2023一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案【5篇】

語(yǔ)文教案是組織教學(xué)過(guò)程的框架和綱要。教案中包含了教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織順序，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，教學(xué)資源的準(zhǔn)備和利用等。以下是小編帶來(lái)的2023一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

2023一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)“亮”“機(jī)”“臺(tái)”等七個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生字生詞的認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

猜謎語(yǔ)：“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？（荷葉）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題，老師板書(shū)——荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語(yǔ)呢？（圓形，圓圓）

對(duì)，所以圓圓是在說(shuō)荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，努力把它們記住，同時(shí)看一看文章總共有多少個(gè)自然段，試著把段號(hào)標(biāo)出來(lái)，然后再讀一遍。

（讓學(xué)生圈生字、標(biāo)段號(hào)的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。）

組織交流：

1.生字認(rèn)讀

（1）課件出示12個(gè)本課需要會(huì)認(rèn)的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼，讀一讀。

（2）用自己的方式記一記。

（3）去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來(lái)跳去，可是前方突然沒(méi)荷葉了，大家來(lái)幫它搭一座荷葉橋吧！

（用游戲的方式再次強(qiáng)化生字認(rèn)讀情況，讓學(xué)習(xí)時(shí)刻被興趣牽引。）

2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認(rèn)識(shí)了，如果把它們放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文吧！只不過(guò)這次讀的時(shí)候，老師希望同學(xué)們能畫(huà)一畫(huà)，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？

（讓每一次讀都帶著目標(biāo)，有的放矢。）

讀完后組織交流，教師板書(shū)：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚(yú)兒

三、細(xì)讀課文，品詞析句學(xué)寫(xiě)字

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

１.看課文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

２.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢？自己試試。

４.指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課文中所描述的`四個(gè)小伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰(shuí)?它們都說(shuō)了什么呢？

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫(xiě)第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說(shuō)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃?！毙∷榘押扇~當(dāng)“搖籃”）教師板書(shū)：

荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚(yú)兒

2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）

3.所以課文中說(shuō)：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學(xué)生自己邊想象邊說(shuō)，再出示圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀(guān)，感受亮晶晶所表達(dá)的含義。）

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來(lái)說(shuō)?(拓展延伸學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的適用面。)

6.你還能說(shuō)出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個(gè)字的詞語(yǔ)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。）

7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“亮”。

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去

2023一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

你看到了什么?

課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

同學(xué)們，也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

是啊，井里的水很深，而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過(guò)“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著很多年歷史的井，很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學(xué)生注意看清每個(gè)字，用心聽(tīng)。

2、給同學(xué)機(jī)會(huì)，讓你們親自去看看古井，感受它的神奇與魅力。

同學(xué)們，請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文，認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。

三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫(xiě)生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開(kāi)火車(chē)讀字音，整讀音節(jié)。

誰(shuí)能組詞?

再讀詩(shī)句“夜晚的天空”

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：你能說(shuō)說(shuō)，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是十分、非常的意思。

再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成很多很多的星星?！?/p>

在晴朗的夜空中，我們以常會(huì)看到有很多很多的什么呢?用自己的話(huà)說(shuō)和說(shuō)，你覺(jué)得天空中的星星像你什么?

這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。

小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4、“久”，“可惜，我聽(tīng)了很久很久，都沒(méi)有它們的回音?！?/p>

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。

教師領(lǐng)讀詩(shī)句。

指生讀詩(shī)句。

為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩(shī)

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩(shī)。

3、男女生合作讀詩(shī)句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩(shī)歌。

4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

“夜”為上下結(jié)構(gòu)，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫(xiě)。

三、完成課后題

1、讀一讀，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。

2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》

注意讀好植物們說(shuō)的話(huà)，認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話(huà)的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、背誦詩(shī)歌。

3、課后題：涂一涂。

教學(xué)反思

我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節(jié)課我的學(xué)生能有所得，是因?yàn)樽隽艘韵聨c(diǎn)。

1、以生活體驗(yàn)為切入。

學(xué)生的學(xué)習(xí)，要建立在其原認(rèn)知的基礎(chǔ)上，所謂要有一定的生活基礎(chǔ)。找到他學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，他的思維才有一個(gè)停靠點(diǎn)，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去?！豆啪愤@篇課文所敘的事情，南方的孩子，特別是城市的孩子較為陌生，很多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^(guān)福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗(yàn)作為課堂的切入，他們對(duì)于“古井給鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”就有一定的`體會(huì)了。

