2024部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匯總5篇

課文學(xué)習(xí)可以幫助我們建立對(duì)傳統(tǒng)文化、歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知，增加對(duì)不同文化的理解。這里給大家分享一些關(guān)于2024部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

2024部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇1】

教材簡(jiǎn)析：

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，層次錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，瑰麗動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力

設(shè)計(jì)理念：

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)，教學(xué)中要以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫(xiě)的詞語(yǔ)，是最值得珍視的感受。

2、運(yùn)用直觀教具照片，增強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。

3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，觀看照片，自己對(duì)火燒云顏色和形狀變化描寫(xiě)的理解、體會(huì)作者的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，能通過(guò)觀察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

了解火燒云的顏色和形狀的變化。

難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象仿寫(xiě)火燒云的形狀變化

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、錄音朗讀

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)方法：

閱讀法、講授法、自學(xué)法、對(duì)話(huà)法

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、談話(huà)：天上的云是最常見(jiàn)不過(guò)的了，但是你們注意觀察過(guò)它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見(jiàn)到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)，來(lái)滿(mǎn)足對(duì)火燒云的好奇心吧！

2、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。

3、教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霞、紫、葡、萄”等較難寫(xiě)的字。

6、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、熟讀課文，整體感知

（一）理解“火燒云”。

1、什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。

2、這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？

3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

4、在這一句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？

5、小結(jié)：瞧，作者的語(yǔ)言真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿(mǎn)氣勢(shì)。

（二）理清文章的順序。

1、默讀課文，想想課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。

2、生討論、交流、匯報(bào)。

四、深入學(xué)習(xí)課文，理解感悟

學(xué)習(xí)第一部分：火燒云上來(lái)時(shí)。

1、自由讀第一自然段，找出描寫(xiě)霞光的句子。

2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫(xiě)了火燒云出現(xiàn)前的景物。）

火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、

3、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌宰兓蟮念伾膊煌?。?/p>

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。

五、作業(yè)布置

1、正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞。

2、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課

1、聽(tīng)寫(xiě)新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。

2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化

（一）作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。

（寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀。板書(shū)：顏色、形狀。）

（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)“火燒云的顏色”部分。

1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（火燒云顏色變化特別快。板書(shū)：快。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。）

2、課文除了寫(xiě)火燒云的顏色變化快，還寫(xiě)了什么？（變化多。板書(shū)：多。）都有哪些顏色？

3、能不能用“像______一樣的`______色”這種句式描述一下？

4、你們看，這些顏色多漂亮啊！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說(shuō)法。）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢？

6、第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì)兒”？四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明了什么？這是一個(gè)排比句，誰(shuí)能再用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說(shuō)一句話(huà)？

7、讀讀這段話(huà)，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)“火燒云的形狀”部分。

1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。（火燒云的形狀變化很多。板書(shū)：多。）

2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）

3、作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得活靈活現(xiàn)，請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，結(jié)合圖片欣賞。（課件出示。）

4、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過(guò)的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。

5、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。板書(shū)：快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了

1、自由讀，想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)。

2、帶著這種心情朗讀這一部分。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了課文，你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)？

2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。

五、布置作業(yè)

1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫(xiě)法，自己寫(xiě)一段話(huà)。

2、背誦自己喜歡的段落

2024部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇2】

一、課前板書(shū)課題，板畫(huà)趙州橋。

二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1．學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)看，你都去過(guò)什么地方？

2．其實(shí)，祖國(guó)不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國(guó)古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少！）

3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說(shuō)出他的名字嗎？齊答（這是中國(guó)最古老的建筑，又稱(chēng)古長(zhǎng)城；它是故宮的南大門(mén)，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國(guó)的一個(gè)象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

4、（指畫(huà)面）這就是世界聞名的趙州橋。

5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。

三、初讀課文、整體感知。

1、自主讀書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順?，F(xiàn)

咱們分段讀讀課文，誰(shuí)愿意？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀的有沒(méi)有問(wèn)題?。òl(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)讀書(shū)）

2、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)門(mén)默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

3、小組交流自學(xué)的情況。先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？再說(shuō)有什么不明白的問(wèn)題？（教師巡視）

4、現(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)你們交流的情況。（先說(shuō)：你讀懂了什么？再說(shuō)有什么問(wèn)題需要大家

5、一塊解決？）教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。（1）一個(gè)創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？

四、感情朗讀，探究釋疑。

1.剛才同學(xué)們動(dòng)腦筋提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，非常了不起!

