五年級語文教案2024年
五年級語文教案2024年七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。以下是小編為大家?guī)淼奈迥昙壵Z文教案2024年七篇，歡迎參閱呀!
五年級語文教案2024年【篇1】
教學(xué)課時：三課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、教育：通過理解文章的語言文字，能體會聾啞青年的特點，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、教養(yǎng)：(1)掌握本課生字詞，理解含義較深的句子。
(2)能理解課文內(nèi)容，鞏固前一單元讀懂一篇文章的知識。
(3)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
(4)有感情地朗讀課文。
3、發(fā)展：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點詞理解、品析語言文字的能力。
二、教學(xué)重難點：
(1)理解“”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。
(2)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備：投影、圖片等
四、教學(xué)課時：三課時
第一課時
學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流利地朗讀課文;能理解部分新詞;能初知課文大概;能給課文分段。
第二課時
學(xué)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)習(xí)二、三、四段，
(1)能讀懂青年為什么能把魚畫得栩栩如生?從而體會青年勤奮好學(xué)、專注投入的品質(zhì)，并從青年的身上得到啟發(fā)。
(2)理解“”和“游到了我的心里”兩者之間的關(guān)系。
(3)練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：是什么意思?
二、學(xué)習(xí)二、三、四段
1、導(dǎo)入：為什么那位青年能把金魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?我們主要帶著同學(xué)們提出的這個問題學(xué)習(xí)二、三、四段，完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請快速小聲讀一遍。(小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù))
2、課文中有2句話高度概栝地回答了這一個問題，請在第二段中找出第一句，關(guān)于第二句呢，老師先賣個關(guān)子。
3、學(xué)生匯報后，出示句子：
“說他特別，因為他愛魚愛到了忘我的境界?！?/p>
※在這句話中抓重點詞提問題。(板:忘我的境界)
4、從哪里看出他是愛魚愛到了忘我的境界?請再默讀二、三、四段用()劃出句子。
5、學(xué)生匯報，老師在投影片中標(biāo)出句子的序號。
指導(dǎo)學(xué)生理解句子。(扶)
出示：“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜……”
默讀這句話，誰能抓住句子中其中一個重點詞，運用學(xué)過的方法來理解它呢?
指導(dǎo)寫批注。
小結(jié)：是啊!由于青年長時間觀察、專注、投入地觀察，所以魚--游到了紙上。
指導(dǎo)朗讀：請大家閉起眼睛，張開你想象的翅膀，假如你是那位看魚的青年，正十分專注、十分入神地看，簡直忘記了周圍的一切……睜開眼睛，怎么讀才能讀出這感覺來呢?指名朗讀。
6.小結(jié)學(xué)法：抓重點詞理解，寫下批注，朗讀體會。
7.用上述學(xué)法自學(xué)其余重點句，選2-3個重點詞寫批注，認為自己有本事的同學(xué)可以選更多的詞寫批注。(放)
檢查匯報，指導(dǎo)朗讀。(提出要求：留心聽，及時補回重點詞，補寫批注).
8.回到“愛到忘我的境界”(出示句子中的重點詞)
誰能通過上述句子的理解，用自己的話說說“忘我的境界”是指什么意思?表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)?(板書：專注、投入、勤奮)
9.學(xué)到這里，同學(xué)們明白了“游”換成“畫”字行嗎?為什么?
10.理解“”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。
引語：為什么青年能把魚畫得活靈活現(xiàn)呢?青年在和我進行紙上交談時說出了原因，請大家一起來讀最后一句話。(生讀完，老師點明這是第二個原因)
通過學(xué)習(xí)上面的`重點句，能說說“游到心里”是什么意思嗎?
