關于一年級語文教案大全
關于一年級語文教案大全(5篇)
語文教案根據(jù)教學目標,對教學內(nèi)容進行合理安排和組織。教案中包括不同類型的文本材料、教學重點和難點、教學方法和教學過程等方面的安排,幫助教師有序地開展教學活動,確保學習的系統(tǒng)性和連貫性。今天小編在這給大家整理了一些關于一年級語文教案大全,就讓我們一起來看看吧!
關于一年級語文教案大全【篇1】
教學目標:
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點:
1、通過朗讀感悟,明白月亮的心愿是什么。
2、識字寫字。
3、引導學生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊含的思想感情。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入新新,解題激趣、引導質疑。
板書:心愿
指名讀,說說你有什么心愿?
(課件出示美的星空,一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)
你們看,老師給你們帶來一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示課題:月亮的心愿)
看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,檢查正音:
※你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。
學生自由讀課文,小組合作檢查字音。
指名當小老師讀字詞,提醒大家讀好難讀的字音。
教師出示詞語卡,開火車、開花、指名讀詞卡,給生字寶寶摘帽子,去拼音讀生字,檢查認讀情況。
三、朗讀感悟,引導質疑
1、小組讀文,合作探究
※生字讀好了,課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢,小朋友趕緊在小組里再讀讀課文,討論討論吧!
學生小組合作再讀課文,共同探究
指名回答,教師根據(jù)學生回答相機出示文字:(課文第2、第8自然段,即:月亮先后的兩個心愿。)
※誰愿意當月亮姐姐,讀讀月亮的話?(教師順勢出示月亮的頭飾),咱們來評評誰是最佳月亮姐姐!
學生練讀,指名讀
男女比賽讀,相機評議,分發(fā)頭飾。
2、引導質疑、自主解疑
※看到月亮的這兩個心愿,你有什么疑問嗎?
學生可能會說,為什么月亮開始想和太陽公公商量,讓明天有個好天氣,可后來又說讓明天下雨呢?
學生小組討論,自主、釋疑。
指名回答、相機出示課文相插圖,引導學生看著插圖回答。
※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話,同桌小朋友分好角色,練讀她們的對話,老師要為讀得最棒的那桌配上樂!
指名讀,比賽讀!學生做裁判,選出讀得最棒的那桌配上樂!注意引導學生讀出關愛的語氣。
※你們喜歡珍珍嗎?想一想用一句話夸夸珍珍!
※不光珍珍愛自己的媽媽,小動物也很愛自己的媽媽,老師就知道有一只可愛的小烏鴉,它非常非常喜愛自己的媽媽,一起去瞧瞧怎么樣?
課件播放(小烏鴉愛媽媽動畫影片)
※看到珍珍,小烏鴉都這么愛媽媽,你們想說些什么?
※說得真好,你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子!
※唉!那后來月亮的心愿達成了嗎?到底是天晴了,還是下雨了?
你們從哪知道的,找到書上的話讀讀。
齊讀最后一個自然段。
※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路,她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了,你們高興嗎?
五、運用游戲,自主識字:
※大家這么高興,我們一起做幾個游戲吧!
學生猜字謎
媽-馬=?云+1=?
※猜得可真準呀!這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字!
怎樣寫好這幾個字呢?誰有好的建議?
教師范寫,學生學寫
評比展示,評選“小小書法家”。
六、拓展延伸,滲透教育:
※課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩,子女孝敬父母的資料,你們帶來了嗎
關于一年級語文教案大全【篇2】
一、復習
1、把jqx三張卡片發(fā)給學生,老師讀,拿卡片的同學上講臺領讀。
2、jqx與u相拼時要注意什么?(去兩點)
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。
1、引導看情境圖,學生回答問題,老師總結圖意。
圖上畫了誰?它們在干什么?(刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母。四個小刺猬學得很認真,紛紛舉手要求認讀,它們要認讀哪三個字母?)