語(yǔ)文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。

2、以語(yǔ)句訓(xùn)練為突破。

語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說(shuō)“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味，上出語(yǔ)文的特色，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很必要的。因而，我把文章的重點(diǎn)句以練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容，達(dá)到以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí)，老師也把學(xué)法的指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。

3、以“問(wèn)題解決”為途徑。

葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”，新課程很重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。我有意識(shí)的在課堂上培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟。引導(dǎo)學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。對(duì)于“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個(gè)句子，理解淺的學(xué)生會(huì)提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì)提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問(wèn)題其他學(xué)生當(dāng)場(chǎng)幫助解決，較難的問(wèn)題同學(xué)一起討論，老師引導(dǎo)再讀課文，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問(wèn)題的成功喜悅。

每一節(jié)課后，“總有假若我當(dāng)時(shí)……”，總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事，因?yàn)槲覀兛傇诓粩嘧非笾昝??？墒菍?duì)于課堂來(lái)說(shuō)，完美是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老師注定要痛苦一輩子?！豆啪愤@一節(jié)課，我覺(jué)得我還沒(méi)有超脫教材，一味的幫助學(xué)生理解古井對(duì)鄉(xiāng)親們品格的陶冶，要讓學(xué)生懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執(zhí)教者常常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過(guò)這么一堂課就懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是我上完課后得出的結(jié)論。學(xué)生的情感沒(méi)有從心靈深處真正得到陶冶，只是表面的“認(rèn)同”。

2023一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的.過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林

3、剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)

(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。

三、研讀重點(diǎn)段

1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

2、你看見(jiàn)了什么?

小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題

1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)

2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

板書(shū)：

桃樹(shù)底下

（扔

摘 捧）西瓜地

扔（摘 抱）回家路上

扔（追）

2023一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

3.知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植樹(shù)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節(jié)課讓我們一起去植樹(shù)吧!(板書(shū)課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來(lái)幫他改正。

3.說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫(xiě)了什么?

4.學(xué)生齊讀。

5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

三、識(shí)字游戲

1.出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。

(1)指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(1)同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。

(2)指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音

翹舌音：植春廠(chǎng)

平舌音：色走

(3)教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)

3.巧識(shí)字形

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識(shí)記字法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記)

(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的

(3)匯報(bào)交流識(shí)記方法

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法(可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題)

4.鞏固生字：

(1)摘桃游戲：黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù)，結(jié)滿(mǎn)桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說(shuō)話(huà)。

(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)

第二課時(shí)

一、精讀課文，深化理解

請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。

生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學(xué)家怎么說(shuō)的?(出示綠樹(shù)制造空氣的課件)

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情(生練讀)

指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹(shù)一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件)

師：這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。

師：大家來(lái)和他們比一比(全班再讀)

師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀?(請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處?小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……

3.哪些地方可以植樹(shù)呢?

自由讀第二小節(jié)組

師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么?老師根據(jù)回答板畫(huà)：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶(hù)”

4.師：春天到了，走，親愛(ài)的同學(xué)們，我們植樹(shù)。(播放：小樹(shù)快快長(zhǎng)的歌曲)齊讀：第1、5小節(jié)

師：同學(xué)們的心情怎樣?

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字小組比賽讀

5.請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫(huà)出你們植的樹(shù)。(生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù))

師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)?，還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。

匯報(bào)：

6.全文美讀、背誦。

(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。

(2)試背誦課文

7.思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練

出示課件(1)觀(guān)賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說(shuō)：

樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙……

師：(配樂(lè)讀全文)今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)寫(xiě)：親、老

出示田字格中的生字(生認(rèn)讀)出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序(學(xué)生書(shū)空)

指導(dǎo)觀(guān)察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀(guān)察每一筆占格位置)

老師范寫(xiě)，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫(xiě)得扁些

2.學(xué)寫(xiě)“走、河、戶(hù)”

出示田字格生字“走、河、戶(hù)”(學(xué)生認(rèn)讀)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)(學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫(huà)及占格位置)

師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě))

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠(chǎng)、多、今”

出示田字格中生字，(小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。比較“今――令

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、我們?nèi)ブ矘?shù)

凈化空氣

染綠大地

《我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)反思

“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了"把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"的能力，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高"把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"的能力呢?今天我在教學(xué)《我們?nèi)ブ矘?shù)》一課時(shí)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，做了一些引導(dǎo)：

一、抓住課題，整體入手

課題是文章的眼睛。閱讀教學(xué)時(shí)我通常從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到"提領(lǐng)而頓，百毛皆順"的效果。

