最新2023人教版三年級語文下冊教案(5篇)

通過學習課文，學生可以提高自己的文化修養(yǎng)和人文關懷意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素質。這里給大家分享一些關于最新2023人教版三年級語文下冊教案，供大家參考學習。

最新2023人教版三年級語文下冊教案【篇1】

教學目標：

1、熟讀詞語，讀通課文。

2、通過重點段落的朗讀訓練，體會課文的語言美。

3、學科整合，通過課外知識的引入，激發(fā)學生對大自然美的向往。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉

3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題 齊讀）

5、讀到課題你會想到什么？

二、自主朗讀，初讀課文

1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。

2、學生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學生回答）

3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的孩子，誰愿意來摘？（學生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。

4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀）

三、入境入情，自讀自悟

1、孩子們，謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們,不過有個要求，邊聽邊思考：什么是花鐘?

是?。』▋壕拖竽苤甘緯r間的鐘?。∧銈兦疲。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學生自由讀文）

3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）

4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學生快速默讀課文）

5、誰愿意來交流你學到的知識。（學生暢所欲言）

6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……”

老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學生自由讀。

7、交流過程：（隨機出示圖片）

師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？

1）生：“牽?；ù灯鹆俗仙男±??！背鍪緢D片，瞧，這就是牽?；ā?/p>

課件：牽?；ㄏ瘢?）。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？咱們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。

師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？

師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。

3）生：“萬壽菊欣然怒放?！?/p>

師：課件出示：瞧，這是一朵（ ）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。

4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。

5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫――曇花一現(xiàn)。

8.師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態(tài)。在作者的'筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂！（學生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。

9.看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓?，我們來接讀吧！（課件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。

10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：

（許多植物開花和閉合的時間很有規(guī)律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）

11.收獲了這么多的新知識，誰能學學小作者的表達方式，來說一說。

課件出示：句式說話。_____點，______花________。

12. 說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。

四、總結

師：其實啊，花兒還蘊藏著很多很多的奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)，植物世界還有很多很多知識等著我們去學習。好了，下節(jié)課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎？

最新2023人教版三年級語文下冊教案【篇2】

學習目標

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

課前準備

1、布置學生課前觀察一下家中、校園內的各種花，準備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

2、生字卡片及鮮花課件、大。

教學課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ǔ鍪觉r花的課件，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論）

2、你能用一個詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美麗）

3、老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后，你首先會想到什么？那就讓我們在課文里找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。

3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W生邊讀，邊正音）

4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。

5、引導書寫：播（注意右上部分）

6、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

7、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪敬螅┻@就是一位植物學家修建的.，你們覺得他的做法妙嗎？妙在哪里？

8、美麗的上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

9、交流：

①邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

②你認識它們嗎？來叫叫它們的名字吧。

③這些花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來讀一讀。

三、課堂練習寫一寫本課生詞。

第二課時

一、復習

1、認讀本課生詞

2、齊讀第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、讀描寫花開放的句子。

2、出示句子進行比較。凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。凌晨四點，牽?；ㄩ_了。（在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累）

3、帶著獨特的體驗朗讀本句。

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？那就在課外搜集一下吧。

5、剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

三、小組合作，自主解疑

1、小組合作，自主探究這么多問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？（小組合作，由同學解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習。就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、出示學習步驟：

①自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

②展示相關資料。

③共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

3、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

四、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

2、知識拓展“蟲媒花、風媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，課外拓展今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學們和老師哦！

六、課堂練習做課后練習三。

最新2023人教版三年級語文下冊教案【篇3】

【設計理念】

注重教學目標的發(fā)展性，有具體可測的知識能力目標。不使其空泛和隨意；更關心過程和方法，主要體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生互動對話上；對情感態(tài)度價值觀而言，充分考慮學生在學習過程中的情感變化，對人對社會態(tài)度的提升，為形成正確的人生觀、價值觀打下基礎。凸顯設計的開放性，突出時空的彈性化設計。學生的學習是豐富多彩的，課堂上豐富性、多變性、復雜性和不可預測性的因素很多，減少“剛性”設計，重視將課堂上信息的靈活處理和過程的及時調整。啟迪學生感悟的獨特性，為學生的創(chuàng)造開辟空間。不必對任何探索都設置一個統(tǒng)一的標準，唯一的答案和劃一的方式，教師要善于選擇或截取一個典型的材料，引導學生從不同側面與角度去感受、領悟，通過多種手段合成，讓學生體驗到創(chuàng)造的樂趣與成就感。

【設計特色】

讀寫結合，注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過“一議二讀三品四改”的教學流程，體現(xiàn)“以情勵學，以趣激學，調動參與，啟迪創(chuàng)造，注重內化，求精求活”的教學風格?！盎?、生成，訓練，創(chuàng)造”，在全新的理念指導下，體現(xiàn)鮮明的教學特色。