（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，老師說(shuō)；老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，想一想，你想用什么方法解決這些問(wèn)題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了?。ㄈ绻麑W(xué)生想不出方法，老師說(shuō)：老師倒有幾個(gè)好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當(dāng)然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。

2、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選擇自己喜歡的方法解決一個(gè)問(wèn)題。

5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進(jìn)行交流。先交流“為什么是一個(gè)創(chuàng)舉？”匯報(bào)的順序?yàn)椋寒?huà)平面圖的小組先說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。導(dǎo)游小組用自己的話(huà)進(jìn)一步說(shuō)明趙州橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。最后讓朗讀小組進(jìn)行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡(jiǎn)單的幾筆，畫(huà)出趙州橋最明顯的設(shè)計(jì)特點(diǎn)？畫(huà)完后，評(píng)價(jià)：你就是一個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師，和李春的想法完全一樣！

問(wèn)學(xué)生：“能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？）師：大家非常聰明，用畫(huà)圖的方法，非常清楚地說(shuō)明了趙州橋的設(shè)計(jì)確實(shí)是一個(gè)創(chuàng)舉！那你能不能通過(guò)讀，讓老師更明白點(diǎn)？誰(shuí)想試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)。從你的讀中，老師看出你作為中國(guó)人非常自豪。誰(shuí)還想試一試？）

⑵師：就是因?yàn)檫@個(gè)巧妙、偉大的設(shè)計(jì)，才能使趙州橋經(jīng)過(guò)這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說(shuō)明趙州橋非常堅(jiān)固。（板書(shū)：堅(jiān)固）

（3）其實(shí)趙州橋聞名世界不光因?yàn)樗浅?jiān)固，而且還非常美觀?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

讀后，問(wèn)學(xué)生：美不美？你能讀出來(lái)嗎？師：讀的很流利，再加上

自己的心理感受就好了！誰(shuí)還想讀？問(wèn)：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。（齊讀時(shí)，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動(dòng)作讀。）

五、深入了解，總結(jié)體會(huì)。

師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書(shū)上的話(huà)說(shuō)就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟?shū)：美觀）

（4）趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。

（5）根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)？寶貴在什么地方？

（6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄象時(shí)，想到什么，就說(shuō)什么，有些熟悉的畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。

（7）看了錄象，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

1．引導(dǎo)拓展，知識(shí)延伸

1、以《我心目中的趙州橋》，寫(xiě)一個(gè)片段。

2、研究性學(xué)習(xí)：了解古今中外過(guò)去、現(xiàn)在有什么特別的橋？

3、你來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師：你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成，下一星期，咱門(mén)找一節(jié)課，讓大家充分展示自己！

2024部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)；

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

3能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，

它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車(chē)課生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

(一)談話(huà)引人新課：

你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?我國(guó)有哪些著名的橋?(南京長(zhǎng)江大橋錢(qián)塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書(shū)：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。

(二)聽(tīng)錄音看課文，了解課文梗概。

(三)自字生字新詞：

1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫(huà)筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，和聯(lián)系上下文理解。

(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況

(五)初讀課文、理清文章層次

1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)

2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

3討論后，師生共同小結(jié)。

板書(shū)：

是世界聞名的石拱橋

趙州橋

非常雄偉、堅(jiān)固

不但堅(jiān)同，而且美觀

是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)

(六)作業(yè)：

1抄寫(xiě)生字及課后題3的詞語(yǔ)。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1．用卡片抽讀生字、新詞。

2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

(二)講讀課文第1段。

1．默讀第l段：

思考：這一段共有幾句話(huà)?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論：：共二句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?

(有名)

3．指名朗讀

(三)講讀課文第2段

1．自由讀第2段：

思考：

(1)趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?(雄偉、堅(jiān)固)“雄偉”什么意思7

(2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀

2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無(wú)橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。

3．大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）

4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)

5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7

實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?

先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問(wèn)：橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說(shuō)明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問(wèn)：橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問(wèn)：橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)

6．“設(shè)計(jì)”什么意思?課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)?

(大橋洞沒(méi)有橋墩、四個(gè)小橋洞)誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話(huà)?

7．課文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?

