部編版四年級語文下冊教案
最新部編版四年級語文下冊教案5篇
課文學(xué)習(xí)可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維和判斷力,提高邏輯思維和問題解決能力。這里給大家分享一些關(guān)于部編版四年級語文下冊教案,供大家參考學(xué)習(xí)。
部編版四年級語文下冊教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)讀本課字。
能力目標(biāo):能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解內(nèi)容,想象鄉(xiāng)村的美麗景色,感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、引入新課。
這篇文章寫的就是我們的生活,讓我們一起走進(jìn)文章,去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。
二、新授。
1.打開書出聲讀課文,一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。
請同學(xué)發(fā)言(瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡)
快速瀏覽,思考:在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)?
從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀
2.接下來咱們一起品讀文字
學(xué)習(xí)1段:瓜架
“攀、爬”這兩個詞語用得特別好,我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長,給人充滿了生機(jī)的感受。
夏秋之際,花兒落了,讀課文里描寫的內(nèi)容
想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn),再讀一讀這句,你想表達(dá)什么心情呢?(愉快、高興、驚喜等)
這樣的景象我們生活在都市里常見嗎?常見的是什么?出示課件4(石獅子的建筑)
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景,難怪作者說:(構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。)
這種對比,你體會到了什么?(親切、舒服等)
作者用對比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色,也體會到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。
誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。
學(xué)習(xí)2段:鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了,可是場地上的鮮花又吸引了我們的眼球,看下一段。在預(yù)習(xí)中,同學(xué)們在這一段提出了一個與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決,課件出示問題,請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個問題。請1人讀這段課文
聽了你們讀的內(nèi)容,王老師特別想馬上去,因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆娔切┗ǎ袉幔?/p>
講解“依著時令,順序開放”,那讓我們一起去看一看吧,出示課件,講解各種花的花期。
每一種花能開這么長時間,看來它們對氣候、環(huán)境等生長條件要求不是很高,不那么嬌氣,一定很好照顧,這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎?
也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的,因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
你喜歡花嗎?你讀一讀。
要是春季去,不僅能看到芍藥花,還能在有些人家的屋后看見竹筍,就是竹子的嫩芽。
請男生讀一讀這一部分
體會“探”字,你能想象畫面嗎?說一說(他們爭先恐后的從土里擠出來,為場地增添了春意;一轉(zhuǎn)眼,春天過去了,筍芽漸漸長大了,到了秋季,他們長成了一片竹林,就像)
場地上的美景給你留下了深刻的印象,你又感受到了什么呢?
記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹使人俗”,看來,鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣,把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。
學(xué)習(xí)3、4段:小雞、小河
交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物,談一談你體會鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。
可以結(jié)合生活實(shí)際,在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多,養(yǎng)雞鴨的不多見;在城市中也有護(hù)城河等河流,但是沒有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會到的感受讀出來嗎?
學(xué)習(xí)5、6段
要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天,你愿意什么時候去呀?能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎?
三、鞏固。
今天作者的描寫,讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后,夏秋的風(fēng)景(結(jié)合板書)小結(jié)全文。真可以說是:無論什么地方、什么時候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的,高樓林立的住宅,繁華的商業(yè)區(qū),車水馬龍的街道,帶給我們的是緊張忙碌的感受,與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢?(自然、淳樸、親切等)
出示課件一首小詩。
這篇課文寫的只是我國廣袤的農(nóng)村,鄉(xiāng)下人家生活的一個縮影,現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們,了解他們。
課后反思:這是一篇略讀課,還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動,讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際,請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
部編版四年級語文下冊教案篇2
能力目標(biāo)
通過多種形式讀課文,理清作者思路,把握人物,理解主題。
品味課文生動、形象、準(zhǔn)確的語言。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體(制作動畫片)
教學(xué)過程
一、想象展開
1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機(jī)會,讓其充分闡述。
4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會想象出這么動人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來編故事。
8、師:思路清晰,構(gòu)思獨(dú)特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:6
巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的'更精彩。(學(xué)生提出不懂的問題,教師此時不必回答)
5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究價值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
(多媒體展示:
1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
2、為什么春天要離開巨人的花園?
3、為什么后來春天又回到了巨人的花園?
4、這個童話故事告訴我們一個什么道理?)
