七年級語文教學(xué)設(shè)計【5篇】

教師可以通過對教案的反思和改進(jìn)，逐步完善和提升自己的教學(xué)能力和水平，實現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。以下是小編帶來的七年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家一起來收看！

七年級語文教學(xué)設(shè)計（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)

一、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；

二、體會作者在文章中表達(dá)的感情；

三、領(lǐng)會課文按空間順序安排材料的寫法；

學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。

教學(xué)重點

1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；

2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；

教學(xué)難點

描寫三味書屋的部分難在兩點：1、是對這部分內(nèi)容的理解困難；2、是有些難解的詞語。

第一課時

一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？

二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從??到??”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。

三、查預(yù)習(xí)。

1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。

確鑿záo，菜畦qí，桑椹shan，輕捷，油蛉líng，máo，纏絡(luò)chán，攢cuán，珊瑚shānhú高枕而臥，豁huō，斂liǎn，腦髓suǐ，陌生m?。鑒賞，人跡罕至hǎn，覓食mì，竹篩shāi，秕谷bǐ，系jì，傳授sh?u，書塾shú，

四、整體把握

通讀課文，然后解決下面問題

1.本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?（“從??到??”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。）

2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三

味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。

五、細(xì)讀課文

問：把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想

感情?下面三種說法可供參考。

①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾

②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。）

第二課時

一、問題探究

1.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是對比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結(jié)構(gòu)的不同理解，實際上表現(xiàn)了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）

2.為什么要寫美女蛇的故事?

美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學(xué)生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。

3.童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度?

主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。教育。

二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。

根據(jù)上下文弄懂語句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會文章的語意重點。

1.不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不

必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

(“不必說??也不必說??單是??”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點?請你仿寫一段話。)

“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點。

2.也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去

了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧??

(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?)

“我”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的“也許”。

三、作業(yè)

下面這段話中連續(xù)使用了一系列動詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

教后記：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個相對寬裕自由空間。

第2課《爸爸的花兒落了》

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學(xué)重點

感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

教學(xué)難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。

a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導(dǎo)學(xué)：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐

怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習(xí)”一。

3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：

4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析

教師導(dǎo)學(xué)

上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

a.對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>

二、體驗與反思

組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

進(jìn)一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

七年級語文教學(xué)設(shè)計（精選篇2）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解以事喻理和正反對比的論述方法。

2、初步學(xué)會閱讀以事喻理的淺顯文言文。

3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。

4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。

二、教學(xué)設(shè)想

1、就議論文角度而言，本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容學(xué)生是容易接受的，困難的是對文言字詞的理解。第一課時著重在文言詞句的熟悉理解，即讀通課文，第二課時討論以事喻理的寫法。

2、教學(xué)重點：以事喻理的寫法。

3、教學(xué)難點：事理和觀點之間的聯(lián)系和統(tǒng)一。

4、教學(xué)方法：導(dǎo)讀——討論——訓(xùn)練。

5、教學(xué)進(jìn)度：二教時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

讀通課文，理解大概內(nèi)容，劃分段落。

二、教學(xué)過程

1、簡介作者生平和寫作背景。

彭端淑，清代人，進(jìn)士出身，早年做官，后來講學(xué)，著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學(xué)一首示子侄》，是為勉勵他的子侄輩努力學(xué)習(xí)而寫的，開頭一段和結(jié)尾一段編者刪去。

2、投影習(xí)題。檢查預(yù)習(xí)的注音和釋義。

3、教師范讀全文，學(xué)生注意注音語氣和語調(diào)。(教師對幾句設(shè)句和反問句有目的地重讀。)

4、學(xué)生跟讀、齊讀全文。

5、討論。

(1)課文可分為幾個部分?為什么?

明確：分三部分。第一部分提出論點。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來論證論點，最后一部分總結(jié)全文，得出結(jié)論。

明確議論文的基本結(jié)構(gòu)即：提出問題，分析問題，解決問題。

(2)論點是哪句話?為什么是這句話?

明確：人之為學(xué)難易，關(guān)鍵在于“學(xué)”與“不學(xué)”。雖則開頭一句話是講“天下事”，但全文圍繞的中心是“為學(xué)”。第一句話是引文。

6、布置作業(yè)。

背誦全文，準(zhǔn)備口述第二部分故事。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解以事喻理的寫法。

2、落實課文字句。

二、教學(xué)過程

1、提問：《為學(xué)》一文的論點是什么?