它們之間是什么關(guān)系呢?老師給出一些詞語，請你選擇恰當(dāng)?shù)?，把它們連成一句通順的話，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。
1)因為……所以…… 2)只有……才……
3)先……然后…… 4)即使……也……
5)哪怕……也……
11.小結(jié)：對!“先游到了心里”是“游到了紙上”的基礎(chǔ)和原因，“游到了紙上”是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚畫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，是他勤于觀察、專注觀察、刻苦練習(xí)的結(jié)果。作者贊揚了他做事--勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、談收獲
你從青年身上得到了什么啟發(fā)?(點撥：1.從思想收獲方面，2.從觀察方法方面)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
1.摘抄2、3、4段的重點句，再次體會青年的品質(zhì)。
2.感情朗讀全文。
3.預(yù)習(xí)練習(xí)1(1)第一問和練習(xí)3。
D3.
學(xué)習(xí)任務(wù)：1.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
2.能有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計：
因為 只有 先游到了我的心里
所以 然后 魚 游到了紙上
才
/觀魚：老是、呆呆、靜靜 \
忘我境界 / 工筆細描、一絲不茍 先游到了我的心里
\畫魚： 融為一體
\ 忘記 忘記 /
五年級語文教案2024年【篇2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)，懂得一心想使祖國富值、一心為百姓做好事的人，必將受到人民的敬仰和懷念。
2、潛心會文，合作探究，了解端午風(fēng)俗人情。
3、自主學(xué)習(xí)，借助課題，以人物行動為線索歸納課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)會10個生字，理解“熱氣騰騰，鑼鼓喧天”等詞語的意思，在感情朗讀課文。
第1課時
課前談話：
我們中華民族有五千年的文明史，歷史的變遷，沉淀下的是豐厚的文化遺產(chǎn)。其中就流傳下來許多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些呢?
〔暢談：元宵節(jié)、清節(jié)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)??〕
你能背一背關(guān)于這些節(jié)日的耳熟解詳?shù)墓旁娫~嗎?
〔背誦：杜牧《清明》，王維《九月九日憶山東兄弟》，王安石《元日》〕
設(shè)計意圖：
課前談話看似為活躍氣氛，促進師生情感交流，實則是為新課拉開一個文化的序幕，情感的序幕，精神的序幕。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入走近端陽
1、導(dǎo)入
今天，我們就一起走進祖國的又一個傳統(tǒng)節(jié)日――端陽。
2、揭題讀題
3、找一找課文哪一小節(jié)告訴端陽的時間以及別稱。
4、讀一讀第1小節(jié)
5、暢談自己家鄉(xiāng)過端陽的習(xí)俗。
二、初讀感知走入端陽
1、過渡：那課文又向我們介紹了哪些過端陽的風(fēng)俗人情呢?
2、自由讀課文
〔要求：讀正確字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍〕
3、同桌互讀，交流讀懂了什么?
4、檢查字詞
①自由讀課文生字，記一記，提出需要提醒自己或別人的生字。
②自主提出初讀后不懂的詞語，合作交流釋疑。(如菖蒲、艾草、菱角??)③出示課件;聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞義。
淡淡的幽香并指導(dǎo)談出沁人心脾的“幽香”
形狀各異讀出令人眼花繚亂的“形狀各異”
熱氣騰騰讀出令人垂涎三尺的“熱氣騰騰”
鑼鼓喧天讀出振奮人心的“鑼鼓喧天”
〔設(shè)計意圖〕
強調(diào)自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文本體。詞語教學(xué)突出工具性的同時，又努力聯(lián)系語境，讀出字詞背后的人文內(nèi)涵。
5、逐段檢查朗讀(自主選擇喜歡的一段話練讀→個別讀→隨機梳通文句)
三、再讀文本走進端陽
1、再讀課文，思考：《課文中你了解到哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗》
2、請大家用“每到端午節(jié)，”的句式說，讓每個人說一個風(fēng)俗，讓更多孩子發(fā)表自己的讀書心得。(隨機板書)
3、換一種句式：“每到端午節(jié)?！钡木涫秸f說端午節(jié)的風(fēng)俗。
4、你能我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎?
