一般教案以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是小編整理的小學(xué)一年級上冊語文教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇1】

教學(xué)目標

1、認識8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。

教學(xué)重點：學(xué)習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

初步認識方位。

教學(xué)準備

教師：

1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學(xué)生：

1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學(xué)本課用1－2課時。

教學(xué)設(shè)計

一、課始游戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學(xué)生練習向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：

（1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；

（2）摘掉拼音小帽再讀；

（3）交流自己得意的認識拼音的方法；

（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

2、學(xué)生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字。

3、重點指導(dǎo)書寫早、后、西字。

4、學(xué)生練習，自評互評。

六、個性練習

1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫€方向升起來，又從哪里落下去。

2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇2】

《小小的船》

教學(xué)目標：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。

4、學(xué)會書寫6個生字。

5、學(xué)會基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學(xué)過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學(xué)生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學(xué)生自由朗讀。

7、學(xué)生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習——照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學(xué)生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學(xué)生認讀。

2、課件閃動詞語，學(xué)生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字“只”，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導(dǎo)“尖”（課件演示），教師范寫。

2、學(xué)生當“小老師”教寫“里”。

3、課堂練習書寫“尖和里”。

七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇3】

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、猜字游戲，復(fù)習學(xué)過的拼音

圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

2、開火車游戲，復(fù)習學(xué)過的拼音及音節(jié)。

二、學(xué)習“j、q、x”

1、學(xué)習“j”

看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：“一只公雞jjj”學(xué)生練習發(fā)音，老師指導(dǎo)。

2、學(xué)習“q、x”

方法同“j”編兒歌“一個氣球qqq，一把叉子__”

3、記字形

你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉__，象個９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)身qqq）

在書上描一描字形。

三、練習j、q、x與韻母相拼。

1、出示“雞、七、西”三個字。學(xué)生認讀。

2、讓“雞、七、西”三個字與音節(jié)“qī、xī、jī”找朋友。

3、練習拼讀j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

4、游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiā xià

師：現(xiàn)在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

1、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

2、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

3、出示小組學(xué)習內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、生匯報自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”但是是發(fā)“ü”的音，g、k、h后面的韻母是u。

五、布置作業(yè)

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇4】

教學(xué)目標：

正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

展開想象，感悟文章內(nèi)容。

過程與方法：

觀看大山風景組圖，讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。

合作探究，識記、學(xué)寫生字；

在情境中體會，在朗讀中感悟。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

重難點分析：

正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨立識字，小組合作學(xué)習，互相幫助，共同促進。

多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點。

課前準備：

圖畫紙和彩色筆。

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

出示有關(guān)大山的風景圖畫：

1、同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？這些圖都是哪里的景色？（同學(xué)們說）

2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

學(xué)生暢所欲言。

教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧！

3、板書課題：我愛大山我愛家

學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀？

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生讀自讀要求。

⑴學(xué)生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“？”號。

⑵把詩歌讀給同桌同學(xué)聽，有讀錯的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

自由讀——指名讀——齊讀。

3、同學(xué)們你讀懂了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言。）

4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題？提出來，大家共同解決。

預(yù)設(shè)：

由于生活經(jīng)歷與見識不足，學(xué)生可能會問：山茶是什么意思？綠林像大海是怎么回事？（我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學(xué)生理解。）

5、你喜歡這兒嗎？說說理由。

6、齊讀課文，再次感受大山之美。

三、認讀生字。

1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查學(xué)生認讀情況。

3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

4、認讀生字，交流識記生字的方法。

如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

“口”：叮、響、喳、叫；

“氵”：深、滿；

“辶”：過、遍。

比較記憶：半——伴

四、指導(dǎo)書寫。

1、教師在田字格黑板上板書生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

指導(dǎo)學(xué)生練習：

“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

3、學(xué)生仿寫，練習書空。

4、學(xué)生練習，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正姿勢。

5、展示學(xué)生作品，師生共同評價，書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。

五、擴展閱讀。

讀一讀，唱一唱。

我們的家鄉(xiāng)

藍藍的天上白云飄，

白云下面馬兒跑，

揮動鞭兒響四方，

百鳥齊飛翔。

要是有人來問我，

這是什么地方？

我就驕傲地告訴他，

這是我的家鄉(xiāng)。

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇5】

教學(xué)目標：

1、認識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習做人的道理。

教學(xué)重點：

認識9個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

體會小烏龜為什么笑了。

教具準備：

課件、動物頭飾

課時按排：

一課時

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

1、自由讀課文，圈畫生字。

2、小組同學(xué)合作識字。

3、默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

4、小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）

5、說說你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。

1、同桌對話練習。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！”“謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

2、學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇6】

《太陽》

教學(xué)目標

1、認識本課8個生字，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。

教學(xué)重點

1、認識8個生字，會寫4個字。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學(xué)準備

教師準備：學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。

學(xué)生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問：小朋友，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了，太陽照出了一個美麗的世界，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來的嗎？今天，咱們就一起來找一找吧。

2、板書課題：3、太陽

3、生齊讀課題。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文。），老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲 望。讓學(xué)生仔細聽，初步感知課文內(nèi)容，聽清每個生字娃娃的讀音。

