一等獎優(yōu)秀人教版六年級語文下冊教案(5篇)

語文教育能夠提高學(xué)生的社會交往能力，通過課堂討論、文學(xué)欣賞和演講比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。這里給大家分享一些關(guān)于一等獎優(yōu)秀人教版六年級語文下冊教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

一等獎優(yōu)秀人教版六年級語文下冊教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時

教學(xué)過程：

一、格言導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？

（出示格言：功夫不負(fù)有心人。有志者事竟成。團結(jié)就是力量。虛心使人進步，驕傲使人落后。）

誰來說說你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實的道理，所以我們也把

它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。

2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

讀課題。誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、今天，我們就來探究真理和問號之間的關(guān)系。

二、自讀課文，整體感知

1、請大家自由讀文，要求：

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？

（2）畫出文中直接描寫問號和真理之間關(guān)系的語句，并多讀幾遍。

2、師生交流：

（1）檢查自學(xué)生字情況。匯報課文主要內(nèi)容。

（2）匯報：讀了短文，你發(fā)現(xiàn)除了題目中的語句，還有哪些語句也向我們描述了問號和真理的關(guān)系？

A、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者、差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問、不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

B、善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

C、只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

（3）學(xué)生自由讀句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（4）學(xué)生再讀句子，思考：聯(lián)系三個句子，想一想，作者說這么多，其實想說什么？

（5）教師根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容板書，并小結(jié)。

三、再讀課文，初步了解具體事例。

1、為了證明這一個觀點，作者為我們闡述了三個具體的事例，請同學(xué)們快速瀏覽課文，概括出主要內(nèi)容。

2、師生交流。

3、拓展閱讀，閱讀三個具體事例的有關(guān)背景資料。

四、課堂小結(jié)。

作者是按照“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的順序來進行組織材料的，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是議論文的標(biāo)準(zhǔn)形式。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要想表達什么？

過渡：的確“真理誕生于一百個問號之后”是經(jīng)過實踐檢驗過的真理，課文就為我們擺出了三個具體的事例。

二、研讀、感悟課文

1、請同學(xué)們自由讀第一個事例（第三自然段），思考：具體事例中的“？”

是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？

2、師生交流（教師出示表格）

問號是：為什么每次放掉洗澡水時，水的漩渦總是朝逆時針的防線旋轉(zhuǎn)？

真理是：這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會產(chǎn)生。

過程是：反復(fù)實驗和研究。

從這個事例中，你得到了什么啟發(fā)？

3、教師小結(jié)：我們要善于觀察個發(fā)現(xiàn)，敢于提出問題，并反復(fù)實驗，解決問題，就能得到真理。

4、自學(xué)第四、第五自然段。完成表格。

5、教師小結(jié)。

三、教師總結(jié)，片段仿寫

1、總結(jié)課文特點。

2、練習(xí)仿寫：

作者運用三個具體事實說明了“真理誕生于一百個問號之后”的觀點。我們也仿照課文的寫法進行一次小練筆，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”“團結(jié)就是力量”

3、學(xué)生小練筆

板書：

真理誕生于一百個問號之后

見微知著 善于發(fā)問

不斷探索

獨立思考

鍥而不舍

教學(xué)反思：

本課的跨越式教學(xué)，反思這次教學(xué)過程，我覺得比較好地實驗了跨越式的模式進行教學(xué)，而且在教學(xué)過程中總結(jié)起來可以歸納為：簡潔、高效。

一、簡潔

這里的簡潔可以分為過程簡潔和環(huán)節(jié)簡潔。過程簡潔指的是在教學(xué)過程中，教師只是抓住主要的重難點進行教學(xué)，在教學(xué)過程中基本完成課標(biāo)任務(wù)的同時，能夠把節(jié)省下來的時間進行拓展訓(xùn)練。教學(xué)中，抓住了“真理與問號之間的關(guān)系”和事例中“問號與真理的關(guān)系”兩個重要問題進行教學(xué)，在學(xué)生理解了問題后，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)生完成了任務(wù)后，本課的講授任務(wù)也基本完成了。環(huán)節(jié)簡潔指的是在教學(xué)過程中，沒有為了討論而設(shè)的討論，朗讀也根據(jù)教材的特色沒有進行多元朗讀訓(xùn)練，師生交流也盡力做到簡潔快速。

