四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課教案
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課教案優(yōu)秀5篇
通過(guò)課文學(xué)習(xí),我們可以培養(yǎng)自我表達(dá)和自信心,提高人際交往和溝通能力。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課教案,供大家參考學(xué)習(xí)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課教案(精選篇1)
《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
3、把喜歡的部分背下來(lái)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。
三、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、師描繪引入
同學(xué)們,當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們,我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)
二、初讀課文
1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號(hào),音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。
2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。
3、全班交流。
4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。
5、默讀課文1—6自然段,想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。
第一自然段:屋前的瓜棚;
第二自然段:門前的花、屋后的竹;
第三自然段:房前屋后的雞群;
第四自然段:屋后的小河;
第五自然段:傍晚吃飯的情景;
第六自然段:瓜架上的紡織娘。
二、學(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。
音:指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)
形:采用喜歡的方式記憶字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu),“寸”應(yīng)寫(xiě)在“冖”里面;
意:組詞。
2、練習(xí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文。
1、默讀全文,讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?
3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣,找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀,交換自己的看法。
5、有感情齊讀全文,并想像畫(huà)面。
6、你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))
二、積累好詞、佳句。
把你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
三、畫(huà)。
把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課教案(精選篇2)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容;
教學(xué)難點(diǎn):理清課文條理。
教學(xué)過(guò)程:
一.情境導(dǎo)入
1.情境:播放多媒體
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。
2.齊讀課題,你有什么想問(wèn)得嗎?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?
3.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀??9.
巨人的花園
二.初讀感知
1.教師出示自讀要求。
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題
2.學(xué)生自主讀書(shū)。
3.檢查自學(xué)。
出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):
指名分段朗讀課文。
三.再讀課文
1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。
五.抄寫(xiě)生字
六.布置作業(yè)
預(yù)習(xí),畫(huà)出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
巨人的花園
鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香
狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)
教學(xué)反思:本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自學(xué)能完成得比較理想!通過(guò)本節(jié)課,學(xué)生積累了很多優(yōu)美詞語(yǔ),而且能通過(guò)默讀,快速讀等方式理清課文的條例,初步了解課文內(nèi)容!但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
2、有感情朗讀課文!
教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文,明白課文所揭示的道理!
教學(xué)難點(diǎn):明白揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課:
(一).粗讀感知
1.自讀課文
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
(二).重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……
2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3.能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
(1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
A.反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B.同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園??花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
(2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。
A.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
B.體會(huì)“與此同時(shí)”。
C.朗讀本段。
(3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的原因。
A.巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B.討論:“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
(1)喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
喚來(lái)春天的,()
(2)從這句話你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
(三).
想象畫(huà)面,并用自己的`語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn):
(1)巨人推倒圍墻前后的情景。
(2)巨人生活在隆冬中的情景。
(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2.交流匯報(bào)
建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
(四).分角色朗讀課文
(五).本課小結(jié)
“把愛(ài)拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)??!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。
布置作業(yè)
1.語(yǔ)言積累抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
2.童話讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽
把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
冷酷 任性 寒冬
巨人的花園 熱情 好客 春天
分享 快樂(lè) 幸福
教學(xué)反思:語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái),童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,后來(lái)他的自私換來(lái)了花園的寒冬,后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們,自己也獲得了快樂(lè)和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。
在教學(xué)時(shí),我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。
具體的措施:
1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。
2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
上完課后,蔡老師和石老師給我提了兩條寶貴的意見(jiàn),第一,在學(xué)習(xí)“同一個(gè)花園,為什么會(huì)有兩種截然不同的景色呢?”這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,由于我為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度出示了“當(dāng)巨人外出,孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí),花園里();巨人回來(lái)后禁止孩子們玩耍,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),花園里();當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園里玩耍時(shí),花園里又();當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子,孩子紛紛逃竄時(shí)()”這一系列的填空,結(jié)果好心辦壞事,這些填空束縛了學(xué)生的思維,教學(xué)過(guò)于死板。兩位老師認(rèn)為,應(yīng)該在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓他們自由說(shuō)說(shuō)原因,再回到課文中去找答案。
第二,在抓住巨人的言行仔細(xì)品味時(shí),總是從巨人看到孩子在自己的花園里玩,心里會(huì)怎么想,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),體會(huì)巨人任性、自私、冷酷的心,教學(xué)方式太單一。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課教案(精選篇3)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。
學(xué)情分析
我班共有46名學(xué)生,剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識(shí)字能力,閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞、語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教授本課一方面應(yīng)重視字、詞、句的教學(xué);另一方面,要根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣。在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事?
童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧!
(通過(guò)回顧閱讀過(guò)的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主學(xué)習(xí),初步感知
1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。
出示生字課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。
(2)詞語(yǔ)的理解。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,老師總結(jié)。)
3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?
(讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。)
三、分段熟讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
巨人的花園
鮮花盛開(kāi) 鮮花凋謝
綠樹(shù)成陰 狂風(fēng)大作
鮮果飄香 北風(fēng)呼嘯
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園,了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化,你想知道這是為什么嗎?讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里,再看個(gè)明白吧!
(復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課,很好地與本課時(shí)銜接。)
二、品讀課文,感知體驗(yàn)
出示巨人回來(lái)前花園景象的課件:
1.巨人回來(lái)前,花園的景象是怎樣的呢?指導(dǎo)朗讀第一自然段,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.巨人回來(lái)以后,花園多次發(fā)生變化,這是為什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。)
3.請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。
誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!
好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!
喂!你趕快滾出去!