2、論點是由第二部分的二個故事來證明的，請學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。(白話文口譯)

設(shè)想：進(jìn)一步熟悉課文，并檢查鄙、語、之、恃、去、顧等字的掌握情況。

3、討論。

(1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來?

明確：不容易。“不知幾千里也”，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。

(2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?

明確：憑著他堅強(qiáng)的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。

(3)富者對貧者去南海之事態(tài)度前后有變化，有哪些變化?從哪些字句上看出?

明確：開始是疑問：“子何侍而往?”

中間是輕視：“子何恃而往！”

最后是慚愧：“富者有慚色”。

(4)光寫一個窮和尚也能證明論點，文章寫一窮一富兩個和尚，有什么好處?

明確：一正一反對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。

設(shè)想：落實字句，理解事與理之間的有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一。

4、齊讀第三部分，思考：第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問句式?作用是什么?

明確：第l句總結(jié)前文。其含義是，天下事的難易在于主觀努力如何，不在乎條件的優(yōu)劣。第2句照應(yīng)一、二兩部分，得出“人貴立志”的結(jié)論。

5、學(xué)生齊讀全文，再背誦。

6、課堂小結(jié)。

(1)比較《談骨氣》，明確議論文三步法的基本結(jié)構(gòu)。

(2)借事喻理的寫法。

7、作業(yè)。

七年級語文教學(xué)設(shè)計（精選篇3）

課文內(nèi)容分析：《中國石拱橋》選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表，運用多種說明方法，詳盡介紹了中國石拱橋的歷史及特點，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚我國勞動人民的聰明才智。

學(xué)情分析：《中國石拱橋》作為八年級學(xué)生初中階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文的首篇文章，這體現(xiàn)了它的重要性。從縱向看，學(xué)生小學(xué)已經(jīng)接觸過說明文，掌握了關(guān)于說明對象、說明方法、說明語言、說明順序等基本的知識，從橫向看，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，平時寫作都以記敘文為主，對說明文的學(xué)習(xí)和運用還是比較陌生的，并且覺得說明文比較枯燥，那么學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時會有一定難度。在學(xué)習(xí)的過程中需要教師以學(xué)定教，創(chuàng)設(shè)情境、靈活采用學(xué)習(xí)方法激發(fā)積極性并鍛煉思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對象。

2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會運用說明文相關(guān)知識。

3.通過對比閱讀感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)概括、篩選信息及如何抓住事物特征進(jìn)行介紹和說明，理解文章通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對象的寫作要點。

教學(xué)難點：

選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進(jìn)一步理解，并學(xué)會運用說明文相關(guān)知識。

教學(xué)創(chuàng)意：《中國石拱橋》是統(tǒng)編版八年級上冊的第一篇，也是初中階段第一篇說明文。本課的設(shè)計思路是：1.通過小組探究、模擬導(dǎo)游等方式在把握本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以問答互動的形式了解學(xué)生對說明文知識的理解。2.通過對比閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到本文的人文情懷。3.通過補(bǔ)寫現(xiàn)代石拱橋的典型例子的方式，考察學(xué)生對說明文知識的運用。由課內(nèi)到課外，由古代到現(xiàn)代，由知識到人文，由學(xué)習(xí)到實踐，希望能以文本閱讀為支撐,以口頭表達(dá)與寫作訓(xùn)練為落腳點,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)流程：

第一課時

一、賞橋，了解橋之義

學(xué)生活動：(展示各種各樣橋的照片)這些橋有什么共同的特點?你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說“橋”是什么嗎?(生交流)

明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

二、說橋，領(lǐng)悟橋之理

學(xué)生活動：本文約1700多字，請大家用三分鐘快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句，再組合文章的關(guān)鍵句為大家介紹本文的主要內(nèi)容。

明確：①石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用。

②我國的石拱橋有悠久的歷史。它們幾乎到處都有，且大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

③為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢?首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。其次，我國石拱橋的設(shè)計有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。

④兩千年來，我國修建了無數(shù)的石拱橋。解放后，全國大規(guī)模興建起不少石拱橋。近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋，其中的一孔，長達(dá)150米。我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國社會主義制度的優(yōu)越性。

學(xué)生活動：以小組為單位，任選一個角度討論：這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇?