二、高效

能夠按照跨越式實驗?zāi)Ｊ竭M行教學(xué)，那么課肯定高效，四十分鐘需要進行課標(biāo)的任務(wù)完成，又需要進行拓展閱讀、小練筆寫作能夠按時完成絕對的高效。《真理誕生于一百個問號之后》這一文章很好地體現(xiàn)了跨越式實驗教學(xué)模式的高效了。原因是教材的篇幅適中，內(nèi)容容易理解，而且文中的三個事例的`段落結(jié)構(gòu)相同，可以放手讓學(xué)生進行自學(xué)，學(xué)生也能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)進行課文的學(xué)習(xí)和閱讀的拓展以及小練筆的寫作。在第一課時上，教師要求學(xué)生進行閱讀的拓展，讓學(xué)生對三個例子的背景有進一步的理解，學(xué)生對課文的理解也更加深刻。第二節(jié)課的小練筆，學(xué)生因為在第一課時進行的拓展閱讀中理解了三個事例的背景資料，而且三個例子也是結(jié)構(gòu)相同的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)三個例子時能夠達到事半功倍，省下時間進行小練筆了，在小練筆過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師總結(jié)的課文寫作方法“提出觀點——論證觀點——總結(jié)觀點”的模式初步學(xué)習(xí)寫作議論文，從反饋看來，學(xué)生的把握不錯。下面有學(xué)生的幾篇二百字左右的小練筆，都是課堂上完成的內(nèi)容，大概花了十來分鐘。

真理掌握在少數(shù)人手中（馮詩琪）

生活中有許多細(xì)微的小事?？墒?，如果你認(rèn)真去思考，你就會認(rèn)為，這件事已經(jīng)變成了大事。

那次，我晚上很認(rèn)真的做練習(xí)冊，到了明天，老師開始評講。說道一條選擇題，老師讓我回答。我就站起來說“B”。立即傳來的聲音不是“嗯，對”而是一陣又一陣的；“嘩··怎么可能？”可是，在“不可能”中聽到夾雜著一兩個說“沒錯”老師見此景就說，選A的舉手，于是大部分的人都舉手啦，全班只有渺渺的幾個沒有舉手。當(dāng)老師開始公布答案時，每個人的手里想楸這一把汗?！癇”一直高叫，把所有的人都嚇壞了。

真理掌握早少數(shù)人手中，這個就是真理。

虛心使人進步，驕傲使人落后（張梓婷）

有人說過這樣一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。我覺得這句話說的沒錯。

就想我們一些棒的同學(xué)一樣，每當(dāng)測驗取得好成績的時候，他就會驕傲起來。然而，到下一次測驗的時候，他就會取得很差的分?jǐn)?shù)。因為他每當(dāng)取得好成績的時候，他就會驕傲起來，所以導(dǎo)致下一次測驗取得不理想的分?jǐn)?shù)。但是，當(dāng)他取得不理想的成績時，他會從中吸取教訓(xùn)，然而他下一次測驗他就會取得理想的成績。

所以說，虛心使人進步，驕傲使人落后。同學(xué)們，我希望你能從我的例子里吸取教訓(xùn)。

團結(jié)就是力量（曾海倫）

其實，世界上沒有事，是不可能完成的，即使一個人完成不了，我們也可以叫人幫忙，正所謂：團結(jié)就是力量。有一些事是可以利用團結(jié)，比如：我們正要開一個大鐵門，自己不行，就得回去叫別人幫忙來一起拉鐵門得繩索，如果一些人遠不夠，就可以叫上所有人。我相信，只要大家團結(jié)一致起來，就成了一股任何東西都可以抗拒的無比力量。

