最新語文教案大全8篇
語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。下面是小編給大家整理的最新語文教案大全，僅供參考希望能夠幫助到大家。
最新語文教案大全篇1
教學目標：
1)感受夏日艷麗色彩的強烈氣氛。
2)體會描繪夏日有趣事物的無限快樂。
教學準備：
學生——自己喜歡用的，或自己有的繪畫工具。
老師——課件(圖片資料)，水彩顏料，畫畫的刷子，畫板，素描紙2張，剪刀一把，膠水一只，道具太陽一只
教學過程：
1)用道具太陽引入新課。
2)展示圖片，引導小朋友觀察、記憶、理解夏日艷麗的色彩。感受夏日色彩帶來的快樂氣氛。
師：你們看到了什么樣的色彩，可以在我的顏料盒里找到嗎，把它涂到老師的畫紙上吧。當然，看到了其他的什么都可以畫畫。讓小朋友看到的色彩面積寬的就圖寬一點，看到的面積小就圖小一點?？吹绞裁葱螤罹屯砍墒裁葱螤?。
師問：這些色彩來自那里，老師把色塊補畫成具體的事物。其他的讓學生自己來畫。
3)從夏日的場景研究引到夏日的活動研究。老師把其中的一幅場景畫添上人物活動。然后繼續(xù)展示圖片，引導小朋友注意觀察。同時讓小朋友回憶自己或周圍的有趣的活動瞬間及有趣的其他事物。
讓小朋友畫畫自己看到的，想到的。可以畫在已有的場景中，也可單獨成畫。老師以補充或剪貼的方式幫助完成作品。
4)老師把以上的畫稿剪貼拼成一幅幅完整的畫面，且加以修改，展示。
5)激勵小朋友自己完成一幅夏天的有趣的畫，讓他們想怎么畫就怎么畫。老師幫助解決技術困難。展示、講評、交流。
最新語文教案大全篇2
【知識技能情感目標】
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫(豎提，與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。
【突破措施】
結合生活實際及學生了解的有關陽光的知識，幫助學生感受陽光的美好與寶貴。利用生字卡片讓學生掌握會認的生字，指導書寫，讓學生掌握會寫的 4個字，認識2個筆畫和1個偏旁。
【教具準備】
多媒體課件、小黑板
【教學過程】
第一課時
【課時目標】
認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫(豎提，與豎折)與一個偏旁(雙耳朵)。正確、流利地朗讀課文。
一、激趣導入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀全文，劃出生字詞。
2、檢查朗讀。逐句檢查指導。
3、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2、出示生字卡片，讓學生認讀。
3、同學們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎?(課件示句子。)
4、學寫“也、長、山、出”4個生字。
注意學生正確的書寫姿勢，相機教學生認識兩個筆畫和一個偏旁。
四、朗讀全文
第二課時
【課時目標】
感受陽光的美好與寶貴。背誦課文。
一、復習生字
多種形式復習生字。
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么?這些景物是什么樣子的?
三、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……)
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么?
4、為什么說陽光像金子?(顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。)
5、練習填空：陽光像( )，灑遍( )、( )和( )。
6、為什么說陽光很寶貴?
⑴ 指名學生讀第二自然段。
⑵ 能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高?小河像長長的錦緞呢?(學生小組討論，自由發(fā)揮)課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
⑶ 女生齊讀第二自然段。
⑷ 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。(小朋友，因為有了陽光，更高了?！?/p>
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶?能說說你的感受嗎?
師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。)
四、復習鞏固生字
1、課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。(都和“日”有關)
組詞練習：能不能用上面的字組一個詞?請同學們試一試。
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有“日”的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫下來嗎?
