六年級語文下冊優(yōu)質課教案5篇

語文學習注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過閱讀豐富的文學作品，拓展視野，提升審美情趣和思維能力。這里給大家分享一些關于六年級語文下冊優(yōu)質課教案，供大家參考學習。

六年級語文下冊優(yōu)質課教案（精選篇1）

【學習目標】

1、學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。

4、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。

【課前準備】

1、教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

【教學過程】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、板書課題，請學生談談對課題的理解。

2、今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。

二、自主預習，初讀感知

1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫，本課5個生字要求會認會寫。

2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

4、整體感知課文，理清課文的順序：

⑴作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？

⑵作者用哪些事例來說明自己的觀點？

⑶作者是按什么順序寫的？

第二課時

一、回顧舊知，導入新課

1、認讀聽寫生字詞。

2、作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？

3、默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復朗讀。

二、品讀感悟，全班研討

以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。

1、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。

問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現象指的是什么？不斷發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？

讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。

2、學習第一個事例：

⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪？

⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？

⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。

⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

在讀書交流的同時設置填寫表格：

人物發(fā)現現象不斷發(fā)問找到真理

謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉？旋渦的方向與地球的'自轉有關。

3、學習第二個事例：

⑴總結學習第一個實例的具體學習步驟。

⑵按步驟自主學習第二個事例。

⑶全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。

⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。

4、學習第三個事例：

以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。

讀第二自然段加深對這段話的理解。

5、學習一、二自然段：

讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。

6、學習六、七、八自然段：

⑴自讀六、七、八自然段。

⑵小組交流對自己有啟發(fā)的語句。

⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯系。

三、回歸整體，總結收獲

1、回讀全文，談談課題的含義。

2、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。

3、作業(yè)：

摘抄對自己有啟發(fā)的語句。

小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。

六年級語文下冊優(yōu)質課教案（精選篇2）

教學目標

1.會寫15個生字，正確讀寫重點詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡。

3.領悟課文前后照應的表達方法。

4.感受李大釗同志忠于革命、堅貞不屈的革命精神，培養(yǎng)學生愛憎分明的情感價值觀。

教學重難點

1.理解課文的主要內容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。

2.領悟課文前后照應的表達方法。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、激情導入

同學們，看看你們胸前的紅領巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是用無數革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫像）。下面讓我們隨著課文回到過去，學習李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，自學字詞

1.引導學生自由朗讀課文，做到正確、流利。標出自然段序號。

2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。

3.學習本課生字新詞。

（1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機正音）

（2）重點指導。（“瞅”讀“chǒu”）

4.指名分段讀課文，教師正音。

三、再讀課文，了解主要內容

1.默讀課文，思考：課文按時間順序寫了李大釗的哪些事？（學生交流、討論）

2.學生匯報。（課文寫了李大釗同志在被捕前、被捕時和在法庭上與敵人作斗爭的事。）

3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內容有什么聯系？作者運用了什么樣的敘述方法？

（課文第1自然段回憶父親的被難日離現在已經有16年了，緊接著后面的內容都是講述16年前的一些事情，可見作者在文中運用了倒敘的方法來寫16年前發(fā)生的事。）

四、學習“被捕前”部分

1.輕聲讀第1—7自然段。

2.小組討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（1927年的春天。過渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）

（2）李大釗被捕之前局勢越來越嚴重表現在哪些方面？

（①父親早出晚歸；②父親燒掉書籍和文件；③軍閥張作霖要派人來檢查；④工友閻振三被抓。）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作；②燒掉文件和書籍；③李大釗同志不顧個人安危，一心只想著革命工作。

3.通過寫父親被捕前的一些事情，表現了李大釗同志怎樣的精神品質？

（李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外，對革命高度負責的精神品質。）

五、課堂小結

對于作者李星華來說，李大釗是敬愛的父親；對于中國人而言，李大釗是個偉大的.革命者。下節(jié)課我們將繼續(xù)借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對革命堅貞不屈的信念。

第二課時

教學過程

一、復習舊課，引入新課

1.復習本課生字。

2.明確寫作順序和主要內容。

（文章運用了倒敘的寫法，回憶了父親被捕前堅持工作、被捕時處變不驚、在法庭上異常堅定沉著、被害后家人無比悲痛的事。）

二、學習“被捕時”部分

1.說說文中哪幾個自然段寫了李大釗被捕的經過。（第8—18自然段）

2.思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的恐慌？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

（4）文中哪些詞語寫出了李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？

3.學生自由研讀這部分內容，思考問題，在文中找到相應的詞語，然后小組合作交流。

4.全班匯報。

三、學習“法庭上”部分

1.讀第19—20自然段，用“_____”畫出描寫李大釗同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”畫出描寫李大釗同志神態(tài)的句子。

2.思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親時，父親是什么樣子？這說明了什么？

（“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明父親經受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。）

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么?

(一方面說明李大釗對親人被捕早已預料到，另一方面說明了他對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現得無比堅強、沉著。)

（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。

(①“安定”——不動搖，文中表現出李大釗不為私情所動搖。②“沉著”——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的樣子。）

四、學習“被害后”部分

1.輕聲讀第30—33自然段，畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達了母女倆什么樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要向反動派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）

3.最后兩個自然段與開頭有什么關系？（前后對應，首尾連貫）

五、總結課文

1927年4月28日是個悲痛的日子，對于李星華一家人來說，在這一天他們失去了一個摯愛的親人；而對于中國人民來說，在這一天我們失去了一位偉大的革命領導人。歷史不會忘記英勇的先烈們，他們將永遠活在我們心中。我們今天的幸福生活來之不易，是無數像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價換來的，他們是祖國的驕傲。在和平的今天，讓我們深深地緬懷他們，長大后也能像他們一樣報效祖國。