當(dāng)然，找人幫忙，團結(jié)一致，一氣呵成的能力，結(jié)合就是力量，那么這個力量可以做任何的事

虛心使人進步，驕傲使人落后（程偉豪）

人人常說：虛心使人進步，驕傲使人落后。我在以前每次聽到這一句話后，都不會相信，直至到三年級的一天，我才認(rèn)同這句話。

記得那天，全班同學(xué)都在埋頭做試卷，我也不例外。當(dāng)時我的心就像是正在拿著一只兔子一樣，蹦蹦直跳?？纪旰螅液推渌瑢W(xué)一樣舒暢了許多。很快，考試成績出來了，我考了100分，我高興不己，所有同學(xué)都投來羨慕的眼光，我開始驕傲起來了，常常拿自己的成績來炫耀同學(xué)，很快同學(xué)都開始討厭我了。但我還在沾沾自喜。第二次考試來臨，我懷著自大、傲慢、驕傲的心理去考試?？纪旰笪揖陀肿源笃饋砹?，以為一定能考第一。隨后成績下來了，我拿下試卷一看：90多分。我再仔細(xì)一看，不該錯的都錯了。我沮喪不己，我又望一望考第一的同學(xué)，她并不像我一樣，到處炫耀。我開始慚愧起來。之后我努力復(fù)習(xí)，第三次考試又來臨，我認(rèn)真做題，成績下來了，我又是第一；

自從我經(jīng)歷了三年級的教訓(xùn)后，我從中發(fā)現(xiàn)了一個道理：虛心使人進步，驕傲使人落后。也讓我從中明白道：你得到了很高的分?jǐn)?shù)或很大的獎勵，都不能驕傲，不能炫耀，不能自大，要虛心，要謙虛，要繼續(xù)努力！

虛心使人進步，驕傲使人落后（李爽棋）

一次，我們班的一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)的成績突然提高，他看到了自己是全班的第二名，很高興?？墒且郧耙欢耐瑢W(xué)降下到了10多名。那位同學(xué)驕傲了。在上課時，不再那么專心了，做作業(yè)也完成就算了，沒細(xì)心檢查。在第二次考試成績下降到20多名。這是為什么呢？為什么虛心使人進步？驕傲使人落后呢？我百思不得其解。就帶著一連串的問題，我以爸爸、媽媽為實驗對象，反復(fù)的觀察實驗最后得出的結(jié)論是：如果你有錯誤，就虛心改正，并多想想為什么，那你的成績一定能提高。但你一驕傲，以為自己學(xué)會了，就不聽人說，那你的一定會下降。

所以說“虛心使人進步，驕傲使人落后！”

一等獎優(yōu)秀人教版六年級語文下冊教案精選篇2

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時設(shè)計著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達方法，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。

2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

3、領(lǐng)悟課文運用對比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時、法庭上、被害后)，同時我們還了解到李大釗同志對革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅決留京工作，那么接下來將會發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。

【設(shè)計意圖】

簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、新授課文，滲透學(xué)法

1、這個部分主要講了什么?

2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會到什么?

3、面對敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴(yán)峻)

4、“我”的表現(xiàn)呢?

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對比寫法打下基礎(chǔ)。

5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會到什么?

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生通過對比，感受李大釗同志在被捕時那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。

6、過渡性語言：這樣的寫法叫對比，運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。)

7、(拿出課前準(zhǔn)備的兩個不一樣的布娃娃)你能運用對比的寫法，表達出你更喜歡其中一個嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進行比較。)

【設(shè)計意圖】

先讓學(xué)生明確了解到對比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對比寫法的好處，然后嘗試運用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。

三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟

過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有看見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會有怎樣的表現(xiàn)呢?

