八年級上冊語文教案（5篇）

教案還可以針對不同學生的學習特點和需求，設計差異化的教學策略，提供個性化的學習支持和輔導。以下是小編帶來的八年級上冊語文教案，歡迎大家一起來收看！

八年級上冊語文教案（精選篇1）

【單元主題】

本單元是古詩文單元，亦可稱之為表現“理想”主題的單元。本單元的文章或描述了理想的社會模式，傳達一種憧憬；或吟詠理想的人格，抒寫一種追求。文章凝練而雋永，讀來頰齒生香。

【課標要求】

1、能夠了解“記”“銘”“說”等不同體裁的不同特點，通過夾敘夾議、借物抒懷、托物言志等方式，學會說點道理，學會表達自己的感受、體驗等。

2、學會運用多種閱讀方法，進一步訓練具獨立閱讀、誦讀古文的能力。有較為豐富的古文基礎知識積累，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能獨立閱讀較為淺顯的古文，能初步鑒賞古代文學作品，豐富自己的精神世界。

3、在學習古文過程中，學會抓住文中的關鍵性的詞句理解作者表達的.情感，從古文中發(fā)掘古人的智慧，豐富自己的情感。在學習中要培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

【單元學習目標】

1、注重誦讀并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。

本單元的背誦量相當大。一定要在課上爭取達到成誦或基本成誦。正確朗讀的基本要求包括：

（1）讀準字音。

（2）節(jié)奏鮮明。

（3）讀出一點語氣。

2、運用探究的方式學習文言文，培養(yǎng)自行領悟的能力，可分兩步走：

第一步是弄清字面上的意思，即通常所謂的疏通文意。

第二步是探究思想內容（有時也包括作者的感情）和寫法。

八年級上冊語文教案（精選篇2）

一、教學目標

知識與能力：能說出故宮博物院的大致布局和結構特點，可以運用總分結合的寫作手法。

過程與方法：通過學習的寫作思路，體會重點突出，詳略的得當的寫作方法，形成描寫復雜事物的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，學生獲得對祖國傳統建筑藝術的自豪感，學生的審美情趣得到提高。

二、教學重難點

教學重點：能夠說出故宮的布局特點和行文思路。

教學難點：掌握事物說明文空間順序的寫作特點，并體會故宮的建筑美。

三、教學方法

游覽參觀法、情境教學法、小組合作探究法。

四、教學過程

(一)導入新課

視頻導入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學生的興趣，聯系學生平時在影視作品中對故宮的印象，增強本課的帶入感。

(二)整體感知

通讀全文，提問引導：

1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?

伴隨這兩個問題的引導學生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。

(三)深入研讀

在大致了解故宮的基礎上，教師將學生分為三個小組，每組選出一個“導游”帶我們去看看故宮為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個環(huán)節(jié)可以更好地引導學生理解故宮結構，同時很好的鍛煉了學生口語交際的能力。

1.教師繼續(xù)引導發(fā)問：“如果你去故宮你會選擇那些宮殿去參觀呢?”

明確：太和殿。

2.大家為什么想去這個地方參觀呢?

明確：發(fā)現文中主要寫的事物。引出詳略得當的寫法。在描寫這樣一個復雜事物的時候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點來抓住讀者眼球的。體現了作者在寫作時的重點突出。板書：詳略得當。

3.范讀：

(1)“在湛藍的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?/p>

(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！?/p>

3.引導學生理解文意，體會作者此時是站在什么角度去寫故宮的呢?