提供以下四個思考角度：

①從說明方法的角度思考：通過組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，那其他內(nèi)容是不是可以刪除?為什么?

②從說明文語言的角度思考：本文的說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但是一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看?請結(jié)合具體語句作簡要分析。

③從說明順序的角度思考：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎?為什么?文中還有這樣的例子嗎?

④從說明結(jié)構(gòu)的角度思考：文章的題目是《中國石拱橋》，那么開頭兩段講石拱橋的特點是否多余?最后一段又有什么作用?

三、游橋，欣賞橋之美

學(xué)生活動：這么多例子里面，作者將趙州橋和盧溝橋重點介紹，那么趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特征的?請大家按照自己的興趣分成兩個導(dǎo)游小組，組員進(jìn)行如下分工：

①說明圖繪制：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

②導(dǎo)游詞整理：根據(jù)課文內(nèi)容，大體按照以下格式有條理地梳理介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞，可在書中相應(yīng)位置批注。

如：歷史悠久——趙州橋修建于公元605年左右，是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。

③趙州橋(盧溝橋)介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

(兩個組分別派代表上來在黑板上邊畫圖邊介紹這座橋)

四、布置作業(yè)

①請在積累本上完成本課重要字詞字音詞義的積累。

②根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題的表格。

③文中還有哪些沒說全的說明方法?請課下批注，并交流。

第二課時

一、比橋，體會橋之情

學(xué)生活動：看【積累拓展】五的材料(一)，與文中第6—8自然段對比閱讀，看看有什么不同?為什么會有這種不同?

明確：《中國橋梁史料》選段集中介紹盧溝橋本身的情況，分橋拱、橋墩、橋面、橋欄等幾個部位，列舉大量數(shù)據(jù)與事實，一一介紹。課文則重點介紹盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點、橋欄上的石獅子，也介紹盧溝橋的審美價值和歷史意義。因為《中國橋梁史料》是部橋梁學(xué)的專業(yè)著作，所以主要從學(xué)科專業(yè)的角度，介紹盧溝橋作為一座重要建筑物的技術(shù)細(xì)節(jié);課文是一篇科普文章，要讓普通讀者在有限篇幅內(nèi)比較全面地了解盧溝橋，自然不能過多聚焦技術(shù)細(xì)節(jié)，但又要讓讀者對盧溝橋的建筑特點有所了解，所以選擇結(jié)構(gòu)特點和最的石獅子作為說明重點。

二、寫橋，領(lǐng)略橋之韻

世界跨徑上承式鋼管混凝土拱橋貴州省羅甸縣大小井特大橋即將在今年建成，當(dāng)?shù)厝嗣穸挤浅ｉ_心，其中有個同學(xué)想把這座橋補(bǔ)寫到說明文《中國石拱橋》里，以此告慰我國橋梁專家茅以升爺爺?shù)脑谔熘`。在準(zhǔn)備寫作的過程中，這個同學(xué)產(chǎn)生了疑問，你們能幫他解決嗎?

學(xué)生活動：看鏈接資料，想想大小井特大橋適合補(bǔ)寫到《中國石拱橋》里嗎?為什么?

補(bǔ)充資料：大小井特大橋資料及圖片

【資料一】：大小井特大橋的簡介

大小井特大橋始建于2016年6月29日，工期38個月，全長1.5公里,主橋主跨為450米,2018年6月30日橫跨在貴州省羅甸縣大井河上的大小井特大橋順利合攏，大小井特大橋是平塘至羅甸高速公路關(guān)鍵性工程，是世界跨徑上承式鋼管混凝土拱橋。

全橋共58個吊裝節(jié)段，節(jié)段凈吊重達(dá)160噸。橋臺所在山坡峰頂與河底相對高差約250米。上百噸重的節(jié)段被一節(jié)一節(jié)吊到200多米的高空后再精確移動到位拼結(jié)起來合龍。

