人教版語文八年級(jí)上教案大全5篇

通過學(xué)習(xí)語文，我們能夠加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)他們的思考深度和邏輯嚴(yán)密性。這里給大家分享一些關(guān)于人教版語文八年級(jí)上教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

人教版語文八年級(jí)上教案（精選篇1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀，理解文意，背誦課文。

2、研讀，品味語言之美、意境之美。

3、探究，體會(huì)作者沉迷山水之怡然自得。

教學(xué)過程

教學(xué)設(shè)備：

錄音機(jī)和磁帶 課件

一、導(dǎo)入新課，板書課題，釋題，簡(jiǎn)介作者、寫作背景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

答：答復(fù)。謝中書：謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。

書：即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

陶弘景（456——536），字通明，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時(shí)期思想家、醫(yī)學(xué)家。隱居茅山。梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。

寫作背景簡(jiǎn)介

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰本文是作者寫給謝中書﹙謝征﹚的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

二、初讀，正音并解釋重點(diǎn)詞語。翻譯句子，整體感悟。

1、正音：

頹：tuí

與：yù

2、釋詞

四時(shí)：四季。俱：都。歇：消散。頹：墜落。沉鱗：潛游在水中的魚。欲界：指人間。

仙都：神仙生活的美好世界?；蛑柑焯?。

3、翻譯句子：

每人任選一句翻譯，看誰譯得又快又好。

4、整體感知：

課文主要寫了哪些景物？這些景物有何特點(diǎn)？

山：青、高 水：清、秀

三、分析課文的結(jié)構(gòu)。

默讀課文，思考課文的結(jié)構(gòu)。

四、朗讀，入文入景，品味語言之美。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞：

四時(shí)、俱、歇、頹、沉鱗、欲界、仙都、與

2、你體會(huì)到本文的語言特色了嗎？

句式很整齊，大多是四字（言）一句，加上對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用，讀來朗朗上口。

五、分析課文意境美。

1、思考：本文美在何處？

2、描寫景物的方法，你學(xué)會(huì)了嗎？

1、抓住景物的特征；

山：青、高 水：清、秀

2、按照一定的順序；

總分總

3、注重圖畫美：色彩的搭配、觀察的視角、感觀的沖擊、動(dòng)靜結(jié)合……

六、小結(jié)

這篇山水小品廖廖68個(gè)字，就概括古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人。表達(dá)作者親近自然的喜悅。

七、鞏固練習(xí)

（一） 根據(jù)課文內(nèi)容,填上恰當(dāng)?shù)脑~,并解釋它的意思.

1、兩岸石壁，五色（ ）。

2、青林翠竹，四時(shí)（ ）備。

3、曉霧將（ ），猿鳥亂鳴；

4、夕日欲（ ），（ ）競(jìng)躍。

5、未復(fù)有能（ ）其奇者。

（二）本文運(yùn)用了什么結(jié)構(gòu)？運(yùn)用了什么寫法來表現(xiàn)山川之美？

總—分—總的結(jié)構(gòu) 以動(dòng)襯靜（動(dòng)靜結(jié)合）的寫法

（三）文中哪句話直接抒發(fā)了作者對(duì)山水景物的贊嘆？

實(shí)是欲界之仙都。

（四）課后任務(wù)：熟練背誦全文。

八、詩(shī)句積累。

同學(xué)們可別忘了要注意積累啊。文中說：“山川之美，古來共談”，請(qǐng)你積累一點(diǎn)描繪山水美景的詩(shī)句。 1 野曠天低樹,江清月近人. --唐.孟浩然《宿建德江》

2.野曠沙岸凈,天高秋月明. --(南朝宋)謝靈運(yùn)《初去郡》

3.天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊. --(北齊)北朝民歌《敕勒歌》

4.一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開--唐.李白《蜀道難》

5.青山看不厭，流水趣何長(zhǎng).--唐.錢起《陪考功王員外城東池亭宴》

6.江作青羅帶，山如碧玉簪--唐.韓愈《送桂州嚴(yán)大夫同用南字》

7.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小--唐.杜甫《望岳》

人教版語文八年級(jí)上教案（精選篇2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握文言詞匯，理解課文內(nèi)容。

2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

3、體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、反復(fù)誦讀，形成語感。

2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解讀“閑人”二字，體悟文人積極達(dá)觀的處世態(tài)度，樹立積極的人生觀。