3、你喜愛陽光嗎?請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
【板書設計】
8 陽光
禾苗 更綠了
小樹 有了陽光 更高了 陽光寶貴
小河 像錦緞
最新語文教案大全篇3
【教學目標】
知識與能力：
1.了解寫好開頭和結尾的方法及好處。
2.了解托物言志的寫法。
3.學習外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。
4.積累名言。
過程與方法：自學、交流、匯報、點撥、拓展。
情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成熱愛積累的好習慣。
【教學重點】
1.了解寫好開頭和結尾的方法及好處。
2.學習外貌和神態(tài)描寫在文章中所起的作用。
【教學難點】
了解寫好開頭和結尾的方法及好處并能用到習作中去。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、交流平臺。
1.讀讀下面的開頭，看看有什么新發(fā)現。
(1)《十六年前的回憶》采用倒敘的方法，能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調。
(2)《藏戲》開頭運用了三個排比反問句，它的作用是強調藏戲的三個特點，強烈表達作者對藏戲藝術魅力的驚嘆。
(3)《草原》開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個簡潔的短句“這次，我看到了草原”，就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.讀讀文章的結尾，看看有什么新發(fā)現。
(1)《十六年前的回憶》內容前后照應，文章結構嚴謹，加深了讀者對課文的理解，從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。
(2)《匆匆》一課，作者是以問句開篇，又以問句結尾，這在寫作方法上是前后呼應，引發(fā)讀者思考，讓我們學會珍惜時間，不能讓時間白白溜走;好好地抓緊時間，利用時間學習，長大為祖國多作貢獻，讓自己活得更有價值。
(3)《那個星期天》結尾意味深長，引人深思。
設計意圖：
學習寫好開頭和結尾的方法，對同學們的習作很有幫助。
二、詞句段運用。
(一)聯系讀過的古詩，說說哪些事物在古詩中被賦予人的品格和志向。
1.先讀讀這些詩句，教師正音。
2.學生讀通、讀順。
3.學生交流理解這些詩句的意思。
4.教師進一步點撥：
(1)千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
①選自哪里?鄭燮的《竹石》。
②【譯文】經歷狂風千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵，任憑你東西南北的狂風。
③作者以物喻人，實寫竹子，贊頌的卻是人。借助竹石來表現自己不畏磨難，堅韌不拔的樂觀人生態(tài)度。
(2)不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
①選自王冕的《墨梅》。
②【譯文】不需要別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
③字面上在贊譽梅花，實際上是借梅自喻，表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。
(3)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
①出自宋代蘇軾的《贈劉景文》。
②【譯文】荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立;菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。
③這首詩寫的是初冬的景色，雖然秋去冬來，荷盡菊殘，但仍是橙黃橘綠的美好時光，用“傲霜枝”作比，歌頌了劉景文孤高傲世的高潔品格。
5.學生再讀，并試著背誦。
設計意圖：
理解詩句的意思，并了解托物言志的手法。
(二)外貌和神態(tài)描寫的作用。
1.學生先自讀，并交流這些句子中的外貌和神態(tài)描寫有什么作用，刪去是否影響文章的表達效果。
2.學生匯報，教師點撥：
(1)父親仍舊穿著他那件……平靜而慈祥的臉。
“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”--李大釗經受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”--說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
如果刪去這些內容就體會不到李大釗忠于革命的精神。
(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕……向兩邊拉。
“目光兇惡可怕”“雙手就像鷹的爪子”，體現了扁鼻子軍官的兇惡、可惡。如果刪除就體現不出這些內容。
(3)他沒有什么模樣……頭上永遠剃得發(fā)亮……脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
從“臉上的精神”和外貌描寫可以看出祥子精神、健壯、樸實的性格特點。
3.教師總結：外貌和神態(tài)描寫能體現人物的性格特征，對塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在習作時可適時加入外貌和神態(tài)描寫，增強文章的表達效果。
設計意圖：
通過對這幾句話的學習，學生了解了外貌和神態(tài)描寫在文章中的表達效果，引導學生把這種方法運用到習作中去。
三、日積月累。
1.抽學生讀句子，教師幫助正音。
2.小組討論，大致了解這幾句話的意思。
3.學生匯報。教師點撥。
(1)有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
意思是：用心地栽花，施肥、灌溉等，花卻總是不開，最后還是枯萎了;而將折
下來的一枝柳條隨意插在地里，從來沒有照料它，幾年過去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。
