小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案10篇
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解山溝的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
2.有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3.續(xù)寫(xiě)“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的1——5自然段，了解山溝的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：課文的6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
同學(xué)們，我們已經(jīng)上了四年學(xué)了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們每天都是怎樣來(lái)上學(xué)的呢?
總結(jié)：聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師真的很羨慕你們。你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶多關(guān)心你們呀，每天都起得很早，為你們準(zhǔn)備早點(diǎn)，送你們上學(xué)。一年365天，天天如此。遇到天氣不好的時(shí)候，更是關(guān)愛(ài)有加。那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎樣上學(xué)的呢嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)大山，去看看大山的孩子是怎樣上學(xué)的。齊讀課題《山溝的孩子》。
提問(wèn)：看到這個(gè)課題你想知道什么呢?歸納整理學(xué)生的問(wèn)題：
①山溝的孩子每天是怎樣上學(xué)去的?
②他們?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學(xué)?
師：這些問(wèn)題的答案就在課文中，請(qǐng)你趕快在課文中去尋找答案吧。
二、采用自讀、畫(huà)批、交流感悟的方法理解課文內(nèi)容。
1.自由輕聲讀課文。
2.結(jié)合課文的內(nèi)容思考上面的兩個(gè)問(wèn)題。用“——”劃出說(shuō)明干溝的孩子怎樣上學(xué)的語(yǔ)句。用“～～～”劃出說(shuō)明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語(yǔ)句。
3.把你劃出的語(yǔ)句認(rèn)真地讀讀，看看你有什么想法嗎?把你的想法在書(shū)商進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、全班交流，深入理解課文內(nèi)容。
1.指名按自然段讀課文。
2.交流第一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)讀書(shū)，你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的了嗎?
①先讀讀你劃的句子，再說(shuō)說(shuō)從中你所了解到的。
②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀：山溝的孩子上學(xué)的路這樣遙遠(yuǎn)，你能夠通過(guò)讀讓別人感覺(jué)到嗎?
③結(jié)合課文引導(dǎo)想象：這么遠(yuǎn)的路，而且還是山路，你能想象出他們?cè)谏蠈W(xué)、放學(xué)時(shí)的路上會(huì)遇到什么困難嗎?
師：是啊!山路彎彎曲曲，山路磕磕絆絆，遠(yuǎn)處，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一閃一閃的星星好像是狼的眼睛。孩子們走在這樣的山路上，心情怎樣呢?你從哪兒看出來(lái)的?
④指導(dǎo)朗讀1——5自然段。
⑤引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，加深理解，教育自己：
山溝的孩子就是這樣上學(xué)的，與你們自己進(jìn)行對(duì)比，此時(shí)此刻你有什么話要說(shuō)嗎?
過(guò)渡：山溝的孩子上學(xué)既然這樣困難，可他們?yōu)槭裁催€要去呢?
3.交流第二個(gè)問(wèn)題：山溝的孩子為什么要上學(xué)?
①讀讀你找到的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
②提問(wèn)：什么是“金鑰匙”?山溝里真的有這樣的鑰匙嗎?你是怎樣理解課文中的“金鑰匙”的?
③他們?yōu)槭裁匆獙ふ疫@把神奇的金鑰匙呢?結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行回答。指導(dǎo)朗讀第六自然段。
④山溝的孩子能找到“金鑰匙”嗎?為什么?指導(dǎo)朗讀第七自然段。
師：山溝的孩子為了能夠改變家鄉(xiāng)改變山溝貧窮落后的面貌，克服了許許多多的困難。我們相信，祖國(guó)也會(huì)相信，山溝的孩子一定能夠找到這把神奇的金鑰匙的!齊讀第六、七自然段。
四、德育滲透。
山溝的孩子就是以這樣的一種態(tài)度、這樣的一種精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)的，那么想一想你是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的呢?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你對(duì)學(xué)習(xí)有了什么新的看法嗎?