(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8．齊讀第2段后回答：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的，’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

9．這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)

師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開(kāi)文章“門(mén)窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫(xiě)文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫(xiě)，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

(四)看投影片系統(tǒng)說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。

(五)作業(yè)：

1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2．熟讀課文第二段。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。

教學(xué)過(guò)程：

(一)談話(huà)引入新課：

攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

·

(二)自由朗讀第3段：

1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

。(2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?(是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下作用?！皥?jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫(xiě)橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j

“美觀”一詞又概括了本段所寫(xiě)的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

2．默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的?

(1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

板書(shū)：雕刻精美有的有的還有的

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫(xiě)作手法是“先分后總。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這

里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。

4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。

5．作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說(shuō)明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫(xiě)。)

6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。

(三)講讀第4段：

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1．齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么?

小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

(四)齊讀全文

(五)歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的總起句來(lái)寫(xiě)，這樣就使主題更突出，

中心更明確。

(六)除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑?

(萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等)

(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?

(這表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類(lèi)創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。)

(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)

(八)作業(yè)。

1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書(shū)面造句。

2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3．課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫(xiě)一段話(huà)。

2024部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)孩子對(duì)神奇的海底世界的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

2、引導(dǎo)孩子們大膽想象進(jìn)行繪畫(huà)。

3、培養(yǎng)孩子們良好的繪畫(huà)習(xí)慣，養(yǎng)成耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫(huà)紙、畫(huà)筆、蠟筆、海底世界圖片。

教學(xué)過(guò)程：

1、討論；

大家一起討論，海底有什么東西？它們都長(zhǎng)什么樣子？讓孩子們?cè)跉g樂(lè)的氣氛中加深對(duì)海底世界的認(rèn)

識(shí)，在腦海中描繪出海底世界的圖畫(huà)。

2、展示幾幅海底世界的圖片，讓孩子們仔細(xì)觀察，進(jìn)一步了解海底世界是什么樣子的。

3、請(qǐng)孩子們一起回顧一下，海是什么顏色的？海里都有些什么呢？

4、請(qǐng)孩子們安靜的自由的想象一幅最美的海底世界的圖畫(huà)。

5發(fā)放畫(huà)紙讓孩子們獨(dú)立的畫(huà)出美麗的海底世界。

6、教師在孩子們練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步指導(dǎo)，讓孩子們既獨(dú)立完成作業(yè)，又能得到輔導(dǎo)。幫助解決實(shí)際繪畫(huà)中遇到的各種困難。

7、展示幼兒作品，大家相互交流學(xué)習(xí)。

2024部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇5】

[教學(xué)理念]：

由于本課是一篇科普知識(shí)內(nèi)容的課文，給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課前我對(duì)這一理念做了反復(fù)揣摩，從課外的預(yù)習(xí)到課內(nèi)的交流討論，我設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，并用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)出一種輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生在時(shí)實(shí)踐中積累，在實(shí)踐中交流，在實(shí)踐中探究。使許多關(guān)于生物地理方面的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。整節(jié)課活潑而輕松，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極而投入。

[教學(xué)內(nèi)容分析]：

海底世界是一篇科普知識(shí)性課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言具體詳細(xì)的介紹，向?qū)W生展示了海底奇異的景色，豐富的物產(chǎn)。本課的重點(diǎn)是了解海底景色的奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類(lèi)多，活動(dòng)有趣寫(xiě)具體的方法。

[教學(xué)要求]：

1激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。

2了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

3有目的地指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

[教學(xué)重難點(diǎn)]：

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話(huà)向別人進(jìn)行精彩地介紹。理解第三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

[教學(xué)對(duì)象分析]：

孩子的好奇心使他們對(duì)未知的世界有一種探索的欲望。文中的海底世界為孩子們提供了一個(gè)廣闊的探索與實(shí)踐的空間。他們?cè)谶@個(gè)世界里合作、展示、交流，趣味盎然。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

翻閱課外書(shū)，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識(shí)，在家里組織小小海洋交流會(huì)或直接去參觀海洋館親身感受。多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]：

導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大海嗎?去過(guò)海族館嗎?沒(méi)去過(guò)也不用遺憾，今天就和方老師的特派潛水員一起去大海深處看一看。(出示潛水員照片)和她打個(gè)招呼吧。

一自讀全文，找出中心句。齊讀。(板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富)

二潛水員還在準(zhǔn)備，我們先自己看一看第二自然段，小聲自讀，看看體會(huì)到什么。

生讀完后回答，體會(huì)到什么說(shuō)什么。

1用一個(gè)詞來(lái)形容你所體會(huì)到的海浪。

生用不同的詞來(lái)形容海浪。

師：海浪這么大，海底受不受影響呢?從哪個(gè)句子當(dāng)中的哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

生回答。

出示這句話(huà)，生齊讀。

師：看大屏幕上要求做換詞練習(xí)。依然可以換成哪些詞?

