一年級小學(xué)生語文教案大全

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是小編為大家?guī)淼囊荒昙壭W(xué)生語文教案大全，歡迎參閱呀!

一年級小學(xué)生語文教案【篇1】

《比尾巴》

學(xué)情分析：

一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

教師思考：

兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

信息資源：

1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。

2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)

重點難點：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。

課時安排：兩課時(根據(jù)教學(xué)實際自行安排)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機板書課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。

(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)

3、釋題：看到課題，你想知道什么?

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導(dǎo)。

2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀，嘗試互相評價，注意把課文讀通順。

3、指名匯報讀，請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)

三、隨文識字，感情朗讀。

1、認(rèn)讀理解帶動物名稱的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上，指名領(lǐng)讀。

(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。

2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“”，找出文中的句子讀一讀。

(2)重點指導(dǎo)問句的讀法：

誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào)。學(xué)生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的像。)

(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際，體驗、嘗試讀。

在問句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴，順勢理解“”的意思。

(4)聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?

3、利用字族“巴”認(rèn)識“把”，教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。

四、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、師生、生生引讀、對讀。

2、同座拍手讀。

3、加上動作表演讀。

4、男女生比賽讀

5、小組內(nèi)評讀、推薦讀

6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)

(多給學(xué)生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀?！薄皩τ谒睦首x，你談?wù)勛约旱目捶ā！?

五、挖掘課外資源，拓展運用。

1、貼畫，說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。

2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。

(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)

3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

七、課外建議：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。

一年級小學(xué)生語文教案【篇2】

《看書》

教學(xué)目的

1、會認(rèn)“本、像、著、、狗、叫、貓、跳、又“9個生字。會寫“又、手、書、本”4個字及詞語“一本書”。

2、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、教學(xué)重點：識字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對書本的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛看書的習(xí)慣。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字，詞語卡片或教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

(一)識字、寫字。

1、識字。

(1)讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

師：利用生字卡片點名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生識字興趣。

(2)重點指導(dǎo)“、狗、貓”三個字的讀音，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的要及時糾正。

(3)說說自己的識字方法。

(4)師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“”字，可啟發(fā)學(xué)生：這個字是我們認(rèn)識的哪些字組成的?讓學(xué)生把它拆成“日、耳、又”三個已經(jīng)認(rèn)識的熟字，以便幫助記憶?！敖小焙汀柏垺笨蛇B成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶?！氨尽弊挚膳c“木”字進(jìn)行比較。

2、寫字。

(1)讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。

(2)師引導(dǎo)：“又”“本”兩字書寫時撇和捺要伸展?！笆帧弊謺鴮憰r撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要均勻，下面一橫要寫長一點，寫在橫中線上，后一筆是彎鉤。

(3)書空

(4)課堂練，教師輔導(dǎo)。

(二)朗讀、背誦指導(dǎo)。

(1)朗讀第一節(jié)的前三句，語速稍緩慢，語調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和“我”沉浸和陶醉在書本中?！拔乙矏劭磿敝械摹耙病謶?yīng)拖長一點，表現(xiàn)出“我”

也喜歡看書。第二節(jié)的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應(yīng)讀重些，強調(diào)書的種類多。

第二節(jié)的后兩句押“”韻，朗讀時要讀出韻腳。

(2)帶著愉快的心情輕松地朗讀，體會“我”對書中的“小狗”“小貓”“猴子”的喜愛之情和被它們所深深吸引，體會了“我”對書本的濃厚興趣。

(3)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動作，表演朗讀。

(4)檢查互讀。試背誦。

(三)感悟、理解。

(1)讓學(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)觀察：畫面上有哪些人?他們在干什么?讓學(xué)生說說，然后引導(dǎo)學(xué)生，小朋友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小朋友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會“也”的用法。

(2)讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動作，比較課文中用詞的準(zhǔn)確性，同時體會小朋友一家對書本的喜愛。

(3)找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。

(4)結(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說給同學(xué)們聽一聽，

(四)完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶，再進(jìn)行交流。

(五)實踐活動

(1)讀讀“詞語花籃”中的詞語，在選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

(2)布置學(xué)生看外書，喜歡看什么書就看什么書，看誰看的書多。

一年級小學(xué)生語文教案【篇3】

《江南》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個生字，感受漢字美。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受古詩展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件(詩文畫面)、朗讀錄音帶。

學(xué)生：借助漢語拼音試讀課文。

教學(xué)重點：認(rèn)識8個生字，會寫4個字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。

建議課時：1課時

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1、小朋友們，喜歡看動畫片嗎?老師今天就請大家一起看動畫片!(播放江南荷塘美景)

2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么?誰在干什么?

