關于五年級語文教案
語文教案的目的是為了確保教學的目標明確,教學內(nèi)容合理,教學方法恰當,學習過程有效,評價準確,以幫助教師和學生實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的語文教學和學習效果。今天小編在這給大家整理了一些關于五年級語文教案,就讓我們一起來看看吧!
關于五年級語文教案(精選篇1)
設計理念:
以“火攻”為切入口,以說“計策”為主手段,引領學生關注琢磨課文語言,于語言的體會中感受人物的智慧,故事的魅力,表達的方式,從中激發(fā)學生閱讀歷史類故事的趣味.
教學目標:
1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點字詞.
2、通過概括文意、概說計策,學會簡練復述文本的方法.
3、通過重點語句的體會,感受三國人物的.鮮活形象,從中受到人文熏陶.
4、通過深層質(zhì)疑,引導課外閱讀,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣.
教學時間:兩課時
教程預設:
一、揭題導入(包括課前)
1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……
2.談三國故事(重在學情的了解,便于學習的調(diào)整)
3.引《赤壁之戰(zhàn)》
解赤壁:赤壁,山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉,臨江是拔空昂立的崖頭,猶如戰(zhàn)馬揚蹄,踏破萬頃煙波,石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字,相傳為東吳大將周瑜所書,力蓋千鈞.
說題意:
(要求說得清楚簡要)
二、初讀感知
1.放聲讀文,了解大意.
2.質(zhì)疑問難,了解學情.
(重在不懂的字詞;不太常見的詞句.)
反饋:
1.字詞:順學字詞
劃詞,讀詞,有沒有不懂的?
調(diào)兵遣將(遣的字形?誰?駐)丟盔棄甲(誰?逃)
自不量力(硬拿雞蛋去跟石頭碰)
不計其數(shù)
無心應戰(zhàn)
率領抵擋計策纜繩
(在于培養(yǎng)學生靈活理解詞語的能力,而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.)
2.內(nèi)容
自由概括;
圍繞標題概括;
圍繞標題完整概括.
(培養(yǎng)學生概括說話的能力.)
三、深究火攻
1.為什么火攻是個好主意?(以此帶動全文的學習)
自由發(fā)表
黃蓋的話:
讀好黃蓋的話:該用怎樣的語氣讀?
胸有成竹地
誠心誠意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地?
讀懂黃蓋的話:黃蓋的話道理何在?
為什么相持沒好處?
只要用火攻,想逃也逃不了?
聯(lián)系前文
2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操,還有一步很重要的是什么?
黃蓋的假降信
說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號?
黃蓋會怎么說?
3.黃蓋的計策:說了一遍?非常滿意——妙計!
黃蓋會怎么說?
說清要點.
自由準備:
做上記號:哪些地方必須說清楚的?
自由練說:
同桌互說:一說一聽,提出意見.(分角色)
推薦示范
集體評議:清楚,簡練
4.計策妙不妙?析原因,探性格.
讀文中語句,驗證體會.
為什么3萬打敗了80萬?完成了不可能的任務?
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)
5.為什么不寫清妙計?只用了四個字:說了一遍?
寫法:不重復、留下懸念,激發(fā)興趣.小說作者羅貫中
(以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應語句的體會,朗讀、感受,使學生具體情況調(diào)整學習內(nèi)容,在說的過程中帶動文本重點語段的學習,同時達成單元復述的重點訓練.)
四、課外拓展
其實文中有好多問題的?
文中省略了很多情節(jié).
課外閱讀
故事交流
說故事
談人物
背古詩
諺語、歇后語等等.
關于五年級語文教案(精選篇2)
教學目標
1、圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。
2、培養(yǎng)學生積極參與,敢于表達自己的想法的習慣,做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真,有耐心。
課前準備
1、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
2、搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學過程
一、激情引入,交流感受
1、播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子——感恩。
2、看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學們來說說這些故事。
1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2、隨機設問:你為什么而感動?
3、不僅我國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。
4、不僅有許多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5、配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方??墒怯幸惶?,她為了救那只受傷的`丹頂鶴,卻滑進了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
6、聽了這個故事和音樂,你有什么感受?
7、出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們,當我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?
8、小結:感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學會了感動,學會了感恩。
三、互動交流,重溫“感動”:
1、同學們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?
