一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇1

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文段落。

過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受秋天的美麗。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解秋天的特征，體會(huì)秋天的美麗景色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，注意“一”的不同讀音，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地大聲朗讀，體會(huì)秋天的美麗。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、播放視頻，激趣導(dǎo)入

1.播放視頻《美麗的秋天》。

2.同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)季節(jié)的景色呢?

(秋天)

3.是啊，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們現(xiàn)在所處的季節(jié)就是秋季。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞這美麗的《秋天》。

(板書(shū)課題)1.秋天(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“片”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法?！叭恕睘槁N舌音。)

過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?

秋天、天氣、走了、樹(shù)木、葉子、一片、大家、飛走、開(kāi)會(huì)、幾個(gè)

4.認(rèn)識(shí)自然段：

一篇文章有的由幾個(gè)自然段組成的(也有的只有一個(gè)自然段)。每一個(gè)自然段的第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。我們?cè)诙温涞那懊鏄?biāo)上序號(hào)。(課件展示第一段。)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)秋天，感受秋天。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

(2)秋天來(lái)了，你的周?chē)l(fā)生了哪些變化呢?

交流：

句子一：天氣涼了。學(xué)習(xí)“氣”，與“汽”比較。

(“氣”與氣體相關(guān)，“汽”和水有關(guān)。)

氣汽

(汽)水空(氣)

句子二：樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

①學(xué)習(xí)“樹(shù)”和“葉”(加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。)

②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。(多了一個(gè)字，“一片片”數(shù)量更多。)

出示練習(xí)：

一個(gè)(一個(gè)個(gè))一張(一張張)一座(一座座)

③出示黃葉圖片，學(xué)生感受。

(3)師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情地齊讀本段。

(“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。)

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這一段。

(2)天空是什么樣子的呢?

(那么藍(lán)、那么高。)指導(dǎo)“那么”要重讀。

(3)這么美的藍(lán)天下，你看到了怎樣的畫(huà)面?

(4)(大雁南飛……)

師補(bǔ)充資料：大雁是一種候鳥(niǎo)，冬天來(lái)了，它要飛到溫暖的南飛去過(guò)冬，等明年春天來(lái)了，它們?cè)亠w回來(lái)。

(5)大雁飛行時(shí)隊(duì)形是怎么變化的呢?

(一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。)

你能試著讀一讀大雁飛行的句子嗎?指導(dǎo)朗讀。

(6)有感情地齊讀第一、二段。

強(qiáng)調(diào)讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

3.學(xué)習(xí)第三段。

(1)秋天呈現(xiàn)給我們的是一幅與眾不同的畫(huà)面，這么美的秋天，你喜歡嗎?師出示秋天圖片。

(2)是啊，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了，天空變得更藍(lán)了，大雁也飛回南方過(guò)冬了。我們知

道：啊!秋天來(lái)了!(齊讀)

(3)學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

(加一加：“禾”加“火”就是“秋”，組詞：秋天、秋季;比一比：“了”和“子”。)

4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受秋天的變化。

5.拓展：小朋友們，秋天來(lái)了，想一想，秋天里還有哪些變化呢?你還感受到了秋天哪些美麗景色呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯(cuò)。)

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“了、子、人、大”

(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

(2)師范寫(xiě)生字。

(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，秋天來(lái)了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和變化。

(2)喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

五、課堂練習(xí)

1.我會(huì)寫(xiě)。

秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃le(了)，一片片葉zi(子)從樹(shù)上落下來(lái)。

2.我會(huì)變。

一片(一片片)一根(一根根)

一個(gè)(一個(gè)個(gè))一幅(一幅幅)

六、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

秋天

秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)

美

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇2

這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩(shī)，表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。全詩(shī)共三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個(gè)感嘆詞“唉”，三次重復(fù)，一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒(méi)有正面寫(xiě)遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力；同時(shí)也刻畫(huà)出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生們的無(wú)限想象力，重視他們個(gè)人的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文，與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。

【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)各種學(xué)習(xí)和朗讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。

重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀兒歌。

難點(diǎn)

感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動(dòng)無(wú)比、無(wú)限期待的心情。

教師：字詞卡片及課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2．朗讀課文，把這首詩(shī)讀通讀順。

一、激趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，這個(gè)周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個(gè)任務(wù)，就是帶你們外出游玩一天。這個(gè)周末就能去郊游了，你們的心情怎樣？

