六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案【精選5篇】

語(yǔ)文教案在語(yǔ)文教學(xué)中具有指導(dǎo)教學(xué)、統(tǒng)籌資源、關(guān)注學(xué)生、評(píng)估學(xué)習(xí)和促進(jìn)反思的作用。它幫助教師規(guī)劃和組織教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。以下是小編帶來(lái)的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握難認(rèn)、難寫(xiě)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。

教學(xué)準(zhǔn)備

背景資料、圖片、配樂(lè)等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：有一群孩子，他們因?yàn)橄忍斓幕蚝筇斓哪承┰?，永遠(yuǎn)告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料）

他們?cè)疽詾樽约旱纳钣肋h(yuǎn)也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)美好的環(huán)境，帶他們?cè)凇爸讣獾氖澜纭崩镏匦抡业较Ｍ?/p>

板書(shū)課題：指尖的世界

2.齊讀課題，生質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.生自由讀課文。

提示：

（1）讀準(zhǔn)確，讀通順。

（2）初讀了課文，你知道了什么？

2.檢測(cè)初讀情況。學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

3.再讀課文。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

提示：

（1）讀流利，知內(nèi)容。

（2）說(shuō)說(shuō)課文是按什么樣的順序敘述的？

生再讀課文，把課文分為三個(gè)部分，理清脈絡(luò)。

三、品讀課文，走近“指尖的世界”

出示閱讀提示：找到文中最打動(dòng)你的段落，做上記號(hào)，讀一讀，在腦中想象出畫(huà)面。

1.學(xué)生默讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。

2.全班交流。（學(xué)情預(yù)設(shè)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀及體會(huì)）

（1）“雖然孩子們看不見(jiàn)陽(yáng)光，看不見(jiàn)綠樹(shù)，看不見(jiàn)日日進(jìn)出的朱紅色校門(mén)和里面一片多彩的天地……但是，他們體會(huì)到了，身上那暖暖的感覺(jué)是太陽(yáng)給的；走近那些小樹(shù)，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見(jiàn)花的香甜；他們知道，操場(chǎng)的盡頭有一個(gè)音樂(lè)噴泉，那里有美妙的音樂(lè)和歡快的水珠一起舞蹈?！?/p>

這段話用一系列的排比，用看不見(jiàn)與能聞、能聽(tīng)的對(duì)比，表現(xiàn)出盲孩子們?cè)趯W(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生對(duì)這種快樂(lè)可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對(duì)比，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂(lè)的。

練習(xí)用“雖然孩子們看不見(jiàn)……但是，他們……”說(shuō)話。想象盲孩子們?cè)趯W(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀。

（2）“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng)，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言，音樂(lè)是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界。”

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他嗎？

有感情地讀讀這段話。

（3）“有時(shí)，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見(jiàn)。比賽時(shí)，他們?cè)谇蜷T(mén)上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，指引著他們投入地奔跑。?/p>

聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗(yàn)理解：正常人踢足球不難，可是對(duì)于盲童來(lái)說(shuō)，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開(kāi)心。讓學(xué)生體會(huì)盲孩子因?yàn)樽约阂材芴咔蚨a(chǎn)生的自豪感、快樂(lè)感，想象畫(huà)面，激情地朗讀。

四、布置作業(yè)

畫(huà)出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.文中哪些地方你讀不懂？

2.生質(zhì)疑。

3.教師梳理，能夠由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準(zhǔn)備討論。

二、深入理解，走進(jìn)“指尖的世界”

1.“所幸的是，總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境；他們相信，無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈?！?/p>

“善良的人們”指的是那些關(guān)愛(ài)盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人?！懊篮玫男撵`”指對(duì)生活充滿自信、樂(lè)觀、積極向上的心。

（課件：補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長(zhǎng)的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，感受他們善良美好的品質(zhì)，受到思想的熏陶。）