學生回答時,相機出示zicisi
2、聽語境歌。學生學會語境歌。
四只小刺猬,一起學字母。老師領著念,學生跟著讀。
3、告訴學生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內(nèi)容。
二、教學聲母zcs。
1、字母z,音節(jié)zi
(1)教學聲母z的讀音
a出示表音表形圖一
圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學字母2的卡片。
B出示聲母z,告訴學生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀,告訴學生讀的方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領讀,學生體會練讀,指名讀。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學中的“2”)“像個2字zzz”。看z有幾部分組成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。
(3)教學zi及其四聲。
Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B告訴學生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。
E出示zi的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢;紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節(jié)ci
(2)教學聲母c的讀音
關于一年級語文教案大全【篇3】
教學目的
1。認識“古”、“詩”等13個字,會寫“古”、“聲”等6個字。
2。正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
教學重點
認識13個生字,會寫6個字;正確朗讀背誦兩首古詩。
教學難點
認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
教學方法
以讀代講、讀中感悟。
教學用具
課文插圖,媒體資源:動畫《春曉》。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入
1。學了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?(指名說)
2。古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。
3。板書課題,學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。
4。下面我們學習第一首古詩,誰能讀準?(板書:春曉,指導讀準“春”的讀音。)
二、初讀感知
1。老師示范讀(也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學)。
2。學生自由讀,要求讀準字音,讀通詩句。
3分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的字音。
4。誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽?(多請幾位學生讀)
三、再讀感悟
1。出示課文插圖。
你看到了什么?(指名說)詩中哪里說了鳥?讀給大家聽。(處處聞啼鳥)同學們,瞧,(引導學生看圖,想象鳥飛鳥叫的景象。)你想說些什么?(要求學生用自己的話說)哪里講了花?(花落知多少)(引導學生回憶自己見到過的花落的過程。)
學到這里,老師有一個疑問:花怎么頑皮地落到地上去了?請同學們讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。(夜來風雨聲)哦,我明白了,是夜晚風吹雨打的原因。
2。這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那應該怎樣讀這首詩呢?
3。指導朗讀。
4。以各種方式練習讀。
四、讀詩想畫面,指導背誦
1。把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現(xiàn)出什么?(分小組說,指名說。)
2。指導背誦。
五、擴展活動
拿出你們手中七彩的畫筆,畫出美麗的春天吧!
第二課時
一、猜謎激趣導入
1。同學們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請聽:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風兒上九宵。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓著腰。
2。這是指什么?(指名說)
2。大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)
二、揭示課題
1。出示課文插圖:
瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!
2。詩人高鼎他們寫進了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導讀準平舌音“村”。)
三、初讀感知
1。播放動畫《村居》,
2。自由讀古詩,借助拼音讀準字音。
3。同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
4。指名讀,齊讀。
四、圖文對照,讀中感悟
1。看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎么寫的?(指名回答:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。)
2。全班齊讀。
3。看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4。詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)
5。小伙伴們在這么美的風景下放風箏,構成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧!