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩?!?/p>
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?(師板書:自私時風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開巨人的花園?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟簾o私時花開遍地)
三、品讀感悟
我們一起把最后一自然段齊讀一遍?。ㄉR讀)巨人現(xiàn)在高興嗎?(高興)他的幸福來源于什么?(寬容、善良,愿與別人共享美好的東西。)(師板書:與人共享快樂)這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理!
是呀,巨人變得不再自私無情,他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,還送給大家兩句話,我們一起來看看?。襟w出示,生讀)
四、心靈感悟
愛使花園發(fā)生了巨大的變化,能和大家一起分享的快樂
才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧!
(師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)
五、拓展延伸
推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就叫《巨人的花園》,請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會獲得更多。
六、布置作業(yè)
抄寫本課的新詞
板書設(shè)計:
自私時
風(fēng)狂雪飛
巨人的花園
與人共享快樂
無私時
花開遍地
部編版四年級語文下冊教案篇3
一,教學(xué)目標(biāo)
(一)在整體把握的基礎(chǔ)上,理清文章的結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容、
(二)體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、
(三)能體會文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、
二,課時安排兩課時
三,教學(xué)過程
第一課時
活動導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)、要求如下:
①讀準(zhǔn)音,注意查找工具書、
②讀順文,注意聲情并茂的朗讀、
③讀懂意,指文章大意,圈出感興趣的內(nèi)容、
2、開課導(dǎo)語
有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變得更美好、把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)?、詩人白朗寧也曾這樣說、那么,英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天,我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、
活動過程
1、正因活動下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示,或小黑板顯示,學(xué)生提問后隨時補(bǔ)上)
棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支
2、聽讀活動
(1)聽的要求
①課文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園
②你在預(yù)習(xí)時對本文的立意,已有初步感受,請再聽聽老師的誦讀,進(jìn)一步加深感受、
⑵讀的要求ˉ
教師在鉆研教材,把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?,范讀力求做到:音(清晰,準(zhǔn)確,優(yōu)美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的.導(dǎo)引,發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、
3集思考活動
(1)學(xué)生活動要求:將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來,思考聽讀前老師提出的兩個問題,形成自己的看法并備足理由、
⑵教師輔助策略:啟發(fā)學(xué)生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,及時幫助解決思考中的疑難問題、
4、交流活動
⑴關(guān)于動人的故事,花園的變化、可以以下列問題帶動同學(xué)、
①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩
②巨人為什么要筑一道圍墻
③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化
④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的
⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化
⑵關(guān)于本文的立意,可以從思考練習(xí)一入手、
習(xí)題一:
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風(fēng),冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,樹上開滿了鮮花,鳥兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來,露著笑臉、
習(xí)題二:
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來,他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟,變得充滿愛心理
(站在孩子角度參與活動,對其他
教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》,來自網(wǎng)!http://
見解,有偏執(zhí)的引導(dǎo),合理的肯定,有創(chuàng)意的表揚(yáng),促成自由爭鳴的場效應(yīng)形成,使課堂出彩、)
最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、(愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦)
5、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
作業(yè):思考練習(xí)二、
第二課時
1、開課導(dǎo)語
葉圣陶曾說過:作者思有路,循路識斯真、可見理清思路,概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,品析文章的語言、
2集思考交流活動
⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論,并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、
課文可分成三個部分,其中第二,三部分為課文的重點(diǎn)、
第一部分(1—2段)孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、
第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天、
作者以豐富的想象力,用神話般的惰節(jié),形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果,并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者:人們會為自私付出沉重代價、
第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來了春天,也給巨人帶來了巨大的變化、
巨人看到由于孩子們的到來,花園里又出現(xiàn)了春天的景象,而大受感動,幡然醒悟:現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致,因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,見到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑,這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上,樹兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來,春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動,寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、
⑵關(guān)于品析文章的語言
①活動形式:
教師指定范圍,明確品析的角度,讓學(xué)生討論、可設(shè)計以下問題帶動學(xué)生
__第2節(jié)寫巨人不再花園,措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色
__第8節(jié)用了哪些修辭手法,有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象
②活動引導(dǎo)
關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用!寫得形象生動而富于感情色彩、寫巨人不在時的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個詞用得非常恰當(dāng),準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對孩子充滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時,用了激動,奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情
關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析
第八段中,寫花園沒有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥便無心唱歌,樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來,看見那個告示后,它對孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒,樹兒,花兒也對巨人的自私深表不滿,對孩子們充滿同情,是那樣的愛憎分明、寫雪,霜,北風(fēng),冰雹在花園里肆虐,寫孩子們回到花園后,樹,烏,花對孩子們的歡迎,都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星、另一個比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后,認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。
③活動的深化
教師指定對象請學(xué)生造句,要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。
3、課堂小結(jié),布置作業(yè)、
閱讀王爾德的其他童話,講給同學(xué)聽。
部編版四年級語文下冊教案篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文,提出自己不懂得問題,并能嘗試解決。(學(xué)習(xí)難點(diǎn))
有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,聽老師娓娓道來。
1.它們是爬行動物;
2.它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋,它們是整個地球的主宰;
3.它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。
你猜出來了嗎?
