2023九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板(5篇)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力，使他們能夠辨別信息的真?zhèn)魏瓦壿嫷暮侠硇?。這里給大家分享一些關(guān)于2023九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板，供大家參考學(xué)習(xí)。

2023九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生在音詩(shī)畫(huà)的魅力下感悟余光中《鄉(xiāng)愁》的韻律和情感

2.培養(yǎng)學(xué)生比較鑒賞能力，理解在不同時(shí)期不同人物的鄉(xiāng)愁情結(jié)

3.提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，陶冶其對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)美的感悟力

4.強(qiáng)化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)和情感

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情的誦讀詩(shī)歌，體味鄉(xiāng)愁

難點(diǎn)：用意象分析法賞析詩(shī)歌

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、教學(xué)方法

借助多媒體教學(xué)用具，以讀詩(shī)帶動(dòng)討論，以優(yōu)美的樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文眷戀，對(duì)我們?nèi)A夏民族魂?duì)繅?mèng)繞的儒慕之思。

五、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

六、具體教學(xué)內(nèi)容及步驟

a) 導(dǎo)入

放映flash(《鄉(xiāng)愁四韻》演唱：羅大佑 作詞：余光中)

同學(xué)們，這首歌好聽(tīng)嗎?它表達(dá)了一個(gè)什么樣的主題?(鄉(xiāng)愁)這首充滿了意韻的歌曲的詞，原本就是一位詩(shī)人的詩(shī)--《鄉(xiāng)愁四韻》，這位詩(shī)人，1928年出生于南京，1950年到了臺(tái)灣。從此以后，在他的作品中都充滿了一種思念大陸的鄉(xiāng)愁，這詩(shī)人的名字叫：余光中。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他一首膾炙人口的名篇現(xiàn)代詩(shī)：《鄉(xiāng)愁》。

b) 作家簡(jiǎn)介(課件顯示余光中照片和文字簡(jiǎn)介)

余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。

c) 余光中部分鄉(xiāng)愁詩(shī)片段欣賞

余光中的許多詩(shī)歌中都彌漫著濃厚的鄉(xiāng)愁情緒，我們先一起來(lái)欣賞一些片段，感受一下余光中先生的鄉(xiāng)愁情緒，以更好的感受我們今天所要學(xué)習(xí)的這篇《鄉(xiāng)愁》中的情感。

課件顯示：昨夜,月光在沙上鋪一條金路,渡我的夢(mèng)回到大陸。

(《舟子的悲歌》)

當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土 在中國(guó) 最美最母親的國(guó)度 我便坦然睡去，睡整張大陸……

(《當(dāng)我死時(shí)》)

給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 酒一樣的長(zhǎng)江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味……

(《鄉(xiāng)愁四韻 》)

我是神經(jīng)導(dǎo)電的大陸 飲盡黃河水也不能解渴 捫著脈搏，證實(shí)有一顆心還沒(méi)死去 還吸收，還呼吸雷雨的空氣 我的血管是黃河的支流 中國(guó)是我我是中國(guó)……

(《敲打樂(lè)》)

d) 聽(tīng)范讀，劃分朗讀節(jié)奏和重音

放映flash的《鄉(xiāng)愁》，請(qǐng)學(xué)生各自在書(shū)上劃分朗讀節(jié)奏和重音，然后課件顯示教師的劃分：小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

我/在這頭

新娘/在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

我/在外頭

母親/在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

我/在這頭

大陸/在那頭

伴隨馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》請(qǐng)一生甲朗讀全詩(shī)，全班齊讀(正音：啊ya 那nei 這zhei)

e) 用意象分析法具體分析 (邊分析，邊課件顯示)

i. 四節(jié)詩(shī)以什么為序?找出標(biāo)志性詞語(yǔ)。

很明顯，這首詩(shī)是以時(shí)間的變化、推移來(lái)組織全課的，全詩(shī)共四節(jié)，對(duì)應(yīng)的是四個(gè)人生階段：小時(shí)候--長(zhǎng)大后--后來(lái)--現(xiàn)在。

ii. 詩(shī)人為這四個(gè)人生階段分別找了一個(gè)最能表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，我們稱(chēng)之為意象，詩(shī)人都選取了哪些對(duì)應(yīng)物呢?

小時(shí)候的郵票--長(zhǎng)大后的船票--后來(lái)的墳?zāi)?-現(xiàn)在的海峽。

iii. 根據(jù)這四個(gè)意象，我們看到了四個(gè)什么樣的畫(huà)面?