(2)良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
意思是：好藥大多是苦的，卻有利于治病;而教人從善的語言多數是不太動聽的，但有利于人們改正自身的缺點。含義：這句話在教育人們要勇于接受批評。因為一個人有了過錯并不可怕，只要能夠及時改正就無大礙。
(3)樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。
意思是：樹想要靜下來，可是風卻不停止，而子女想要去贍養(yǎng)父母，可是父母卻不在了。這句話是在教育子女，應該好好對待自己的親人，珍惜身邊的人，珍惜身邊的每一個機會，活在當下。
(4)常將有日思無日，莫把無時當有時。
將：介詞，在。有：富有，衣物糧食充足。無：貧乏，缺衣少食。
意思是：常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難;不要到了一無所有時再來回想以前的美好生活。
(5)書到用時方恨少，事非經過不知難。
意思是：知識總是在運用時才讓人感到太不夠了，許多事情如果沒有親身經歷過，就不知道它做起來有多難。
4.學生再讀，讀通，并背誦。
設計意圖：
引導學生養(yǎng)成積累的好習慣。
最新語文教案大全篇4
教學目標
1、了解墨子非攻的思想主張，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。
2、了解墨子;積累文言文常用詞語;學習本文敘事詳略得當，論理多用類比的寫法。
3、體會墨子高超的勸說藝術;感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情;培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。
教學重點
學習本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟;積累文言知識，提高學生的自學能力。
教學難點
鑒賞墨子的勸說技巧。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、導言：
我國是世界文明古國，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學藝術，為我國古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國時期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書和講學的風氣越來越盛;學派林立，出現了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發(fā)表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天我們就學習一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。
2、作者介紹：
墨子(約前476～前390)，名翟(dí)，相傳為戰(zhàn)國時期宋國人，后長期住在魯國，戰(zhàn)國初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人?！赌印吩?1篇，現存53篇。是中國戰(zhàn)國時期墨家學派的著作總集。一般認為是由墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”(反對掠奪性戰(zhàn)爭)“兼愛”(既愛自己和祖國，也愛別人和別國)等主張，反映小生產者的利益和愿望。
3、作品背景：
墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已，嚴重破壞了生產，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛”等政治主張的思想基礎。當時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚國用公輸盤制造的器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準備攻打宋國，墨子聽到了消息，便從魯國趕到楚國去止楚攻宋?！豆敗穼懙木褪沁@件事，具體地表現了墨子的“非攻”思想。
二、研習課文
1、整體把握，理解課文內容。
課文朗讀
(1)速讀課文，借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。
(2)小聲閱讀課文，利用工具書及參考資料，疏通文意，找出疑難問題。
(3)小組合作學習，將個人的疑難問題提交小組討論解決。教師巡視解惑。
(4)全班共同解決小組中有爭議的問題。
(5)教師指導學生積累本課的文言知識。
(教師分發(fā)文字資料，內容略)
2、學生輕聲朗讀課文，做好復述課文的準備。
指名學生復述課文故事。
3、要求學生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對話的語氣、語意，體會人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。
4、教師適當指導朗讀。略
5、分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準。(敘述者、墨子、公輸盤、楚惠王)
請大家再大聲地將課文朗讀一遍，進一步理解課文的內容。
6、理清行文思路，整體把握文意
(1)提問：本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?
明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國，宣傳他的“非攻”思想。
(2)哪句話揭示了全文的主要事件?
(公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。)
(3)公輸班何許人也?楚國攻打宋國的這場戰(zhàn)爭的性質如何?
明確：注釋②此場戰(zhàn)爭是“不義之戰(zhàn)”(以大欺小、以強凌弱的侵略戰(zhàn)爭)
(4)哪句話表現了墨子見義勇為和不辭勞苦的品質?
