關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（5篇）

語(yǔ)文教案有助于教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過(guò)教案，教師能夠針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，選取合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。以下是小編帶來(lái)的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（篇1）

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

2、板書(shū)課題、解題。

二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

1、簡(jiǎn)介作者及背景。

那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者？

2、齊讀、指名讀。思考：這首詩(shī)講了一件什么事？

3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句，記下不懂的問(wèn)題，然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

4、同學(xué)們學(xué)得真起勁，那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī)，高不高興？那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給父母講一講好不好？

（1）分角色試練表演。

（2）指定小組在班上展示表演。

師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？

（生談）

5、小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的'憂傷，那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

6、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

7、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事，再演一演。

（1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演

（2）指定小組在班上展示演出，師生評(píng)議。

8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

三、布置作業(yè)。（任選一題）

1。為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

2。編故事。

反思：

在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1．在《皮字朋友多》這個(gè)識(shí)字歌謠中領(lǐng)悟漢字的某些造字規(guī)律。

2．積累詞語(yǔ)和警句，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

3．訓(xùn)練學(xué)生工整、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的漢字。

4．通過(guò)閱讀欣賞短文，積累成語(yǔ)，明白道理。

5．練習(xí)向同學(xué)朋友推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)與人分享幸福和快樂(lè)，并能結(jié)合活動(dòng)寫(xiě)一篇習(xí)作。

6．學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字，學(xué)習(xí)“豎提”和“橫折提”兩個(gè)筆畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．自主地積累字、詞、句，并能學(xué)以致用。

2．通過(guò)寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影片、課外讀物（數(shù)本）、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)課時(shí)：

5課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

師生同唱《找朋友》：找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。

師：生活中，我們都有自己的好朋友。在漢字大家族中，它們也有自己的好朋友。我們一起來(lái)幫忙找找好嗎？

二、投影片出示歌謠《皮字朋友多》。

1．學(xué)生自讀歌謠，小組朗讀歌謠，教師趣讀（長(zhǎng)短輕重富于變化，外加一定表情或動(dòng)作）歌謠。

2．指名上黑板找出“皮”字的朋友，圈出：坡、波、破、跛……

3．交流怎么識(shí)記這些朋友。

4．繼續(xù)為“皮”尋找朋友（板書(shū)）：疲、彼、陂……

5．學(xué)生趣讀歌謠。

6．小結(jié)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字中的趣味奧妙，課后繼續(xù)練習(xí)給其他漢字找朋友，編歌謠。

三、積累詞句，豐富自己的語(yǔ)言。

1．過(guò)渡：剛才認(rèn)識(shí)了不少新漢字，原來(lái)學(xué)習(xí)漢字也有秘訣。只要掌握了好方法，就能學(xué)得輕松愉快。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一些詞語(yǔ)和句子，相信我們的語(yǔ)言會(huì)更加豐富、精彩。

2．小黑板出示詞語(yǔ)和句子。

①學(xué)生自讀詞句，同桌間討論交流對(duì)詞句的理解。

②指名讀，小組讀詞句。

四、妙語(yǔ)連珠：我會(huì)說(shuō)。

1．指名交流對(duì)詞句的理解，相機(jī)用詞說(shuō)句。

2．“插花”游戲：小組合作，練說(shuō)一段話，用上小黑板上的詞和句。用得好的小組就給插花?？纯茨囊唤M插的花最多，最精彩。

3．小組派代表交流練說(shuō)的話，教師相機(jī)指導(dǎo)并鼓勵(lì)。

五、課堂小結(jié)。

六、課后練習(xí)。

1．給其他漢字找朋友編歌謠。

2．把自己所在小組練習(xí)的說(shuō)話內(nèi)容修改寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)