五、品味賞讀，背誦積累。
1.選擇你喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀。
2.與全班交流，比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
六、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，課外延伸。
師：山溝的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，不怕從黑夜啟程，在他們的努力下，他們一定會(huì)迎來(lái)絢爛的黎明。
“絢爛的黎明”是什么意思?它后面的省略號(hào)省的是什么?你能結(jié)合課文進(jìn)行想象，把省略號(hào)補(bǔ)充完整嗎?想一想寫(xiě)成一段話。(回家作業(yè)，明天交流)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇2
知識(shí)與技能：
1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)自主努力，學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。能將課文分為三部分，抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。
3、體會(huì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景，讀出自己的理解、情感。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的困難，感悟山溝里的孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入設(shè)疑
出示河南山區(qū)一所小學(xué)的一位同學(xué)所穿的破舊鞋子
二、初讀課文
播放輕音樂(lè)伴奏帶《高山流水》
1、有感情地朗讀全文
2、概括課文主要內(nèi)容
3、給課文分段
三、精讀課文
第一部分
1、播放自制動(dòng)態(tài)圖片：課文插圖“上學(xué)路上”的電閃雷鳴，在課文中畫(huà)出描寫(xiě)山溝孩子每天上學(xué)情景的句子。
2、播放音頻文件《狼嚎》，想象孩子們?cè)谏蠈W(xué)路上遇到的困難，體會(huì)在這種環(huán)境下孩子們的上學(xué)心情。
3、播放視頻文件《安康小學(xué)生大火把上學(xué)》
4、有感情地朗讀第一部分的內(nèi)容
第二部分
1、播放視頻《山溝里的孩子》紀(jì)實(shí)片，想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，并用文字表達(dá)出來(lái)
2、連續(xù)靜態(tài)圖片，展示山溝學(xué)校、桌椅、師生上課的靜態(tài)圖，思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義
第三部分
組織小組編組，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)情境
1、理解“黑夜”“……”的深意
2、聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情景，體會(huì)山溝孩子不怕困難，感悟刻苦學(xué)習(xí)的精神。
四、鞏固應(yīng)用
布置作業(yè)：想象山溝孩子學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫(xiě)一兩段話
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇3
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談話：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩(shī)歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩(shī)歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、板題
3、齊讀課題
4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么?(生答)小結(jié)：看來(lái)大家都很喜歡小草。
5、師：老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下嗎?(老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就讀一小節(jié))(伴樂(lè))。
小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽(tīng)。
6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示)。
1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x課題。
2)看第二題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩(shī)歌可以分幾個(gè)部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?(生回答)。
師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，老師真高興。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解感悟
(一)學(xué)習(xí)1~3小結(jié)
1、設(shè)疑自探
1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀1~3小結(jié)，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問(wèn)題。
2)生提問(wèn)。
3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫(xiě)有自探方法)，學(xué)生在下面邊讀邊自探。
2、解疑合探
1)這一部分寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)?回答、板書(shū)：索取很少。
2)修辭方法：擬人。
小結(jié)：把小草比作人進(jìn)行自述，顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫(xiě)作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動(dòng)、形象。
3)“我向大自然索取很少?！笔裁匆馑?(生答)師：抓住重點(diǎn)詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽(yáng)光、雨露就能茁壯成長(zhǎng)，為人們帶來(lái)綠意。
3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對(duì)小草的喜愛(ài))。
師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂(lè)觀、自信;小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。讓我將小草的喜愛(ài)融入到課題朗讀之中，齊讀課題。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫(xiě)“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語(yǔ)。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無(wú)名英雄”。
教學(xué)構(gòu)想
本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過(guò)哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國(guó)的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們?cè)敢鈫?(出示課題)
2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽(tīng)到的，哪些是想到的，做上記號(hào)。
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?
2、讀了第一句“前面沒(méi)有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)
4、走在這樣的路上，我們的感覺(jué)是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二——六段。
1、自由讀2—6段，思考：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?
2、路是怎樣鋪成的?指名說(shuō)，誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)?
3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七、八段。
1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫(huà)：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞：
游覽路線：二百多里
石板數(shù)量：數(shù)不清
鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。
鋪路時(shí)間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。
4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無(wú)名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。
7、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
2、背誦最后兩個(gè)自然段。
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。
1、臉對(duì)臉齊背，互相檢查。
2、開(kāi)火車輪流背。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見(jiàn)鋪路人，知道了他們工作的艱辛)
2、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3、為什么說(shuō)鋪路人是真正的無(wú)名英雄。(從作者的“所見(jiàn)、所聞、所感”找答案。)
三、進(jìn)一步體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰望…豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見(jiàn)石階出現(xiàn)在前面的坡上。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?鋪起路來(lái)呢?(艱辛)
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過(guò)比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、出示句子：
他們?cè)谑嗬锿忾_(kāi)山取石……沖毀的路。
他們開(kāi)山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫(xiě)的好?為什么?
(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。
3、自學(xué)：
(1)出示自學(xué)方法
A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同
B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?
C.邊讀、邊想象
這數(shù)不清……背上山來(lái)的嗎?
這些石板，不都是背上山來(lái)的嗎?
這么長(zhǎng)時(shí)間，他們吃了很多苦，流了很多汗
這樣日復(fù)一日……多少汗
(2)學(xué)生交流，集體訂正。
3、按內(nèi)容填空
如果沒(méi)有()，沒(méi)有()，就沒(méi)有()，就沒(méi)有()，也就沒(méi)有()。
四、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說(shuō)點(diǎn)什么?