上課時(shí)，我在板書(shū)課題后提出了兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)課題由兩部分組成，如果把前面一個(gè)字"走"去掉，意思有什么不同嗎?(2)讀了這個(gè)課題，大致了解一下文章的主要內(nèi)容。第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了"加上一個(gè)‘走'字，有叫別人一起去植樹(shù)的意思;沒(méi)有‘走'字，只是講‘我們?nèi)ブ矘?shù)'這件事，沒(méi)有叫別人一起去的意思。"在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，了解文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為："這首詩(shī)歌是寫(xiě)與植樹(shù)有關(guān)的內(nèi)容。""這首詩(shī)是號(hào)召別人一起去植樹(shù)的。""這首詩(shī)歌是寫(xiě)植樹(shù)節(jié)到了少先隊(duì)員去植樹(shù)有的。"此時(shí)讓學(xué)生自由讀一讀詩(shī)歌，看看自己想得對(duì)不對(duì)。讀完以后，有學(xué)生提出了補(bǔ)充意見(jiàn)："這首詩(shī)除了叫人們?nèi)ブ矘?shù)，還寫(xiě)了植樹(shù)的好處。"于是，我讓學(xué)生拿起筆來(lái)找一找，哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了植樹(shù)的好處，在這個(gè)小節(jié)前面作個(gè)記號(hào)。學(xué)生很快找到了第3、4、5、小節(jié)。"那么剩下1、2兩個(gè)小節(jié)又是寫(xiě)什么的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀看。"這樣很自然地過(guò)渡到"誦讀感悟"環(huán)節(jié)。

二、抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)感悟

對(duì)于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的'總起句、總結(jié)句或中心句(詞)，對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住"和煦的春風(fēng)""輕快的腳步"來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。而學(xué)生獨(dú)特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會(huì)"輕快的腳步"時(shí)，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為"冬天過(guò)去了，春風(fēng)來(lái)了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹(shù)所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認(rèn)為："輕快的腳步還說(shuō)明他們心情很高興，因?yàn)楦械礁吲d走起路來(lái)一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。"而在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到"少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。""少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)。""少先隊(duì)員們還在公園里植樹(shù)。""少先隊(duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)。"......當(dāng)他們這樣想的時(shí)候，那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái)，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。

三、抓課后問(wèn)題，引導(dǎo)思考

有時(shí)課后問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以為教者提供最佳的教學(xué)切入口，教師如能充分利用課后問(wèn)題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，深刻地思考，就能在準(zhǔn)確地"把握文章主要內(nèi)容"的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地"體會(huì)文章表達(dá)的思想感情"。例如本課課后練習(xí)第4題"聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有哪些好處"，可以教學(xué)之前讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌，找出寫(xiě)植樹(shù)的好處的章節(jié)重點(diǎn)閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領(lǐng)的作用;可以在教學(xué)之中巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)討論"植樹(shù)造林為我們的生活帶來(lái)了哪些好處?"學(xué)生便會(huì)想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會(huì)用到樹(shù)木。它的好處數(shù)不勝數(shù)。也可以在教學(xué)之后讓學(xué)生回顧總結(jié)全詩(shī)，整體把握文章主要內(nèi)容，從而起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松效率高。

2023一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇5）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“首、無(wú)”等7個(gè)生字。

2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初步感知古詩(shī)大意。

3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)的大意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)掛圖

2、生字卡片

3、多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，引入新課。

師引言：夏天，多美呀，一個(gè)小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來(lái)，池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來(lái)讀讀這兩首詩(shī)，感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩(shī)二首》。詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見(jiàn)了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫(xiě)了一首詩(shī)。揭題：板書(shū)詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

(二)熟讀古詩(shī)。

1、老師指名匯報(bào)讀。（正音，理清節(jié)奏）

2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。

3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

4、趣味誦讀。（合作讀、開(kāi)火車(chē)讀、表演讀……）

三、誦讀詩(shī)句，品析人物。

(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。

1、師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！?

2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。

3、揭示詩(shī)意：一個(gè)小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來(lái)。

4、認(rèn)識(shí)白蓮。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：

（1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！背鍪咀值渲嘘P(guān)于偷的義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇。

（2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫(huà)面，體會(huì)小娃的可愛(ài)，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛(ài)，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。(齊讀)

(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

1、師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？

2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)意。

4、 認(rèn)識(shí)浮萍。

5、師引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛(ài)形象，栩栩如生，躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、先讓學(xué)生觀(guān)察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。(要求學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)