三、學(xué)習生字

1、師誦讀完后，問：小朋友，你們也想試試嗎？老師建議你們先自己讀讀課文，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼，然后選擇自己喜歡的方式記住它們。

2、再讀課文，要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍。

3、讓學(xué)生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯，需要向大家提個醒。

4、開火車認讀生字卡片，看誰讀得快、準。

5、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）。

6、讀一讀，比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。

7、指導(dǎo)書寫“平、鳥、在、的”，田字格畫面出示生字書寫過程，注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個。

四、品讀課文，指導(dǎo)朗讀，續(xù)寫詩歌

1、請同學(xué)們自讀課文，找一找太陽是從哪些地方升起的。

2、引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？

（1）大海上：多媒體演示（大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面）。

A、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀，再互評。重點指導(dǎo)讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。

B、你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）

C、全班表演讀。

（2）用同樣的方法學(xué)習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的，重點指導(dǎo)讀“冒”、“叫”、“鬧”。

3、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作，注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

4、續(xù)寫詩歌。

（1）聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的。）

（2）誰愿意當小詩人，也來說一句？出示句式“在，太陽是出來的?！睂W(xué)生發(fā)揮想象說詩句。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀，續(xù)寫詩歌。

5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護好環(huán)境，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文）

五、拓展性學(xué)習

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來，在班上交流?！?/p>

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇7】

《小小的船》

教學(xué)要求：

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。

2、有感情的朗誦課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文和認字。

教學(xué)難點：朗讀課文。

教學(xué)準備：多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教學(xué)課時：2課時

授課類型：新授課

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪环利惖漠?。（出示圖）

2、問：圖上出現(xiàn)了什么？（星星、藍天）

3、深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀！你還希望有什么？（月亮）

4、你喜歡什么樣的月亮？（圓的、半圓的……）

5、老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）

6、問：這彎彎的月兒像什么？（香蕉、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒，還有一只小小的船。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”。

7、問：這兒為什么是小小的船，而不是小的船呢？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛？誰愿讀出小小的船的可愛？（指名讀）

二、新授

A、第一句

請把書打開到76頁，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀，指名讀，跟讀。

B、第二句

1、彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢？（請同學(xué)介紹）

2、范讀

3、小組互讀，男女生賽讀。

C、第三句

1、這么美的夜空，有這樣一只小小的船你有什么愿望？

2、讓我們閉上眼睛，趴在桌上（配樂朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天，坐在這只小小的船上。）

你看見了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句

3、分小組互相討論，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀，你的心情怎么樣？用高興的語氣來讀，齊讀。

D、指導(dǎo)背誦

1、請小老師領(lǐng)讀

2、教師引讀

3、小組互讀、齊讀

4、指名背

5、誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看？

6、大家一起來表演一遍吧。

三、歌唱全文

大家的表演精彩極了，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天，找到它們的好朋友。

四、發(fā)散思維

小姑娘坐在小小的船上，只看見了閃閃的星星、藍藍的天，如果我們坐在月亮這只小小的船上，還會看見什么？

（出示練習二）指名回答。

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇8】

《輕輕地走路》

教材簡析

這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人，養(yǎng)成有禮貌的習慣。

設(shè)計理念

這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中，發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨立閱讀的園地”的作用，讓學(xué)生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節(jié)奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復(fù)地誦讀，達到背誦、識字的目的。

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。

2、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，養(yǎng)成會讀書，愛讀書的良好習慣。

3、讓學(xué)生認識到，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習慣。

教學(xué)重、難點

通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習慣。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、情境激勵、興趣導(dǎo)入

前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋。今天，你們還想去嗎？

1、走迷宮，讀音節(jié)詞。

可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？（課件出示迷宮圖）

（迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片）

導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌?？炜蠢蠋煂懻n題吧！

（板書課題：輕輕地走路）

2、看課題提問題?？吹秸n題你能提出哪些問題？

（師板書其中有價值的問題）

二、自主學(xué)習，合作探究

1、通讀課文，整體感知。

（1）概括讀書方法。

小朋友入學(xué)兩個月了，老師想知道你都學(xué)會了哪些讀書方法。

（2）學(xué)生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。

（3）指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？

（指名讀文，讀后指名說）

2、自讀課文，質(zhì)疑問難。

（1）圍繞問題再讀課文。

你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂，作一下標記。

（生輕輕讀文）

（2）明確匯報要求。

讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，（板書：說）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）

（生匯報讀懂的內(nèi)容，師適時處理問題）

（3）指導(dǎo)朗讀。

這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。

（學(xué)生、老師自由活動）

師生匯報朗讀。

①指名讀。

②賽讀、表演讀、生生評價。

（4）背誦。

①同學(xué)們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。（出示課件，學(xué)生看畫面，在配音過程中學(xué)會背誦。）

②師生共同背誦。

3、自主識字，合作交流。

（1）自己認讀4個生字。

（2）同桌互相認讀生字。

（3）出示字卡，開火車認讀生字。

（4）字卡出示指名認讀。

三、拓展練習，編寫兒歌

這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字?，F(xiàn)在我們也試著做個小詩人，學(xué)著課文的樣子，作幾句詩吧！