2．我能理解大家的這種興奮、激動(dòng)的心情。有一個(gè)人，她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來(lái)認(rèn)識(shí)她。(出示作者方素珍個(gè)人簡(jiǎn)介)她就寫(xiě)了一首表達(dá)這種激動(dòng)心情的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)吧！

3．齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．對(duì)照拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2．齊讀，在課文中圈畫(huà)生字。

把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。

3．讀帶拼音詞語(yǔ)。這些藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。(出示生字詞)

快和它們打個(gè)招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)

4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名讀)

6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀得更通順，更流利。

三、再讀課文。

1．現(xiàn)在你能把整首詩(shī)歌讀準(zhǔn)確嗎？小朋友們自己再讀一讀。

2．師范讀，后指名讀。齊讀。

3．這首小詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了？哪些地方讀不懂？把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)，我們下節(jié)課來(lái)共同探討。

四、教學(xué)生字詞。

1．小朋友們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字：“才、明、同、學(xué)”。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？(學(xué)生任選)

(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

一遍：請(qǐng)看清字的筆順。

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)位置。

2．記字形：組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的筆畫(huà)筆順。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)才：最后一筆是撇，不是提。

明：第二筆是橫折，第六筆是橫折鉤。

同：先外后里，第三筆短橫不要漏掉。

學(xué)：第一、二筆為右點(diǎn)，第三筆為左點(diǎn)。

(2)學(xué)生書(shū)空后描寫(xiě)書(shū)上的字。

4．學(xué)生描紅和仿影，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

l．朗讀課文。

2．寫(xiě)出下列生字的筆順。

同：________________________________________________________________________

學(xué)：________________________________________________________________________

3．查查資料，看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。

第二課時(shí)

1．做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．(出示生字詞)點(diǎn)名認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2．齊讀詩(shī)歌。

二、朗讀感悟。

1．出示第一節(jié)，女生朗讀。

(1)小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你認(rèn)為大海都有什么顏色呢？

(2)學(xué)生說(shuō)：藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢，老師講解大海的顏色變化)

(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣，問(wèn)句要讀出好奇的心情)

(4)自由讀，男生齊讀，指名讀。

2．出示第二節(jié)，男生朗讀。

(1)小朋友們，你們平時(shí)觀察過(guò)云朵嗎？你們知道白云都有什么形狀嗎？

(2)學(xué)生回答：長(zhǎng)方形、橢圓形……

(3)老師指導(dǎo)朗讀：“唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？”(“唉”讀出好奇的語(yǔ)氣，問(wèn)句要讀出好奇、期待的心情)

(4)女生齊讀，點(diǎn)名讀。

3．出示第三節(jié)，全班齊讀。

(1)思考：詩(shī)中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀？(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？

(2)小組交流、討論，點(diǎn)名說(shuō)。

(3)自由讀，全班齊讀。

4．你覺(jué)得這首詩(shī)中哪個(gè)地方寫(xiě)得比較有趣？說(shuō)說(shuō)你的理由。全班交流，學(xué)生分享自己的想法。

三、拓展想象。

1．你覺(jué)得小主人公的心里還會(huì)想些什么？如果你是這首詩(shī)的主人公，你還會(huì)想些什么？

(分小組交流)

2．試著寫(xiě)一寫(xiě)：

翻過(guò)來(lái)，

唉——

睡不著。

那地方的__________，

真的像__________說(shuō)的，

那么__________嗎？

3．小組內(nèi)評(píng)一評(píng)寫(xiě)得較好的作品，再全班交流，評(píng)議、欣賞。

明天要遠(yuǎn)足

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，以及識(shí)記生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)）

3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。

（板書(shū)課題）14.小蝸牛（齊讀課題）

二、整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。）

過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來(lái)。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）

過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。）

（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。

（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。

（）的旁邊坐著的是（）。

（）的旁邊是（）。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。

（“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！保?/p>

（2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來(lái)

（3）小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。

（冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……）

（4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。

（讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）

（2）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”

（3）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來(lái)）

（4）通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。

（5）展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?/p>

（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來(lái)）

（3）通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。

（4）展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”

（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來(lái)）

（3）通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。

（4）展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”

（1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

（2）師范寫(xiě)生字。

（3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)

（1）按課文內(nèi)容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。

（2）我會(huì)填。

春天來(lái)了，小樹(shù)（）了。

夏天來(lái)了，小樹(shù)（）了葉子。

秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全（）了。

冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全（）了。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.能仿照例子積累“的”字短語(yǔ)。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

想象詩(shī)歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣味導(dǎo)課

1.小朋友們，咱們一起猜謎語(yǔ)吧。看誰(shuí)先猜對(duì)。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把彎刀。

(月亮)

2.出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來(lái)，像什么呢?