(子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。)
(5)為什么墨子從得到楚國攻宋的消息到見公輸盤，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來表達?
(因為事情緊急，刻不容緩;墨子一路上的經歷，與文章主題關系不大。)
墨子為什么如此不辭勞苦?
(為了實現“兼愛”、“非攻”的思想)
解釋“兼愛”、“非攻”
(6)文中哪句話揭示了事件的結果?
(楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣?！?
(7)請以“這篇課文敘述了......的故事，表現了......”概括課文的內容。
如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，表現了墨子的機智、勇敢和善辯。
集體朗讀課文，進一步領會課文內容和思路，體會對話的語氣、語意。
三、布置作業(yè)
反復閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的?并仔細品味墨子的勸說藝術。
第二課時
一、朗讀課文，復習導入。
二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術。
(一)學習課文曲折有致的故事情節(jié)
課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處理?)
(1)速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。
(2)師生討論，明確：
第一回合是墨子使公輸理屈詞窮;
第二回合是墨子使楚王理屈詞窮;
第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。
(二)分析第一回合
(1)墨子為何先勸公輸盤?
(2)墨子是如何勸說公輸盤的呢?
墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設下圈套。(“北方有侮臣者，愿借子殺之?！?
①當墨子請公輸殺人時，公輸作何表示?(“不說”)
②墨子進一步說可以“獻金”，采用激將法，其真正的意圖是什么?
(真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。)
③墨子怎樣給予致命一擊的?
墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，駁斥了他的所謂的“義”。
首先義正辭嚴地指出‘宋何罪之有”，而后指責攻宋的不智——殺所不足而爭所有余。同時批評攻宋的不仁，因為宋本無罪。
得出結論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。
“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎?(不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責任。)
墨子用“不可謂智’”不可謂仁”。
最新語文教案大全篇5
教學目標
一、知識與技能：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細節(jié)描寫。形成關愛動物、善待生命的情感。
二、過程與方法：
1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。
2、朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、理解感情基調，討論結尾處語言的意義。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會對弱小動物的同情和關注。
2、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。
教學重點：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。
2、理解作者在本文寫作中對比手法的運用。
教學難點：
體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
課時安排：
2課時
第一課時
一、導入新課
(投影圖片)貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。
從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。
作者簡介(投影)：(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
寫作背景(投影)：本文寫于1925年，是鄭振鐸從事文學創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響，在這一時期的作品中，表現出新思想、新觀念;表達出同情弱小無辜，譴責專制霸道;弘揚公道、民主、博愛的思想。
二、朗讀課文，梳理字詞
1、聽課文錄音。在聽的過程中，注意字詞的讀音。
2、梳理字詞。
污澀sè：文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去了光澤。
紅綾líng
慫恿sǒngyǒng：鼓動別人去做。
悵chàng然：不愉快的樣子。
蜷quán伏：彎著身體臥倒。
悲bēi楚：悲傷凄楚;悲苦。
懲chéng戒：通過懲罰來警戒。
妄wàng下斷語：不經考慮地說出斷定的話。
三、整體感知:
1、速讀課文，從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面，完成下表。
2、以剛才表格里填寫的內容為素材，用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞：
天堂里的花白小貓：
示例：雖然你在人世間只停留了兩個月，但你給我們全家?guī)砹撕芏嗟臍g樂。你的病來的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無法挽救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過的莫過于三妹了，因為她早已把你當作她的小侶了。
“遠方”的黃色小貓：
再也不能看你爬樹了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們快樂，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人，同時，我也祈禱那個不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮
冤死的花白小貓：
(1)、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺;活得可憐——長得不好看，大家都不大喜歡你，你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游;去得更可憐——受了冤苦，遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心，一起關愛生活中的“可憐貓”
(2)、你的離去不能不說是我的過失，可這一切再也無法挽回，假如我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話，我愿意說，對不起。
記得打你的一棒是很用力的，現在我寧愿我自己也被人打，而你，是那么的無辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜歡的東西，可是這一切都不能成了……
你已不再，離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時候你能找到避雨的地方么?那些壞壞的流浪貓有沒有欺負你?這都不得而知了。
我所知道的，你走了，再也不回來。
你去了天堂了罷?一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個世界，定會得到安慰和溫暖。
你現在定能聽懂我的心聲，原諒我，好么?你這善良的寶貝，愿你安息!