1、小結(jié)學(xué)法(讀—畫—議)，出示自學(xué)提示。

(1)自由讀文，了解片段大意。

(2)圈畫句子，體會人物思想。

(3)小組商議，掌握文本信息。

自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。)

【設(shè)計意圖】

自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因為李大釗的這種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會化悲痛為力量，變得堅強。

2、小組內(nèi)討論、交流。

3、匯報自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥 安定沉著。)

【設(shè)計意圖】

學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動積極地參與的意識和合作精神。

四、體悟中心，升華文本

過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀!來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個自然段，緬懷這位革命烈士。

1、剛才大家朗讀的3個自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?

2、課文中也有幾處運用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?

(1)1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。

(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。

3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?

開頭：20__年3月11日，日本發(fā)生9級大地震，奪去了數(shù)以萬計人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。

【設(shè)計意圖】

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。

4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時此刻，你心中一定有很多話想對李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點滴吧!

5、展示交流。

【設(shè)計意圖】

通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。

五、課外延伸，布置作業(yè)

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。

六、板書設(shè)計

10.十六年前的回憶

被捕前 局勢嚴(yán)重 堅持工作

被捕時 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

法庭上 平靜慈祥 安定沉著

被害后 無比悲痛 銘記日子

【設(shè)計意圖】

板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

一等獎優(yōu)秀人教版六年級語文下冊教案精選篇3

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭的事跡。

2．體會本課前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1．深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。

2．體會課文前后照應(yīng)的寫法。

三、教具準(zhǔn)備

生字生詞卡片。

四、教學(xué)時間

三課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，板書課題

同學(xué)們，你們知道李大剖嗎？他是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。

1927年4月6日他被張作霖逮捕，被捕以后，受了種種酷刑，始終堅貞不屈。4月28日反動派絞死了李大制。這篇文章是李大鍘的女兒李星華1943年在延安寫的，當(dāng)時正是李大制遇難十六周年。所以文章題為《十六年前的回憶》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．指名朗讀課文。（注意正音）

2．課文主要寫了什么內(nèi)容？（要求學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的理解來回答，主要寫了李大例犧牲的經(jīng)過。）

3．課文可以分成幾段來理解？、要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論分段，提示按事情發(fā)展順序分段J“、

第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。

第二段（從“那年春天一到“母親只好不再說什么了”。）講被捕前父親工作的情形。

第三段（從“可怕的一天果然來了”到“我們被關(guān)在女拘留所里。）寫父親被捕的情形。

第四段（從“十幾天過去了”到“想不到這竟是我們最后的一次見面”）講在法庭上父親與敵人作斗爭。

第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。

三、學(xué)習(xí)課文

1．指名讀第一段。

一被難”是什么意思？（遭受災(zāi)難的意思，這里指李大鍘同志被害J十六年前的中國是怎樣的？（軍閥割據(jù)，張作霖入關(guān)，占領(lǐng)河北等地，鎮(zhèn)壓革命運動。）這一段是文章的開頭，主要講了什么呢？（講我永遠忘不了十六年前父親被害這一天。）

2．指名讀第二段。

（1）父親平時是怎樣對待我們提出的問題的？（總是耐心他講給“我”聽）這次為什么這樣含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)峻，不是向孩子們談心的時候，而且燒毀文件的事情是很難向孩子說清楚的?！昂敝刚f話的意思不清楚。）

（2）從哪些地方看出局勢越來越嚴(yán)重，李大鍘的工作越來越緊張？（父親早出晚歸，整理書籍和燒毀文件，工友被捕。）

（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什么？

（李大鍘是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得很重要，他明白形勢非常危急，個人處境十分危險，但決不離開自己的工作崗位，這表現(xiàn)了他高度負(fù)責(zé)的精神。）

（4）這段主要講了什么內(nèi)容？（局勢緊張，但李大鍘不離開工作崗位，說吩他把個人的生死置之度外，對工作高度負(fù)責(zé)。）

四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）

五、布置作業(yè)