【資料二】：大小井特大橋的施工環(huán)境

作為我國典型的高山峽谷大跨度鋼管拱橋和世界同類型橋梁之最，大小井特大橋結(jié)構(gòu)、技術(shù)復(fù)雜，質(zhì)量要求高，施工難度大。

大橋拱座施工現(xiàn)場地形陡峭，邊坡開挖高度高，開挖方量大，大體積混凝土溫度控制技術(shù)難度大，拱腳預(yù)埋件安裝精度要求高。纜索吊機(jī)安裝施工主塔拼裝高度高，主索安裝跨度大，施工安全風(fēng)險高。主拱安裝施工拱肋縱向運輸距離長，吊裝重量大，主拱對接精度、線形及高程控制要求高，主拱懸拼施工時間長，斜拉扣掛施工難度高。山區(qū)機(jī)制砂C60自密實混凝土技術(shù)難度高，混凝土頂升高度高。

同時，大橋本身也將成為當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)的一道風(fēng)景線。大小井特大橋建在布依族居住的大小井風(fēng)景區(qū)。景區(qū)河水碧綠清澈，兩岸古榕參天蔽日，翠竹亭亭玉立，農(nóng)田阡陌縱橫。還有鬼斧神工的溶洞，神秘莫測的天坑。已合龍的大小井特大橋，與景區(qū)相互襯托，遙相呼應(yīng)，成為景區(qū)又一道風(fēng)景線。遠(yuǎn)處觀望大橋，整個大橋猶如一座"天橋"。橋梁建設(shè)者們在"空中"修起了"天路"，在"天路"上建起"天橋"。

【資料三】：大小井特大橋的修建意義

該橋是貴州本地企業(yè)完全自主建設(shè)的第一座大橋。大橋預(yù)計2019年8月全部竣工，年底實現(xiàn)通車，通車后從平塘縣到羅甸縣只需1個小時，比走省道快2個小時，對打通貴州的"斷頭路"，加快黔南地區(qū)橫向連接運輸大通道的形成,加快貴州建設(shè)交通強(qiáng)國西部示范省，助推滇、桂、黔石漠化集中連片特困地區(qū)的脫貧攻堅有著重要意義。

明確：材料選擇符合中國石拱橋的特點，可以補(bǔ)充進(jìn)去。

學(xué)生活動：試著將大小井特大橋補(bǔ)寫進(jìn)課文里。之后選一篇代表習(xí)作集體修改、點評。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、取舍鏈接資料，運用所學(xué)的說明文知識進(jìn)行片段寫作，綜合提高語文素養(yǎng)。

三、尋橋，領(lǐng)略橋之新

勤勞智慧的中國古代人民創(chuàng)造了石拱橋建設(shè)的無數(shù)奇跡。以茅以升為代表的現(xiàn)代橋梁專家開創(chuàng)了中國橋梁建設(shè)的新局面。今天，有“基建狂魔”之稱的中國當(dāng)代橋梁建設(shè)者們，不斷開創(chuàng)新的造橋技術(shù)、刷新橋梁建設(shè)的世界記錄，大小井特大橋只是其中的一個代表，還有更多創(chuàng)新的橋梁工程等著我們?nèi)チ私?、介紹和贊頌。

四、布置作業(yè)

課后請同學(xué)們觀看紀(jì)錄片《超級工程2》第二集《中國橋》，搜集2018年中國新建大橋的相關(guān)資料，試著再給其中的一類或一座橋?qū)懸欢握f明文字。

七年級語文教學(xué)設(shè)計（精選篇4）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

要點點撥

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）

（4）喧囂（）（5）yīn?。ǎ?）靜謐（）

（7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。

（1）指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）

（2）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（）

（3）一點兒也不拖拉，干脆果斷。（）

（4）形容非常地慌張，以致一點辦法都沒有。（）

3、本文中運用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一下它們的作用。

（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？

三、品讀賞析

6、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

7、你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？

四、拓展延伸

8、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

9、通過學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？

達(dá)標(biāo)檢測

（一）指出下面句子中加點詞語運用不當(dāng)?shù)囊豁?。（?/p>

A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說

B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。

C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，確實起到了事半功倍的效果。

D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

（二）課內(nèi)閱讀

（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？

（2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的'肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。

（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

（6）這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草。

1、第（1）自然段中劃線的句子運用了什么樣的表達(dá)方式？寫的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食?！本渲屑狱c的詞語能不能去掉，為什么？