(像小船、像鐮刀……)

3.是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去欣賞《小小的船》。(板書(shū)課題)小小的船(齊讀課題)

二、整體感知

1.播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見(jiàn)、閃、星

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”為翹舌音。)

(5)讀一讀詞語(yǔ)：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見(jiàn)、見(jiàn)面、閃亮、星星

(6)找出偏旁“白、門(mén)”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。

(的、閃)

4.學(xué)習(xí)課題。

認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。

從題目中我們知道這是一只怎樣的小船?

(小小的、可愛(ài)的、很輕的的小船。)

過(guò)渡：這首美麗的小詩(shī)真的只寫(xiě)小船嗎?讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領(lǐng)悟

1.整體感知，練習(xí)朗讀。

(1)這首小詩(shī)一共有幾行?又有幾句話呢?

(有四行，共三句話。)

(2)課件出示停頓的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

(3)學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

(4)我會(huì)填，練習(xí)疊詞朗讀。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

(5)讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢?

(月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。)

2.學(xué)習(xí)第一、二行。

(1)課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

(2)“小小的船”指的是什么?為什么這么說(shuō)呢?

(“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾?，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船?

指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

(3)出示句子：彎彎的月亮像小船。

(因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛木渥右话闶潜扔骶洹?。)

(4)練習(xí)比喻句：()像小船。()像()

(5)有感情地齊讀第一、二行。

3.學(xué)習(xí)第三、四行。

(1)讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

(2)在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢?

(閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天)

(3)是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空”(課件)，多美啊!你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

(大大)的(眼睛)

(小小)的(螞蟻)

4.有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。

5.拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會(huì)看到什么?你的心情怎樣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，不怕出錯(cuò)。)

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”

(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。

(2)師范寫(xiě)生字。

(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎?那就多學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，將來(lái)有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小的船》。(播放歌曲)

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)。

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語(yǔ)。

(2)感受了奇妙美麗的.星空，更加熱愛(ài)大自然，對(duì)夜空有了向往。

2.課堂練習(xí)。

選詞填空。

座坐

(1)我把(座)位讓給一位老奶奶。

(2)每天早晨，我都(坐)車(chē)去學(xué)校。

根據(jù)課文填寫(xiě)詞語(yǔ)。

藍(lán)藍(lán)的(天空)

小小的(船兒)

閃閃的(星星)

彎彎的(月兒)

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察夜空，畫(huà)一畫(huà)美麗的夜空。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小小的船

月兒像小船

星星、藍(lán)天

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。

教學(xué)重點(diǎn):

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)東、西、南、北方位。制作太陽(yáng)形狀的生字課件，生字組詞開(kāi)花課件，指南針實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

謎語(yǔ)：“有位老公公，滿臉紅彤彤，天天早早起，按時(shí)來(lái)上班?！睂W(xué)生猜謎(謎底：太陽(yáng))。(學(xué)生猜出謎底后老師在黑板上畫(huà)出太陽(yáng)。)

2、老師提問(wèn)：孩子們知道太陽(yáng)有什么作用嗎?想知道太陽(yáng)怎么幫助我們識(shí)別方向嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題“做操”于已畫(huà)的“太陽(yáng)”中)

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)錄音范讀課文，用手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、分小組自由朗讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。請(qǐng)會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師教讀。

3、齊讀課文。

三、自主合作，識(shí)記生字

1、圈字游戲：

(1)課件出示本課8個(gè)生字的太陽(yáng)狀卡片。

(2)聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲，課文中的字寶寶高興地跑出來(lái)了，想和它們交朋友嗎?快用筆在課文中圈住它們吧!

2、小組合作，自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

3、齊讀生字，去掉音節(jié)讀，開(kāi)火車(chē)再讀生字。

4、交流自己最得意的記字方法：你最喜歡記哪個(gè)字?怎樣記住它的樣子的?