一、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

1．練習(xí)規(guī)范工整地書(shū)寫(xiě)漢字。

2．閱讀欣賞兩則成語(yǔ)故事，理解內(nèi)容領(lǐng)悟道理。

二、比比誰(shuí)寫(xiě)得好。

1．出示寫(xiě)字板，學(xué)生觀察寫(xiě)字板中的范字。

2．認(rèn)識(shí)并分析六個(gè)漢字

教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

的特點(diǎn)：除了“念”字外都是左右結(jié)構(gòu)。

3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓，體現(xiàn)漢字的形體美；“愣、情、搖”均為左窄右寬；“頓”字第四筆寫(xiě)作豎提。

4．學(xué)生描紅后再書(shū)寫(xiě)，教師巡視，規(guī)范書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

5．投影出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，講評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。

三、閱讀欣賞。

1．錄音機(jī)播放《少見(jiàn)多怪》。

2．學(xué)生自讀《少見(jiàn)多怪》，同桌間交流對(duì)故事的理解:你讀懂了什么？還有什么不明白的？

3．指名說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“少見(jiàn)多怪”的意思。

4．說(shuō)說(shuō)你從故事中明白了什么？假如你是其中的一個(gè)觀眾，你想對(duì)那個(gè)把駱駝當(dāng)成馬的人說(shuō)些什么?

5．齊讀短文。

6．舉例說(shuō)說(shuō)我們身邊“少見(jiàn)多怪”的事例。

7．學(xué)習(xí)《道聽(tīng)途說(shuō)》，方法同上。

四、自選作業(yè)。

1．給這兩則成語(yǔ)故事配上圖畫(huà)并寫(xiě)上自己的忠告。

2．你還知道哪些成語(yǔ)故事？說(shuō)給大家聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入。

小黑板出示名人名言：

一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向廣闊無(wú)垠的生活海岸。（凱勒）

書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞）

師：同學(xué)們一定讀過(guò)許多書(shū)，那奇妙的神話、迷人的童話、生動(dòng)的寓言……都會(huì)給你留下深刻的印象。那美妙的文字、深刻的道理一定會(huì)讓你回味無(wú)窮。良書(shū)即益友，如果我們能相互推薦一些好書(shū)，我想我們擁有的益友更多，我們的營(yíng)養(yǎng)就會(huì)更豐富。

二、好書(shū)共分享活動(dòng)。

1．指名上臺(tái)推薦好書(shū)，教師相機(jī)板書(shū)推薦者所述說(shuō)的內(nèi)容。

2．調(diào)查了解推薦的效果。

①以舉手的形式了解學(xué)生接受推薦的比例。

②讓聽(tīng)眾說(shuō)說(shuō)自己接受推薦或拒絕推薦的理由。

③你對(duì)被推薦的書(shū)預(yù)先想知道些什么？

3．小結(jié)推薦要點(diǎn)：

①這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社、出版時(shí)間。

②這本書(shū)的主要內(nèi)容。

③你向同學(xué)們推薦這本書(shū)的理由（可以舉例說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最有意思的部分）。

4．按推薦要點(diǎn)，有方法有技巧地推薦好書(shū)。（還可以手持這本書(shū)進(jìn)行直觀演說(shuō)。）

三、比比誰(shuí)推薦的書(shū)最有吸引力。

1．你認(rèn)為誰(shuí)介紹得最生動(dòng)有趣。

2．你最想看誰(shuí)推薦的什么書(shū)？為什么？

四、課后作業(yè)。

課外閱讀，好書(shū)共分享。

第四課時(shí)

一、明確習(xí)作要求。

結(jié)合上節(jié)課的好書(shū)共分享活動(dòng)，以推薦一本好書(shū)為內(nèi)容，寫(xiě)一篇習(xí)作。敘述要清楚、有條理，語(yǔ)句要通順、生動(dòng)，字?jǐn)?shù)不限。

二、習(xí)作提示。

1．首先擬題。

如：我最喜愛(ài)的一本書(shū)——《格林童話》

我推薦《一千零一夜》

好書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》

2．結(jié)合推薦要點(diǎn)向同學(xué)們介紹這本書(shū)，簡(jiǎn)要地介紹這本書(shū)的主要內(nèi)容，具體生動(dòng)地介紹自己讀這本書(shū)時(shí)感受最深、最有意思的地方。

