關(guān)于北師版一年級語文教案5篇

語文教案是教師進行教學(xué)的指導(dǎo)和計劃。它詳細(xì)規(guī)劃了每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式。教案提供了教學(xué)的藍(lán)圖，幫助教師明確目標(biāo)、合理安排教學(xué)過程，并確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。以下是小編帶來的北師版一年級語文教案，歡迎大家一起來收看！

北師版一年級語文教案精選篇1

上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事?！边@是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗;教師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強化這種情感體驗;教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。

在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。 上學(xué)了教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計教案精品

【片段1】

(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?

生1：我知道，在童話書里面!

師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢?

生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!

師：真棒!將來你認(rèn)識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?

生3：(小聲)我也覺得是。

師：(微笑著俯身)說說看，為什么?

生2：我爸爸媽媽說在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多很多知識，很有用!

生4：學(xué)校里有很多小伙伴!

師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?

生5：(手指著掛圖)做小飛機!

生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學(xué)寫童話故事!

師：好，孩子們，你們的愿望一定會實現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!

【評析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級學(xué)生尤為重要。

【片段2】

(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)

師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識咱們呢!

生：(爭著說)我們也來介紹自己!

師：好啊，做個游戲吧?這個大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個，回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))

(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)

師：(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是__老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!

生7：(略帶羞澀)你好!我叫__，我在一年級1班。

師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?

北師版一年級語文教案精選篇2

《我的家》

教學(xué)重點：

1 通過誦讀，使學(xué)生感受親請，體會親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。

2 用聽讀法識字。

教學(xué)難點：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡，錄音機，多媒體課件

課時安排：　兩課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家里都有些什么人?

2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?

3 通過今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識冬冬的家。

4 板書課題。齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖。

1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。

2 示圖：你看到了誰?他們都在干什么?

三、初讀課文。

1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓返拈L大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎?請聽(出示錄音)

2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文?遇到不認(rèn)識的字可以問老師或周圍的小朋友。

(通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會讀的字問周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的重要途徑)

3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評論家，。

(通過讓學(xué)生當(dāng)小小評論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個過程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)

四、游戲識字。

1 智慧樹。

A 課文會讀了。課文中的字大家都認(rèn)識了嗎?老師要來考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰認(rèn)識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。

B 學(xué)生領(lǐng)讀生字。

誰有好辦法記住“大”字?

誰能用“家”組個詞?

(學(xué)生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學(xué)生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識字的習(xí)慣)

2 開火車讀詞。

3 找朋友識字。

請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字游戲。

全班檢查。

4 故事中識字。

(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識王國。

在課件中出示：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

2 老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

3 愛我，愛我，我也愛。

(通過課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過自己的努力來讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識王國，使學(xué)生渴望識字，有主動識字的愿望。)

五、感情朗讀，練習(xí)背誦。

北師版一年級語文教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫7個子生字，認(rèn)識反犬旁，虎字頭兩個偏旁部首。

2、正確流利的朗讀詞語，知道動物是人類的朋友，要保護動物。

3、培養(yǎng)識字的興趣、學(xué)習(xí)多種識字方法，提高生活中識字、寫字的愿望。

教學(xué)重難點：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、田字格

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡動物園嗎?在動物園里你最喜歡看什么動物?今天，老師把動物園里的動物請到了我們的班級，你們想知道都有哪些動物嗎?下面就讓我們一起來看看吧!(請看大屏幕)

教師說每一個動物的特征，大家猜猜它是誰，(生：猜)

設(shè)計意圖：利用圖畫導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生走進教學(xué)情景，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學(xué)習(xí)

二、看圖識字、了解形聲字特點

(一)同學(xué)們可真厲害，一下子就猜出了它的名字，那你們想不想學(xué)寫一下它們的名字呀?

生(想)那就讓我們一起來學(xué)習(xí)識字二小板書：識字二(1)

①請同學(xué)們對照圖片，讀一讀這些動物的名字。

②請同學(xué)們借助拼音讀一讀，(指名讀、齊讀)把這些字讀給你的同桌聽一聽。(指名讀、領(lǐng)讀)

(設(shè)計意圖：通過拼讀、音節(jié)認(rèn)識漢字使學(xué)生使?jié)h字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識字，打下良好的基礎(chǔ)。)

(二)同學(xué)們讀的這么好，我們來給這些小動物分分類好嗎?首先我們找一找，家畜隊的成員名字都誰?