5、生字開(kāi)花游戲。

課件出示—空花盆，問(wèn)：想讓花盆開(kāi)滿鮮花嗎?那就給生字找伙伴(找到一個(gè)花盆就會(huì)開(kāi)出一朵漂亮的鮮花，并送你掌聲)。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、這些字不但要求小朋友們會(huì)讀，而且要求小朋友們會(huì)寫(xiě)。(出示帶田字格的生字)學(xué)生齊讀生字。

2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，仔細(xì)觀察它在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這一個(gè)字。

3、學(xué)生交流一個(gè)字，教師就在田字格中范寫(xiě)，并讓學(xué)生跟老師一起書(shū)寫(xiě)，口頭說(shuō)出筆順。

4、你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，需要給小朋友提個(gè)醒。

5、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成描描寫(xiě)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字之前，先背誦正確寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)本一拳頭，手離筆尖一寸長(zhǎng)。并注意提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。

6、學(xué)生自主在投影儀上展示自己寫(xiě)的生字。

五、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

1、指名讀課文，師生評(píng)議。

2、選擇自己最喜歡的方式朗讀課文：可邊讀邊做動(dòng)作，感知方位;可對(duì)讀……

3、師生賽讀：師讀—生評(píng)—齊讀。

4、表演朗讀，指導(dǎo)背誦。

六、拓展延伸，激發(fā)情感

1、圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在圖中指出東、西、南、北方位，相互交流，說(shuō)說(shuō)理由。(相機(jī)板書(shū)方位詞)

2、做方位游戲：師喊口令，讓學(xué)生先練習(xí)向左(右、后)轉(zhuǎn)，再說(shuō)說(shuō)自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)，向后轉(zhuǎn)再看看自己前、后、左、右各是哪些同學(xué)。

3、想一想：傍晚時(shí)，我們面向太陽(yáng)，前面是什么方向?

4、你還知道用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向嗎?(出示指南針實(shí)物，讓學(xué)生觀察了解指南針的作用。)

5、布置學(xué)生課后收集辨認(rèn)方向的其他方法。(引導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)別人、看書(shū)、到圖書(shū)館、上網(wǎng)查閱等途徑收集資料)

教學(xué)反思

教完這篇課文我想主要談兩點(diǎn)感受：

一是檢測(cè)生字、詞語(yǔ)、句子的掌握情況時(shí)要注意“跳讀”。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的兒歌較為短小，生字較少，孩子的機(jī)械記憶力又特別強(qiáng)，到后來(lái)他們完全能按照課文的順序把生字或者詞語(yǔ)背誦下來(lái)。把生字從課文中單拿出來(lái)的時(shí)候，有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這就要求我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固識(shí)字，做到真正地認(rèn)識(shí)，而非機(jī)械地記憶。使他們既能單獨(dú)認(rèn)識(shí)，回到文中、句中也認(rèn)識(shí)。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如朗讀的訓(xùn)練，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，很多孩子在反復(fù)朗讀之后，在那哇哇背誦，以為越是大聲表明讀得越好。這時(shí)就要讓孩子知道，朗讀時(shí)聲音要響亮，但不是喊不是叫，也不是聲音低得聽(tīng)不見(jiàn)。在這一階段，應(yīng)當(dāng)避免孩子容易出現(xiàn)的“頓讀和唱讀”現(xiàn)象，由于課文是兒歌的形式，可以適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀的節(jié)奏。這就需要發(fā)揮范讀的功效了。例如在老師范讀時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，學(xué)會(huì)停頓，注意語(yǔ)速。在老師范讀時(shí)，也要注意學(xué)生拿書(shū)的姿勢(shì)，讓他們明白書(shū)怎么拿，要求他們把書(shū)放直，離眼睛一尺的距離，或把書(shū)放平，用手指隨老師范讀指讀。培養(yǎng)學(xué)生拿書(shū)及指讀等良好習(xí)慣。朗讀時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生間的榜樣作用以及評(píng)價(jià)機(jī)制。教師的評(píng)價(jià)則以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主。

又比如良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，除了老師說(shuō)的話，對(duì)于同伴的回答和說(shuō)話也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)，這是對(duì)別人的尊重，也是一個(gè)獲得更多知識(shí)的好渠道。

另外寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)也不容忽視，要時(shí)刻教導(dǎo)學(xué)生不要急著下筆，在下筆前要先學(xué)會(huì)觀察，在一定的觀察分析之后才開(kāi)始落筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)要時(shí)刻注意“一拳一尺一寸”的口訣，這就需要老師不斷地提醒，因?yàn)檫@些方面都是很容易被孩子所忽略的。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！芭d趣是的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)

2.秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)

3.大雁圖片。(教師)

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū)：秋天)

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

1.天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹(shù)葉黃了。

(1)出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉。看，它們的形狀各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”?