五、讀詩想畫面,指導背誦
1。師配樂朗讀,學生閉上眼睛聽,再說一說剛才仿佛看見了什么。
2。看圖背誦,全班齊背。
六、擴展活動
開展放風箏活動。
七、作業(yè)設計
1。說一說你放風箏的過程。
2。寫字練習。
課堂記錄:
教學總結
關于一年級語文教案大全【篇4】
指名說說圖意?(要求用一句話說出來)畫了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的須子。
B出示聲母s,告訴學生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。
C教師范讀,告訴學生讀的方法:讀s時,舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來。領讀,學生體會練讀,指名讀,開火車讀。
(2)字形及書寫:
聯(lián)系實際生活,引導編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個8字)“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成,教師范寫,學生書空。然后在書上描紅。
(3)教學si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié),出示音節(jié)si
B引導學生推測讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長一點就行了。
C領讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學生判別,拿卡片領讀。
E出示si的四聲,學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜;死了;四個
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片,告訴學生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zicisi的字。
四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時
一、復習檢查
1、出示小黑板:zcs。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學zcs與a的拼音。
(1)出示:z-a-zac-a-cas-a-sa
(2)練習自由拼讀。
(3)指名讀音節(jié)。
(4)齊拼音節(jié)。
2、帶調拼讀單音節(jié)詞。
(1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
(2)指名說說圖上的意思。
(3)將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學,請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應的圖上方。貼對了,學生練習拼讀。
3、帶調拼讀雙音節(jié)詞。
(1)教學cūxì:出示,分析,逐字練習拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:粗細
(2)教學zǔfù:出示,分析,逐字練習拼讀,再連讀。最后看圖說說圖意:祖父。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
教學目的:
1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,發(fā)音準確。
2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導學生觀察,發(fā)展學生的觀察能力,培養(yǎng)學生把話說完整的習慣,項固“i”上的標調規(guī)則。
教學重點、難點:
1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學會正確書寫“S”。
教具準備:
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程:
一、復習
出示卡片導入,前面我們學習了6個韻母,14個聲母,現(xiàn)在老師要考考大家,我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小,認識這么多的字母和音節(jié),今天,我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好,老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學Z
①出示燈片1問:圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
②請跟著老師念“寫字”,把“寫字”的“字”讀成一聲,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學的第一個聲母“Z”,板書Z,請跟著老師讀??匆豢此裎覀償?shù)學當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌:像個2字,Z、Z、Z。
③出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認讀,仍讀zi,zi又稱整體認讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學的音節(jié)都有四個聲調怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習讀一讀,比一比誰讀得最好。
3.教學C
①今天小朋友們都學得很認真,出示幻燈片2,這是什么?(刺猬),一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”,并讀得輕一些,短一些,就是我們今天所學的第二個聲母“C”,板書C,范讀三遍,教讀三遍。
②出示“ci”
小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?
誰能讀出ci的四個聲調,燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學生讀相應音節(jié)。
4.教學S
①看圖,圖上畫的是什么?(蠶),蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請跟我讀,把蠶絲的“絲”讀得輕一些,短一些,就是今天要學的第三個聲母“S”的發(fā)音,范讀,教讀。
②前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀,再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學書寫
①觀察書上z、c、s占幾格,占的哪一個格?(中格)
②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫,像半個八字)。
三、游戲:小猴闖關
小猴下山闖關,闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關中任意三關者得一朵小紅花。
小黑板出示:
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
三拼關jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結
??今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,大家都學得很認真,還有幾只聰明的小猴闖過了幾關,得到了小紅花,小朋友們以后只要努力學習,長大后,就能成為祖國的有用之才。
小學一年級語文教案——z c s教案
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫范例。
第四部分是復習鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫,以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢,鼓勵孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂,還能培養(yǎng)他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學的重點,聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學的難點。
二預設目標:
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
三教學時間:
2課時
四課前準備:
拼音卡片、課件
第一課時
教學要求
1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學過程
(一)復習舊知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
(二)學習新課
1教學"zi"
(1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫字。)
(2)用粉筆寫的字叫(生:粉筆字)。
用鋼筆寫的字叫(生:鋼筆字)。
用鉛筆寫的字叫(生:鉛筆字)。
用毛筆寫的字叫(生:毛筆字)。
你會寫哪種字?
(3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導觀察形:像小姑娘寫的字,加上ì。
去掉小帽子,誰會讀?(正音)
(4)練讀四聲。
(5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我愛紫色,zǐzǐzǐ。
我會寫字,zìzìzì。
2教學"ci"
(1)出示圖片,圖上畫的是什么動物?(小刺猬)
(2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)還有哪些動物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的拼音就是"cì",引導記形。去聲調認讀"ci",正音。
(5)練讀四聲。
3教學"si"
(1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)
(2)誰還能給絲組個詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)
(3)絲的拼音就是"sī",引導記形。去聲調認讀"si",正音。
(4)練讀四聲。
(三)鞏固練習
快速認讀整體認讀音節(jié):zi、ci、si。
(四)比較認讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說說每對拼音有什么相同、不同的地方?