【教學(xué)流程】

（一）導(dǎo)入：（教師唱《但愿人長(zhǎng)久》，營(yíng)造氛圍，引入課題）

師：知道這首歌的名字是什么？這首詞的作者是誰？詞中的名句是哪句？月是詩(shī)人墨客筆下的寵兒，你還知道哪些有關(guān)月的名句？下面讓我們學(xué)習(xí)蘇軾的另一寫月名篇《記承天寺夜游》，學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，走進(jìn)蘇軾。（板書）

（二）解讀標(biāo)題。

明確：文體（記），時(shí)間（夜），地點(diǎn)（承天寺）

補(bǔ)充介紹承天寺（展示圖片）：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。

（三）交流預(yù)習(xí)體會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)生資料展示，走進(jìn)蘇軾，了解作者及寫作背景。

2、學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難，明確個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（四）初讀課文，體會(huì)層次美。

1、自由朗讀，明確朗讀要求。

要求：讀得流暢響亮。

讀得字正腔圓。

讀得抑揚(yáng)頓挫。

讀得層次分明。

2、小組再讀課文，體會(huì)文章層次美。

指導(dǎo)：表達(dá)方式的不同，感情不同，語氣語調(diào)不同。

讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。

讀寫景。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。

讀抒情。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑時(shí)賞月欣喜，漫步的悠閑。

3、指名讀，讀出記敘、描寫，抒情的不同感情。

4、播放視頻，聽讀課文，體會(huì)層次美。

5、男女生分角色朗讀，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美。

（五）疏通文意，合作研討。

1、學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)及明確重點(diǎn)。

教師補(bǔ)充（媒體出示）翻譯文言文的方法：

留——如人名、地名、年號(hào)等不翻譯，保留。

換——用近義詞替換。

補(bǔ)——補(bǔ)充省略成份。

調(diào)——倒裝句式進(jìn)行調(diào)整。

刪——將沒有實(shí)際意義的虛詞，去掉不翻譯。

2、小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼上整理重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式，重點(diǎn)句子翻譯等。

3、學(xué)生整理匯報(bào)，解決疑難。

4、全文整體感知。

（六）深入探究，感受胸懷美。

1、思考：文中那個(gè)字最能體味到作者的內(nèi)心情感？蘇軾是“閑人”嗎？

扣住文眼“閑”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。學(xué)生自己找，自己講，自己歸納，老師點(diǎn)撥。

2、明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會(huì)人物胸懷境界美。

教師小結(jié)：蘇軾看上去真的很閑，無官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，（賞月的欣喜，漫步的悠閑）但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個(gè)無官一身輕的閑人。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬里，但始終釋然安然，達(dá)觀豁達(dá)。

3、探究“文人心境”。

補(bǔ)充歐陽修、范仲淹等材料，課外延伸。

（七）拓展遷移，培養(yǎng)胸懷美。

1、展示煩惱清單?？梢允菍W(xué)習(xí)方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長(zhǎng)相方面的。通過實(shí)物投影展示清單。

2、討論：遇到煩惱時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)？

（八）學(xué)生談體會(huì)及疑惑。

（九）教師布置作業(yè)并結(jié)束語。

蘇軾一生堅(jiān)守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，他的那份豁達(dá)樂觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空！那么當(dāng)我們面對(duì)生活的風(fēng)雨時(shí)該如何呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀寄語：海納百川，有容乃大。面對(duì)風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會(huì)找回人生的坐標(biāo)，用純凈的筆去書寫我們大寫的人生！

人教版語文八年級(jí)上教案（精選篇3）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

2、積累重點(diǎn)文言字詞句。

3、品味語言特色，體會(huì)作者的心境。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過反復(fù)誦讀，積累文言知識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】品味語言特色，體會(huì)作者的心境。

【教學(xué)方法】誦讀品味，合作探討。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：開門見山，讓學(xué)生直接關(guān)注文本。

二、初讀感知

1、出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者。

明確：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。詩(shī)、詞和散文都代表北宋文學(xué)成就，被譽(yù)為“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張變法的王安石政見不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差。此文寫于元豐六年，流放生活中又有怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。

2、學(xué)生默讀課文，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，介紹相關(guān)的歷史背景和人物經(jīng)歷。通過默讀，解決字音疑難，為學(xué)生解讀文本掃除障礙。