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么?

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧!

(二)品讀第2自然段。

1.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

(5)導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面?指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類(lèi)或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)()。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來(lái)了!)

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫(huà)面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來(lái)了!

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫(xiě)。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)投影展示，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1.熟讀課文。

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到、那、都、嚇、叫”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性的思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么？

2、你還有什么看不懂得嗎？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納問(wèn)題:

（1）爬出來(lái)的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？

當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

（2）是誰(shuí)救了他，他是怎么救的？

二、揭題釋題。

1、板書(shū)課題，讀題。

（1）知道“司馬”是復(fù)姓。

（2）識(shí)記司，組詞。

2、簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師）

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)推薦，全班反饋。（采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）

3、指名分段讀課文。

4、小組討論推薦讀懂的問(wèn)題。

四、再讀感悟。

1、學(xué)習(xí)1~3段，解決問(wèn)題

（1）借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

（2）讀文后討論，理解：不小心。

啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣？

（3）朗讀指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)4~6段，解決問(wèn)題

(1）看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書(shū)：哭喊叫找

小組討論這些小朋友當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（2）討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個(gè)怎樣的人？

劃出司馬光的動(dòng)作。理解：使勁砸。

（3）質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，自由解答，教師引導(dǎo)）

4、你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！

5、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)會(huì)背誦技巧。

教師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓(xùn)練。

假如你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？

要求：大膽想象。

八、作業(yè)安排。

把故事講給家人聽(tīng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

20司馬光

都慌了

掉進(jìn)缸里別的小朋友—————叫喊跑找

沒(méi)慌

司馬光———————拿砸（幾下子）得救了

（遇事不慌機(jī)智勇敢）

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇8

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計(jì)意在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識(shí)字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)表達(dá)他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂(lè))出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周?chē)婚W一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

(2)導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一篇韻文，便是我們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3.讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀。你們見(jiàn)過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛(ài)……)

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著自己的感受讀課題。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題或者想知道些什么?

5.過(guò)渡：課文真的是寫(xiě)船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本、美麗的圖畫(huà)聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“~~”把要求會(huì)認(rèn)的字畫(huà)出來(lái)，用“____”把要求會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)。

(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見(jiàn)、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。

5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁簟！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí);學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)了合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了學(xué)生的識(shí)字效率。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫(huà)：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學(xué)生按要求朗讀課文。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(jiàn)(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，幫助學(xué)生展示朗讀的成果，激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字

1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門(mén)里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門(mén)=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記：見(jiàn)──再見(jiàn)、看見(jiàn)、見(jiàn)面。

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門(mén)”一詞中讀kān。

2.給蘑菇找朋友。

(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!

(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

預(yù)設(shè)：

①組詞：小船星星看見(jiàn)閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見(jiàn)：在動(dòng)物園里，我看見(jiàn)了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

橫折鉤的寫(xiě)法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫(xiě)法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫(huà)之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫(xiě)在豎中線上。)

(4)教師范寫(xiě)“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫(xiě)法。學(xué)生書(shū)空。

(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫(huà)比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫(xiě)完“甲”再寫(xiě)兩橫。)

(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

(8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書(shū)寫(xiě)漢字。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫(xiě)得的字是哪一個(gè)?)

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎提”。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo)：感受樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)學(xué)新知。

1、秋天又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹(shù)媽媽為它的孩子們——樹(shù)葉，舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的聚會(huì)（在黑板上貼上大樹(shù)媽媽?zhuān)?，大家都紛紛趕來(lái)參加。（將書(shū)上插圖改造為動(dòng)畫(huà)，并配上音樂(lè)。）瞧，誰(shuí)來(lái)了？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲(chóng)、魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒。）多熱鬧呀，同學(xué)們想?yún)⒓訂幔孔?，讓我們也一起?lái)參加吧！

2、揭示課題。

（創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入童話世界中，感受大自然的美好，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，再與同桌互讀、互相糾正讀音。

2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀。

3、小組合作，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

4、交流識(shí)字方法。

（給學(xué)生自主合作，學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，形成生生互動(dòng)，讓他們自己突破生字難關(guān)。）

5、自由練習(xí)讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。

6、四人小組輪著每人讀一遍課文，互相評(píng)一評(píng)，讀得好不好，還有什么地方要注意的。

7、賽讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

（有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

三、情趣交融，品讀課文。

1、品讀課文最后一句：樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興。”