(明確前面的都是整體認讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)
3打亂順序認讀。
(五)書寫練習
1師范寫,生書空。
(強調z、c、s都是小個子,都住在二樓,都是一筆寫成的。)
2生在書上臨摹,速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時
教學要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌,并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。
教學過程
(一)猜謎鞏固
猜謎:像個2字(打一聲母)。
半個8字(打一聲母)。
半個圓圈(打一聲母)。
組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽
(二)復習認讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼讀練習
1出示:zazezu
(1)學生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種方式練讀。
2同樣方法學習cacecusasesu。
3比較認讀:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習
出示"zuocuosuo"。
(1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個音拼起來,再和聲母相拼?;蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。
(2)學生試讀。
(3)小老師領讀。
(4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習
1出示圖:
(1)請學生仔細觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢谩?/p>
bàbà:(tuōdì)
māmā:(cābōli)
xiǎomíng:(zuòhèkǎ)
(2)集體拼讀。
2出示兒歌
(1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。
(2)小組合作互相請教不會讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
(3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進行拼讀訓練。
(預設:suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來。
(5)匯報表演。
(6)齊讀兒歌。
(7)出示生字:做過了不樂
(8)回想它們讀什么,想不起來的的可以去找找它們的拼音。
(生可能會提出:"了"和"一"有不同的發(fā)音,教師隨機滲透多音字教育,但不強求人人掌握。)
(9)認讀生字。
三、教學建議
(一)教學準備
配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫有四線格的小黑板。
(二)字母教學
學生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位,強調舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學生反復練習,掌握發(fā)音要領。
教學字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個8字就是s。”
(三)整體認讀音節(jié)教學
本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時,告訴學生,把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發(fā)音:zzi,cci,ssi,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道,整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音,不能拼讀,要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀,反復練習。結合四聲練習,告訴學生i上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法,自己練習拼讀,然后指名拼讀,同學評議,教師指點。
(五)書寫指導
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯數(shù)字8的半邊,要寫正,不能歪。
(六)擴展活動
1?學生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽。
2?讀一讀,比一比。
zziccissi
zizacicusise
(七)課時安排
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時,發(fā)音動作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時,舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚,學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個優(yōu)點:
一、善于創(chuàng)設情境,使拼音教學情境化、生活化。
1、一開始,我用歌曲導入法。播放歌曲《郊游》,與學生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進拼音王國。
2、我能充分利用情境圖,把學習內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。
3、我能通過游戲和活動,調動學生多種感官協(xié)調參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對了蘋果就是他的。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語)課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學生無拘無束的心靈。
此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導自主學習,使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學生自編順口溜,學生會編“像個2字Z、Z、Z,像個半圓C、C、C……”
2、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強,但他們的合作意識開始了萌芽。
當然,本節(jié)課也有許多不足的地方:
一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。
學生年齡小、自制力查,需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生,還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
二、難點的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法,但學生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學生的練讀還不到位。
在今后教學中,我將不斷學習、探索,以全新的教學理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務能力。
關于一年級語文教案大全【篇5】
教學目標:
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.了解課文主要內(nèi)容,體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3.正確認讀本課16個生字,會寫6個生字。
教學重點:識記生字,理解課文
教學難點:讓學生在信中體會出那種美好的情感。
教學過程:
一、初讀課文
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀,現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)
誰會讀就舉手?
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞,不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的字要搶答,看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好,下面請大家翻開書51頁,姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問,課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)
“我”都想為誰寫信?
學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學生的回答分別板書。
替小鳥 媽媽 哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。
“我”替花朵 蜜蜂
替云 云
替樹 樹
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)
這么多的信,你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀,想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。
(或引導:假如讓你替花朵給小蜜蜂寫,你打算說些什么?)
學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。
教師在學生說的'過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀,怪不得“我”想寫很多很多的信,下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學們,在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信,你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫,在信中要說些什么?
學生回答。(教師評價寫的怎么樣:寫的真好,就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)
四、教學生字。
1.鞏固認字。
2.分析字形,指導生字寫字。
學生初步感知信中傳遞的美好感情。