5、同桌互說――指名說
6、出示民謠
粽子香，生廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一看麥八黃。這兒端陽，那么端陽，處處都是端陽。
7、自由讀→合著節(jié)拍齊讀。
8、你能把課文的主要內(nèi)容，編成一首兒歌嗎?
9、自由練寫，交流評議。
10、齊讀：五月里，端陽到，家家戶戶真熱鬧;
縫告袋，包粽子，家家門前掛文章;
賽龍舟，憶屈原，中華傳統(tǒng)代代傳。
四、布置任務(wù)走進生活
1、中央電視臺《民俗民風(fēng)》欄目組準(zhǔn)備拍攝一期《五月端陽》的節(jié)目。如果你是本期節(jié)目的導(dǎo)演，準(zhǔn)備拍些什么呢?請同學(xué)們課外認真閱讀課文內(nèi)容，還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料作補充。
2、作業(yè)：①搜集屈原的故事與生平，著作簡介。②若有條件，搜集若干香袋。
第2課時
一、情境導(dǎo)入，泛起悠悠的端午記憶
1、情境創(chuàng)設(shè)，再誦童謠
粽子香，生廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一看麥八黃。這兒端陽，那么端陽，處處都是端陽。
二、深入文本，尋找綿綿的端陽風(fēng)俗
1、過渡：這一個個有趣的活動，在2300多年的歷史長河中，一直流傳至今，形成了我們今天的端午節(jié)文化。這節(jié)課讓我們走進課文，走進五月端陽。
2、自主認真研讀3——5小節(jié)，選擇自己感興趣的段落深入探究。
3、反復(fù)品誦，哪些地方的描寫給你留下了深刻的印象，把它劃下來。
4、尋找志同道合的合作伙伴，重組學(xué)習(xí)小組。
5、合作交流，同伴互助。
三、賞詞品句，品悟深深的端午文化
(根據(jù)學(xué)生選擇，順學(xué)而導(dǎo)，隨機學(xué)習(xí)課文3-5小節(jié)。這三個板塊，各有側(cè)重，又互為聯(lián)系，單獨學(xué)習(xí)，又合為整體。)
板塊一：縫香袋——體會福文化
1、你讀懂了什么?細細讀讀，看誰能找到一個最能體現(xiàn)姑娘們“心靈手巧”的詞?
2、品悟用詞的精妙，隨機指導(dǎo)朗讀
3、姑娘們這么一抽，抽出了———。
(抽出了一個個美麗的香袋，抽出了姑娘們的心靈手巧，抽出了各式各樣的香袋，抽出了節(jié)日的快樂，抽出了五彩的云霞，抽出了幸福的憧憬??)
設(shè)計意圖：“抽”是個具有形象特征的'詞語，抓住這一點，就抓住了語言的神韻，從而廣化，深化了學(xué)生的語感)
4、把自己的感受溶入文句之中，有感情朗讀文句。
5、點擊課件，欣賞各式各樣的香袋，品悟香袋的含義
猜猜看，這些香袋分別代表什么含義?
(雞心——永結(jié)同心，虎頭——辟邪討吉，辣椒——紅紅火火，菱角形——恭喜發(fā)財??)
6、別看小小的香袋，它寄托著人們對美好生活的向往和祝福，讓我們帶著這份美好的愿望，一齊讀讀這段話。
板塊二：吃粽子——體會親情文化
1、讓我們一起走進農(nóng)家小院，看看婦女們正在忙什么。
2、齊讀，交流。
3、隨機采訪
你看到了什么?聞到了什么?
4、穿插句式訓(xùn)練
①包好的粽子有斧頭粽、狗頭粽、尖角粽、抱兒粽等，這里形狀來分的。指導(dǎo)說：按形狀來分，包好的粽子有、 、 、等。
②至于白頭粽、棗子粽、赤豆粽，那是按用料來分的。
放手說：。
5、范讀。學(xué)生閉目想象仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)：
(仿佛看到了一個活潑的小男孩正用雙手接拄熱騰騰，粽子，眼睛還在盯著鍋里;仿佛看到一個小女孩告誕三尺，直嚷著：“媽媽，熟了嗎?熟了嗎?”;仿佛看到一個小孩活蹦亂跳，歡呼著：熟了，熟了!”??)