1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的想法。
2、指名回答，互相交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫(huà)下來(lái)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇5
教學(xué)要求
1.理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。
2.學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用模仿、顯然造句。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物在發(fā)展和變化中，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(二)理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
(三)讀課文，初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
(二)初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》，請(qǐng)大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢?
教師邊敘述邊板書(shū)課題：
(板書(shū)：《跳水》)
從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開(kāi)想象，使學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著興趣深入課文之中，由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。
學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題。
如：誰(shuí)跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。
(二)范讀課文，學(xué)生思考。
這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?
(一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。)
課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來(lái)。
讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮郑?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在本子上畫(huà)。
(三)分段、概括段意。
根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)事情發(fā)展的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。
誰(shuí)來(lái)談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?
(起因：水手們?nèi)?lè)猴子，猴子十分放肆;發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子;高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危險(xiǎn);結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救了。)
根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。
(第一段(第1自然段)：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段)：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段)：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段(第5、6自然段)：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。)
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
本課生字(艘、撕是平舌音，要注意讀準(zhǔn)。)除生字外，還有些字的讀音需要注意。如：齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯(cuò)誤的。
桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。
即應(yīng)讀j0，不能讀成j@。
唬應(yīng)讀成輕聲hu。
3.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
環(huán)游：環(huán)繞地球旅游。
風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有浪，十分平靜。
模仿：按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。
放肆：言行輕率，毫無(wú)顧忌。
開(kāi)心：①心情快樂(lè)舒暢;②戲弄?jiǎng)e人，使自已高興。
桅桿：船舶甲板上豎立的高桿，用于掛帆或信號(hào)、裝置無(wú)線、支持觀測(cè)臺(tái)等。嚇唬：恐嚇;使害怕。
靈巧：靈活而巧妙。
齜牙咧嘴：形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜：(牙齒)露在外邊。咧：嘴角向兩邊延伸。本課用來(lái)形容大猴子做怪相的樣子。
搖搖晃晃：搖擺不定。
瞄準(zhǔn)：對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)，使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。
心驚膽戰(zhàn)：形容非常害怕。
縱身：身體猛然向前或向上。
4.形近字組詞：
艘(五艘)撕(撕碎)
搜(搜集)嘶(嘶啞)
瞄(瞄準(zhǔn))桅(桅桿)
描(描繪)脆(干脆)
近義詞：
環(huán)游周游
緩緩慢慢
莊嚴(yán)莊重
沉痛悲痛
矯健強(qiáng)健
身軀身體
哭泣抽噎
慈祥慈愛(ài)
面龐面容
反義詞：
焦急耐心
幸福痛苦
慈祥威嚴(yán)
醒悟迷惑
放肆規(guī)矩
(五)分組讀課文。
分組讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問(wèn)難。如果有小組解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
(六)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生字、生詞。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。
2、通過(guò)多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、有感情地朗讀課文，背誦第1---4自然段。
4、能按要求積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：課文6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。
課前準(zhǔn)備：教師：實(shí)物投影 圖片
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀生字新詞，借助字典、聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際理解詞義。
2、通過(guò)多種形式的讀，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂(lè)觀精神。
3、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第1---4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：1至5自然段，了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂(lè)觀精神。
教學(xué)難點(diǎn)：感受孩子們學(xué)習(xí)的艱難以及熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不怕艱難困苦的樂(lè)觀精神。
課前準(zhǔn)備：師：實(shí)物投影 圖片
生：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，創(chuàng)境激情
每天早上四五點(diǎn)鐘，當(dāng)你還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)里時(shí)，有這樣一群孩子卻已經(jīng)走在上學(xué)的路上了(出示圖片，板書(shū)課題)。下面，就讓我們走近這些山溝里的孩子，去了解他們每天是怎樣上學(xué)的吧!
二、 初讀課文，鞏固字詞
1、學(xué)生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
(1) 指名讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀得是否正確。
學(xué)生指出讀錯(cuò)的地方，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“籠、鑰匙”的讀音。
(2)通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)?還有什么不明白的詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生交流理解的詞語(yǔ)，再提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)之間互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥)
小結(jié)：剛才大家通過(guò)交流，初步理解了一些詞語(yǔ)的意思，我想通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)一些詞語(yǔ)有進(jìn)一步的理解。
三、整體感知，理清層次
1、自由讀文思考：課文主要寫(xiě)了什么?(同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō))
2、默讀課文，看看課文中寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容?根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分?
四、精讀課文，品讀感悟
1、讀了課文，山溝的孩子給你留下了怎樣的印象?