四、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。
(1)、“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)
(2)、“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉?！?寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。)
(3)、“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！?/p>
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”
(小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)
2、小結。
這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。
這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫、積累字詞。
2、熟讀有關寫第三只貓的部分，思考：
為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?
第二課時
一、復習導入
1、回顧上節(jié)課內容(板書)。
(1—2段)第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓(3—14段)第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
(15—34段)第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小
技巧總結：理解課文內容:抓住相關詞語和句子;把握文章中心:抓住議論、抒情的句子。
2、這節(jié)課我們著重探究有關寫第三只貓的部分。
二、精讀探究—體會情感把握中心
師：下面我們來一個案件調查：“芙蓉鳥事件”。
芙蓉鳥被害案[森林123號刑事案]
1、案發(fā)現場情況:
(1)、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。
(2)、一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人：丑貓
3、犯罪嫌疑人作案證據：
(1)、案發(fā)前的表現：
①、那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。
②、隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。
(2)、案發(fā)后的表現:
它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
我拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。
5、案件真兇：一只黑貓(根據是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。)
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
(1)、在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的?(品讀課文30—34自然段)
(2)、在這個冤案中，作者錯在哪里?從這件事中，你明白了什么道理?(中心理解)
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
(3)、對于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
三、把握文章的寫作特點
跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么?
1、情節(jié)曲折，結構嚴謹。
文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。
三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：
得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。
2、首尾呼應和伏筆的設置。
銜接呼應表現為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。
三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設置表現為：第一只貓忽然消瘦預示其病死;寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。
四、拓展遷移
1、假如你就是那只貓，當時你會怎樣為自己辯護呢?請用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。
2、在生活中，你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解過?把事情經過說給其他同學聽聽，并和同學討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會?
五、情感提升
同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。
(投影圖片)請欣賞這些可愛而又可憐的“貓”，請關愛生活中的“可憐貓”!
六、課堂總結
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星…
七、布置作業(yè)
1、同學們不妨設想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做?請你以第一人稱來敘述，寫成200字的片段作文。
2、完成課后練習二
八、板書設計
(1—2段)第一只貓：可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命
貓(3—14段)第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓
(15—34段)第三只貓：平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓
最新語文教案大全篇6
一、教學目的;
1，語文知識和能力(通過本篇課文應把握的語文知識和能力)
2，情感，態(tài)度，價值觀(正確的人生觀，天下觀，健康個性和健全人格應達到的目標)
3，分析題目，解決題目的能力，審美能力，創(chuàng)新能力
4，學習方法(怎樣落實“獨立自主，合作，探討”的學習方法，并在學習方法上的引導)
二、教學重點和難點：(重點是必須解決的'題目，難點是學生感到難以解決的題目)
三、教學方法：(首要采用的教學方法和教學手段)
四、課時安排：(預備用幾個課時)
五、教學媒體：(什物，圖片，生字卡，圖表，錄音機，投影儀，多媒體，ci課件等)
六、教學步驟：
第一課時
(一) 感知性階段
1， 導入新課
2， 介紹筆者及期間背景
3， 明確學習目標
4， 泛讀課文
5， 團體感知課文內容
6， 小結教學內容
7， 布置作業(yè)或預習內容
附：板書設計圖
第二課時
(二)理解性階段
1，復習第一課時內容
2，感悟文章的語言
3，理清文章的思路
4.明確文章的結構
5，提取文章的精要
6，概況文章的寫法
(三)實踐性階段
1，團體學生訓練并加以評講
2，布置作業(yè)及預習內容
最新語文教案大全篇7
教學目標
①認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學重難點:
生字理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學準備
①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。
②生字卡片。
教學過程：
一.導入新課
1.談話：你了解圣誕節(jié)嗎?同學們還記得圣誕節(jié)是怎么過的嗎?請同學來分享經歷。
2.出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，板書并齊讀課題：“給予樹”。
3.理解課題?！敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個題目的呢?讀了這個題目，你還想知道什么?想知道這篇文章發(fā)生了一件什么事?