三、自列習(xí)作提綱。

1．書(shū)名、作者、教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！，語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案

關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。

2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讀全文，回憶課文講了一件什么事？

上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。

二、深入理解課文，解決問(wèn)題

第一自然段

1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)？

（1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤）

（2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。

（3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰?，幾乎掉光了，小汪霞的?nèi)心怎樣啊？（痛苦傷心等）

那你應(yīng)該怎么讀??？自己試一試，指名讀

2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛?，那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想？是什么心情?。浚ê懿话?、害怕）

你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來(lái)嗎？指名讀

3、此時(shí)，你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？（可憐，自尊心強(qiáng)，自卑）

過(guò)渡：這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí)，情況又是怎樣的呢？她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎？咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段？

第三自然段

1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開(kāi)始接著最后）

1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)

2）讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？

3）“為什么汪霞一開(kāi)始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)

4）她為什么遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？

5）那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢？（害怕緊張擔(dān)心等）怕什么？

6）那你應(yīng)該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。指名讀——評(píng)讀

7）同學(xué)們想象一下，遲遲沒(méi)敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的？你能用你的語(yǔ)言來(lái)形容一下嗎？（生自由回答）再讀這句話，該怎么讀？練讀

2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什？

（當(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子）

理解“意外”

1）意外什么意思？她為什么會(huì)感到意外？讀這句體會(huì)她意外的心情

2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)……）

那么課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容同學(xué)們的帽子呢？（五花八門(mén)）

3、同學(xué)們都戴著五花八門(mén)的帽子，跟他們那些帽子比起來(lái)，汪霞覺(jué)得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意）

4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門(mén)口，看到眼前的景象，還是遲遲沒(méi)敢進(jìn)去嗎？還會(huì)擔(dān)心害怕嗎？會(huì)是什么樣的心情？為什么會(huì)是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺(jué)得自卑、不安。）

5、比較句子：她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。

她一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。

兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應(yīng)該怎么讀？練習(xí)朗讀最后一句。

6、師小節(jié)：抓住汪霞的心理變化，細(xì)膩的寫(xiě)出了汪霞由開(kāi)始的不安，到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書(shū)：不安————輕松

7、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。

過(guò)渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰(shuí)呢？我們來(lái)看看老師究竟說(shuō)了些什么？

第二自然段

1、默讀畫(huà)出老師的話，想想對(duì)老師說(shuō)的話有什么問(wèn)題嗎？（訂正提問(wèn)）

預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開(kāi)始？為什么所有的同學(xué)都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問(wèn)題。

2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語(yǔ)氣宣布一下這件事。（出示句子）

1）在什么情況會(huì)鄭重的說(shuō)？聯(lián)系生活實(shí)際（升旗開(kāi)幕式考試）

2）讀到這，你能提出什么問(wèn)題？

3）老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說(shuō)？（重視注意一定做到）

3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？

（打消汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）

師：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦?。偛诺膯?wèn)題解決了嗎？指導(dǎo)朗讀兩句話

4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？（保護(hù)她的自尊心）

師：正是因?yàn)槔蠋熐擅睢⒅艿降陌才?，汪霞才能和大家輕松的相處，可見(jiàn)老師的愛(ài)心、善解人意啊！我們不僅要學(xué)會(huì)尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂(lè)于接受，不傷害他們的自尊心。（板書(shū)：尊重，善待）

過(guò)渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？

第四自然段

1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？

2、什么是似乎？同學(xué)們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？

3、現(xiàn)在你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？

三、師總結(jié)

汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M愛(ài)心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮?。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛(ài)之手，去幫助他們，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界吧！