明確：作者是在遠處和近處去描寫的。

教師總結概括：作者是站在遠處整體的總寫，從近處上詳細的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結合。

(四)拓展延伸

作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建筑群布局的和諧統一，想象一下如果你在景山上會看到哪些景象并談談你的感受。

(五)小結作業(yè)

以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用學到的“總分結合”的手法說出來或者寫出來，字數不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。

《故宮博物院》課堂練習及答案

1、下列畫線的字注音有誤的一項是 ( )

A、矗立(chù) 琉璃(liú)

B、湛藍(zhàn) 藻井(zǎo)

C、擊磬(qìng) 金鑾殿(luán)

D、蟠龍(pán) 中軸線(chóu)

2、解釋畫線的字：

矗立： 。

湛藍： 。

肅穆： 。

蟠龍： 。

3、依課文填空：

⑴ 故宮博物院，坐落在 ，是我國現存的 、 的古代宮殿建筑群，有 年歷史了。這是 兩代的皇宮，當時叫 。

⑵ 可看作一篇 ，采用的說明順序是 。作者的參觀路線基本上是由 到 的中軸線。

4、指出下列句子所采用的說明方法：

⑴ 在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城?，F在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。( )

⑵ 宮城呈長方形，占地72萬平方米。( )

⑶ 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )

參考答案：

1、下列畫線的字注音有誤的一項是( )

B(藻zǎo)

2、解釋畫線的字：

直立、高聳 深 恭敬 蟠曲

3、依課文填空：

⑴ 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城

⑵ 解說詞 空間順序 南 北

4、指出下列句子所采用的說明方法：

作詮釋 列數字 打比方

《故宮博物院》教學反思

本節(jié)課成功之處在于：在文本探究中，不斷質疑為什么采用這種說明順序，怎樣采用這種順序。學生在深入探究中明白必須根據說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時注意確定立足點和準確的方位詞。在有了清晰的認識之后，進行說話訓練，學生比較容易學會。在確定探究方向時，注意學生的主動性，學生在充分走進文本之后，思維活躍，主動質疑，老師整合問題，確定有價值的探究問題。

不足之處：文章5—8節(jié)是課文重點，沒有很好的自然的安排，體會重點突出，詳略得當。學生對為什么把太和殿作為重點介紹，由于課前學生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外學生在說話訓中立足點過渡不自然，沒有準確使用方位詞。

八年級上冊語文教案（精選篇3）

教學目標：

（1）知識目標

朗讀課文，了解文章的內容和作者的思路。

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

（2）能力目標

訓練學生的朗讀能力、語言表達能力。

培養(yǎng)學生的質疑、自主探究能力。

提高學生想象能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，

引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

教學重難點：

品味本文生動形象、活潑優(yōu)美的語言。

運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

教學方法：

1、朗讀法2、點撥引導法

教時安排：

1課時

教學過程及內容：

（一）導入新課

教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳的歌曲，目的讓學生聽音樂以激發(fā)閱讀興趣，訓練學生的想像能力、語言表達能力，調動課堂的學習氣氛。

（二）品味課文(跳讀、精讀)

1、由學生自由朗讀課文，提出朗讀的要求：語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張造作

2、品味文章重點句子或語段。找出自己認為精彩的句子或語段，說說精彩的原因。

四人小組討論交流。

全班進行交流，討論。

繼續(xù)讓學生朗讀課文，領會運用排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優(yōu)美的語言，通過朗讀喚起學生的情感體驗。

（三）研讀課文

1、學生齊聲朗讀課文，進一步熟悉課文內容。

2、說一說這篇課文寫了哪些內容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結歸納)

注重朗讀是本文的教學重點，反復朗讀，在朗讀中注意變換方式。學生在朗讀中理解文章內容，明確作者的寫作思路。

（四）學生游戲

教師以平等對話的方式進行教學，通過做聲音游戲，積極調動學生學習的積極性，能營造出一種輕松活潑的教學氛圍。引導生要用心去感受生活，去體驗生活。

（五）布置作業(yè)：

課外拓展

寫出對《丁香花》感受。(100字左右)

布置此項作業(yè)，讓學生進一步鞏固課堂教學內容，并將學生已調動起來的生活體驗深化，通過寫短文，鍛煉學生的書面表達能力。

八年級上冊語文教案（精選篇4）

【學習目標】

1、了解文學常識，積累文言字詞。

2、理解課文內容。

3、學習作者運用比喻、正側結合的寫景方法。

【學習重點】

掌握字詞，將課文譯為現代漢語。

【學習難點】

品析課文，學習作者運用比喻寫景的方法，學習從不同角度描繪景物特點的方法。

說明：

《白洋潮》是一篇精彩的游記。課文對于白洋潮來潮時不同角度的景致進行了細膩的描寫，向我們展現了白洋潮的壯麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對它的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代詩文的興趣;同時也使學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就。針對初一學生學習文言文的特點，特將學習目標定位于:了解文學常識，積累文言字詞，將課文譯為現代漢語，學習本文寫景的方法。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課。

同學們，你們見過海水漲潮嗎?