(出示恐龍圖片)讓我們一起認(rèn)識它們吧,你能介紹你認(rèn)識的恐龍嗎?
板書課題,質(zhì)疑課題。
二、初讀課文,找疑答惑。
1.讀準(zhǔn)生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2.把不懂的問題在旁邊打上小問號,并試著解決。
遇到不理解的問題,應(yīng)該怎樣解決?
3.檢查朗讀詞語。
4.檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請畫出來。
(1)指名朗讀句子。
(2)比較朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會課文表達(dá)的準(zhǔn)確性)
四、細(xì)讀演化過程,品味語言的準(zhǔn)確。
過渡:恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
1.默讀課文第四自然段,作者按什么順序介紹了恐龍演化?恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段?
2.地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的介紹。
3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。
(1)讀了這句話,你仿佛看到它了嗎?領(lǐng)悟說明方法。
(2)用詞語概括第一代恐龍。
(3)有感情地朗讀,誰能把第一種恐龍讀活。
4.?dāng)?shù)千萬年后,第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族,讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
(1)你從哪些地方感受到這個家族的龐大?(抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受)
(2)多種形式朗讀,注意加點(diǎn)的部分,積累語言。
師引讀:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。
5.龐大家族是不是都變成飛鳥呢?出示句子:
(1)體會“其中”、“一些”等詞的精確。
(2)讓我們一起來朗讀課文,來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6.恐龍學(xué)飛,科學(xué)家有幾種說法?
同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說?這兩種說法確定嗎?為什么?
7.隨課堂情境,隨文識字寫字。
五、創(chuàng)設(shè)情景,簡明介紹。
下個學(xué)期,我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會,想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員,想試一試嗎?
1.請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2.同桌合作練習(xí)。
3.全班交流共享。
六、總結(jié):
同學(xué)們,科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴(yán)密的推理,恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前,這個過程是憑空想象的嗎?為了證實(shí)這個假說,他們要到世界各地尋找證據(jù),他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們再跟隨科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。
七、自主作業(yè):
1.把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2.搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書
飛向藍(lán)天的恐龍
學(xué)會飛翔
?獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
部編版四年級語文下冊教案篇5
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動,內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
[學(xué)情分析]
這篇課文語言準(zhǔn)確生動,同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識,培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)理念]
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
[教學(xué)目的]
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,并有條理地說說。
3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、難點(diǎn):
領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
[課時布置]
1課時。
[教學(xué)過程]
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽說過恐龍這種動物,喜歡它們嗎?大家課下已查閱了許多方面的資料?,F(xiàn)在我們來共同學(xué)習(xí)一下:
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面,說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
恐龍:鳥兒:
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。
3、板書課題:
《飛向藍(lán)天的恐龍》
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、課件出示生字詞,檢查生字掌握情況:
2、自讀全文:
指名逐段讀,想:課文寫了什么?你對哪局部內(nèi)容感興趣?原因?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、讀課文,學(xué)習(xí)第二段,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,方法:
⑴先自身讀,再討論
⑵匯報:(在文中劃出來)
①
②
③
④
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動的特點(diǎn)如:
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落,并說出自己的感受。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、輕聲自讀這一部分,并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這一部分介紹的是什么?
(介紹的是。)
2、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?
3、考慮:
在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子,想想它們之間有什么關(guān)系?告訴了人們一個什么樣的重要信息呢?在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
5、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀課文第五自然段,考慮:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?
2、把自己的見解寫下來與大家分享。
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了:
要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來,只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。