教學板書

11.十六年前的回憶

被捕前——局勢嚴重堅決留下（忠于革命）

被捕時——嚴峻態(tài)度處變不驚（堅貞不屈）

法庭上——安定沉著視死如歸（充滿信心）

被害后——無比悲痛化作力量（激勵家人）

(倒敘寫法按時間的順序回憶前后呼應)

教學反思

在教學過程中，我引導學生自主閱讀發(fā)現“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著”這一對比，深入體會李大釗鎮(zhèn)定勇敢的形象。

在引導學生感悟李大釗的偉大形象時，我引導學生抓到一些描寫人物偉大形象的詞語或句子，讓學生仔細品讀，從字里行間體會人物大義凜然的革命形象。

六年級語文下冊優(yōu)質課教案（精選篇3）

第一課時

教學目標：

1、學會十個生字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2、初讀課文，整體感知。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課

1、今天我們學習第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對課題《十六年前的回憶》的理解？

2、簡介李大釗。

（可讓學生結合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當加以補充。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？

2、指名檢查初讀和預習情況。

（1）正音：待會兒、沉著

（2）指名回答思考題。

（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）

三、分小組學習生字新詞

1、讀準10個生字的字音，會用生字組詞。

2、理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3、辨析詞語

閥（ ） 娛（ ） 僻（ ） 怖（ ） 憲（ ）

伐（ ） 誤（ ） 避（ ） 布（ ） 選（ ）

胖（ ） 刑（ ） 押（ ） 舅（ ） 絞（ ）

伴（ ） 形（ ） 胛（ ） 臼（ ） 較（ ）

四、分組探究課文內容

1、有感情地朗讀課文。

2、從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”

3、課文最后三個自然段與開頭有什么聯系？你從這樣的開頭、結尾中體會到了什么？

4、組內初步交流自學成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2、領悟課文前后照應的表達方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導入新課

（投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。）

二、合作學習

1、教師引導學生找中心句。

（教師可設計一個問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據著他的心？學生會很快找到答案：是對革命事業(yè)的信心。）

2、圍繞“信心”一詞，展開聯想。

（引導學生圍繞“信心”一詞，聯想到戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因為他們對革命事業(yè)有著堅定的信念——相信革命事業(yè)必定會取得勝利，才使他們在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外。）

3、學習“被捕前”。從人物的語言中體會人物的精神。

引導學生體味李大釗說的兩句話，讓學生反復讀，在讀中品味詞語所包含的意思。

（1）“你小孩子家知道什么！”

（2）父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

4、學習“被捕時”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍，就向外走?！?/p>

（2）面對兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度”。

5、體會對比描寫手法的反襯作用。

“被捕前”、“被捕時”兩部分內容，均采用了對比描寫的手法，要讓學生體會這樣寫的作用。

6、學法遷移，自學“在法庭上”。

（可放手讓學生按以上的方法，討論、自學李大釗在法庭上的表現。學生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句，通過討論，分析、體會人物的思想感情。最后可讓學生分角色上臺表演、深化理解。）

三、領悟課文前后照應的表達方法

（本文的寫作特點是前后照應，首尾連貫。教師應讓學生學習表達方法，體會這樣表達的好處。）

1、弄清什么叫“前后照應”。

2、試找出與下面句子相照應的句子，說說有什么好處。

（1）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。（母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28?！保?/p>

（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。（后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）

（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。（在軍警中間，我發(fā)現了前幾天被捕的工友閻振三。）

四、正確、流利、有感情地朗讀課文

朗讀自己喜歡的句子或段落，同學之間展開評價。

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、課后收集有關李大釗的資料，互相交流一下。

六年級語文下冊優(yōu)質課教案（精選篇4）

教材分析：

這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習俗，再現了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：

雖說是六年級的學生，但由于該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，語言和北京春節(jié)民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

教學目標

1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱

鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。

德育目標：感受老北京過春節(jié)的習俗，引發(fā)了解民風民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

教學重、難點：

1、了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學準備：

ppt課件

教學時間：

2課時

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、教師：同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎為什么喜歡今年的春節(jié)你是怎樣過的

2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的，并說說自己的感受。

北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，

凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。

4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！

二、初讀課文，整體感知

1自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。 2說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

三、理清順序，感受年味

1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。

2、作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動

3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發(fā)現課文是按照怎樣的順序寫的嗎

4、自由讀文，品年味。

5、全班交流匯報，總結年味。

（1）年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道。

①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。

②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道。

①正月初一逛廟會，正月十五元宵節(jié)的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。

②結合自己的實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。

第二課時

一、回顧舊知，導入課文

教師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節(jié)的。你能說說北京的春節(jié)整體上給你留下了什么印象嗎這節(jié)課我們著重探究寫作順序和主要內容。

二、深入閱讀，體會寫法

1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。

2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。

（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的'語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格

（2）、指導品讀“除夕”。聯系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現來。

（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。

（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。

教師小結：第13自然段寫正月十九春節(jié)結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。

三、提問引導，領悟特點

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感

2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）

六年級語文下冊優(yōu)質課教案（精選篇5）

人教版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學設計及教學反思

教材解讀

1．課文簡說。

春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者──著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。

文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著，詳細描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結束。

文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

教學案例

第 一 課 時

一、了解單元內容，導入新課

1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內容？

（1）本組課文主要是講不同地區(qū)的`民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

3．學生回憶過春節(jié)的情景。

可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節(jié)結束的時候。

三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣

1．了解北京的春節(jié)有多長時間。

北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結束了”?？梢姳本┑拇汗?jié)時間特別長，有一個多月。）

2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間〖風俗習慣

3．匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發(fā)現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了?，F在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業(yè)布置

這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。