三、解讀記敘

1、學(xué)生朗讀課文，關(guān)注記敘部分，尋找信息。

明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、夜游的原因

2、讀記敘部分，解決疑難字詞、疏通文意，把握情緒變化。

明確：夜游要讀出寧?kù)o的氛圍，語氣要舒緩些?！靶廊?、亦”要讀的快樂一點(diǎn)?！澳睢币祥L(zhǎng)，語氣要稍顯低沉。把握合理的斷句。

設(shè)計(jì)意圖：本文篇幅短小，前三句淺顯易懂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)方式的不同關(guān)注記敘部分，在朗讀中把握內(nèi)容和情感。

四、細(xì)讀寫景

1、學(xué)生讀寫景部分，疏通文意。

明確：理解句意，讀出心無雜念的寧?kù)o，“蓋”要拉長(zhǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析本文寫景的妙處。

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，把月光喻成積水空明，把竹柏喻成藻荇交橫。作者筆下的月光有如一池春水那樣靜謐，透明，澄澈，令人神往。全文無一個(gè)“月”字，卻使人感到月光無處不在，有動(dòng)有靜，動(dòng)中愈見靜。這就是作者寫作的妙處。難怪古人驚嘆這是“仙筆也”。在這靜靜的月夜之中，人與自然融為一體。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象，描繪承天寺的月夜景色。

明確：調(diào)動(dòng)感官，合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度，調(diào)動(dòng)多種感官來描繪。

示例：在皓月照耀下，庭院里自上而下，都灑滿了透明清澈的水。而水中呢？水藻、荇菜參差錯(cuò)落，漂浮游蕩。清風(fēng)拂來，樹影婆娑、月光澄澈、竹影斑駁，幽靜的恍如仙境?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從反復(fù)誦讀、想象描繪中引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，體會(huì)寫景文字的妙處，初步體會(huì)其中透露出來的作者心境。

五、品讀情懷

1、朗讀抒情議論句。

2、質(zhì)疑問句理解，學(xué)生分組討論，然后交流。

明確：月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂觀進(jìn)取精神的緣由。

3、“閑人”為何重讀，怎樣理解？

明確：由于作者貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身，“閑”是相對(duì)于“忙”來說的。它包含著作者的感慨和憤懣：眼前景色雖美，自己卻壯志難酬。這其中有貶謫的悲涼、失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀、有閑賞月的欣喜，令我們看到作者瀟灑樂觀的態(tài)度，曠達(dá)處世的胸襟。

設(shè)計(jì)意圖：主要是通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟文本，體會(huì)作者的獨(dú)特心境，提高欣賞文言文的品味。

六、熟讀成誦：

通過自由讀、齊讀等方式，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文，進(jìn)一步體會(huì)作者情感。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文言文熟讀成誦，增加學(xué)生的文言積累，不斷提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

推薦閱讀《水調(diào)歌頭》、林語堂《蘇東坡傳》。

設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀文本，開闊學(xué)生閱讀視野，進(jìn)行文化積累。

人教版語文八年級(jí)上教案（精選篇4）

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入

今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）

學(xué)生互相解詞：

搖曳：搖動(dòng)。

呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

三、默讀課文，出示自學(xué)提示：

1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，劃出體現(xiàn)順序的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？

3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫的好處。

四、在全班交流。

交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)？劃出重點(diǎn)詞語。全班討論，得出結(jié)論：

（1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

（2）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

（3）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

（4）夜先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。

小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。

五、指導(dǎo)朗讀

1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。

2、朗讀練習(xí)

附：板書設(shè)計(jì)

14 三峽之秋

早晨橘樹明麗

中午長(zhǎng)江熱烈

下午霧青色而透明

夜晚長(zhǎng)江寧?kù)o

峽谷神秘

人教版語文八年級(jí)上教案（精選篇5）

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的感情。

2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

3、朗讀并背誦本文。

4、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者安排本文順序的方法。

教學(xué)方法：

誦讀與討論分析相結(jié)合。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

電教手段：

多媒體

教學(xué)過程導(dǎo)入：

在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>

的確，我們祖國(guó)的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。

一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）

二、分析課文。

1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。

討論明確：

1）內(nèi)容：三峽形勢(shì)，（總寫）四季景色（分寫）

2）景物特點(diǎn)：三峽形勢(shì)——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見屏幕）

2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。（見屏幕）

3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢(shì)——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢(shì)不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢(shì)狀況接近，故一并寫。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。

4、討論：對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）

5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

三、小結(jié)：

1、內(nèi)容；

2、景物特點(diǎn)；

3、對(duì)比體會(huì)，多角度描寫的好處。

四、作業(yè)：

寫短文：《美麗的懷柔》要求：

1、抓住景物特點(diǎn)。

2、可從不同角度進(jìn)行描寫。