4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說法應(yīng)怎樣說？

6、判斷下面句子所運用的修辭手法。

（1）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（）

（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。（）

（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。（）

7、從作者的描寫中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？

（三）拓展閱讀

蟋蟀出世記

法布爾

（1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個錢做準(zhǔn)備工作；他只要有點耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們在四月，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨地關(guān)在盛有底土的花罐里?？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

（2）一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹?，F(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯過產(chǎn)卵良機(jī)。

（3）時至六月的第一個星期，堅持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長時間定在一個點上不動。最后，它拔出自己那把點播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個地點，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。

（4）兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計，每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程，也應(yīng)該了解一下。

（5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時間里。

（6）好運氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報答我所付出的艱辛勞動。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。

1、第二自然段中加點的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？

2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法？就語言特點上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什么？

3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉？為什么？

4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的？請用文中的關(guān)鍵詞語來回答。

5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請舉一個例子，并簡要分析它的作用。

6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請把他的情況寫在下面。

答案18、綠色蟈蟈

學(xué)習(xí)過程

1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn

2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措

3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛之情。（2）句子：它們對這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把蟈蟈吃食的情景描繪

地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。

4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運用了描寫性語言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。

5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

達(dá)標(biāo)檢測

（一）D

（二）課內(nèi)閱讀

1、描寫；外形特征；喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉，因為這里是猜測“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者，知識來源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動腦，就會有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開；絕大多數(shù)的俘虜都會被它開膛破肚6、（1）擬人（2）設(shè)問（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對它的態(tài)度等方面去回答即可。

（三）拓展閱讀。

1、保持高度警覺，耐心，細(xì)致，不錯過任何觀察機(jī)會。2、打比方；生動說明（文藝性說明）；生動地說明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點。3、不能，因為“大約”表示估計、推測，不確定，是個約數(shù)，去掉后說明就不準(zhǔn)確了。4、時間順序；如：“時至六約的第一個星期”“兩天過后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢?？梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征，夜對不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心，警覺；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。7、布封，法國學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

七年級語文教學(xué)設(shè)計（精選篇5）

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的根本原因。

2、在把握文章中心的基礎(chǔ)上，了解托物寓意的寫法。

3、通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達(dá)到當(dāng)堂背誦的.效果。

教學(xué)重點：

1、有步驟的誦讀訓(xùn)練。

2、托物寓意的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

講述伯樂相馬的故事，引出課題。

二、初讀課文，疏解文意。

1、教師范讀。

2、學(xué)生對照課文注釋小聲讀。

3、指名學(xué)生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。

4、針對學(xué)生朗讀情況，教師適當(dāng)點撥。

5、學(xué)生齊讀。

三、再讀課文，推究文理。

1、教師提出討論題，學(xué)生分組討論。

（1）文章一開頭，作者是如何闡述'伯樂'和'千里馬' 之間的關(guān)系的？ ——世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。

（2）沒有遇見伯樂，千里馬的命運會如何？

——只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

（3）千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？

——食不飽，力不足，才美不外見。

——食馬者不知其能千里而食也。

（4）作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的？

——且欲與常成等不可得，安求其能千里也？

（5）作者是如何痛斥'食馬者'的'不知馬'的？

——策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'

（6）文中的哪句話點明了中心？

——其真不知馬也。

2、學(xué)生交流討論結(jié)果，教師從旁指導(dǎo)。

3、在此基礎(chǔ)上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。

（1）同桌間互相聽讀。

（2）指名學(xué)生朗讀。

（3）全班學(xué)生齊讀。

四、三讀課文，品味意境。

1、三段文字都用一個'也'字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情？ ——無限痛惜；憤怒譴責(zé)；深刻嘲諷。

2、作者所說的'食馬者'、'伯樂'、'千里馬'僅僅是指傳說中的人和物嗎？ ——食馬者比喻不能識別人才的統(tǒng)治者。

——伯樂比喻善于識別人才的統(tǒng)治者。

——千里馬比喻人才。

3、簡介寫作背景，體會作者通過本文所表達(dá)的見解。

4、揭示'托物寓意'的寫法。

5、學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。

五、要求學(xué)生背誦全文。

六、教師小結(jié)。

七、辯論：當(dāng)今社會還需要'伯樂'嗎？