好，我們一起來欣賞海水漲潮的畫面。(多媒體顯示)

同學們，看過這些美好的畫面，你有什么感受呢?

是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。

《白洋潮》閱讀練習

《白洋潮》

故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！睔q歲如之。

庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。看者辟易，走避塘下。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞?？粗@眩，坐半日，顏始定。

先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶?

解釋

1.選自

2.作者

3.朝代

4.吊朱恒岳少師至白洋

5.余遄往，章侯、世培踵至。

6.潮到塘，盡力一礴，

7.坐半日，顏始定。

(《《陶庵夢憶》》 )

張岱

(明末清初)

(祭奠死者)

(急速)

(撞擊)

(才)

句子

1.海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

2.稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。

3.漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，

4.看者辟易，走避塘下。

5.炮碎龍湫，半空雪舞。

6.坐半日，顏始定。

三、理解

1，課文有哪些句子是寫人的活動?有什么作用?

①“看者辟易，走避塘下?！睂懹^潮者退避，這是從人們的動作，表現潮水氣勢兇猛。

②“看之驚眩，坐半日，顏始定?！边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的`神態(tài)變化，表現潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)?！?

2，本文用了什么修辭手法?(本文多處用比喻：①如驅千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。)

《白洋潮》小練習

一、解釋下列加點字

1、故事，三江看潮，實無潮看。故事：

2、午后喧傳曰：喧傳：

3、吊朱恒岳少師吊：

4、海塘上呼看潮海塘：

5、余遄往遄：

6、章侯、世培踵至踵至：，踵，

7、看者辟易，走避塘下辟易：走：

8、潮到塘，盡力一礴礴：

9、旋卷而右，龜山一擋旋：

10、如驅千百群小鵝，擘翼驚飛擘翼：

11、蹴起如百萬雪獅蔽江而下蹴起;

二、、翻譯下列句子：

1、故事，三江看潮，實無潮看。

2、稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝，擘翼驚飛。

3、漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅蔽江而下

4、看之驚眩，坐半日，顏始定。

5、怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先

三、指出“之”在文中指代的內容。

1、看之驚眩

2、歲歲如之

3、怒雷鞭之

4、則颶風逼之

四、課文理解

1、概括本文主旨：

2、本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的?作者為什么這樣寫?

3、找出本文運用比喻修辭手法的句子。

4、“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”?

5、如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用?

八年級上冊語文教案（精選篇5）

第一課時

【學習目標】

１.落實字詞，理解文意，熟讀成誦，領略白洋潮的壯麗之美。

２.學習作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。

３.了解古代優(yōu)秀文學作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學人生觀。

【重點難點】

１.重點：體會白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點，運用比喻等寫景的方法。

２.難點：從不同角度描繪景物特點的描寫方法。

【課文提示】

１.《白洋潮》是一篇精彩的游記。白洋，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對象。

２.張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號陶庵，別號蝶庵居士，明末清初的散文家、史學家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅持著述。其小品文聲譽尤高，多描寫江南山水風光，民風民俗和對過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