二、初讀全詩，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音初讀全詩，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互比賽讀生字。

3、教師檢測掌握生字情況。

4、齊讀全詩。

三、再讀全詩，了解詩意

1、抽學(xué)生讀詩句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

2、請學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、自由練習(xí)讀詩，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。

2、采用多種形式比賽讀。

3、背誦詩歌。

五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個字

一年級小學(xué)生語文教案【篇4】

《明天要秋游》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會“么、去、方、白、什、才”6個生字，會認(rèn)“要、秋、老師、過、那、時、說”9個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.體會小朋友在秋游前對外面世界無限向往的興奮心情。

教學(xué)重點：生字、新詞

教學(xué)難點：流利朗讀、理解課文

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、讀準(zhǔn)字音，利用生詞記住生字

1.出示生詞，帶拼音：“小老師”帶讀生詞的音，其他生跟讀。

2.小組中自由練讀：可以采用抽讀卡片河開火車的形式，調(diào)動生朗讀興致。

3.小肩膀讀書：鼓勵生總結(jié)識字的基本方法。

4.去掉拼音，借助生詞讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

5.再去掉“生字朋友”，使生字凸線，加深對生字的印象，競賽練讀。

6.用生字口頭組詞或說話。

二、猜謎游戲鞏固生字。

1.師出字謎，生猜謎。如：太陽和月亮在一起。

2.小組中推選“字謎專家”，收集優(yōu)秀的字謎鞏固識字。

3.“我說你猜他來評”的活動，鼓勵生能夠把自己的識字方法在同學(xué)中進(jìn)行交流，師成為識字活動的一分子，通過反復(fù)鞏固，達(dá)到識記的效果。

三、初讀課文

1.我們把生字朋友送到課文中，你一定還認(rèn)識它們!

自由朗讀課文，遇到困難可以“求助”——同學(xué)或老師。

2.字寶寶都成為了我們班的新朋友，讓我們大聲來朗讀它。

自由練讀，男女聲互讀，齊讀，評選“千里眼”、“順風(fēng)耳”。

3.小組合作，讓生都能自信大聲地朗讀課文，把句子讀通順。

四、自讀自悟，整體感知。

1.聽了、讀了這篇課文，你有什么感受?

2.激情調(diào)動：同學(xué)們說說你郊游前夜的心情是怎樣的呢?說給同學(xué)們聽一聽。

(1)那里的樹真有那么多顏色嗎?想象說。

(2)潔白柔軟的云會是什么樣呢?想象說。

(3)到底什么時候猜天亮呢?討論。

3.你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，用真情實感朗讀課文，選出“小詩人”個人獎和集體獎。

4.分組開始競賽活動，也可以自由組合，形式不限，讀出郊游前的激動心情。

五、寫字指導(dǎo)。

1.征求大家意見，看看你認(rèn)為什么字難寫?

2.組裝車間的拆字和組字游戲，師范寫、生搶答。[三、四人為一組，進(jìn)行游戲活動。(師參與)]

3.認(rèn)真觀察田字格的擺位，注意筆順規(guī)則、注意正確的書寫姿勢。

一年級小學(xué)生語文教案【篇5】

《不倒翁》

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字“把、站、起、來”，用自己掌握的方法主動識記生字。

3、能字字過目朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能大體了解兒歌的內(nèi)容。

4、描摹“把、樣、來”，注意筆順規(guī)則。

重點和難點

1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀四個生字，練寫筆畫“捺”。

2、字字過目朗讀兒歌中，能不唱讀、不頓讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物不倒翁

教學(xué)過程

一、通過聽讀方式感知兒歌內(nèi)容

1、實物演示不倒翁，問：這是什么?

2、出示課題，讀題。

3、聽課文錄音，思考：聽到了什么?

(先自由準(zhǔn)備，然后討論)

4、出示課文：說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

5、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊看課文。

6、自由讀。

(指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀)

二、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞

1、借助拼音，自己練習(xí)拼讀準(zhǔn)生字的讀音：把、孩、又、起、來。

2、練寫“又”和“來”，指導(dǎo)練寫筆畫“捺”。

3、生字組詞。

4、游戲鞏固：郵遞員送信。

三、朗讀指導(dǎo)

1、讓生字回到課文中，再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把語氣讀出來。

說你呆，你真呆，胡子一把，樣子像小孩。

說你呆，你不呆，推你倒下，你又站起來。

2、再讀課文，找出含有ai、ei、ui韻母的漢字。

師：拼讀音節(jié)：呆、推

四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，拼讀音節(jié)

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui

2、拼讀音節(jié)

(自由讀，指名讀)

五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

zhai chai shai zai cai sai

bei pei mei fei dei gei

zhui chui shui zui cui sui

1、抽讀生字卡片。

自由讀，指讀，男女對讀

2、改語言環(huán)境，鞏固識字

出示：

不倒翁，有點呆，胡子一把，樣子像小孩。

不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起來。

自由讀，指名讀，齊讀。

一年級小學(xué)生語文教案【篇6】

《啄木鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉”4個生字;認(rèn)識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。

3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語氣。

4、學(xué)會拼讀“shù、chú、zhuō”三個音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、借助圖片，認(rèn)識“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

師：圖上的這只鳥你認(rèn)識嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)

——(手舉“啄木鳥”的卡片)

師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

師：誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?