6、創(chuàng)設(shè)情境，表演朗讀：“熟了，熟了??”
“媽媽，我要吃狗頭粽??”
兮白霓裳，舉長矢兮射天狼?！?/p>
②讀懂了屈原一心為國，卻慘遭削職流放的噩運，引導(dǎo)：難怪詩人發(fā)生如此的感慨――課件出示，齊誦“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?③讀懂了屈原聽到楚國淪陷，無限悲痛，引導(dǎo)：此時的詩人悲憤交集，無耐心碎地唱道――課件出示，齊誦“悲霜雪之俱下兮，聽潮水之相擊?！?④讀懂了屈原最后絕望投江自盡，引導(dǎo)：詩人帶著絕望，帶著對祖國無限思念，發(fā)出最后的嘆息――課件出示齊誦，“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉獨我醒?！?/p>
5、深情引讀重點句
①詩人為自己一心想使國家富強，卻遭流放而長嘆――生“永別了??祖國!”
②詩人為楚王不任用忠心報國之賢臣而無忍地長嘆――生“永別了??祖國!”
③詩人為國滅亡，百姓遭難而悲憤地長嘆――生“永別了????祖國!” ④使人為自己空有一腔熱血，卻報國無門，故國無強，絕望地長嘆――生“永別了????祖國!”
6、深情緬懷屈原：假如你來到江邊，最想對奔騰的江水說什么?捎去一份怎樣思念呢?
7、齊讀張耒《和端午》
課件呈現(xiàn)
〔設(shè)計意圖〕
了解端午風(fēng)俗，感受屈原文化，有效整合課程資源，豐厚文本的人文內(nèi)涵。立足文本，對拓寬學(xué)生的文化視野，體現(xiàn)的正是新課標(biāo)提出的“大語文觀”的教學(xué)思想。
五、總結(jié)延伸情感升華
1、深情總結(jié)
那一個個精致的香袋，縫出的是代代相傳的中華文明;
那一個個精美的粽子，傳承的是五千年的古老文化;
那一艘艘龍舟，賽出的是萬眾一心，眾志成誠的決心;
那一個個鼓點，敲出的是頑強拼搏永往直前的精神;
千百年傳頌的屈原故事將繼續(xù)傳唱，
千百年中華古老文明在新世紀(jì)將綻放更加絢麗的光芒。
2、拓展作業(yè)
①制作一課端午節(jié)的名片
②給家人講講屈原故事
③搜集更有傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗人情與傳說故事。
五年級語文教案2024年【篇3】
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習(xí)性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物?——對，就是鯨。(板書課題)
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料?(學(xué)生通過預(yù)習(xí)時查找的資料進行簡單的介紹)
三、檢查生字的預(yù)習(xí)
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。(指名讀、齊讀)
2、學(xué)生互相提示易書寫錯的字：濾肺(后一筆是豎)
3、學(xué)生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的?
1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
四方面：(1)大(2)不是魚(3)種類(4—7)習(xí)性
3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。
板書設(shè)計
鯨
四方面：
(1)大
(2)不是魚
(3)種類
(4—7)習(xí)性
五年級語文教案2024年【篇4】
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.讀懂課文，弄清“后的輝煌”指的是什么。
2.通過對課文內(nèi)容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點
l.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
(三)德育滲透點
通過理解課文內(nèi)容，體會諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛。
(四)美育滲透點
諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會其心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
課外，鼓勵學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
理解“后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。
(二)難點
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
(三)解決辦法
通過自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。
四、師生互動活動設(shè)計
教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。
五、教學(xué)步驟
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了?
(教師鼓勵搜集資料的同學(xué)，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。)
教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻?(揭示課題并板題)
(二)初讀課文.整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2.小組內(nèi)討論交流。
3.全班交流。
(1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
(2)課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。
(三)再讀課文，深入探究
1.快速瀏覽課文，思考：
(1)“后的輝煌”指的是什么?