（1）師問(wèn)：大樹(shù)媽媽開(kāi)的聚會(huì)，誰(shuí)大家的歡迎？你從哪句知道？

（2）樹(shù)葉說(shuō)的“大家”和“我”各指的是誰(shuí)？

（3）小組合作朗讀，把樹(shù)葉的高興的心情讀出來(lái)。

（4）指名讀，全班評(píng)議。

過(guò)渡；樹(shù)葉能得到大家的喜愛(ài)，確實(shí)是一件高興的事，你能找出說(shuō)明大家喜歡樹(shù)葉的句子嗎？

2、多媒體課件出示句子第1—4句，理解“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”的用法。

（1）樹(shù)葉和誰(shuí)都交上了朋友？讓四名學(xué)生上黑板在樹(shù)枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹(shù)葉，要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

（2）教師逐個(gè)問(wèn)貼畫(huà)的學(xué)生：樹(shù)葉是怎樣來(lái)和它交朋友的，作者用了一個(gè)什么詞？（課件分別演示樹(shù)葉的“長(zhǎng)”、“落”、“飄”、“飛”）能換別的詞嗎？從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

3、品讀句子“長(zhǎng)在樹(shù)上，樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子?！?/p>

師：大樹(shù)媽媽有許多的孩子——樹(shù)葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹(shù)葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。（課件演示，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉擺動(dòng)。）

（1）你覺(jué)得樹(shù)葉像什么？讓學(xué)生暢所欲言。

（2）書(shū)上怎么說(shuō)？你覺(jué)得像嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。師：樹(shù)枝把長(zhǎng)在樹(shù)上的樹(shù)葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多么愜意呀！同學(xué)們自由讀讀這句，讀出你的感受

學(xué)生自由讀，分男女生讀。

4、品讀課文2—4句。

師：樹(shù)枝和樹(shù)葉做了好朋友，小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)也想和它做朋友。

（1）它們?nèi)齻€(gè)，你喜歡誰(shuí)呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色，選擇自己喜歡的句子來(lái)讀，再把句子讀給朋友聽(tīng)。

（2）朋友之間說(shuō)說(shuō)你把樹(shù)葉當(dāng)作了什么？它給你帶來(lái)了什么好處？

（3）請(qǐng)幾位小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)與樹(shù)葉交上朋友的感受。如：

小蟲(chóng)：和樹(shù)葉交上朋友，我就有被子蓋了，多暖和呀！

（4）再讀句子，讓小蟲(chóng)們、魚(yú)兒們、小鳥(niǎo)們讀出自己的心情。

（讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。）

四、認(rèn)識(shí)省略號(hào)，拓展思維。

1、師：除了小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)外，其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹(shù)葉交上了朋友，作者沒(méi)寫(xiě)完呢！因此用了個(gè)省略號(hào)。

2、到底還有誰(shuí)與樹(shù)葉交上朋友呢，你能仿照課文說(shuō)說(shuō)嗎？小組討論，再集體交流。

出示：樹(shù)葉落在地上，

樹(shù)葉漂在河里，

（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）

五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

1、大樹(shù)媽媽的這次聚會(huì)，讓樹(shù)葉與大家交上了朋友，給大家?guī)?lái)了許多快樂(lè)與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。

2、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，把秋天里樹(shù)葉的美記在心里。

3、出示動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生隨課件背誦全文。

六、引導(dǎo)拓展，情趣升華。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹(shù)葉的美。其實(shí)，秋天除了樹(shù)葉之外，還有許多的美景。課后，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)書(shū)本中去與它們交朋友吧！

（由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。）

教學(xué)反思

《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。

秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲(chóng)、”3個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

4.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《四季》。

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標(biāo)記。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。

三、朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書(shū)寫(xiě)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“四”“是”“天”三個(gè)生字。

3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美觀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出卡片上的生字。

2.師：火車(chē)順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）說(shuō)：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)

4.師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（“我是春天?！保?/p>

5.師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣，很高興。）

6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示圖片。）

三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣啊？然后說(shuō)一說(shuō)在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來(lái)再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？

2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、拓展練習(xí)

1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。

3.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生給畫(huà)涂色。

［教學(xué)板書(shū)］

4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

【教學(xué)反思】

上課伊始，我通過(guò)多媒體依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提高。