指名說話。
一位同學說完后,請其他同學當記者,現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方,說清感動的原因。
2、開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
關于五年級語文教案(精選篇3)
教學目標
1、通過加小標題的方法,把握課文主要內(nèi)容。
2、理解詞語“形影不離”,積累形容朋友之間關系密切的詞語。
3、感受鮑叔牙與管仲之間的真誠友誼,懂得為朋友做出犧牲是高尚的行為。
教學重點、難點
用小標題概括文中的三件事,體會鮑叔牙與管仲的真摯友誼
教學過程
一、引入
1、記得上學期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼,他們真心對待彼此,無私地為對方付出,讓我們的心靈為之震撼。今天這節(jié)課,讓我們回到春秋時期,認識一對朋友,感受另外一種友情。
板書課題27鮑叔牙真心待友學習生字鮑(bào)
2、齊讀課題,真心待友什么意思?(真心誠意對待朋友)
3、文中鮑叔牙的朋友是誰?簡介鮑叔牙和管仲
管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時期,兩人都是齊國的賢臣良將。他們年輕時就結為好友,一向交情深厚。
4、師:認識了這一對朋友,我們一起看看文中哪個詞語來鮑叔牙和管仲之間的關系密切?(形影不離)
5、還有哪些詞語也是形容朋友之間關系密切的,誰能說一說?
情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟
二、初學課文,整體感知:
1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文,等會兒請你來介紹一下這幾件事情,可以用什么情況下,鮑叔牙怎么樣的句式來說。
(投影)出示:板書:
管仲家境貧困時,鮑叔牙出錢幫助做買賣。
打仗時,鮑叔牙為保護管仲而受傷。
做官后,鮑叔牙為成全管仲而辭官。
三、品讀課文,學習鮑叔牙真心待友的三件事。
細讀第一件事
1、哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?
2、反饋;交流句子,說說理由。
※鮑叔牙掰著手指算了算,說:“錢由我出,你就想想怎樣做生意吧?!?/p>
※每次賺了錢,鮑叔牙總是把大部分給管仲,自己只留一小半。(鮑叔牙出錢出力,但賺了錢卻將大部分給管仲。(毫無私心)
※鮑叔牙誠懇地說:“我們是朋友,你家有困難,我理應幫助。你就收下吧!”(鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應當?shù)?事情,真是情同手足啊)
3、師引讀:鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意,管仲覺得很為難,可是鮑叔牙卻這樣說——在分金時,鮑叔牙總是——,管仲有些過意不去,可鮑叔牙卻告訴他——
4、你能不能用一組關聯(lián)詞說說鮑叔牙是如何真心對待管仲。
5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力,而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個小故事概括了小標題呢:出資助友(板)
小組學習第二件事情
1、小組學習,找一找哪些語句能看出鮑叔牙真心待友?讀一讀這些句子,哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲?嘗試列小標題,注意要抓住要點,簡明醒目,形式盡量保持一致。
2、反饋
※每次打仗,鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時,他跑到管仲的前頭;后退時,他又走在管仲的后邊。遇到危險,鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護管仲。
※在一次戰(zhàn)斗中,鮑叔牙受了傷,管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口,難過地說:“你是為了我才受了傷的?。 滨U叔牙笑了笑,說:“沒關系!沒關系!”(這真是危難之中見真情?。。?/p>
1、哪些詞語最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對待管仲?
2、排比句的運用在這里有什么好處?指導朗讀排比句。
3、你能不能也仿照剛才的小標題說說看呢?以身護友(板)
研讀第三件事情:
齊讀:后來,他們在齊國做了官,都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進行了改革,使齊國成為當時大的國家。不久,管仲的官職超過了鮑叔牙。這時,一些大臣議論紛紛,替鮑叔牙抱不平。
大臣們?yōu)槭裁匆獮轷U叔牙打抱不平呢?大臣們會說些什么呢?
有的說:“___________________________________________________________________?!?/p>
有的說:“___________________________________________________________________?!?/p>
鮑叔牙自身很有賢能,但是他卻舉薦管仲讓他當丞相,并且管仲的官職超過了他。難怪有人要非議管仲,鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官,可能對管仲不利,于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。
這可以概括出:辭官為友(板書)
4、師:面對鮑叔牙的辭官,齊桓公挽留他,說:“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推薦給我的?,F(xiàn)在為了他,你要辭官了。我要管仲,也需要你。
你留下吧?!?/p>
鮑叔牙內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的斗爭,請你設身處地思考一下,他會如何想?
鮑叔牙想:__________________________________________________________________
5、師:于是就在第二天,鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途,更是為了國家的利益,甘愿放棄自己的官職。管仲果然沒有辜負好友的一片真心,補充資料:為了達到民足、國富、兵強,管仲進行了一系列改革。齊國由于管仲實行改革,很快強盛起來,他還輔助齊桓公做了諸侯霸主,為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛,被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被后人稱為歷一個大賢大智之人。
四、復述“真心待友”的事。
1、鮑叔牙與管仲親密無間,并如此真心對待管仲。鮑叔牙為了資助管仲,出錢幫助他做買賣,為了保全管仲,用自己的身體保護他;為成全管仲,辭官力薦。
2、同學們一定被鮑叔牙真心待友而感動,正因為鮑叔牙真心誠意地對待管仲,所以——
出示:管仲逢人就說:“生我的是父母,而真心待我的是鮑叔牙!”