母子別 夫妻別 生死別 故土別

4.全詩(shī)的感情最主要的一個(gè)字就是“愁”，但四個(gè)場(chǎng)面的“愁”有區(qū)別嗎?(三、四節(jié)和一、二節(jié)不同)

a.一、二節(jié)是什么感覺(jué)的愁?

b.第三節(jié)是什么分離?(死別)和親人永遠(yuǎn)的分別時(shí)，會(huì)有什么感覺(jué)?第三小節(jié)用什么語(yǔ)調(diào)去讀?

還請(qǐng)學(xué)生甲來(lái)讀(伴隨馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)

c.第四節(jié)和前面三節(jié)相比，感情有什么不同?(一己親情--家國(guó)之思)

d.全詩(shī)應(yīng)該怎么樣讀?

先繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生甲讀，再大家齊讀(伴隨馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)

f) 我感覺(jué)大家在讀的時(shí)候，家國(guó)之情不到位，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解不到位。沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)看看，對(duì)鄉(xiāng)愁的理解，古人又有怎么樣的思緒呢?

課件顯示：枯藤老樹(shù)昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(傷心欲絕的鄉(xiāng)愁)

--馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁. (迷茫困惑，不知何處是故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁)

--崔顥《黃鶴樓》

少小離家老大回， 鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 兒童相見(jiàn)不相識(shí)， 笑問(wèn)客

從何處來(lái)?(回鄉(xiāng)后不被故鄉(xiāng)接納的另一種更深沉的悲哀)

--賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

蘭陵美酒郁金香 玉碗盛來(lái)琥珀光. 但使主人能醉客 不知何處是

他鄉(xiāng). (那種四海為家豁達(dá)豪邁的.胸襟)

--李白《客中作》

床前明月光 疑是地上霜 舉頭望明月 低頭思故鄉(xiāng).(輾轉(zhuǎn)反側(cè)、揮之不去的鄉(xiāng)愁)

--李白《靜夜思》

g) 古人出門(mén)游學(xué)，四海漂泊，人在旅途不得意，何人不起故園情?對(duì)古人失意后的鄉(xiāng)愁我們很好理解。但是，余光中功成名就，他的鄉(xiāng)愁又因何而起呢?他究竟有什么樣的鄉(xiāng)愁情結(jié)?讓我們到他的詩(shī)中去尋找答案吧?(課件顯示余光中鄉(xiāng)愁詩(shī)片段)

“燒我成灰，我的漢魂唐魄，仍然縈繞著那片厚土。那無(wú)窮無(wú)盡的故國(guó)，四海漂泊的龍族叫她做大陸，壯士登高叫她做九州，英雄落難叫她做江湖”

(《十年看山》)

“我的怒中有燧人氏，淚中有大禹我的耳中有涿鹿的鼓聲… …”

(《五陵少年》)

昨夜,月光在沙上鋪一條金路,渡我的夢(mèng)回到大陸。

(《舟子的悲歌》)

當(dāng)我死時(shí)，葬我，在長(zhǎng)江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土 在中國(guó) 最美最母親的國(guó)度 我便坦然睡去，睡整張大陸……

(《當(dāng)我死時(shí)》)

給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 酒一樣的長(zhǎng)江水 醉酒的滋味 是鄉(xiāng)愁的滋味……

(《鄉(xiāng)愁四韻 》)

我是神經(jīng)導(dǎo)電的大陸 飲盡黃河水也不能解渴 捫著脈搏，證實(shí)有一顆心還沒(méi)死去 還吸收，還呼吸雷雨的空氣 我的血管是黃河的支流 中國(guó)是我我是中國(guó)……

(《敲打樂(lè)》)

這是一對(duì)中華民族文化的眷慕，是血濃于水的民族情結(jié)。在座的每一位同學(xué)，都是龍的傳人，都是華夏兒女，你們能否體會(huì)這樣一種民族的自豪感和民族之愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，然后仍請(qǐng)學(xué)生甲讀，最后大家齊讀(伴隨馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)

h) 從古到今，中國(guó)歷史上每一次大的社會(huì)變動(dòng)都會(huì)帶來(lái)很多人的遷徙和遠(yuǎn)行。那些游子或義無(wú)返顧或悲哀啜泣，或無(wú)可奈何?？v使心有千千結(jié)，也都無(wú)一例外地卷入鄉(xiāng)愁這首無(wú)言的史詩(shī)當(dāng)中，哽哽咽咽又蕩氣回腸。因?yàn)槲覀兊淖嫦仍缫寻阉旋堊宓囊磺卸祭由狭酥袊?guó)印。(放《鄉(xiāng)愁四韻》)