師：帶著對(duì)他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里?！?/p>

“長(zhǎng)廊”指什么？學(xué)校。板書(shū)：學(xué)校

為什么把學(xué)校比作一條長(zhǎng)廊？

理解：學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識(shí)世界，走向生活的長(zhǎng)廊。

課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他們看不見(jiàn)，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過(guò)雙手讀書(shū)學(xué)習(xí)，彈琴畫(huà)畫(huà)。對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，世界在我們的`眼里，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，世界在他們的指尖上。

3.“但若是每一日，他們的快樂(lè)與信心都多一點(diǎn)兒，那么，他們便會(huì)在都市的轉(zhuǎn)角、在樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影?！?/p>

“都市的轉(zhuǎn)角”“樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么？

指的是生活的每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)。

他們“曾經(jīng)想過(guò)”什么呢？而他們“未曾想過(guò)的世界與光影”又指什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見(jiàn)這個(gè)多彩世界，但在他們生活的每一個(gè)角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風(fēng)，依然能讓他們感知到這個(gè)世界的美。體會(huì)這句話告訴我們：對(duì)生活要充滿信心，要有樂(lè)觀的心態(tài)。

板書(shū)：自信、樂(lè)觀

幸福的生活

三、擴(kuò)展延伸

1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說(shuō)的？

可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂(lè)觀、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活；可以談盲人成功的事跡……

2.總結(jié)：只要對(duì)生活充滿信心，并為之努力，每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

四、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。聽(tīng)寫(xiě)。

2.寫(xiě)下你讀后的感想。

3.積累課文中的好詞好句。

4.寫(xiě)一條公益廣告，號(hào)召人們加入到關(guān)愛(ài)殘障人的行動(dòng)中來(lái)。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、吟春誦春，引入春景。

1、上課之前，我們先來(lái)聽(tīng)首歌吧。會(huì)唱的跟在后面唱，不會(huì)的哼哼也行。

2、春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來(lái)到我們身邊，妝點(diǎn)著世間萬(wàn)物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國(guó)還是一個(gè)文化的國(guó)度，你能從詩(shī)歌之中找到春天嗎？

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫(xiě)春的語(yǔ)句，找出來(lái)讀讀看，看什么地方打動(dòng)了你，撥動(dòng)了我們的心弦。

4、出示：

陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

（1）說(shuō)說(shuō)，感動(dòng)你的是什么？哪個(gè)詞？

（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？

導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

（4）配樂(lè)朗讀。

（5）讀到這個(gè)地方，我不禁想起了我最喜愛(ài)的一首歌，或許，我們?cè)谛蕾p完這首歌后，我們對(duì)這段話會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

歌曲：《多情的土地》

（6）再讀課文。

（7）過(guò)渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對(duì)春天的美好回憶和無(wú)限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美她嗎？

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

二、孔子論水

過(guò)渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來(lái)這兒盡情地游玩。他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都談?wù)摿诵┦裁茨兀?/p>

（1）了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔、它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!

(1)指名讀。

(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)的嗎？

(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的嗎？

(4)為什么說(shuō)水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？

(5)你能?chē)@其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？

(6)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

(7)同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說(shuō)是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國(guó)、平天下”的征程中完美著、踐行實(shí)自已這顆“君子”的夢(mèng)?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！?/p>

(9)同學(xué)們，孔子，這是單單說(shuō)給學(xué)生們聽(tīng)的嗎？不，他也是說(shuō)給自己聽(tīng)的呀，那也是對(duì)自己提出的要求啊。說(shuō)這句話的時(shí)候，孔子47歲。一個(gè)四十七歲的人還對(duì)自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評(píng)價(jià)——（出示）

此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么呢？

(11)還記得課前聽(tīng)的《論語(yǔ)》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語(yǔ)錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀。孔子還有一句話：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。

(12)讓我們帶著對(duì)孔子的崇敬，再讀一遍。

附板書(shū)：

孔子游春

泗水春景

有德行

觀水悟道：有情義

真君子

有志向

善教化

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢(mèng)想在于堅(jiān)持。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文倒敘的敘述方式。