1．讀課文。

2．借助“思考·練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀第一、二段。

2．說說第一、二段的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、指名讀第三段。

2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？

（“不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的?！彼谋憩F(xiàn)從容不迫，沉著鎮(zhèn)定，說明他具有臨危不亂，把生死置之度外的大無畏的革命精神。）

3、敵人是怎樣逮捕李大制的，說明了什么？（“憲兵、偵探、警察一一擁而入，擠滿了小屋子”這些都說明敵人心虛，“為了抓一個人，動用了這么多人，‘橫肉’是說相貌兇惡，不要放走一個的吼叫，像一群魔鬼似的，把我們包圍起來，”“槍對著父親和我”這些都說明敵人的殘暴。）

4、“我”是怎樣表現(xiàn)的？（“劇烈的心跳”，劇烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是驚慌）害怕的意思。這說明作者年紀(jì)小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。）

5、練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）

6、說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）

三、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段。

2．李大劊在法庭上是怎樣表現(xiàn)的，說明了什么？（“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這說明李大劊即使受過刑，仍保持對革命事業(yè)的堅定的信念和對人民、對兒女的愛。對于親人的哭喊，他只是瞅了瞅，沒有說一句話?！八樕系谋砬榉浅０捕ǎ浅３林?，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。這就是偉大革命家胸懷。）

3．“我”在法庭上是怎樣的？（為了保護哥哥，搶著回答自己“是最大的”“父親立刻就會意了”，“會意”是領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。這說明“我”在父親沉著、鎮(zhèn)定的影響下，在他的予命精神的影響下，由恐懼害怕到機智勇敢地同敵人作斗爭。）

4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)第五段

1．指名朗讀第五段。

2．家人得知李大制被害后的情形怎樣？從哪些詞句看出來？（舅老爺“哭著回來”，“我”“感到眼前蒙了一團云霧，昏倒在床上”，母親“昏過去三次”這都說明李大劊的死給親人們帶來的巨大悲痛。母親醒來后問“我”昨天是幾號？“記住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬緊牙說“昨天是4月28”“這些是說家人沒有被悲痛壓倒，而是牢記親人碎害的日子，不忘敵人欠下的血債。）

3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。

五、布置作業(yè)

熟讀課文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指名讀詞語。（出示詞語卡片）

2．結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入

3．朗讀課文。

二、深入理解課文

1．李大釗的女兒1943年寫下了《十六年前的回憶》這篇文章，回憶1927年4月父親遇難前后的日子。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道李大鍘是怎樣被害犧牲的，從中我們懂得了什么呢？

2．討論。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負(fù)責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。）

三、了解這篇課文的寫作特點

1．課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？

2．學(xué)生討論，（自由發(fā)言）

3．教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。

（這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠忘不了這一天。）

4．找出課文中前后照應(yīng)的句子。（出示寫有“思考·練習(xí)”2的小黑板。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出：

課文的結(jié)尾與句子

（1）照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子

（2）照應(yīng)。

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子

（3）照應(yīng)。

四、指導(dǎo)識記字形

1．說說哪些字可以在比較中記憶。

“劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、“袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。

2．說說你是怎樣記生字的。

指名“閥”是形聲字?！熬恕鄙喜恳獙懻_。

五、完成“思考·練習(xí)”4

1．指名讀詞語。

2．書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

一等獎優(yōu)秀人教版六年級語文下冊教案精選篇4

教材簡析

《北京的春節(jié)》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

第二單元的主題是“民風(fēng)民俗”。對于“民風(fēng)民俗”的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節(jié)》等，但并不是主題的深入學(xué)習(xí)。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：一是引導(dǎo)學(xué)生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關(guān)于北京的春節(jié)的傳統(tǒng)民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞，生動表達。為以后的課文學(xué)習(xí)作好學(xué)習(xí)遷移的準(zhǔn)備。