同學(xué)們，無(wú)論你們將來(lái)是離開(kāi)了學(xué)校，離開(kāi)了南京，離開(kāi)了江蘇，還是離開(kāi)了我們所深?lèi)?ài)的中國(guó)，我希望，總有兩個(gè)字能始終縈繞在你們的心頭，這兩個(gè)字就是--鄉(xiāng)愁。

好，同學(xué)們，讓我們伴隨余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》的歌聲，把這濃濃的鄉(xiāng)情帶入課下，帶 到大家以后的人生歷程中去細(xì)細(xì)品味。

課件顯示：《鄉(xiāng)愁四韻》作詞：余光中 作曲并演唱：羅大佑

給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一片雪花白啊雪花白

酒一樣的長(zhǎng)江水 信一樣的雪花白

醉酒的滋味 家信的等待

是鄉(xiāng)愁的滋味 是鄉(xiāng)愁的等待

給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一片雪花白啊雪花白

給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香

血一樣的海棠紅 母親一樣的臘梅香

沸血的燒痛 母親的芬芳

是鄉(xiāng)愁的燒痛 是鄉(xiāng)土的芬芳

給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一朵臘梅香啊臘梅香

七、布置作業(yè)

i. 背誦全詩(shī)

ii. 在周記本上寫(xiě)下自己的鄉(xiāng)愁感受

2023九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板（篇2）

《醉翁亭記》教案

1、識(shí)字2、熟讀課文，理解課文，詞，句。

3、了解文中“也”“于”“之”“而”等虛詞的用法。理解古文中的判斷句。

本節(jié)課：(第二課時(shí))

教學(xué)目的1、理解文章語(yǔ)言的優(yōu)美。 2、梳理文章結(jié)構(gòu)

3、理會(huì)文章中心4、理解寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。

5、理解歐陽(yáng)修曠達(dá)情懷，與民同樂(lè)的積極政治思想。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、古代漢語(yǔ)中“也”一般用在什么時(shí)候(判斷句)舉例

2、請(qǐng)同學(xué)解釋?zhuān)鹤砦讨獠辉诰疲诤跎剿g也

野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

授新課

一、簡(jiǎn)介文章寫(xiě)作背景，作者

作者：歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家，是一位飽學(xué)之士，他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)，做出重大的貢獻(xiàn)。宋代很多著名的文學(xué)字都是出自于他的門(mén)下，“蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏，王安石，”而且與“柳宗元，韓愈”合稱(chēng)為唐宋八大家。曾和范仲淹在朝廷任副宰相，當(dāng)時(shí)范仲淹實(shí)行政治改革被罷官，歐陽(yáng)修替范仲淹向皇帝諫言，并憤怒的斥責(zé)一些其他官員，因此也被貶致滁州任太守。

背景：本文是作者在被貶之后寫(xiě)的一篇散文。

二、互動(dòng)游戲，熟悉文章結(jié)構(gòu)：

滁州—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在灑，在乎山水之間)

早晨傍晚的`景色——四季景色——(樂(lè))

滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂(lè)業(yè)，與民同樂(lè)，)(沉醉)

三、板書(shū)(略)

其實(shí)本文是一篇千古名篇，為什么呢，究竟有哪里寫(xiě)作方面的優(yōu)點(diǎn)?

四、寫(xiě)作特點(diǎn)

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)情感

回憶前面所學(xué)課文有哪些類(lèi)似之處

拓開(kāi)想象回答

情感到底是什么情感?

五、討論文章主旨

表現(xiàn)以山水的快樂(lè)為樂(lè)

表現(xiàn)一種被貶之后樂(lè)觀的精神(不以物喜不以已悲)

表現(xiàn)了一種官員融入百姓生活中，與民同樂(lè)的高崇品德。

本課也就是轉(zhuǎn)繞樂(lè)來(lái)寫(xiě)，有哪些樂(lè)?

六、討論“樂(lè)”

寫(xiě)了哪些人的樂(lè)，哪些樂(lè)?