四、口語(yǔ)交際

現(xiàn)在，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9帽子

尊重善待

不安——輕松

關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（篇4）

一、教材分析：

《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng)，寓意深刻的寓言故事，講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們 ，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要善于看待別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。從課文的插圖，陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟，對(duì)話部分是本課最明顯的特色，也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的描寫(xiě)，把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫(huà)的入木三分，是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。

二、、教學(xué) 目的：

（一）、知識(shí)與能力：

1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓意。

3、有感情地朗讀課文，演一演故事。

4、寫(xiě)出讀后的想法。

（二）、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不應(yīng)該驕傲自滿。

2、教育學(xué)生要全面地看問(wèn)題，不要以己之長(zhǎng)比別人之短，我們 要多看別人的長(zhǎng)處的道理。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn)，理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

四、教法設(shè)計(jì)：

1．讀式教學(xué)法

通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2．表演教學(xué) 法

針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。

3．鼓勵(lì)欣賞法

利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片，上面是什么？（課件出示陶罐和鐵罐的圖片。）

學(xué)生回答：圖中是陶罐和鐵罐

板書(shū)： 24 陶罐和鐵罐

你喜歡圖中的誰(shuí)？為什么？（通過(guò)學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn)，由此引入文本 ）

生：我喜歡陶罐，她漂亮。

生：我也喜歡陶罐，她顏色鮮艷。

生：我喜歡鐵罐，他多結(jié)實(shí)呀！

師：你們說(shuō)得都很好，回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧?。誰(shuí)先來(lái)試一試。

（教學(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)花樣翻新的訓(xùn)練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓(xùn)練了表達(dá)）

生：我喜歡陶罐，因?yàn)樗?，所以我喜歡她。

生：我喜歡鐵罐，因?yàn)樗Y(jié)實(shí)，不像陶罐容易摔壞。

生:我喜歡陶罐，不僅僅因?yàn)樗?，造型美，還因?yàn)樗t虛善良，所以我喜歡陶罐。

師：哦，她謙虛善良？怎么看出來(lái)的？

生：我是結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)的。文中有這樣的句子：“謙虛的陶罐說(shuō)……”

師：你真了不起，還知道理論聯(lián)系實(shí)際，這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲，你真棒。你能不能再說(shuō)說(shuō)鐵罐怎樣？

生：我不喜歡鐵罐，他太驕傲，自以為了不起，還奚落陶罐，所以我不喜歡他。

師：原來(lái)文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛，一個(gè)驕傲，大家同意這說(shuō)法嗎？

生：同意。

板書(shū)： 謙虛 驕傲

（上課伊始，通過(guò)談話即把課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊，形成未成曲調(diào)先有情之勢(shì)。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)）

（二）、進(jìn)入文本，品讀理解

本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開(kāi)教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地，鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來(lái)？請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。

（此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好讀書(shū)習(xí)慣。）

生：從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐，我看出鐵罐很驕傲，覺(jué)得自己了不起。

師：奚落？你知道什么是奚落嗎？（抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘）

生：用尖刻的語(yǔ)言譏諷別人。

師：你一定讀過(guò)不少書(shū)，詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現(xiàn)又如何？

生匯報(bào)交流對(duì)話部分內(nèi)容。

課件出示句段賞析1

師：看到這樣的話語(yǔ)，你有什么想法？

生：鐵罐說(shuō)的話太傷人了。

生：如果是我，我聽(tīng)了一定會(huì)很生氣。

師：陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？說(shuō)明陶罐……？（謙虛，有禮貌。）

對(duì)，我們看到的是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。

課件出示句段賞析2

指導(dǎo)朗讀，注意神態(tài)，語(yǔ)氣的變化。接著師生互動(dòng)，共讀對(duì)話，在語(yǔ)境中理解，在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。

（用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。）

（三）、深入文本，研究感悟

了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后，深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說(shuō)的那樣？驕傲的鐵罐說(shuō)過(guò)：要不了多久，陶罐就會(huì)破成碎片，消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何？后來(lái)究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解，合作學(xué)習(xí)10-17自然段。

