說一棵小樹像什么呢?一行小樹又像什么?

6.反饋。

7.教師出示音符與歌譜，讓學生小組討論：為什么小樹像音符像歌譜?

8.學生自由發(fā)言，教師總結。

9.指導朗讀一、二句。

六、指導寫字(3)

1.出示“色、興、聲”三個生字。

2.教師明確本次寫字的內容：這三個字。

3.引導學生觀察這些字在田字格中位置。

4.學生寫字，教師巡視輔導。

5.反饋書寫情況。

七、布置作業(yè)(2)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時

教學目標

1.寫好“幸”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.拓展延伸，激趣談話，培養(yǎng)學生保護小樹、保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。

4.認識數量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養(yǎng)語感。

重點難點

學會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。

教具準備

生字卡片，小樹被破壞的掛圖。

教學過程

一、鞏固復習，導入新課(5)

1.復習本課生字詞。

2.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.上節(jié)課咱們了解了小樹除了它的樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。

4.所以你覺得自己該為小樹做些什么呢?

二、學習新課(25)

(一)學習三、四句。

1.學生自由讀課文三、四句。

2.小朋友，你們知道為什么小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?

3.教師總結，指導學生有感情地朗讀這一句話。

4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什么呢?

5.“種樹啊種樹，”誰在種樹?

6.小組討論交流：為什么說他們種下的是歌聲，是幸福?

(二)聯(lián)系實際，教育孩子保護樹木。

1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)

2.創(chuàng)設情境，讓學生自由說一說自己的感受。

3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，為人類的破壞感到憤怒，我們應該怎樣保護小樹呢?

5.總結，號召全體同學一起動起來，保護小樹，為綠化作出貢獻。

(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。

1.全班齊讀課文。

2.自己評議讀的情況下，糾正不足。

3.現(xiàn)在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什么不變化呢?

一棵小樹一棵棵小樹一行小樹一行行小樹

一個音符一個個音符一串珍珠一串串珍珠

4.學生自讀中感悟。

5.反饋：你覺得有什么不一樣呢?

6.誦讀，積累這些詞語。

(四)指導寫字

1.評議上節(jié)課書寫的情況。

2.明確本節(jié)課要寫的漢字，讀一讀并組詞。

3.引導觀察它們在田字格中的位置。

4.學生反饋后，教師再強調。

5.學生寫字，教師巡視輔導。

三、鞏固復習(8)

1.認讀生字，并組詞。

2.朗讀課文。

四、布置作業(yè)(7)

1.抄寫本課生字。

2.課下積累疊詞。

一年級語文教案案例篇15

教學目標

1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

學習重點：歸納認識帶有蟲字旁的字，正確、流利地朗讀兒歌。

學習難點：了解蟲字旁的字的特點，培養(yǎng)歸類學習方法。

教學準備

教學課件、小動物圖片。

教學過程

一、激趣引入

孩子們，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，并且它們想和我們一起做游戲，我們一起把它們找出來吧！

二、檢查前置作業(yè)，比賽猜字謎。

首先我們進入第一個游戲環(huán)節(jié)——連一連看誰棒?。ㄐ〗M討論）

1.小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙。

低飛雨，高飛晴，天氣預報它最棒。（蜻蜓）

2.小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）

3.灰身子，大腦袋，長尾巴，長大尾巴不見了。（蝌蚪）

三、檢查預習完成情況，學習詞語。

1.下面我們進入第二個游戲環(huán)節(jié)——全員大PK

（1）你們能叫出小精靈的名字嗎?出示課件，看圖認字。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

（生齊讀，指名讀。）

（2）出示圖片，看圖猜字。

（3）孩子們，要想取勝，首先我們要做好準備，請大家自己練習讀，還有不認識的字問同桌。

（4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

（5）檢查自學結果：小組比賽，隨機抽查。

2.游戲進入第三個環(huán)節(jié)——火眼金睛

（1）出示下面的生字小組內學習說發(fā)現(xiàn)。（這些字都是寫動物的。）

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

（2）這些字都是“蟲”字旁。不能說帶有蟲字旁的都是昆蟲，只能說蟲字旁的都是古人眼中的蟲子。如：“蛇”為“大蟲”。

還能說出那些帶有“蟲”字旁的字?

（3）出示“螞蜻”形聲字，只讀半邊的字就行。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！

游戲進入第四個環(huán)節(jié)——爭做小黃鶯，讓我們走進“課文”吧！

四、學習兒歌，感受快樂

在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

1.書讀百遍，其意自見，讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結網忙。

2.挑六個學生說出小動們在忙什么？（誰在哪里干什么？）

3.生：蜻蜓半空展翅飛

4.師：隨機點撥(蜻蜓在空中自由自在的飛。)

5..出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

6.出示：蜘蛛房前結網忙。

師：忙著織網，要干什么呀?(捕捉飛來的小蟲。)

7.完成前置作業(yè)第二題。（誰在哪里干什么？）

8.師帶領學生用多種形式朗讀：可以一問一答；可以對讀（男女生讀，同桌拍手讀）蜻蜓半空展翅飛,

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土里造宮殿,

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡,

蜘蛛房前結網忙。

七、小結

在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

八、作業(yè)

1.和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌。

2.到大自然中觀察小動物的活動，再寫兒歌。

板書設計

動物兒歌

蟲

馬青知朱斗

螞蜻

形聲字