(生：狗、貓、豬)

飛鳥隊成員的名字(生：燕子、鴿子、大雁)

昆蟲隊成員的名字(生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)

野生動物隊成員的名字?(生：老虎、大象、狐貍、大熊貓、金絲猴、梅花鹿)

每個隊的成員我們分好了，那請同學(xué)們來讀一讀：飛鳥隊的名字，

生：讀師：昆蟲隊的名字生：讀師：家畜對的名字生：讀。

③那請同學(xué)們找一找各個代表隊中動物名稱的漢字有什么特點?你是怎樣記家畜隊的名字的!

生：與反犬旁有關(guān)

師：那昆蟲隊的名字與那個偏旁有關(guān)呢?(生：蟲字旁)

(師：野生動物對的“狐貍、熊貓的貓和猴”字也都是反犬旁的，也就是說家畜隊和野生動物隊的名字都與反犬旁有關(guān)，而代表昆蟲隊的字大家都以蟲字旁有關(guān)，而飛鳥隊的成員，燕子和大雁則是兩種截然不同的鳥。)

(三)請同學(xué)們再來讀一讀這些詞，(指出詞、齊讀)

(根據(jù)本課的漢字量大，字筆畫偏多的特點，先讓學(xué)生借助以往生活經(jīng)驗識字，在通過讀一讀、分一分、找一找等游戲活動，讓學(xué)生在趣味中識字，發(fā)現(xiàn)各類動物名稱如字的結(jié)構(gòu)特點)

三、學(xué)會觀察、練習(xí)書寫

師：我們剛剛認(rèn)識了這些小動物，它希望我們幫助它謝謝他們的名字，(齊讀、指名領(lǐng)讀)

1、請同學(xué)們看大屏幕，要求會寫的7個字，(出示：狗、貓、鴿、猴、虎、鹿、象)一齊讀一讀。

從結(jié)構(gòu)上分，我們先來學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字有(狗、貓、鴿和左中右結(jié)構(gòu)的猴字)

2、在學(xué)寫這幾個字之前我們先來學(xué)習(xí)一個新的偏旁：反犬旁。

①字形稍長，寫在田字格的左半格中，第一筆撇在田字格的左上格，第二筆找找同學(xué)說一說它的筆畫名稱和它的位置，生：答

師：對了、彎鉤的彎度不要太大，從田字格的左上格起筆往下來，第三筆撇寫在彎鉤的中間，一小撇說出筆畫的名稱。

②下面請同學(xué)們和老師一起書空，伸出右手(板書)犭：反犬旁一共三畫。

③同學(xué)們誰發(fā)現(xiàn)反犬旁和我們學(xué)過的那個偏旁部首相似呢?生：是提手旁。

④那就請同學(xué)們在田字格本上寫出2個既正確又美觀的反犬旁，注意寫字姿勢。

⑤現(xiàn)在讓我們來學(xué)“狗”字，先觀察一下它是什么結(jié)構(gòu)的字，生“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，反犬旁加個句子的句字讀作狗，和老師一起書空，再來數(shù)一數(shù)這個字一共有幾劃，右上格中，第五筆橫折鉤，應(yīng)稍向里傾斜一點，里面的“口”字小而偏，小豎落在田字格的豎中線上。

⑥再請同學(xué)們和老師一起書空狗字，并說出筆畫名稱，同學(xué)們記住每一筆的位置了嗎?請同學(xué)們在田字格本上寫兩個“狗”字，注意寫字姿勢。

⑦我們再來看“貓”左右結(jié)構(gòu)的字，反犬旁加苗字讀作貓，也使左窄右寬，誰能說一說這個字我們怎樣才能寫得漂亮呢?生說：下面的田字稍偏些。

⑧和老師一起書空，板書貓請同學(xué)們注意每一筆的正確位置在田字格里寫2個貓字。

⑨下面我們來學(xué)習(xí)另一個左右結(jié)構(gòu)的字，鴿子的“鴿”字右邊是鳥字，也就是說鴿子的個字是鳥類，是形聲字。我們在書寫時應(yīng)注意那一筆的寫法呢?誰看出來了?

