2023初中八年級語文教案
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語文學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的情商和人際交往能力,使他們在溝通和表達(dá)中更加準(zhǔn)確和得體。這里給大家分享一些關(guān)于2023初中八年級語文教案,供大家參考學(xué)習(xí)。
2023初中八年級語文教案【篇1】
《與朱元思書》是南朝梁代著名駢文家吳均的一篇精美散文。作者僅用一百四十四字便生動逼真地描繪出富春江沿途的綺麗風(fēng)光,被視為駢文中寫景的精品。 “山川之美,古來共談”,吟誦此文,但覺景美,情美,辭美,章法美,如此短的篇幅,卻給人以美不勝收之感,令人嘆為觀止。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)先總后分的描述方法。學(xué)習(xí)層次分明,動靜結(jié)合的寫景方法;
2、體味精美清新的語言,積累描繪山水的詞語。理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸物者,窺谷忘反”一句的含義。
3、培養(yǎng)誦讀能力、理解能力、欣賞能力、審美能力。
4、體會感悟作者沉醉于山水的生活情趣,培養(yǎng)熱愛祖國的感情,感受江山的奇美。
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入
(音樂起,幻燈片展示一組圖片)和著優(yōu)美的音樂我們彷佛置身于藍(lán)天白云高山流水間。仰望:層巒疊嶂,俯視:流水淙淙。怎不讓人流連忘返忘懷得失。
這里的水很清,可見錦鱗游泳,當(dāng)風(fēng)乍起時,可卷起千堆雪;這里的山很高,遮天蔽日;這里的樹很茂盛,直入云霄。這就是喂魚錢塘江上游的富春江。它與長江三峽,桂林漓江并稱為“中國最著名的三條江河風(fēng)光游覽線”。富春江到底有多美, 現(xiàn)在我們就隨吳均游一次美麗的富春江。
二、簡介作者并解題
吳均,吳均南朝梁,字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人。《與朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信,但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時的完整信件。只留下這段優(yōu)美文字。當(dāng)時人們寫信都習(xí)慣開篇描寫一下景色,以烘托自己的心情,并達(dá)到打動對方的目的。就像我們現(xiàn)在的環(huán)境描寫一樣。
三.解析全文:
1. 讀文。明確讀音和句讀
2. 關(guān)鍵詞語釋義并譯句
3. 學(xué)生讀文并質(zhì)疑。
4. 文有文眼。本文的文眼時哪個詞語?(奇山異水)
5. 文章那段寫奇山?哪段異水?為什么不先寫山后寫水?第一段和后面兩段是什么關(guān)系?
6. 概括總結(jié)水的特點(diǎn)以及作者的寫作手法(正側(cè)結(jié)合)
7. 讀這段文字應(yīng)該用什么樣的語氣?你聯(lián)想到哪些詩句?(知識拓展)
8. 山有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用哪些手法寫的?
9. 讀這段文字應(yīng)什么語氣?給你一種什么樣的感覺?
10.怎樣理解“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。”聯(lián)系生活實(shí)際或自己的體驗(yàn)談?wù)勀愕母邢?。(?lián)想“山光悅鳥性,潭影空人心”)
11.可見吳均是個什么樣的人?再預(yù)見一下,他寫信的內(nèi)容。(當(dāng)時政治黑暗,社會紊亂。一些仕途失意的士人遁跡山林,避世隱居。吳均一生仕途不如意。梁武帝時,他因私撰《齊春秋》武帝惡其實(shí)錄,焚其稿,免其職。他在《與顧章書》中說:“仆去月謝病,還覓薜蘿”表明自己辭官引退后,將要到石門山去中去隱居。因此,這篇文章不單純是寫景,在寫景的字里行間,抒發(fā)作者當(dāng)時的情感。)
12.思考一下這篇文章抒發(fā)作者怎樣的情感?此時你想對那些仍在追求功名利祿的人說些什么?
13.為什么不把最后寫景的那句話搬到抒情句前?(言有盡而意無窮。像電影片尾展示的越來越遠(yuǎn)的景物鏡頭)
四.小結(jié)全文,總結(jié)手法。
駢散相間,動靜互見,正側(cè)結(jié)合
富春江的山美、水美人更美。感謝吳均給我們留下了膾炙人口的小品文,讓我們認(rèn)識了富春江。有機(jī)會希望大家能夠親游富春江,感受一下山奇水異,天下獨(dú)絕的富春江。
五.作業(yè):
給吳均寫幾句話-----書想書之言。
板書:
水(異):清 深 急
山(奇):山高 樹寒 鳥鳴 禪囀 猿鳴
感想: 息心 忘返
【教學(xué)反思】
講此文時因?yàn)榻柚硕嗝襟w,有聲有色,所以講解不是很費(fèi)勁,學(xué)生理解起來也比較容易,因而整體效果比較好。
我主要從以下方面構(gòu)思講解的:
一.文與人結(jié)合
學(xué)文一要學(xué)寫法,二要學(xué)精神。本文我們不但要學(xué)清晰明了的寫作方法還能學(xué)到作者的淡泊名利,寧靜致遠(yuǎn)的良好心態(tài)和崇高品質(zhì)。特別安排了一個讓學(xué)生結(jié)合生活或自己的情況談感想的問題,這樣更能很好的將文章與實(shí)際有效結(jié)合。
二.學(xué)與思結(jié)合
“教”為了“不教”。教師的啟發(fā)教學(xué)直接影響學(xué)生的思維模式。我們在給學(xué)生提出問題時既要考慮到學(xué)生的接受程度又要想到是否能激發(fā)學(xué)生的思考、再思考的能力。既然讓他們思考就是為了加深他們對此內(nèi)容的印象,那教師的問題一定要圍繞文章的主要內(nèi)容提出。而且問題不要全部簡單直接化,要有一些讓他們稍轉(zhuǎn)一下彎才能回答出來的問題。那樣才會有一種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的驚喜。
三.讀和寫結(jié)合
朗讀是教學(xué)的基礎(chǔ)。讀出味道才能理解其含義。最后我設(shè)計(jì)一個作業(yè)-----讓他們給吳均寫幾句話。這是對文章內(nèi)容的進(jìn)一步延伸。孩子們了解了吳均的身世和處境,理解了吳均為人和品質(zhì),就不怕無話可說。
每一篇優(yōu)美的文章讀起來都陶醉,講起來都應(yīng)手,回味起來仍有遺憾:
此文覺得有點(diǎn)頭重腳輕,開始太羅嗦,結(jié)尾太倉促。對課文的延伸拓展不夠到位。
2023初中八年級語文教案【篇2】
一.教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
學(xué)會正確朗讀,掌握文言詞語用法,理解文章的主要內(nèi)容。
2、過程與方法
①通過誦讀實(shí)踐,培養(yǎng)語感,增加積累,感知文意。
②通過自主、合作、探究的方式,體會文章中寫月色語句的精妙。
3、情感態(tài)度與價值觀
深刻體會作者雖謫居黃州,卻能在美好的大自然中享受到無窮樂趣的曠達(dá)情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀,理解文章的主要內(nèi)容,體會作者寫作本文時的心境。
三、教學(xué)難點(diǎn)
探究文章寫月色語句的精妙,學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
四、教學(xué)過程
1、誘導(dǎo)激發(fā)
利用多媒體展示屈原及作品《離騷》的形成背影;范仲淹作品《岳陽樓記》的寫作原因;柳宗元和他的《小石潭記》……語言總結(jié):“諸多政治上的不得志成就了一篇篇千古文章,那么,宋代的著名文學(xué)家蘇軾在被貶之后又作了怎樣的文章來詮釋他內(nèi)心的情感呢?今天,我們共同學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》。
2、整體感知
①走近作者(幻燈片展示作者相關(guān)資料及這篇文章寫作背景資料)
②背景再現(xiàn)(學(xué)生適當(dāng)記錄)
③多彩朗讀
A、聽讀感受意境(播放Flas朗讀課件)
B、練讀把握要點(diǎn)(正音、節(jié)奏、情感)
C、賞讀調(diào)動情感(以學(xué)生自己設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行小組合作朗讀,同時出示承天寺月夜圖)
3、合作交流
在誦讀聲中我們同作者同游了承天寺,但這篇古文,我們還得把他譯成一篇現(xiàn)代文。
A、請同學(xué)參照注釋自譯文章。
B、重點(diǎn)字詞小組內(nèi)交流合作解決。(幻燈片展示重點(diǎn)字詞用法)
C、教師組織小組間展開譯文接龍。
4、深入探究
學(xué)習(xí)古文僅僅理解了字詞的含義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需大家就課文內(nèi)容讀出自己的思考和疑問。
A、學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解進(jìn)行質(zhì)疑。
B、小組內(nèi),小組間交流所提出的問題,能夠解決的當(dāng)時解決,解決不了的提出來全班討論交流后,師生共同歸納總結(jié)。(在這一環(huán)節(jié)中教師及時巡視,適時點(diǎn)撥)
C、如果學(xué)生在質(zhì)疑的過程中,重難點(diǎn)不夠突出,教師應(yīng)適時補(bǔ)充下列問題,供同學(xué)們探究(幻燈片展示)。
※你覺得文中作者敘事、寫景、抒情都扣住哪一個字來寫的?說明理由。
※文中寫出月色的什么特點(diǎn)?探究其寫月語句的精妙之所在,你認(rèn)為這得益于怎樣的寫作技巧?
※文章結(jié)尾句流露出作者怎樣情感?
5、拓展延伸
A、面對如詩如畫的月色,難道不想對蘇軾說點(diǎn)什么嗎?
B、月與文章有著千古的宿緣,走進(jìn)古典的詩文世界,我們會發(fā)現(xiàn)處處都有月的影子。
6、教師小結(jié)
運(yùn)用綱要信號簡明的將本節(jié)課所學(xué)知識、學(xué)法,歸納總結(jié)
7、鞏固練習(xí)
背誦課文
8、板書設(shè)計(jì)
記承天寺夜游
蘇軾
尋伴夜游
月下感嘆
庭院月色
2023初中八年級語文教案【篇3】
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通文意。
2、領(lǐng)悟心境。
3、賞析美景。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、賞析月景的特點(diǎn)及寫法。
2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。
教學(xué)方法:誦讀法、競比法、質(zhì)疑法、討論法。
媒體設(shè)計(jì):計(jì)算機(jī)課件
教學(xué)步驟:
一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。
導(dǎo)語:人們常說:“月色如畫”,在攝影家、畫家眼中如此,在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。
二、簡介作者。
請學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息,用多媒體展示蘇軾的生平,讓學(xué)生摘要做筆記。
三、讀熟課文。
自讀課文,就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn),小組討論解決,如仍有疑問則向老師提出,多媒體展示重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文(可按下列步驟進(jìn)行:個別朗讀——學(xué)生評說——再聽范讀——一起朗讀)
四、讀懂課文。
1、請學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過的知識,或查閱工具書自瀆理解,有疑問可同桌交流,也可提出大家一起討論解決。
2、請一個同學(xué)用現(xiàn)代語言表述文章大意。
五、讀課文,欣賞月景。
1、這篇散文寫了一件什么事情,一句話概括。
2、作者看到了些什么,劃出文中寫景的句子。(多媒體展示“賞月圖”)
3、這一句主要寫了哪些景物?
4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎,體會“藻荇交橫”的妙處。
5、討論如將“水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”,表達(dá)效果一樣嗎?
6、學(xué)生用詩意化的語言描述這幅月色圖。
7、有感情的朗讀此句,當(dāng)堂背誦。
六、感悟作者復(fù)雜的心境。
1、王國維說:“一切景語皆情語”,蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下,其心境如何呢?快速瀏覽全文,找出文章中能表達(dá)他此時心境的一個字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。
2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢?我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文?(多媒體出示文章的寫作背景)
3、他遭受冤屈而被貶謫,成了有職無權(quán)的“閑官”,按照常理,遇到這樣的打擊,他的心情應(yīng)該如何呢?
4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑,可見其是一個怎樣的人?
5、作為一代大文豪、一個大政治家,他想不想做一個閑人呢?
6、朗讀最后一句話,讀出感慨萬千的語氣,體會作者復(fù)雜的情感。
7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖,一邊配樂有感情朗讀全文。
8、開展背誦競賽。
七、拓展延伸。
月亮在詩人的眼中是一個有情之物?;貞浳覀冏x過的有關(guān)月亮的古詩文,用下列句式進(jìn)行賞析。
“我欣賞詩(文)的
一句,它寫出了月亮,
表達(dá)了詩人情感?!?/p>
2023初中八年級語文教案【篇4】
一、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]:
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
[能力目標(biāo)]:
1、能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力;
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美,語言的精練,優(yōu)美的意境,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
[情感目標(biāo)]:
品味作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,品味作者的思想感情;
學(xué)習(xí)文章多角度寫景、借景抒情等寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章優(yōu)美的意境。
四、教學(xué)方法
誦讀法、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法;
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
(一)、教學(xué)導(dǎo)入
集體背誦《三峽》后,教師導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《三峽》這篇課文后,我們領(lǐng)略到了三峽的奔放之美、清幽之美以及凄婉之美。今天我們一起來學(xué)習(xí)山水美文《答謝中書書》,再一次感受中華大地如詩如畫般的美景。
(二)、明確教學(xué)目標(biāo)
多媒體展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀。
(三)、朗讀訓(xùn)練
1、多媒體配音示范朗讀(教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,語調(diào),感情等);
2、自讀課文,提示學(xué)生注意模仿朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、感情等;
4、分兩大組進(jìn)行朗讀比賽;教師做出評價;
5、全班齊讀;
(四)、文本解讀
1、自主學(xué)習(xí),整體感知課文內(nèi)容。(幻燈片出示問題)
教師提示:用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:
(1)、文章主要寫了什么內(nèi)容,請用一個詞來概括?
(2)、文章可以分為幾層?請用簡潔的語言概括各層層意?
(3)、文章是按照怎樣的結(jié)構(gòu)來布局的?
2、合作、探究學(xué)習(xí),感悟文章之美。
1)、感受文章的畫面美(幻燈片出示問題)
教師提示:默讀課文,邊讀邊思考以下問題:
(1)、文中一共描繪了幾幅風(fēng)景圖畫?結(jié)合課文內(nèi)容,給每一幅風(fēng)景圖畫取名。
(教師舉例,如:高峰入云圖)
(2)、根據(jù)課文內(nèi)容,想像文中的畫面,用自己的語言描述這些畫面。
2)、感受文章的意境美(幻燈片出示問題)
(1)、課文中作者給我們描繪了優(yōu)美的意境。細(xì)細(xì)品味文中寫景部分,分析文章的意境美主要體現(xiàn)在哪些地方?
(2)、作者是從哪些角度來寫山川之美的?
3)、感受文章的語言美(幻燈片出示問題)
文章語言清新凝練,言簡意賅,極富特色。細(xì)讀課文,找出課文中你認(rèn)為寫得好的詞語,并說一說,好在哪里?
(例如:我認(rèn)為“高峰入云”,這一句中的“入云”一詞用得很好。因?yàn)樗鼘懗隽松礁呗柾Π蔚奶攸c(diǎn)。而且“入”字把靜止的山給寫活了,顯得生動形象。)教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味:“見底、亂(“亂”可不可以用“齊”來替代)、躍、實(shí)是”等詞語。
4)、感受文章的人情美(幻燈片出示問題)
文章主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你是怎么知道的?
3、質(zhì)疑問難:
你在學(xué)習(xí)本文的過程中,還存在哪些你不理解的問題,請大膽的提出來?大家一起來討論解決。(鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,師生共同討論釋疑)
七、知識遷移:
1、教師提示:這篇課文不僅景美情真,語言凝練,而且在寫作方面給了我們不少啟發(fā)。請同學(xué)們回顧一下,這篇課文在寫作方面有哪些方法值得我們?nèi)ソ梃b呢?(學(xué)生歸納,教師板書)
2、練筆:教師播放一段有關(guān)長城的視頻影象,要求學(xué)生運(yùn)用多角度寫景、寓情于景的方法寫一段文字。
3、朗讀學(xué)生作品。
八、小結(jié)
同學(xué)們:孔子曾經(jīng)說過:仁者樂山,智者樂水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫盡了山川草木的秀色,讓我們?nèi)テ肺?,讓我們?nèi)ジ袘?。其?shí),大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們,只要我們用明亮的大眼睛,用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn),去感悟自然,感受生活。我們的陽光將會變得更加燦爛,我們的生活將會變得無限的美好。
九、作業(yè)
1、背誦課文;
2、完成題組訓(xùn)練;
十、板書設(shè)計(jì):
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):總 分 總
俯仰結(jié)合
多角度寫景: 動靜結(jié)合
視聽結(jié)合
借景抒情:熱愛自然之情,歸隱山林之趣
2023初中八年級語文教案【篇5】
一、課文分析
本文是陶弘景寫給朋友謝中書的一封回信,是六朝書札中的名篇。該文以清俊的筆觸具體描繪了秀美的山川景色,傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅,體現(xiàn)了作者酷愛自然、樂在林泉的情趣。因此,在教學(xué)中應(yīng)通過讀讓學(xué)生盡情的欣賞這種美,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動聯(lián)想和想象,置身景物之中,體會作者的感情。
二、教學(xué)設(shè)想
在教學(xué)過程中,我把重點(diǎn)放在欣賞山川之“美”上,讓學(xué)生盡情地欣賞。而欣賞美最直接最適宜的方法就是通過“讀”來實(shí)現(xiàn)。讀,則包括朗讀、研讀、誦讀等,其中朗讀也形式多樣,包括自讀、范讀、齊讀等。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自己所特有的個性和能力,讓學(xué)生在讀的過程中欣賞美,在美的享受中飽含深情地讀,從而真正地體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo)
1、理解課下邊注釋的詞語,弄清詞句含義。
2、能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力;
3、引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的畫面,簡練的語言,優(yōu)美的意境,培養(yǎng)學(xué)生初步欣賞文學(xué)作品的能力。
(二)過程與方法目標(biāo)
通過朗讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生對祖國山川的熱愛,培養(yǎng)高尚的審美情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,借助聯(lián)想和想象,置身景物之中,體會作者的情感。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解和把握作者的情感。
六、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
(板書:山川)同學(xué)們,當(dāng)看到“山川”這兩個字的時候,你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景?你能描述一下嗎?(學(xué)生描述,老師點(diǎn)評)從你們的描述中,我看出你們的想象力非常豐富,也看出你們懷有對大自然美好的向往之情。今天這節(jié)課我們就走進(jìn)陶弘景的美妙的山川之景中,去盡情的感受一番。(答謝中書書:板書標(biāo)題)
(二)初讀課文,感知美文
1、解題,簡介作者和寫作背景
解題:答謝中書書 “中書”是官職,“書”指書信。意思是陶弘景給謝中書的一封信。
作者簡介:陶弘景――南朝齊梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明,字號華陽隱居,丹陽秣陵(今江蘇南京)人。仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍,后隱居茅山,搜集整理道經(jīng),創(chuàng)立茅山派。入梁,武帝禮聘不出,但朝廷大事輒就咨詢,時稱“山中宰相”。
寫作背景:南北朝時,因政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水,表明自己所好,并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信,寫的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏
①自讀課文。提示學(xué)生注意朗讀的語音、節(jié)奏、感情等;
②示范朗讀。播放朗讀錄音,教師提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏,語調(diào),感情等;
強(qiáng)調(diào)讀音:夕日欲頹 (tuí) 未復(fù)有能與其奇者 (yù)
強(qiáng)調(diào)節(jié)奏:四字句兩字一頓。
實(shí)是/欲界之仙都。
自/康樂/以來,未復(fù)有/能與(yù)其奇者。
③指名朗讀課文,學(xué)生點(diǎn)評。
④全班齊讀,教師稍做點(diǎn)評。
(三)再讀課文,疏通文意
學(xué)生借助課下邊注釋和工具書,疏通文意。如遇問題,現(xiàn)在組內(nèi)討論解決。
1、教師明確重點(diǎn)字詞
五色交輝:交相輝映
曉霧將歇:消散 今指休息
夕陽欲頹:墜落
未復(fù)有能與其奇者:參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思。
2、教師明確重點(diǎn)句子翻譯
①高峰入云,清流見底。兩岸石壁,五色交輝。
翻譯:巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁五彩斑斕,交相輝映。
②曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍。
翻譯:清晨的薄霧將要消散,猿、鳥此起彼伏地鳴叫著;夕陽快要落山了,潛游在水中的魚兒爭相躍出水面。
③自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者。
翻譯:自從南朝的謝靈運(yùn)以來,就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
3、理清思路,感受結(jié)構(gòu)美
總引——山川之美,古來共談
高峰入云
四季常景 清流見底
兩岸石壁,五色交輝
青林翠竹,四時俱備
寫景
曉霧將歇,猿鳥亂鳴
晨昏之景 夕日欲頹,沉鱗競躍
抒懷 ―― 欲界之仙都,未復(fù)有能與其奇者
小結(jié):文章采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)?!吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文,從古至今,以“共談”概說人人皆愛,以“美”點(diǎn)明全文中心。寫景部分則以清俊的筆觸具體描繪了秀美的山川景色。最后以“實(shí)是欲界之仙都,自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者”的贊美與感慨收束。
(四)研讀課文,賞美景,品意境,悟真情
1、賞美景
文章描寫了哪些山川美景呢?它們的特點(diǎn)如何?又是怎樣描寫的?請同學(xué)們小組合作,研讀課文。
學(xué)生小組合作交流,老師巡視指導(dǎo)。
明確:
“高峰入云,清流見底”,描寫山之高,水之凈,采用俯、仰兩種視角。
“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時俱備”,描寫壁立千仞的石巖、五彩的山石、常青的竹木,寫出了這里色彩絢麗多姿的特點(diǎn),采用平視的角度,靜態(tài)的寫法。
“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍”,描寫一天中的變化,主要有猿鳥的鳴叫、魚兒的競躍,寫出了一種蓬勃向上的生機(jī)與活力,主要從動態(tài)的角度來寫。
2、品意境
文中的山川之美,美不勝收,你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?這里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美,請你任選以上角度,用下面的句式說話。
這里有( )之美,你看( )
提示:原文+翻譯/描繪
參考:
這里有山水交映之美,你看“高峰入云,清流見底”,巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩,水的動勢給山增加了活力。山水相伴相映,情味盎然。
這里有晨昏變化之美,你看“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍”,清晨白霧繚繞,似煙似縷,猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃;傍晚日西沉,山色蒼茫,飛鳥 歸林,猿猴息樹,游魚躍水。
這里有動靜相襯之美,你看“高峰入云,清流見底”,高峰為靜,流水為動(形體)。你看林青竹翠為靜,五色交輝為動(光色)。你看日出霧歇為靜,猿鳥亂鳴為動。你看日落山暝為靜,游魚躍水為動(聲響)。
這里有色彩配合之美。你看“兩岸石壁,五色交輝”、“青林翠竹,四時俱備”,藍(lán)天作為背景,綠水作為襯托,絢麗動人,美不勝收。
3、悟真情
有個詞叫“文如其人”,也就是說通過文章可以窺出作者當(dāng)時寫作的心情,也可以看出作者的性格,那從這篇文章中你看出作者是個什么樣的人?你從哪里看出來的?
學(xué)生再次朗讀課文,并自由發(fā)表自己的看法。
明確:
1、從文章中可看出作者熱愛大自然的強(qiáng)烈感情,也可看出他寄情山水的悠閑和清高,最后一句“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者”,則表現(xiàn)了他的自豪之感,把自己與謝公相提。
2、表現(xiàn)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。
(五)拓展延伸
1、文中說“山川之美,古來共談?!闭埬惴e累幾句描繪山水美景的詩句。
2、上網(wǎng)搜集美景的圖片,配上本文恰當(dāng)?shù)奈木?,制作一套圖文并茂的幻燈片。制作成功后發(fā)送到老師的郵箱:__@qq.com
3、借鑒本文寫景的方法,以霾為描寫對象,寫一個片段。(350字左右)