第一課時(shí)

累計(jì)84節(jié)月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握課文的主要內(nèi)容，懂得夢(mèng)想在于堅(jiān)持。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文倒敘的敘述方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題，齊讀。

2、夢(mèng)想——一個(gè)多么美麗又神秘的詞匯，吸引著我們不倦地追求，不斷地奮斗。有一個(gè)小男孩，他的夢(mèng)想是擁有一座牧馬農(nóng)場(chǎng)，這聽(tīng)起來(lái)就像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)在老師眼里毫無(wú)可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)！他是怎樣做到的呢？就讓我們一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，交流共享

1、學(xué)生默讀課文，注意正確流利。

2、說(shuō)一說(shuō)這文章那個(gè)主要講了一件什么事？

3、出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考詞語(yǔ)的含義。

三、再讀課文，思考交流

1、出示學(xué)題：細(xì)讀課文，想一想蒙提有什么夢(mèng)想？為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？他的成功對(duì)你有什么啟示？抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟。

2、圍繞學(xué)題，自主讀書(shū)。

3、小組交流感受，全班匯報(bào)：

引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，抓住老師在不同時(shí)期對(duì)這個(gè)男孩說(shuō)的話進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可找一些實(shí)例理解道理。

四、整體回顧，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、齊讀重點(diǎn)段落，明確要勇于堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。

2、學(xué)習(xí)倒敘的敘述方式。

五、全文，拓展延伸

結(jié)合課文第三自然段的內(nèi)容，請(qǐng)你設(shè)想一下蒙提所寫(xiě)的《長(zhǎng)大后的志愿》這報(bào)告的具體內(nèi)容。

六、作業(yè)

搜集名人成功的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

追隨夢(mèng)想

↓

自己的牧馬農(nóng)場(chǎng)

↓

不愿放棄夢(mèng)想

↓

堅(jiān)持自己的夢(mèng)想

↓

獲得成功

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案【篇4】

這篇課描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。這篇課文通過(guò)作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏的情景，體現(xiàn)出劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。

整篇文用結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，典采用倒敘的方法，來(lái)逐步展開(kāi)作者對(duì)老師的回憶。通過(guò)對(duì)工作態(tài)度與生活態(tài)度的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物態(tài)度。這篇這篇文章也是寫(xiě)人文章典型的范文。

學(xué)情分析：

這篇課文是略讀課文，教學(xué)時(shí)不宜過(guò)細(xì)。教學(xué)前應(yīng)先讓學(xué)生把課文讀熟，通過(guò)預(yù)習(xí)，解決文中生字詞。課上根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)，小組交流。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，幫助學(xué)生了解課文的整體結(jié)構(gòu)，從感性上對(duì)劉老師是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步的印象。

設(shè)計(jì)理念：

一、教法：自主學(xué)習(xí)。

二、學(xué)法：合作交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)劉老師對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法。

3、能有感情地朗讀課文 。

4、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文通過(guò)作者回憶劉老師上歷史課和放風(fēng)箏兩件事表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。 體會(huì)劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)及其對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們知道2008年8月8日，是什么重要的日子嗎？（奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕）那你們知道2008年9月6日是什么重要的日子嗎？

（可能有許多同學(xué)不知道）

2008年9月6日，是北京殘疾人奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕日。這其實(shí)也是一個(gè)多么重要的`日子。在我們生活的這個(gè)世界中，有許許多多的殘疾人，而這當(dāng)中又許多人身殘志堅(jiān)，在與自己的命運(yùn)搏斗，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。張海迪5歲時(shí)高位截癱，可她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志在病床上自學(xué)完成了大學(xué)學(xué)業(yè)；霍金年輕時(shí)就身患絕癥，可他身殘志不殘，憑著頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終成了一位偉大的科學(xué)家。今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)人是一位老師，他沒(méi)有張海迪、霍金那樣聞名，可他同樣用他頑強(qiáng)的精神深深的折服了他的學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文《理想的風(fēng)箏》。