教學(xué)對象分析

六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的`思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，語言和北京春節(jié)民風(fēng)民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方法運用及其好處，學(xué)生的理解也具有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)：

1.學(xué)會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

(二)能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生讀中理解，讀中想象的能力。

2.提高學(xué)生閱讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

(三)情感態(tài)度目標(biāo)：

感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

教學(xué)重、難點

(一)了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

(二)學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學(xué)策略

讀中感悟法、比較閱讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備

(一)多媒體課件。

(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：1.搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。2.搜集各地過春節(jié)的民風(fēng)民俗。

課時安排：二課時

【主要目標(biāo)要求】：

1.學(xué)會本課十四個生字，正確讀寫生詞。

2.正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

3.理解課文內(nèi)容，了解寫作的順序。

4.了解老北京春節(jié)前的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣

(一)學(xué)生匯報搜集春節(jié)的資料。

師：(播放賀年曲)春節(jié)，一個萬象復(fù)蘇、草木更新的節(jié)日，一個歡樂祥和的節(jié)日，一個隆重而傳統(tǒng)的節(jié)日，關(guān)于春節(jié)同學(xué)搜集了哪些資料，跟同學(xué)分享。關(guān)于春節(jié)的來歷。

1.學(xué)生匯報搜集關(guān)于春節(jié)來歷的資料。

2.學(xué)生匯報搜集關(guān)于春節(jié)的詩歌、童謠等。

(二)出示北京春節(jié)童謠，導(dǎo)入課文

1.齊讀童謠。

相關(guān)童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)

2.導(dǎo)入課文。

師：這就是北京的春節(jié)的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節(jié)是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清過程，了解寫作順序

(一)學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。

2.北京的春節(jié)給你的印象是什么?

(二)反饋檢查：

1.學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。

2.解決疑難。

3.交流對北京春節(jié)的感受。

(三)瀏覽課文，理清順序。

1.北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?

2.了解課文內(nèi)容，理清課文的順序。

師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風(fēng)俗寫清楚的?(按順序填寫在下表的時間欄內(nèi))

3.學(xué)生匯報。

4.了解課文的寫作順序。

三、品讀感悟，細(xì)賞風(fēng)俗，體味特色文化

1.品讀“臘八”

(1)學(xué)生匯報表格填寫內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句，感受風(fēng)俗特色，領(lǐng)悟作者語言的特點。

①這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

A換詞理解“農(nóng)業(yè)展覽會”。

B聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

C指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統(tǒng)的一種文化。

②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

A引導(dǎo)抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

B指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。

2.品讀“二十三”

(1)學(xué)生匯報表格內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句，感受風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)悟作者語言的特點。

四、小結(jié)，布置作業(yè)

(一)教師總結(jié)延伸。

(二)布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.構(gòu)思如何開展調(diào)查“民風(fēng)民俗”的活動。

一等獎優(yōu)秀人教版六年級語文下冊教案精選篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

２、學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

【教學(xué)重點】

引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

【教學(xué)難點】

作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

【教學(xué)過程】

一、童謠導(dǎo)入，揭示課題

１、出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內(nèi)容？

２、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索

１、認(rèn)真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

（學(xué)生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。）

指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢而導(dǎo)。

２、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？

預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時間順序。

預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時間順序。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）

三、分清詳略，合作研讀

１、引導(dǎo)找出寫得詳細(xì)的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

２、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

⑴詳細(xì)寫了什么，說給大家聽。

⑵哪里寫得好，讀給大家聽：

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。

３、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。

⑴解決第一個問題：

小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

⑵解決第二個問題：

生生、師生互動，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

４、引導(dǎo)學(xué)生體會詳略處理的好處。

四、拓展延伸，讀中學(xué)寫

１、快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的.地方，指名讀。

２、啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。

３、學(xué)生寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學(xué)生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

１、總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。

２、作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得?dāng)。