——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

讀準(zhǔn)這兩個詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

2、出示課題，學(xué)習(xí)生字“木”。

師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)23課啄木鳥，看老師寫課題：

“木”是我們今天要學(xué)的生字，請大家和老師一起寫——(學(xué)生書空)

請大家在自己的手心里再寫一個“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說筆畫名稱邊書空)

齊讀課題：23、啄木鳥

二、聽錄音，讀兒歌，學(xué)生字。

1、聽課文錄音，聽清生字字音。

師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個字的讀音。(播放兩遍)

2、各種形式，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

師：老師給大家1分鐘的時間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。

(2)同桌互讀，檢查讀音。

師：請同桌的小朋友互讀，請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準(zhǔn)。

(3)指名朗讀，檢查反饋

師：誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?

2、重點指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號三句句子。

(1)老師引讀

師：你聽，樹林里傳來了什么聲音?——

那是啄木鳥在干什么?——

啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不停——

(2)老師范讀

師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子，讀好聽的?(媒體畫面：三句句子變色)

模仿老師，自由朗讀

指名讀

師：我們請三位小朋友為大家讀一讀

找伙伴朗讀

師：你們?nèi)痪褪亲哪绝B，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來讀讀兒歌吧!

齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)

師：讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌

三、再讀兒歌，了解內(nèi)容

1、聽錄音，了解兒歌內(nèi)容

師：請小鳥們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：

啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)

板書：為??

2、學(xué)寫生字“蟲”

師：“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個生字。它里面又一個新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說“提”(邊說邊書空)

師：請同學(xué)們借助筆順表來先了解“蟲”這個字的筆順。請大家和老師一起說一說，寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書空說筆畫)。

3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容

師：你能看著板書，把這句話說完整嗎?

指名說

同桌互說

四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音

師：這句話中兩個生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請仔細(xì)看黑板，這個音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語卡片開小火車)

師：第二個音節(jié)老師請你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰會拼?

(手舉詞語卡片指名拼)

板書：shù chú

為樹木，除害蟲

2、學(xué)拼三拼音

師：(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個音節(jié)和樹、除不一樣，一個聲母帶有兩個韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——

3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”

師：在這首兒歌里，有兩個字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

師：同桌之間互相拼一拼這兩個音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

變化形式讀兩張拼音卡片

4、再讀兒歌，鞏固字音。

師：讀過了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音，我們對每個字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來讀一讀(看書指讀)

五、復(fù)習(xí)鞏固，闖三關(guān)

師：讓我們一起來做做游戲，闖三關(guān)

1、第一關(guān)：叫號游戲，鞏固字音，識記字形。

師：誰能說說，你是怎么用“木”來記“林”字的?

2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。

師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?

3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識字。

媒體出示：

老樹生了病，啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個洞，伸出長舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會了兒歌，認(rèn)識了漢字，通過我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員。

一年級小學(xué)生語文教案【篇7】

《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計。

一、激趣導(dǎo)入

1、放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。

2、請學(xué)生根據(jù)畫面，用精煉的語言概括出圖意，引出本課題。

二、朗讀古詩

1、張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

2、學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

3、自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過查找，結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童，林樾，意欲，閉口，立)

4、檢查自學(xué)情況，再讀古詩。

三、品悟古詩

(一)細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。

1、自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。

a、學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！眴枺耗镣诟墒裁?他當(dāng)時的神態(tài)如何?怎么看出來?此時，他的心情怎樣?從哪個詞體會得到?

b、學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”問：牧童行走間聽到了什么，他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

2、指名說說每句詩的意思。

3、組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。

a、前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。

b、后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅“捕蟬圖”。

c、整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。

(二)朗讀古詩，背誦古詩。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。

牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，

歌聲/振林樾，忽然/閉口立。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。(自己練習(xí)——指名讀——評讀指導(dǎo)——練讀)

3、有感情地背誦古詩。

四、欣賞古詩

(一)欣賞古詩，展開想象。

學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

(二)感受意境，精煉強化。

談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩?，試試編故事?同桌試編，全班交流、評議。)