2、學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生可能提出的問(wèn)題 為什么叫理想的風(fēng)箏？ 這個(gè)老師到底是一位什么樣的老師……

二、學(xué)生帶著質(zhì)疑的問(wèn)題自由讀文。

三、讀后交流。

通過(guò)交流，讓學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容，初步體會(huì)老師的品質(zhì)

四、再次讀文，深入探究

1、自學(xué)生字新詞。

2、讀“閱讀提示”，圍繞“閱讀提示”內(nèi)容探究

(1) 本課“閱讀提示”中為我們例舉了哪些給自己提出的問(wèn)題？

(2) 你還可以提出哪些問(wèn)題？

3、默讀課文，思考： 課文的重點(diǎn)部分寫(xiě)的什么內(nèi)容？（劉老師講課和課下放風(fēng)箏這兩件事。）

4、圍繞“閱讀提示”內(nèi)容，進(jìn)行合作探究。

（1）、自瀆課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文從不同方面提出自己的問(wèn)題。

①、從作者回憶的兩件事中我們體會(huì)到了什么？

②、課文為什么以“理想的風(fēng)箏”為題？怎樣理解課題？

③、劉老師的言傳身教對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（2）、按照提出的問(wèn)題自學(xué)探究，討論交流。

①、從中我們體會(huì)到劉老師對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，體會(huì)到他那頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

②、從老師放風(fēng)箏的情景我們體會(huì)到：放風(fēng)箏除了代表劉老師對(duì)生活的向往執(zhí)著追求，還寄托著老師對(duì)學(xué)生寄托的希望。

③、 劉老師的身教，給學(xué)生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風(fēng)箏，要像劉老師那樣身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上、有理想、有追求。

五、品讀課文

課文中哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？讀讀，談?wù)勀銥槭裁锤袆?dòng)？

1、柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引動(dòng)無(wú)數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

2、逢到要板書(shū)的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的教師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

3、有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追，嘴里還不停

地喊著：“你們不要管，我自己來(lái)?！彼K于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上充滿得意和滿足的稚氣。

4、我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者，年復(fù)一年躺在床上，失去了活動(dòng)的自由。我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。

六、總結(jié)

1、感情讀文。

2、談讀后感。

七、作業(yè)

搜集有關(guān)“身殘志不殘”的有關(guān)故事，下節(jié)課開(kāi)一個(gè)“小小故事會(huì)”。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

上歷史課 熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作

14、理想的風(fēng)箏

放風(fēng)箏 頑強(qiáng)執(zhí)著、熱愛(ài)生活

教學(xué)反思：

這是一篇回憶性的文章。這篇課文通過(guò)作者對(duì)劉老師的深情回憶，深刻反映了劉老師對(duì)工作的熱愛(ài)、對(duì)生活頑強(qiáng)執(zhí)著的追求。這篇課文文筆優(yōu)美而又感人，讀后無(wú)不讓讀者為之感動(dòng)。

這篇課文是閱讀課文，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組的合作探究來(lái)理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)人物內(nèi)心情感，體會(huì)人物品質(zhì)。內(nèi)外通過(guò)朗讀、品讀來(lái)更深層次的感悟文中的人情美。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

2、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

三、教具： 生字新詞卡片、電視

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)語(yǔ)：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？

（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說(shuō)說(shuō)，然后組織學(xué)生評(píng)議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫(xiě)"燈光"的句子，用筆勾畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。

廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的.電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（“萬(wàn)盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營(yíng)長(zhǎng)：“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副營(yíng)長(zhǎng)的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好?。?quot;是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點(diǎn)討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈?！睂?duì)這句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過(guò)討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命換來(lái)的。無(wú)數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、燈光

廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 （多好?。?幸福生活

陣地 火光 憧憬未來(lái) （多好?。?生命換取