鳥(niǎo)樂(lè)，滁人樂(lè)，太守樂(lè)，/山水之樂(lè)，

七、教師總結(jié)：

面對(duì)國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，歐陽(yáng)修能在逆境中不但努力治理滁州并取得成。能寫(xiě)讓民樂(lè)為已任，憂國(guó)憂民，并寫(xiě)出這樣的千古名篇。

總結(jié)：與民同樂(lè)(先天下之樂(lè)而樂(lè))

2023九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板（篇3）

目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解作者“與民同樂(lè)”的政治思想和重要虛詞的用法。

能力目標(biāo)：１指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解。

２品讀課文，鑒賞本文的意境美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，逐步提高鑒賞能力。

德育目標(biāo)：理解文中所表現(xiàn)作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立胸懷天下的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

１“醉翁之意”在何處？理解作者的思想感情。

２“太守之樂(lè)”樂(lè)什么？

教學(xué)方法：

朗讀法；討論點(diǎn)撥法；品評(píng)鑒賞法。

學(xué)習(xí)方法：

品讀法；合作探究法

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，漫步小石潭，體驗(yàn)了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂傷；登岳陽(yáng)樓，感悟了范仲淹先憂后樂(lè)的博大情懷，今天讓我們?cè)俅蔚巧献砦掏?，一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意“的曠達(dá)胸襟。

二 認(rèn)讀，感受美

讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀課文（注意文中連用的２１個(gè)“也”字和２５個(gè)“而”字。）

１請(qǐng)同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受？

這是一篇（ ）的文章。

２有不理解的地方么？如果有，請(qǐng)同學(xué)們把自己最想問(wèn)地問(wèn)題提出來(lái)？

３文中哪一個(gè)字貫穿全文，并揭示全文的主旨？

山水樂(lè)—四時(shí)樂(lè)—宴酣樂(lè)—禽鳥(niǎo)樂(lè)—人之樂(lè)—太守樂(lè)—與民

同樂(lè)。

三 品讀，發(fā)現(xiàn)美

《醉翁亭記》是一篇寫(xiě)景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。讓我們運(yùn)用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位，再次品讀，發(fā)揮合作探究的能力，表達(dá)出自己對(duì)文章的領(lǐng)悟，用“《醉翁亭記》之美，美在——”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話。

學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。

美在語(yǔ)言。１語(yǔ)言凝練、含蓄。２駢散結(jié)合，相映成趣。３注意運(yùn)用虛詞，全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi)，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復(fù)，一唱三嘆。

美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的'山水畫(huà)《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂(lè)”字，醉中之樂(lè)，它像一根彩線連綴各幅畫(huà)面。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動(dòng)靜對(duì)比之美。從而達(dá)到情與景的交融，意與境的相諧。

四 思考，延伸美

１我們還學(xué)過(guò)和這篇散文寫(xiě)作背景、內(nèi)容相類(lèi)似的文章么？你

發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示？

學(xué)生思考、探究作答。

類(lèi)似文：《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》

共同點(diǎn)：寄情山水，曠達(dá)情懷。

人生啟示：苦難是人生的最好試金石。

磨難，人生的一種財(cái)富。挫折是一把雙刃劍。

人生要有所得，必須有所失。的確如此，文天祥

為了丹心報(bào)國(guó)，甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意，卻造就了不朽的美文佳作。

五 總結(jié)

歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻(xiàn)給我們的，不只是一種美，不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品，而是一種思想和精神，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世界的精神。

六 布置作業(yè)

1我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，來(lái)表達(dá)一種美好的心聲。（不少于300字）

2真情感悟：以我們拓展延伸的話題為主，寫(xiě)一篇讀后感言。

要求：從二個(gè)題中任選選一個(gè)來(lái)作。

七 教學(xué)反思

本文是寫(xiě)景美文，根據(jù)課標(biāo)理念，把課文設(shè)計(jì)為三個(gè)層面處理：以課文為范例，感悟意境美，探究語(yǔ)言美，訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法；把課文作為靶子，誘導(dǎo)探究研討，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力；把課文作為引子，導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

2023九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板（篇4）

【設(shè)計(jì)思想】

古人行文很講究文氣，或曰氣脈，特別是駢偶句式為主的散文，尤其如此。與此相適應(yīng)，誦讀課文時(shí)要整體整篇地讀，一氣呵成地讀，分段分句、支離破碎地讀容易破壞文氣，所以進(jìn)行誦讀訓(xùn)練時(shí)一定要把好這一關(guān)。

【課時(shí)布置】

本文布置兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、介紹有關(guān)岳陽(yáng)樓的情況

可從岳陽(yáng)樓上鐫刻的詩(shī)詞歌賦談起，也可從岳陽(yáng)樓的修建歷史談起；可放錄像或多媒體資料，也可由同學(xué)介紹。

二、結(jié)合課下注釋、工具書(shū)正音正字

三、初讀課文兩遍，熟悉文章的.基本內(nèi)容

四、齊讀或個(gè)讀文章，教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)

五、教師介紹作者情況和相關(guān)的背景知識(shí)