生說：第二筆，捺變點，左邊的“合”字小一些，右邊的“鳥”字稍寬一些，不要太大，一定要緊湊些。

同學(xué)們觀察的很好，這就是我們要注意的。

⑽請同學(xué)們和老師一起書空，這個字的筆順：板書“鴿”

⑾再請同學(xué)們來數(shù)一數(shù)這個字有多少畫?生：數(shù)11畫

⑿我想考考同學(xué)們“鴿”字的第二筆是什么?

生：答點

師：第十筆是什么?

生：“豎折折鉤”

師：同學(xué)們太棒了!那就讓我們用正確的寫字姿勢在田字本上寫兩個鴿字吧。

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這個“猴”字是什么結(jié)構(gòu)的字。

⑴生：左中右結(jié)構(gòu)，這個字我們可以通過結(jié)構(gòu)來記憶這個字，記住中間的單人一定要寫在豎中線上，右邊不要寫的太寬，要緊湊一些，請大家和老師一起書空。

⑵請大家仔細(xì)觀察猴字的每一筆在田字格中的正確位置，在你的本上寫兩個，大家也可以記記反犬旁加個姓侯的侯。

4、⑴我們學(xué)完左右結(jié)構(gòu)的字呢?在來看以看虎字是什么結(jié)構(gòu)的字?

生：半包圍

師：那我們就來學(xué)習(xí)一下新的偏旁部首，虎字頭。第一筆豎一定要卸載豎中線上，然后一小橫。第三筆是結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成橫折鉤。第四筆撇要長些。第五筆橫要向右傾斜，寫在橫中線上，然后是豎彎鉤。

⑵請同學(xué)們說筆畫名稱和老師一起書空虎字頭。

板書：虎字頭

請大家在田字格中練寫虎字頭。

⑶虎字頭下面加個什么字，就讀虎?

生：幾字

師：是半包圍結(jié)構(gòu)的字，幾字稍寬些，橫折鉤一定要寫的舒展些。

⑷請同學(xué)們伸出右手一起和老師書空。

⑸在田字格中練字，誰能說一說和虎字有關(guān)的成語。

⑹小鹿的鹿字也屬半包圍結(jié)構(gòu)的字，請同學(xué)們說一說應(yīng)注意哪一筆?特別是第二筆橫向上傾斜。像一只昂首挺胸的小鹿，第三筆撇要長。中間部分的筆畫是橫折，豎豎橫，下面的“比”字要稍寬些?？顧M豎才是一小撇，最后一筆豎彎鉤一定要伸展開，和老師一起書空。

小鹿、小鹿抬起頭，看看誰的小鹿沒抬頭，請同學(xué)們在田字格中寫兩個鹿字。

最后一個大象的象，是上下結(jié)構(gòu)的字，刀字頭不要太長，這個我們需要注意的是哪一筆呢?彎鉤不要太大，不要寫成橫折鉤。

最后一筆的捺一定要寫的舒展。

和老師一起書空，請同學(xué)們用最標(biāo)準(zhǔn)的姿勢寫兩個象字。

好了，同學(xué)們，這些字我們都學(xué)習(xí)完了，我們再來讀一讀吧!拿起你手中的田字格本來讀一讀(領(lǐng)讀)

(設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生觀察、漢字占格、做到間架的結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力)。

四、教師對學(xué)生進行表揚、鼓勵、展示。

同學(xué)們只要你記住每個字的重點，按正確的寫字姿勢去寫，就能寫出既正確又漂亮的字。

五、總結(jié)提升布置作業(yè)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了識字二的有關(guān)動物方面的字，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們還會認(rèn)識許多字，希望大家能留心觀察，不僅寫的工整漂亮、還要學(xué)會運用。同學(xué)們記住了嗎?

(設(shè)計意圖，此項作業(yè)鼓勵學(xué)生的積累，同時也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活和閱讀中大量的識字，不斷提高漢字的能力。)

板書識字二(1)

犭：反犬旁虎：虎字頭

gǒuhǔ

狗虎

北師版一年級語文教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

3、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、錄像、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們誰愿意跟老師、同學(xué)們說說你家住在哪里嗎?