【教學目標】

1．分角色、有感情地朗讀課文，用朗讀及形體動作演繹故事；

2．讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法；

3．將《陶罐和鐵罐》這則寓言改寫，逆向表達，使陶罐和鐵罐品行互換，變成《鐵罐與陶罐》。

【流程預設】

課前預熱：

找一找生活中的許多不同之處，能簡要說出不同人物（或場合）的長處和短處。

一、議，陶罐和鐵罐的長處與短處

1.大屏幕出示生活中陶罐和鐵罐的圖片，討論它們的用途；

2.如果讓你選擇一種裝東西，你會選擇哪一種呢？為什么？

3.師結合學生討論分別板書它們的長處與短處，引導學生說出它們各有自己的長處和短處。

二、讀，陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢

1.大屏幕出示：傲慢輕蔑惱怒憤怒

謙虛友善寬容大度

2.學生齊讀詞語，說說自己喜歡哪一組詞語，為什么？結合課文內容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語，應該送哪一組，并說說自己的理由；

3.理解第一組詞語的意思，用形體及動作表演一下，教師相機小結歸納這組詞語的特點（表示人物神態(tài)的詞）；

4.把對詞語的理解送進句子里讀一讀，大屏幕出示鐵罐的話，學生表演讀；讀陶罐的話，注意體會陶罐的謙虛友善、不亢不卑。

三、品，陶罐和鐵罐的結局與啟示

1.過渡，學生快速默讀課文10-17自然段，說說陶罐和鐵罐的最終結局；

2.學生談談讀了這個故事，自己想到了什么；

3.以你就是那只消失的鐵罐，此刻會對陶罐說些什么，讓學生進行練筆，并指名交流，老師用大屏幕出示寫話內容，指名讀。

四、改，逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》

1.結合板書，啟發(fā)思考：鐵罐就沒有優(yōu)點嗎?鐵罐堅固不易破碎這一點不值得陶罐學習嗎?陶罐就沒有缺點嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀，但它確實易碎，不結實，這一點鐵罐說的也是實情，只是它太驕傲，很傲慢，那可不可以轉換思維贊揚一下鐵罐呢？各抒己見，別被課文束縛住，放飛思路，大膽去想；

2.師生共同改寫這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》。（機動：現(xiàn)場可以口述，也可寫后交流）

作業(yè)超市：

1.課文真有趣，我想和同學分角色讀一讀；

2.課文很傳神，我想抄寫描寫神態(tài)和動作的詞句；

3.課文真精彩，我們小組準備演一演這個故事；

4.課文有意思，我要繪聲繪色地講給我的家人聽。

板書設計：

陶罐鐵罐

謙虛傲慢

長處美觀堅硬

短處易碎易生銹

無價之寶無影無蹤

最新2023人教版三年級語文下冊教案【篇4】

教學目標：

1、認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

教學重難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

教學方法：

三疑三探

教具：

多媒體課件

教學過程:

一、設疑自探

（一）溫故導入，梳理問題。

1、上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？

2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？

預設：

（1）火燒云的顏色有什么變化？

（2）火燒云的形狀有什么變化？

3、梳理問題。

（二）提示引路，自主探究。

1、出示自讀提示：

請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？

這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關的語句，批注閱讀感悟。

2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。

二、解疑合探

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？

2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

（二）感受火燒云顏色的變化

過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）

1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？

2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）

3、課件出示:

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

生自由讀句子。

4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。

5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說）

6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當?shù)?#39;詞語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色

7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？

2、集體交流。（板書：快、多）

3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）

一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

教師引讀。

4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么?

5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？

7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。

8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。

9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）

10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去欣賞一翻？指名讀。

過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。

（四）積累運用，升華認識。

1、這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。欣賞圖片。

2、背誦自己喜歡的段落。

三、質疑再探

1、有感情地朗讀課文。

2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？

3、學生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導學生自主解決疑問。

預設：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？

四、拓展運用

1、自主測試

（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內容？引導學生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）

（2）組織學生自我解答。

（3）在班級交流典型試題，引導學生評價。

2、教師補充題

觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

3、課堂總結

學了這篇課文你有什么收獲？

最新2023人教版三年級語文下冊教案【篇5】

教學目標：

1、會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

2、學會生字4個，詞義6個，并積累詞語。

3、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象，描寫景物。

4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。

重點：

初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象寫景的方法。

難點：

感受火燒云的景色美。

教學準備：

多媒體。課件

教學目標：

1、初讀文，了解大致內容，給文分段。

2、學習第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。

教學過程：

一、導入新課。

大自然是豐富多彩的，令人神往，同學們，你們見過日出或日落時天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

板題：火燒云

二、聽課文錄音

1、聽錄音，聽準字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）

2、交流：

天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

理解“燒”

3、齊讀。

三、輕聲讀文，理清脈絡。

1、自由讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？

2、交流分段情況：

時間順序：

一、（1—2）：火燒云上來時霞光的顏色。

二、（3—6）：火燒云顏色和形狀的變化。

三、（7）：火燒云下去時的情況。

四、學習課文第一段

1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？

2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關事物？用“—————”劃出前后變化的`詞。

3、交流板書：

霞光

小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）

老頭兒——金胡子紅公雞——（金）

黑母雞——（紫檀色）

4、齊讀第1節(jié)

讀到這你有沒有疑難？

5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？

6、小組匯報結果：更準確、細致表達火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學習下齊讀體會。

7、齊讀體會

五、作業(yè)：

1、字詞抄3遍。

2、讀熟課文。