交流反饋：

生：結(jié)果與鐵罐所說(shuō)完全相反，陶罐還在，他倒是無(wú)影無(wú)蹤了。

板書(shū)：光潔樸素美觀 無(wú)影無(wú)蹤

課件出示：多年后

多年后，陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀。他被挖掘出來(lái)后說(shuō)什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

師：通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們?cè)俅胃惺艿教展奚砩现t虛，善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。（小組準(zhǔn)備，要求臺(tái)詞要熟，神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。）

課本劇表演

（通過(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎(chǔ)。）

（四）、揭示寓意，深化感悟。

最后，陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局，你想到了什么?懂得了什么？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

生：我想對(duì)鐵罐說(shuō)，你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。

生：我想對(duì)陶罐說(shuō)，你真是好樣的，鐵罐那樣說(shuō)你，你還把他當(dāng)兄弟，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。

生：我懂得不要用自己的長(zhǎng)處與別人的短處相比。要看到別人的長(zhǎng)處。

生：我要對(duì)大家說(shuō)，讓我們互相尊重，友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。

板書(shū)：要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說(shuō)出寫(xiě)出自己的心里話，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的，獨(dú)特的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理，明白寓意。）

聽(tīng)了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說(shuō)，你想聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么嗎？

課件出示 鐵罐的話

六、總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好！生活中，我們應(yīng)全面看問(wèn)題，不能拿自己的長(zhǎng)處與別人的短處作比較，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。與身邊的人互相尊重，友好相處。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

七、作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容，編一個(gè)寓言故事 。

板書(shū)

24 陶罐和鐵罐

陶罐 鐵罐

謙虛 傲慢

光潔 樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤

要全面看問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（篇5）

教學(xué)要求：

1、 對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫(xiě)人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。

2、 畫(huà)好自畫(huà)像，在自我觀察和相互提示下，寫(xiě)一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。

課前準(zhǔn)備：

1、 課本插圖投影片。

2、 例文錄音。

3、 用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。

4、 好詞語(yǔ)表。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入

小朋友，你知道自己是什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男＄R子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對(duì)著鏡子給自己畫(huà)了張像呢！畫(huà)好了，還寫(xiě)了篇作文，題目就是“我的自畫(huà)像”，想讀嗎

二、 讀懂例文

1、 指導(dǎo)看圖。

（1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方畫(huà)得特別像??？指名說(shuō)。

（2） 你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎？

說(shuō)給小小組的同學(xué)聽(tīng)。

指名說(shuō)。

（3） 小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛(ài)啊。

2、 學(xué)習(xí)例文。

（1）學(xué)生自由讀例文。

請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

（2）對(duì)照插圖，再讀例文。

小朋友，我們?cè)賮?lái)看看杜小虎的自畫(huà)像，從這張自畫(huà)像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？

我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的'特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了嗎？

三、 指導(dǎo)習(xí)作

1、 學(xué)生給自己畫(huà)像

2、 同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。

3、 自由地把畫(huà)張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

（1） 愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫(huà)像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。

（2） 睜開(kāi)眼睛，讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰(shuí)，把名字寫(xiě)在相應(yīng)的畫(huà)像旁，并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。

（3） 學(xué)生互相提出修改意見(jiàn)，并說(shuō)出理由。

4、 學(xué)生練說(shuō)。

（1） 請(qǐng)小朋友拿著自己的畫(huà)像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像，那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。

（2） 出示“好詞語(yǔ)花籃”，供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。

活潑開(kāi)朗天真爛漫美麗大方帥小伙

愣頭愣腦憨厚

5、 學(xué)生練寫(xiě)。

（1） 學(xué)生寫(xiě)草稿。

（2） 指名讀。

（3） 師生評(píng)議。

（4） 學(xué)生謄寫(xiě)。

（5） 習(xí)作和畫(huà)像展覽。