3、管仲十分動情,飽含著對鮑叔牙的感激,洋溢著對真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。
4、后來人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱為“管鮑之交”,管鮑之交,也成為交友的典范,流傳千古。這種交情的基礎不是利害關系,不是互相借重、互相吹捧,而是真心相助,不圖回報。用來形容自己與好朋友之間親密無間,彼此信任的關系。同學們想更多的了解管仲與鮑叔牙的故事,課后可以閱讀《史記?管晏列傳》。
5、鮑叔牙真心待友的故事流傳至今,而這種真心待友的“鮑子遺風”也需要我們代代相傳。請根據(jù)其中一個小故事的情節(jié),加上自己合理的想象,講給自己的好朋友聽。
關于五年級語文教案(精選篇4)
一、倒敘入手,直奔中心。
“鄭和遠航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神,也開闊了中國人的眼界。鄭和出使,促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在,有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文,正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字,想想有什么問題。學生讀題后,紛紛提出了“鄭和遠航,規(guī)模到底有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神?”……等有價值的問題,
這些問題中比較容易的,就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文,有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己,所以激發(fā)起了他們的探索,為后面的學習打下了很好的學習氛圍。
二、巧搭舞臺,放飛想象
在教學中,十分注意創(chuàng)造意境,巧搭舞臺說的舞臺,給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野,給他們提供口語表達的機會,并以此幫助學生理解課文。比如,當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時,讓學生說一說:“此時此刻,你最想說什么呢?”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時,
請同學們說一說:“他們還可能遇到了什么情況呢?”……新課程理念認為,應該從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學。因此,到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。
關于五年級語文教案(精選篇5)
教學目標:
1、讀準跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音;通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學重點:
能結合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學難點:
能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學過程:
一、談話導入
1.同學們,你去果園摘過水果嗎?都摘果哪些水果?有什么收獲呢?
2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子,想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎?咱們一起來學習《信任》這篇課文吧。
3.板書課題,齊讀。
4.揭題:信任什么意思?課文主要寫了誰信任誰?
那么雙方是怎樣信任的?信任給人帶來怎樣的感受呢?相信通過學習,你會找到答案的。請同學們打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?
5.檢查字詞掌握情況:
婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴
小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文,合作探究
1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫出文章的中心句。
2.仔細讀讀課文,找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?畫出有關的語句,寫簡單的批注。
先自己找,再在小組交流,然后全班交流。
(1)告示牌
a.課件出示:桃子自采三里路
b.告示牌上只寫了七個字,是什么意思呢?它把人們引向什么地方?
c.三里之外真的有桃林嗎?作者夫婦找到果園,采摘到了桃子嗎?
(2)木桌上的`留言
課件出示:屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任?盡管還可以換成什么詞?
b.你從這張紙條中獲得哪些信息?
c.從這張紙條上,你看到了一個怎樣的主人?(熱情,有禮貌,信任客人,友好)
d.讓我們以主人的語氣,把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者,你看到這段留言的時候,心情怎樣?為什么?
(3)自采桃子。
a.同學們,你們想不想鉆進桃林,親自體驗一下自采桃子的樂趣?
(放有關桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
b.現(xiàn)在默讀第五自然段,看一看作者有什么感受?
(沁人心脾是什么意思?沁,滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺?
饞涎欲滴是什么意思?涎,口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎?)
c.課文為什么要寫果實的長勢呢?我們從中又可以體會到什么?
d.師:正因為彼此的信任,我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢?
(4)無人看管的錢箱
我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會到了什么呢?
師:瞧,主人不擔心人們摘了桃子不付錢,不擔心大家多摘了桃子少給錢,也不擔心有人會把無人看管的錢箱抱走,充分的尊重信任客人,讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓,找到有關句子,畫出來讀一讀,體會到了什么?
A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
(主人是多么的熱情好客,把大黃狗訓練的如此盛情,為我們領路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。)
師:果園的主人雖然沒有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫,從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧,感情升華。
1.師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當汽車慢慢朝來路駛?cè)r,我不禁回頭學生接讀
2.作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會到了作者什么樣的心情?
3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢?
4.課件出示:
公路邊的告示把人們引向了,讓人們采摘到;還把人們引向的境界,讓人們感受到。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底,滋潤我們的心田。最后,老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè):