二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選5篇）

語(yǔ)文教育，是指通過(guò)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和文化素養(yǎng)的一門(mén)教育學(xué)科。這里給大家分享一些關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字

【教學(xué)難點(diǎn)】 交流識(shí)字方法 讀通讀順課文

【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞卡 課件

【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題：

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后，給臺(tái)灣小朋友們寫(xiě)了一封信，還記得嗎?今天呀，臺(tái)灣小朋友來(lái)信了，他們邀請(qǐng)我們一起到他們臺(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢?大家愿意去嗎?

好，今天我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧!

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)方式，能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望?！?/p>

二、智慧大闖關(guān)

師：不過(guò)，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過(guò)關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍!

第一關(guān)：快樂(lè)字詞關(guān)

1、出示生字：

附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境

A、帶拼音讀。

B、去掉拼音讀。

C、交流識(shí)字方法

學(xué)生自己說(shuō);

教師考察。

D、讀字卡，嘗試開(kāi)火車(chē)組詞。

2、出示詞語(yǔ)：

附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境

A、 讀詞卡;

B、 課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

第二關(guān)：詩(shī)意朗讀關(guān)

1、出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話里的仙境。

2、指名讀課文。

要求讀通讀順。

第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)

1、 提出不懂的詞語(yǔ)或者句子。

2、 讀出最喜歡的詞語(yǔ)、句子，美讀。

3、 教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己眼中的日月潭是怎么樣的?

4、 欣賞美圖。

第四關(guān)：端正寫(xiě)字關(guān)

1、 出示生字，讀準(zhǔn)字音。

2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”

3、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)：

在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過(guò)，瞧，臺(tái)灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠(chéng)歡迎我們來(lái)到“日月潭”，下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺(tái)灣美麗的風(fēng)光!

四、作業(yè)：

查找“日月潭”的資料，下次和臺(tái)灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”，進(jìn)一步欣賞日月潭美景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

(根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書(shū)。)

9、日月潭

美 有名

風(fēng)景優(yōu)美

教學(xué)反思：

這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：

1、童趣

二年級(jí)的孩子，課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì)，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中快樂(lè)學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像是在玩，在玩中學(xué)習(xí)，是一件開(kāi)心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語(yǔ)言和孩子們交流，也是一件快樂(lè)的事情。

2、個(gè)性

在交流識(shí)字方法的時(shí)候，是綻放個(gè)性的時(shí)候，孩子們用他們自己的方式詮釋著對(duì)每個(gè)字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類(lèi)識(shí)字等等。每一種識(shí)字方法都凝聚著孩子們對(duì)生字的理解，生動(dòng)活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個(gè)文字就像一幅畫(huà)，一個(gè)文字就像一首詩(shī)，一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來(lái)，思維敏銳的孩子們，說(shuō)出來(lái)的識(shí)字方法是這么的富有個(gè)性之美!

3、美讀

從生字到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到句子，再?gòu)木渥拥蕉温?，在讀的時(shí)候，力爭(zhēng)讓孩子們不唱讀，進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡(jiǎn)單的，只需要一句話就可以了：相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒!

聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語(yǔ)、句子讀得繪聲繪色。

美中不足：

這并不是一節(jié)完美的課，里面還存在或多或少的遺憾，正如郭校長(zhǎng)所說(shuō)：在讀完詞語(yǔ)之后，如果能適時(shí)跟進(jìn)一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語(yǔ)說(shuō)句話，這樣就真正地做到了學(xué)以致用，真正做到了精益求精;在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，方式可以多樣化，檢測(cè)的方式再細(xì)化一點(diǎn)兒，變換詞語(yǔ)或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測(cè)一下孩子們的掌握情況，讓檢測(cè)落在實(shí)處;教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個(gè)位置，效果更好(這個(gè)問(wèn)題我會(huì)查閱資料，或者說(shuō)在實(shí)踐中嘗試之后，再寫(xiě)一篇文章)。

一節(jié)不完美的課堂，會(huì)讓我從中受益頗多!繼續(xù)研究，正確每節(jié)課都有一點(diǎn)精彩出現(xiàn)!

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)辨析象與像、稱(chēng)與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10上新詞語(yǔ)的意思。

2、會(huì)仿照課文例句又又和按誰(shuí)帶著什么人一同去干什么寫(xiě)一句話；會(huì)按照課文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱(chēng)象的好辦法，是因?yàn)樗朴诎哑綍r(shí)已經(jīng)知道的一些常識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，并靈活地加以運(yùn)用；感受我們祖先的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第四自然段，知道曹沖稱(chēng)象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備；

電腦課件生字卡片實(shí)驗(yàn)儀器

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，辨析象與像、稱(chēng)與秤的使用，初步學(xué)會(huì)用部首查字法；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，知道直才在特定的語(yǔ)句中的作用。

2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復(fù)述出曹沖設(shè)想的稱(chēng)象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)13個(gè)生字，理解課文第三、四自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片電腦課件實(shí)驗(yàn)工具一套

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題、設(shè)計(jì)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、談話：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)秤？它有什么用？

2、揭題：

①今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《稱(chēng)象》

②出示課題《稱(chēng)象》質(zhì)疑。

看了這個(gè)題目你想知道那些問(wèn)題？

3、檢查預(yù)見(jiàn)情況。

①認(rèn)讀生字

②完成作業(yè)題1

二、導(dǎo)向自學(xué)

同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，你能告訴大家畫(huà)中誰(shuí)是曹沖、曹操。

1、出示電腦課件畫(huà)面

2、指名學(xué)生介紹兩個(gè)人物

小結(jié)：介紹人物時(shí)，我們可以根據(jù)人物的衣著、長(zhǎng)相、姿態(tài)、動(dòng)作來(lái)介紹，

并把他運(yùn)用于我們平常的生活和寫(xiě)作。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過(guò)渡：同學(xué)們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱(chēng)象。曹沖又想出什么辦

法稱(chēng)象呢？請(qǐng)?jiān)诩乙黄饋?lái)看課文的第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，劃出有關(guān)的句子。

2、選把學(xué)習(xí)內(nèi)容，你最想知道誰(shuí)想出的稱(chēng)象方法？（曹沖的稱(chēng)象辦法。）

3、選學(xué)第四自然段。

①指名讀曹沖說(shuō)的方法。思考：曹沖一共說(shuō)了幾句話？第一句和后面三句話

是什么關(guān)系？

②出示電腦課件，第四自然段。

③想想曹沖稱(chēng)象的過(guò)程分為幾步？用線劃出表示序號(hào)的詞，并用

。標(biāo)出稱(chēng)象的動(dòng)作詞。

④反饋、填表、完成板書(shū)。

曹沖先趕畫(huà)

再趕裝

然后搬稱(chēng)

⑤根據(jù)板書(shū)說(shuō)稱(chēng)象的辦法，并校對(duì)表格中的內(nèi)容。

曹沖用什么辦法稱(chēng)出了大象的重量？說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的經(jīng)過(guò)。

人物順序怎么做

曹沖先趕象上船畫(huà)線

再趕象上岸裝石頭

然后搬石頭稱(chēng)石頭

⑥深究討論，這個(gè)辦法行嗎？為什么？

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)老師閱讀，理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育幼兒平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

活勸準(zhǔn)備：

相關(guān)的故事書(shū)、圖片，了解在古代量具比較落后，科學(xué)不發(fā)達(dá)。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師有表情的講述故事，引導(dǎo)幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？

師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？稱(chēng)東西為了什么？

出示課件：大象圖片那，大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎？

我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱(chēng)大象的。

2、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3、如果你是曹沖，你會(huì)用什么更好的主法來(lái)稱(chēng)大象呢？

4、觀看錄像，了解故事內(nèi)容。

5、看后問(wèn)，你們看了錄像有什么想法？你覺(jué)得曹沖怎么樣？為什么？

6、小結(jié)：

曹沖真聰明，想到了用石頭來(lái)稱(chēng)大象。原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，辦法就能想出來(lái)。

活動(dòng)結(jié)束：

我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，發(fā)明了地磅秤、灌包秤、還有汽車(chē)衡和地上衡等，它們都直接稱(chēng)很重很重的東西，現(xiàn)在要稱(chēng)一只大象可方便了，提醒小朋友在今后要多用腦。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

活動(dòng)名稱(chēng)：

《小蝌蚪找媽媽》

活動(dòng)形式：

棉簽繪畫(huà)準(zhǔn)備材料：綠色青蛙頭形狀材料、底紙一張、墨汁、棉簽、折疊形紙活動(dòng)步驟：

1、講述《小蝌蚪找媽媽》的故事，并幫助幼兒了解青蛙和蝌蚪的外形特征。

2、將折疊形紙的一端粘貼在綠色青蛙頭形狀的紙上，一端粘貼在底紙上，使青蛙的頭具有立體感。

3、用棉簽蘸墨汁添畫(huà)小青蛙和小蝌蚪，完成畫(huà)面內(nèi)容。

4、幼兒看圖復(fù)述故事內(nèi)容，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

延伸部分：

1、青蛙頭形紙可變化成不同的形體，如：獅子、小熊、小豬、娃娃的臉等。

活動(dòng)目標(biāo)

1、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

教學(xué)反思

1.教師自我評(píng)價(jià)：

①優(yōu)點(diǎn)：在上好一節(jié)課時(shí)，我們一定要做好活動(dòng)準(zhǔn)備，包括了物質(zhì)準(zhǔn)備，我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)７买蝌降臉?lè)趣、畫(huà)好了40幅彩色的池塘背景圖，讓每個(gè)孩子在視覺(jué)上體驗(yàn)美的樂(lè)趣，受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，課前我問(wèn)孩子們，看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片和故事嗎?沒(méi)想到有的幼兒從來(lái)沒(méi)有看過(guò)、也沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，雖然是少數(shù)的孩子，但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫(huà)的動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)想到每個(gè)孩子都聚精會(huì)神非常認(rèn)真地觀看，并且要求再看一遍，連我都和他們一起重溫了我的童年了。現(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類(lèi)新的動(dòng)畫(huà)片。我問(wèn)孩子們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)上見(jiàn)到過(guò)，所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪，他們一定很感興趣、很開(kāi)心。感覺(jué)孩子接觸活的動(dòng)物太少了，接觸大自然的也太少了。我讓家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過(guò)程，有條件的話，家里養(yǎng)幾只小蝌蚪，讓孩子親身觀察，沒(méi)有的話可以看圖書(shū)和上網(wǎng)了解，雖然這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容，但是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的，也可以引導(dǎo)家長(zhǎng)在家如何教育孩子，都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，做好預(yù)設(shè)問(wèn)題，熟記教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題都要預(yù)想到，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高，興趣很濃厚，尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范，畫(huà)蝌蚪，兩個(gè)孩子都不想回去了，孩子沒(méi)有用過(guò)棉簽畫(huà)畫(huà)，所以很好奇，興趣很高。美術(shù)活動(dòng)，一定要把要求提明確，畫(huà)畫(huà)要求，衛(wèi)生要求，把可能發(fā)生的問(wèn)題都要想到，對(duì)幼兒要提出要求。

②缺點(diǎn)：在課前預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有想到再拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)活的小蝌蚪，他們也很希望能見(jiàn)到，于是我找來(lái)了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來(lái)?yè)頂D了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒(méi)有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽(tīng)不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說(shuō)明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，以靜制動(dòng)，很難過(guò)的說(shuō)：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說(shuō)話，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位，這是我提出了要求：“讓孩子們仔細(xì)觀察，小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?孩子們看的很認(rèn)真，回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子們都很積極踴躍的回答，并且回答的都很棒。由于班級(jí)面積比較小，加上課的尾聲比較急，最后的歌表演有些倉(cāng)促了。

2.總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課上的挺滿意，預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)都完成了。就是課后怕時(shí)間緊張，歌表演《小蝌蚪找媽媽》唱的太倉(cāng)促了。

3.課上有出乎意料的事發(fā)生，在課前預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有想到在拿出活的蝌蚪時(shí)，孩子們那么的興奮，課前準(zhǔn)備時(shí)，我知道很多孩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)活的小蝌蚪，他們也很希望能見(jiàn)到，于是我找來(lái)了活的生物，這樣更能提起他們的興趣，觀察的更仔細(xì)，當(dāng)時(shí)孩子們都很興奮，以至于課堂都有些混亂了，有的孩子還下坐看，其余孩子都跟著效仿，以至于都到前面來(lái)?yè)頂D了，當(dāng)時(shí)有些慌張，這是我沒(méi)有預(yù)想到的，老師提的要求孩子們也聽(tīng)不進(jìn)去了，但是回頭一想，這說(shuō)明孩子們對(duì)蝌蚪的興趣很高，很喜歡它們。于是我做了一個(gè)“噓”的手勢(shì)，以靜制動(dòng)，很難過(guò)的說(shuō)：“小蝌蚪好像很害怕了，你們都在前面擁擠，大聲說(shuō)話，嚇到它們了，這時(shí)有的小朋友回到了座位，我提出要求：“讓孩子們都回到座位上，不要嚇到小蝌蚪，老師保證輪流讓每個(gè)小朋友都能看清它們，這個(gè)方法還真挺管用，每個(gè)孩子都安靜的回到座位上了。

4.如果再重新上一次這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試用手指畫(huà)蝌蚪，體驗(yàn)不同的樂(lè)趣。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.會(huì)聽(tīng)小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語(yǔ)。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)添畫(huà)小蝌蚪的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫(huà)的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）：

理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會(huì)幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)語(yǔ)：

1、現(xiàn)在是春天了，動(dòng)物們都要出來(lái)活動(dòng)了，小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)呢？（小蝌蚪、青蛙）

3、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說(shuō)，小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰(shuí)？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽?zhuān)鼈兪遣皇钦业綃寢屃四?？原?lái)是大烏龜，大烏龜又是怎么說(shuō)的呢？

4圖四，最后，小蝌蚪們找沒(méi)找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢尩降资钦l(shuí)？

三、完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)？

2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢(xún)問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽(tīng)一遍故事。

四、讓我們一起動(dòng)手畫(huà)畫(huà)小蝌蚪

1、在老師畫(huà)好的圖片上，添畫(huà)一些小蝌蚪，使畫(huà)面更完整。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品，鼓勵(lì)添畫(huà)添的好的寶寶。

3、最后，青蛙媽媽來(lái)了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲(chóng)去了。