(句式：我家住在_______。)

那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔細(xì)聽。

(課件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。)

師：海邊什么樣，就讓我們一起來學(xué)習(xí)“我家住大在大海邊”。

(板書課題)

師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

請同學(xué)們齊讀課題。我家住在大海邊優(yōu)秀教案

就讓我們一起來到大海邊看看吧!

點評：結(jié)合學(xué)生的生活實際，引入學(xué)習(xí)伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導(dǎo)。

二、范讀課文

播放錄像：(大海場景)

師：你們看到了什么?

看到大海高興嗎?帶著高興的心情來聽老師讀課文。

(貼圖：魚船，老爺爺……)

點評：創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

三、練讀課文，隨文識字

1、練讀課文

(1)看書自己試著讀課文，把不認(rèn)識的字畫出來。

(2)丁丁和你們一樣，也想讀課文。

要求做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細(xì)聽。

(課件：丁丁讀課文)

(3)兩人互讀。

要求：如果他讀對了，請你表揚他;如果他讀錯了，請你幫助他。

(4)集體練讀課文。

出示第一句

①學(xué)生自由練讀句子

②練讀句中詞語

快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認(rèn)識他們嗎?

(課件飛出詞語)快自己讀讀。

(天藍(lán)藍(lán)住在海邊海藍(lán)藍(lán))

都來讀讀吧!誰認(rèn)識，就快迅讀出來。

③指導(dǎo)朗讀

出示第二、三句

學(xué)生自由練讀。

出示第四、五句

(課件演示：打魚船老爺爺故事說不完)

自己讀讀。搶讀。

(5)師生共同讀。

師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什么方式來讀?

(對讀、接讀)

點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的`練習(xí)和積累。注意了以學(xué)生為主體，處處尊重學(xué)生。

2、隨文識字

(1)看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“☆”不認(rèn)識的，請你幫幫他。

(2)問：誰愿意把新認(rèn)識的生字朋友介紹給大家?

(課件演示認(rèn)字表中生字)

①學(xué)生選自己認(rèn)識的字進行教讀

②讀對了，字寶寶就會跑回課文中(課件演示)。

③仔細(xì)看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示，他位住，發(fā)現(xiàn)，三個字都有單人旁)比一比，記一記。

點評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生記憶。

3、鞏固識字

(1)猜字游戲

一個同學(xué)上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心蒙住眼的學(xué)生來猜字。

(2)組字游戲

師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花?快上前面來?？此麄兌喟?舉起來讓大家看看!

師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢!

仔細(xì)看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。

大家一起讀一讀。

(3)師：你們想像中的月亮灣怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言。

4、指導(dǎo)書寫難字——有

(1)你們認(rèn)為哪個字最難寫?

(學(xué)生經(jīng)過觀察，確認(rèn)“有”字最難寫。)

師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的

(2)演示：“有”字的筆順，請學(xué)生認(rèn)真觀察

第一遍演示：請同學(xué)們看清字的筆順。

第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。

(3)書空練習(xí)

(4)描一描書上的字。

(5)在本上認(rèn)真寫一個。

(6)實投出幾個學(xué)生寫的字，進行講評。

(7)學(xué)生再認(rèn)真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。

5、自主積累詞語

(電腦演示生字寶寶手拉手。)

師：你們寫的真認(rèn)真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧!

生讀出詞語。

師：誰能用“有”組一個詞?

生擴詞練習(xí)，班內(nèi)交流。

點評：識字部分比較扎實,老師非常重視學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學(xué)生把字寫好。多媒體輔助教學(xué)取得了良好的效果。

四、朗讀課文

師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。

2、指名讀課文。

學(xué)生評讀。

3、展示讀

還想讀嗎?就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

點評：此時設(shè)計讀的練習(xí)，提升的學(xué)生讀的能力，培養(yǎng)了學(xué)生讀的興趣。

五、引發(fā)聯(lián)想

師：老爺爺?shù)墓适抡f也說不完，他會講哪些好聽的故事呢?

六、總結(jié)

多么好聽的故事呀!看啊!這美麗的大?？匆部床粔?，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧!

點評：老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

北師版一年級語文教案精選篇5

《雪地里的小畫家》

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

課前準(zhǔn)備

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)

課時安排:

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎?

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)

3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。