二.初讀課文，整體感知
1.請同學們帶著問題和對“給予樹”這個題目的理解來把課文默讀兩遍。把文章當中不認識的生字及詞語畫出來。
2.檢查讀書情況。
a.出示課文生字，讀一讀，并組詞。(教師用黑板出示指導朗讀。)
b.現在已經學完生字了，請學生把課文再讀一遍。并告訴老師課文寫了一件什么事?(課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。)
二、指導寫字。
1.啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。
重點區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。
2.師范寫“矛、卡、仁”。
2.品讀金吉婭的話。
(1)默讀課文，用橫線畫出金吉婭說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么?
(2)指導朗讀金吉婭說的話。
(3)引導學生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時候，心里是怎么想的?
(4)再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因為沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。
(5)學生相互評價，教師進行朗讀指導。
3.再次看圖，你想對金吉婭說些什么?
4.師小結。
把課文分為哪幾個部分?三個部分，1，2,3，4,5.品悟最后一段話。
1、齊讀課文最后一段話。
2、引導學生理解、體會“緊緊地擁抱”。
3.課件出示最后一句話：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。
4.學生自自悟，把這句話多讀兩遍，說說你讀懂了什么?
5.引導學生理解“善良”、“仁愛”。
(這兩個詞語本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導學生體會如下就可以了：)
善良──心地純潔。
仁愛──同情、愛護和幫助人的思想感情。
6.引導學生理解“如愿以償”。
如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實現。教師可以提問加深理解：
小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實現的?你覺得她的愿望實現以后心情是怎么樣的?
7.引導學生理解整句話。
教師提問：媽媽為什么說金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢?
引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質。
8.全班齊讀最后一段。
四、結合本單元的訓練重點，幫助學生體會人物的思想感情
課件出示：母親的心情前后有什么變化?為什么會有這些變化?讓我們來交流一下。
(1)首先發(fā)現金吉婭只買了一些棒棒糖時，媽媽為什么很生氣?
(2)聽完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來?媽媽的心情為什么會有這樣的變化?
(3)教師小結：媽媽的心情變化無非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過媽媽心情的變化進一步體會到金吉婭的可貴品質。
五、布置作業(yè)
①抄寫自己喜歡句子。 ②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
最新語文教案大全篇8
教學目的
1、練習聲旁，通過組詞比較形聲字
2、詞語搭配練習
3、培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重點：練習聲旁，通過組詞比較形近字
教學方法：練習法、朗讀法
學法指導：引導學生自主學習
教學課時：兩課時
教學過程：第一課時
一、照樣子寫一寫
1、讓學生說出自己組成的字
2、組詞
3、延伸：讓學生區(qū)別每組字
二、詞語搭配練習
1、練習課文中的內容
2、延伸：讓學生換修飾語。
三、照樣子說一說
1.讓學生讀文中的例句。
2.學生說自己造的句子。
3.教師給學生強調造的句子要把一種事物比做另一種事物。
4.學生互評造的句子，教師點評。
第二課時
一、自讀《塘鵝媽媽》
1.讓學生自己認字
2.大聲朗讀。
3.引導學生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝__的心情。
二、夸夸我們的媽媽
1.讓學生想__的優(yōu)點。
2.讓學生夸夸自己的媽媽。
三、給媽媽過節(jié)
1.了解三八節(jié)的常識。
2.為媽媽做件事。
3.練習寫留言條，寫祝詞。
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