(2)課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系?
2.小組討論交流。
3.全班議答。
(l)“后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。
(2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
(學(xué)生匯報時，教師隨機點撥，引導(dǎo)其他小組補充。)
4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人?是從哪兒體會出來的?
(l)學(xué)生默讀勾畫理解。
(2)小組討論交流。
(3)全班交流。
(學(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。)
(4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時重點指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。
(四)學(xué)生質(zhì)疑，談感受
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)?
(學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。)
五年級語文教案2024年【篇5】
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內(nèi)容在表達上的效果。
【教學(xué)重點】
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。
【教學(xué)難點】
體會表達的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事?畫出有關(guān)的語句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?/p>
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！?/p>
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫?！?/p>
2、給文章劃分段落：(1─8)得到→(9─18)失去→(19─27)得到
3、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：(記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，后老先生又送給“我”一件運動衫的事。)
二、重點讀讀課文中有關(guān)“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處
1、小組討論。
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現(xiàn)情誼”的角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(4.5美元)與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。
(說一說當(dāng)時“我”會怎么想?)
2、小結(jié)：我們從這個出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么?
四、教師總結(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，后結(jié)尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
五年級語文教案2024年【篇6】
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“譯、愧”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。
2.默讀課文,說說你對金字塔有了哪些了解。
3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。
4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說說自己對金字塔的了解。
2.今天,我們通過對課文的學(xué)習(xí),了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟,體會情感。
1.《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文?！翱偂帧苯Y(jié)構(gòu)。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么開闊而又雄渾的`畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。
(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
2.《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說明性質(zhì)的文章。
(1)本文由兩部分組成:
①大的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)
生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多個教室的總和。”)
(引導(dǎo):運用列數(shù)字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。)
生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導(dǎo):舉例子的說明方法。)
生6:設(shè)計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設(shè)計的巧妙。)
②建造金字塔時的古埃及
利用前面學(xué)過的方法,篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問題嗎?(答案不,重點引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔是一偉大奇跡,體會古埃及人民的智慧。)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。
板書設(shè)計
金字塔
金字塔夕照(寫景散文)——金色的
五年級語文教案2024年【篇7】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學(xué)生從中有所感悟。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
教學(xué)重點：
了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學(xué)生要從身邊的小事做起，從我做起保護環(huán)境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準(zhǔn)備：
黃河圖片、有關(guān)黃河的視頻。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況。
1、導(dǎo)入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學(xué)生看看黃河在哪?(學(xué)生對黃河有個初步的認識)
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)看看有哪些同學(xué)收集了關(guān)于黃河的資料。(學(xué)生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學(xué)生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)“小老師”，讀后進行評價。
3、學(xué)生質(zhì)疑提問，教師注意歸納學(xué)生提出的問題——黃河發(fā)生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
4、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請學(xué)生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導(dǎo)。
5、出示視頻，黃河流域的近況?？戳艘曨l后，你有什么感受，和你周圍的同學(xué)說說，師巡視指導(dǎo)。
三、圍繞幾個主要問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯(lián)系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學(xué)習(xí)，填在括號里。(師參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)給與指導(dǎo))
黃河變化的原因兩大原因的聯(lián)系所造成的后果治理方案
3、交流所填內(nèi)容。(結(jié)合學(xué)生說的，師完成部分板書)
4、請學(xué)生把自己感興趣的內(nèi)容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?
6、拓展延伸：
(1)結(jié)合你的生活說說，你知道有哪些破壞環(huán)境的行為，針對這種行為我們應(yīng)怎么辦?
(2)保護環(huán)境已成為當(dāng)今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調(diào)了保護環(huán)境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)
7、作業(yè)。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環(huán)境為內(nèi)容的手抄報，看看哪組同學(xué)做得。
板書設(shè)計：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現(xiàn)在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
治理