（出示課件學(xué)生填充，學(xué)生自由仿寫兒歌）

讓我，

輕輕地走路。

當?shù)臅r候，

當?shù)臅r候，

進進出出，

就該輕點兒走。

四、總結(jié)

在快樂讀書屋里同學(xué)們活動了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇9】

《風姑娘送信》

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。

2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

自主學(xué)習，尊重學(xué)生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。

情感態(tài)度價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、激發(fā)學(xué)生了解自然，搜集信息的興趣。

教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，課題猜想

猜謎語：花兒見它點點頭，樹兒見它招招手，

云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。

（打一自然現(xiàn)象）

你喜歡風嗎？為什么？

這節(jié)課我們學(xué)習一篇與風有關(guān)的課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題？如何得到答案？（認真讀書思考，相互合作討論）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字，看拼音多讀兩遍。

2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

（指導(dǎo)說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關(guān)動物）

老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。

3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學(xué)商量。

4、快速掃讀，標出自然段。

5、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。

三、細讀理解，指導(dǎo)朗讀

1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的？劃出有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）

燕子為什么到南方去？（候鳥）

你還知道哪些鳥是候鳥？

冬眠是怎么回事？你還知道哪些動物冬眠？

3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎？

板書：過冬方式不同

4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。

5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？

6、戴頭飾分角色朗讀課文。

7、看課件，給動畫片配音。

8、表演課文內(nèi)容。

四、認讀生字，課文延伸

1、從這一課你獲得了哪些知識，還有沒有不懂的問題？

2、風姑娘還會把信送給誰？他們會怎么說怎么做？

3、風姑娘還讓我?guī)Ыo你們一封信，打開看看寫的啥？

出示要求認識的生字，指名認讀。

小學(xué)一年級上冊語文教案【篇10】

教材簡析

《快快樂樂》是一年級上冊第一單元首篇閱讀課文。它圍繞“愛學(xué)?！边@一單元主題，借小學(xué)生之口，直述了快樂的校園文化生活和熱愛學(xué)校的思想感情。教材主題鮮明，層次清楚，句式工整，語言樸實、簡潔、明快，易讀易記，是小學(xué)生訓(xùn)練語言、陶冶情操的好課文。

設(shè)計理念

凸現(xiàn)語文課程的性質(zhì)和特點，堅持“注·提”教學(xué)三原則，堅持“以讀為本”的語文教學(xué)指導(dǎo)思想，堅持整體——部分——整體的閱讀教學(xué)原則，充分發(fā)揮漢語拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、體驗的學(xué)習空間，全面打好聽說讀寫基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習慣。

教學(xué)目標

1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學(xué)會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學(xué)習”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學(xué)習運用先概括后具體的敘述方法。

2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習品質(zhì)。

教學(xué)準備

錄音投影、生字卡片。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第1課時

一、緊扣主題，引讀課文

同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀——“愛！”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦。”你們想知道他是怎么說的嗎？請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學(xué)校的理由。

（緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。）

二、自由讀，感知內(nèi)容

1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。

2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。

4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。

5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。（學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。）投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、找出句子中能表達作者感受學(xué)?？蓯鄣膬蓚€詞語。（親親熱熱、快快樂樂）通過兩個詞語，幫助學(xué)生認識自然段，并給自然段標上序號。

（從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學(xué)習的品質(zhì)。）

三、誦讀課文，體悟感情

1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學(xué)習”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。

（1）指定學(xué)困生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。

（2）比較試讀，深化認識。

（3）想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。

2、學(xué)習第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。

（1）讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。

（2）對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動情點。

（3）朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。

（運用主動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學(xué)生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。）

四、述背課文，回歸整體

1、口述全文，理解課題。

（1）思考回答：假如你是小作者，現(xiàn)在讓你說出你愛不愛你的學(xué)校，你愛學(xué)校的什么，你會用什么語氣，怎樣去說？

（通過口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，體悟情感，活化語言。）

（2）思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習、游戲，你會有什么感覺？答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學(xué)習、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。

（3）齊讀課題。

（4）認讀課后要求會認會寫的漢字。

（5）齊讀課文。

（在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。）

第2課時

一、背誦課文，以情激情

1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。

2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。

3、齊背。

二、積累詞句，遷移運用

1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標上拼音，隨時進行正音練習。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。

（1）指導(dǎo)寫“樂”字。

先讓學(xué)生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。

（2）指導(dǎo)寫“里”字。

可讓學(xué)生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)寫“同”字。

首先認識新筆畫“”，與“”對比記憶，然后學(xué)生練寫。

（4）指導(dǎo)寫“習”字。

認識新筆畫“”。然后結(jié)合“同”字，告訴學(xué)生這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生練寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的詞語填在詞語欄中，并用這些詞語說話。

4、放投影，練習用下面句式說話。

（1）我愛我的學(xué)校，學(xué)校里有，大家一起，____________。

（2）我愛我的____________。

三、拓展閱讀、開闊視野

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中的有關(guān)文章。