【正音正字】

戊wù遄chuán踵zhǒng擘bò蹴cù鏃zú

辟bì礴bó龕kān赭zhě漱shù湫qiū

【積累詞語】

實詞：

①故事：舊例。

②喧傳：哄傳。

③吊：哀悼。

④海塘：海堤。

⑤遄：急速。

⑥踵至：一個接一個來，踵，腳后跟。

⑦辟易：驚懼后退。

⑧礴：拍擊。

⑨旋：很快。

虛詞：

①看之驚眩（代詞，動詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）

②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮。’”）

③怒雷鞭之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

④則颶風逼之（代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動）

⑥如百萬雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動）

⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動）

⑧旋卷而右（句中連詞，表結果）

⑨浙江潮頭自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結果）

【初學課文】

1.朗讀課文。

2.從表達方式看，全文寫了哪幾方面的內容？

記敘——交代看潮的時間、地點和人物。

描寫〈“立塘上”－“顏始定”〉正面描寫潮水漲起的過程。

議論——提出疑問作結，給讀者留下想象的空間。

3.寫海潮起來時，作者是怎樣觀察的？找找課文相關的詞。

作者是從遠及近觀察、描寫的。相關的詞語有：見、稍近、漸近、再近。

【課外作業(yè)】

1.完成“學習建議”。

2.按要求，逐句翻譯全文。

3.通過圖書館、因特網，了解張岱的生平及其有關文學知識。

第二課時

【朗讀課文】

【串講課文】

原文：故事，三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮?！睔q歲如之。

翻譯：舊例，在三江看潮，實際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮??！”每年都這樣。

要點：故事：古義－舊例。今義－表現講述對象的事情。喧傳：哄傳。

原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

要點：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一個接一個來；踵：腳后跟。

原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

翻譯：站在海塘上，遠遠望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。

要點：而：句中連詞，表示行動。

原文：稍近，則隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛。

翻譯：稍稍近了一點，就隱隱露出白色，像驅趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。

要點：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。

原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。

翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。

要點：蹴起：蹦跳。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。

原文：再近，則颶風逼之，勢欲拍岸而上。

翻譯：再近一點，就如颶風逼迫它們，順勢要拍岸而上。

要點：之：代詞，動詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。

原文：看者辟易，走避塘下。

翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。

要點：辟易：驚懼后退。

原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕。

翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。

要點：礴：拍擊。

原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。

翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。

要點：旋：很快。龍湫：雁蕩山的瀑布。

原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。

翻譯：看了這個景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。

原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？

翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山沖刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？

要點：漱激：沖刷激蕩。

【朗讀課文】

【課外作業(yè)】

1.整理課堂筆記。

2.根據自己的情況，完成若干思維訓練題。

第三課時

【朗讀課文】

【課文簡析】

白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。

這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時空為序，由遠及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個個奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

對白洋潮，文章從不同角度進行了細膩的描寫。文章寫景生動，用詞精準，有一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用比喻、夸張等修辭手法，展現了白洋潮的壯麗風光。

【思維訓練】（根據情況，選擇若干練習）

1.從遠及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點？

遠見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。

稍近，“隱隱露白，如驅千百群小鵝擘翼驚飛?！保绷骷彼偻M。

漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先?！保彼佁焐w地，勢不可擋。

再近，“則颶風逼之，勢欲拍岸而上?！保顺睕坝棵土?。

最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數丈，著面皆濕?！保３睔鈩莅蹴?。）

2.課文是怎樣烘托海潮之大的？

從觀潮者的反應來襯托海潮之大：

①“看者辟易，走避塘下?！睂懹^潮者退避，這是從人們的動作，表現潮水來勢洶涌。

②“看之驚眩，坐半日，顏始定?！边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。

3.本文是如何從正面和側面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？

正面描潮水的特點，逐步推進，從遠及近，用墨越來越濃，形容越來越密。〈詳見第１題〉

側面描寫觀潮者的反應：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)?！丛斠姷冢差}〉

作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。）

4.下列句子的“之”分別指代什么？

①歲歲如之。（三江看潮，實無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”）

②怒雷鞭之……（百萬雪獅。）

③颶風逼之……（白洋潮。）

④看之驚?！ㄐ矶?，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。）

5.本文用了什么修辭手法？

本文多處運用比喻修辭：①如驅千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。

６、“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

因為“雪獅”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。

7、如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？

以疑問句結尾語氣比較強烈，內容與開頭的“三江看潮，實無潮看”形成對比，不僅表達了作者對白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。

8、摘錄一個佳句，并且作簡單的品析。

【課外作業(yè)】

1.整理課堂筆記。

2.預習《天目》。