六、熟讀成誦，也可組織背誦競(jìng)賽

第二課時(shí)

一、檢查背誦情況

二、師生通過(guò)討論、串講等方式了解主要內(nèi)容

三、從表達(dá)方式、對(duì)比反襯、思想感情的角度分析文章的主旨，學(xué)習(xí)本文情景相生的寫(xiě)法

四、討論

聯(lián)系實(shí)際生活和個(gè)人的生長(zhǎng)談?wù)勗鯓舆_(dá)到“不以物喜，不以己悲”的境界，怎樣樹(shù)立“憂國(guó)憂民”的意識(shí)。

五、整理文言字詞，積累文化常識(shí)

2023九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案模板（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解文章的基本內(nèi)容

2、有感情地誦讀

3、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意義及用法

教學(xué)重、難點(diǎn)：同目標(biāo)2、3

教學(xué)用品：錄音機(jī)

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生共研內(nèi)容

教學(xué)法指導(dǎo)

修正欄

導(dǎo)入：

合作探究

同學(xué)們，這里有一副對(duì)聯(lián)：四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。你們能知道：它涉及的是哪篇文章，哪一個(gè)人嗎？

范仲淹是北宋著名的政治家、文學(xué)家。他出：身貧寒，為官以后始終嚴(yán)于律己，以人民疾苦為念，并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝，救濟(jì)族中貧寒的人，死后無(wú)余財(cái)；在朝廷則敢于直言進(jìn)諫，被歐陽(yáng)修譽(yù)為“立朝有本末”，雖屢遭貶謫，而全不在意。俗話說(shuō)，“文如其人”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)范仲淹的代表作．《岳陽(yáng)樓記》，看看他是怎樣通過(guò)自己的文章來(lái)真切地表達(dá)自己的思想，又表達(dá)了怎樣的.思想。

（一）誦讀課文

1自主朗讀

學(xué)生自由讀課文，正音，整體感知課文。

2指名朗讀

3分組活動(dòng)

【投影】①謫（zhé）屬（同“囑”）（zhǔ）浩浩湯湯（shāng）

若夫（f0）憂讒畏譏（chán）偕（×īé）

【投影】②銜／遠(yuǎn)山，吞／長(zhǎng)江

不以／物喜，不以／己悲。

先／天下之憂／而憂，后／天下之樂(lè)／而樂(lè)。

4聽(tīng)錄音，可以輕聲跟讀。

5再次自由讀，讀通課文。

6．展示交流

指名學(xué)生朗讀，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。

【討論】朗讀每一小節(jié)應(yīng)帶著怎樣不同的感情？‘為什么？

（二）合作交流，解談探究，學(xué)習(xí)一、二節(jié)

1．自學(xué)尋疑。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用書(shū)下注釋和工具書(shū)閱讀前兩節(jié)。口述文章大意，疑難處作出標(biāo)記。

2．互助答問(wèn)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，回答力求簡(jiǎn)潔有個(gè)性。

3．積累突破

指導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)字詞，對(duì)照投影內(nèi)容自我檢測(cè)。

【投影】解釋下列各句中加點(diǎn)的字，并理解句意。

①政通人和，百?gòu)U具興

②刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。

歲賦其二

更若役，復(fù)若賦

③予觀夫巴陵勝狀

④覽物之情，得無(wú)異乎？

4．引導(dǎo)分析

討論這兩節(jié)在文中的作用。

（三）課堂小結(jié)

學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

指名回答。板書(shū)岳陽(yáng)樓記范仲淹

簡(jiǎn)介范仲淹

1引導(dǎo)學(xué)生放聲自由朗讀課文，利用書(shū)下注釋、字典或同桌交流解決閱讀障礙。

引導(dǎo)評(píng)價(jià)

3指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照投影內(nèi)容，分小組朗讀課文（相互糾正字音和斷句）

6【點(diǎn)撥】第1節(jié)用敘述性的平和的語(yǔ)調(diào)誦讀。第2節(jié)是對(duì)洞庭湖美景的氣勢(shì)磅礴的描繪，應(yīng)帶著贊美之情朗讀。第3節(jié)是對(duì)陰雨天景色的描繪，畫(huà)面陰冷，感情悲傷，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉，速度要緩慢，要讀出壓抑感。第4節(jié)是對(duì)晴天美好景色的描繪，畫(huà)面晴朗，感情喜悅，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕快，停頓宜稍短，要讀出喜悅感。第5節(jié)要把理性思考的韻味讀出來(lái)。

學(xué)生自學(xué)．教師巡視視答疑。

指名回答

組織學(xué)生討論交流。