(1)根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的,并指導(dǎo)朗讀。
(2)說(shuō)一說(shuō),巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)
出示巨人叱責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件。
(3)他叱責(zé)孩子們之后,花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化?(學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)
北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
(4)巨人獨(dú)自在花園里生活,他過(guò)得快樂(lè)嗎?(荒涼、寒冷、孤獨(dú))
4.后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)
5.師:同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧,讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。
(1)想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé),可能會(huì)說(shuō)些什么?
猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人:快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)!)
引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的'快樂(lè)。
(2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟過(guò)來(lái),指名朗讀巨人的話。
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。
謝謝你!”
(3)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天??你看到了什么畫(huà)面?(學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。)
出示巨人和孩子們一起生活的課件。
(4)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?
1.巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?(巨人不再孤獨(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?/p>
2.猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?
生甲:老師,巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲,讓孩子們藏在他的身后。
生乙:老師,巨人陪孩子們做拔河游戲,讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來(lái)拔。
生丙:老師,我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。
師:還有什么有趣的游戲呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
生丙:老師,巨人可慈愛(ài)了!他讓孩子們爬到他的身上,抱著他的脖子,坐在他的肚子上滑滑梯,一定很好玩!
師:情感朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面,并演一演。
(在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然,說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。)
巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比幸福和快樂(lè)。讓我們齊讀最后一段,再來(lái)分享他們的幸福吧!
(抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。)
三、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)
1.巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強(qiáng)烈的對(duì)比,讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?
師:在日常生活中,你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的?
生甲:我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋(píng)果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋(píng)果,送給了
我的同桌,他還夸我們家的蘋(píng)果很甜呢!
生乙:我把新買的故事書(shū)拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,可開(kāi)心了!
師:同學(xué)們說(shuō)得真好!贈(zèng)人玫瑰,手有余香!當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí),一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè),那樣,你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們,讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧!
(聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)出自己的親身經(jīng)歷,這樣,“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花?。?/p>
總結(jié):快樂(lè)要和大家一起分享。(通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。)
2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?
語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫(xiě)法??
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理,鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
四、了解作者
同學(xué)們,你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?
總結(jié):王爾德是英國(guó)的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事,這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng),堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從這些童話中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書(shū)室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。
(向?qū)W生推薦王爾德的作品,讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界,激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。)
五、復(fù)述故事
引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文,加深印象。
板書(shū)設(shè)計(jì)
巨人的花園
任性、冷酷善良、寬容
↓↓
寒冬———————→春天
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課教案(精選篇4)
【設(shè)計(jì)理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計(jì)特色】
使用計(jì)算機(jī),利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的`能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文,這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類的演化過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富課外閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,獲取知識(shí)的能力,讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn),有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,確定主題
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn):鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課,“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文:
請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段,看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。
2、反饋:
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后,你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?
3、查找資料:
還有這么多問(wèn)題,怎么辦呢?不要著急,我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找相關(guān)資料,進(jìn)一步解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同桌可以相互討論。
4、反饋:
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃,肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。
⑴你最感興趣的問(wèn)題是什么?
⑵解決了嗎?是怎樣解決的?
師:借助網(wǎng)絡(luò)資源,同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。
5、做測(cè)試題:
學(xué)生點(diǎn)擊測(cè)試題,自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流,深化提高
1、匯報(bào)交流:
同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)交流吧。
師:地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一:
第一種恐龍的特點(diǎn):
⑴地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候?
⑵它們有什么特點(diǎn)?
⑶小結(jié):
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣,讓我們?cè)僮x讀這一句,邊讀邊想象它們的樣子。
⑷學(xué)生齊讀第二段:
師:就這樣,經(jīng)歷了數(shù)千年之后,它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二:
了解恐龍的龐大家族:
⑴誰(shuí)能讀讀這一句?
⑵讀了之后,你體會(huì)到了什么?
⑶小結(jié):
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍,經(jīng)過(guò)數(shù)千年之后,大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化,繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師:這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對(duì)其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
⑷進(jìn)入交互平臺(tái),點(diǎn)擊相關(guān)資料,看看能不能查到你感興趣的。
⑸反饋:
誰(shuí)能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。
⑹多么有趣的大家族啊!讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。
師:這么多形態(tài)各異的恐龍,最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
4、練習(xí)三:
了解獵食性恐龍:
⑴說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。
⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎?
⑶其實(shí),獵食性恐龍能具備滑翔的能力,并最終飛向藍(lán)天,這只是一部分科學(xué)家的推測(cè)、假設(shè),你們相信他們的推測(cè)嗎?不管你信還是不信,有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的,請(qǐng)大家齊讀:“不管怎樣,……嶄新的生活天地。”
5、練習(xí)四:
總結(jié)全文:
讀完之后,你喜歡恐龍嗎?為什么?
師:同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?
6、練習(xí)五:
練習(xí)背誦1~4自然段:
老師引背,學(xué)生跟著背。
7、過(guò)渡:
同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍,而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候,科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
4、交流第一個(gè)討論題:
⑴選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!
⑵同學(xué)自由發(fā)言:
師:同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題:
⑴很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn),能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?
⑵不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文備課教案(精選篇5)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入
二、板書(shū)課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽(tīng)課文錄音帶,自學(xué)生字詞
1、聽(tīng)課文錄音,整體感知課文。
2、自學(xué)生字詞:
⑴認(rèn)讀字:
鈍凌。
⑵書(shū)寫(xiě)字:
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。
五彩斑斕:燦爛多彩。
凌空翱翔:在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落。