生做近義詞練習(xí)。

2海浪那么大，海底怎么沒(méi)動(dòng)靜呢?指名回答。(在書(shū)上第二自然段當(dāng)中找)

所回答這句話(huà)和大屏幕上這句話(huà)之間是什么關(guān)系?

出示要求，請(qǐng)學(xué)生用因果關(guān)聯(lián)詞將兩句話(huà)連起來(lái)。齊讀。

3潛水員已經(jīng)發(fā)出信息，他已逐漸潛入深海，讓我們來(lái)看實(shí)況轉(zhuǎn)播。

師出示潛水員潛水畫(huà)面，生觀看。

請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出描寫(xiě)潛水員所看到的這一場(chǎng)景的句子，用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。指名讀。齊讀。

三師：海底這么寧?kù)o的地方，真的是連一點(diǎn)聲音都沒(méi)有嗎?讓我們看看潛水員用水中聽(tīng)音器都聽(tīng)到了什么。出示畫(huà)面。

1真是有趣，書(shū)上第三自然段描寫(xiě)的就是我們剛才所聽(tīng)到的聲音。出示課文第三自然段指名用自己喜歡的方式讀。

生自主選擇喜歡的方式(可帶領(lǐng)全組讀、選擇搭檔讀、配合動(dòng)作讀、挑戰(zhàn)讀等)讀

師：你覺(jué)得他們讀得怎么樣，評(píng)價(jià)一下。

生互相評(píng)價(jià)。齊讀。

2這些有趣的聲音讓我們浮想聯(lián)翩。我們好象聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的聲音?這樣寫(xiě)有什么好處?出示大屏幕比較句子。生回答比較得出的答案。

3這樣寫(xiě)的確是生動(dòng)具體有趣?？墒呛５滓欢ú恢惯@些聲音，想象一下還有什么聲音，用這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

出示填空題：有的像()一樣()，有的像()一樣()，有的像()一樣()。

生發(fā)揮想象尋找聲音及象聲詞，指名回答。

四學(xué)習(xí)第四五六自然段

1這么多有趣的聲音我都有些急不可待了，想早點(diǎn)見(jiàn)到這些可愛(ài)的動(dòng)物。請(qǐng)你自讀第四自然段，通過(guò)作者的描寫(xiě)你見(jiàn)到了哪些動(dòng)物?

2生選擇自己喜歡的方式選讀自己喜歡的動(dòng)物。讀后學(xué)生自己評(píng)價(jià)。

3真正的海底世界里的動(dòng)物比書(shū)上所介紹的還要多，將在預(yù)習(xí)中所積累的海底動(dòng)物的知識(shí)在小組中交流，介紹詳細(xì)的小朋友可被選中做加盟海族館的動(dòng)物代言人，上臺(tái)介紹。(師出示歡迎加盟海族館配樂(lè)背景圖)

生小組交流所積累的有趣的海底生物知識(shí)，并主動(dòng)上臺(tái)介紹。讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)這種動(dòng)物是否喜歡，能否進(jìn)駐海洋館。

4這些海洋動(dòng)物只不過(guò)是豐富的海洋物產(chǎn)中的一部分，海洋中還有哪些豐富的物產(chǎn)?

生回答并齊讀五六自然段。

5出示配樂(lè)海底植物圖片，生欣賞。指名讀第五自然段，齊讀第五自然段。

6再看看潛水員所記錄下的海底蘊(yùn)藏的豐富礦產(chǎn)。出示海底礦產(chǎn)幻燈片，生齊讀。

總結(jié)：奇異的景色，豐富的礦產(chǎn)，讓老師激動(dòng)不已，真想親自潛入水中看一看。希望你們學(xué)好知識(shí)，長(zhǎng)大能夠探索到更多的海底奧秘。

[板書(shū)]：23海底世界

景色奇異物產(chǎn)豐富

[教學(xué)流程]：

情境導(dǎo)入激發(fā)興趣

拓展思維理解詞句

實(shí)踐交流個(gè)人展示

激情總結(jié)提出希望