2、默讀思考：從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去上學(xué)?請(qǐng)你畫(huà)出相關(guān)的詞句，想想孩子們的樣子和心情，批注自己的感受。然后讀一讀感受深的語(yǔ)句。
3、同桌交流感受深的語(yǔ)句。
4、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子朗讀、體會(huì)：
(1)“天還沒(méi)有亮，山溝溝是黑的?！?/p>
“天漸漸地黑了，夜霧籠罩著山溝”。
(對(duì)比讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“籠罩”，體會(huì)孩子們上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng))
(2)“野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼佑珊谧兗t了?！?/p>
“山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。”
A指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀，邊讀邊想象，體會(huì)顏色的變化,感受山溝的孩子上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)，上學(xué)的艱辛。
B點(diǎn)撥：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多?畫(huà)出來(lái)，想想為什么。
指導(dǎo)朗讀：孩子們就是這樣一天天、一月月、一年年起早貪黑地上學(xué)去，再讀讀這些句子，感受他們上學(xué)時(shí)間之長(zhǎng)，上學(xué)的艱辛。(學(xué)生自由讀)
(3)“孩子們從這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。”
“孩子們從這座山梁，翻過(guò)那座山梁，背著書(shū)包放學(xué)回家”。
(對(duì)比讀，體會(huì)道路難行，并啟發(fā)想象：如果遇到惡劣的天氣，孩子們又是怎樣上學(xué)的?進(jìn)一步體會(huì)孩子們上學(xué)的艱辛)
(4)“天邊的云，黑黑的;山溝的路，黑黑的。遠(yuǎn)處，狼在嚎，羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的?！?/p>
(自由讀,體會(huì)孩子們上學(xué)的不安全，在山里行路，天色黑暗，遠(yuǎn)處還有狼，并引導(dǎo)說(shuō)幾個(gè)“黑洞洞”這樣的詞語(yǔ)。)
點(diǎn)撥:如果是你走在這樣的夜晚,這樣的路上,你會(huì)怎么樣?(害怕、恐懼┉┉)他們也一樣啊!再讀這句話.你會(huì)發(fā)現(xiàn),你們的感受他們都有!
5、引導(dǎo)：就在孩子們害怕的時(shí)候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盞燈, 你現(xiàn)在什么心情?快讀這句話,把它帶給你的感受讀出來(lái)。(學(xué)生自由讀)
換詞練習(xí)：“迎”還可以換成什么字?(盼，接，找，尋，領(lǐng)……)把它帶進(jìn)這個(gè)句子，讀出來(lái)，感受作者對(duì)孩子們的心疼、憐愛(ài)。
6、 換位讀：把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們” ，以山溝孩子的身份再來(lái)讀1——5段，看看你會(huì)不會(huì)有新的感受?
(他們并不覺(jué)得苦，他們“說(shuō)說(shuō)笑笑”，充分享受著獲得知識(shí)的快樂(lè))
引導(dǎo)想象：他們可能在說(shuō)些什么呢?
7、導(dǎo)讀：是啊，孩子們并不在意那些困難，因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們最快樂(lè)的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂(lè)趣。快在小組內(nèi)讀出你的感受!
小組以喜歡的方式讀，一起感受到山溝孩子快樂(lè)的心情;小組展示讀，評(píng)讀。
8、課文用散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學(xué)的情景，你能試著背誦1-4段嗎?
9、檢查背誦情況：投影出示背誦提示幫助學(xué)生背誦。
10、引導(dǎo)質(zhì)疑：山溝的孩子們上學(xué)實(shí)在是太苦了，可他們卻不怕這些艱難困苦，總是那么樂(lè)觀，對(duì)學(xué)習(xí)那么熱愛(ài)。此時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎?
(學(xué)生可能提出：到底是什么激勵(lì)著孩子們起早貪黑地去上學(xué)呢?他們這么努力地學(xué)習(xí)是為了什么呢?)
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)解決這些疑問(wèn)。
五、課后小結(jié)，布置作業(yè)
1、 繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、 熟練背誦1——4段。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 山溝的孩子
苦 —— 樂(lè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字及新詞，按要求積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)多種形式的讀，感受山溝的孩子學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：課文6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“金鑰匙”“智慧的寶庫(kù)”的意思，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)山溝的孩子有了哪些了解?(板書(shū)：苦——樂(lè))
2、 指名有感情地朗讀課文1——5段，然后進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
3、 檢查1——4段的背誦。
二、 精讀課文，品讀感悟
1、還記得上節(jié)課提出的疑問(wèn)嗎?(學(xué)生回憶上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題)
2、帶著問(wèn)題讀第6段，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫(kù)”的意思，體會(huì)孩子們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。
(抓“日日夜夜、夜夜日日”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們不停地發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神，并試著說(shuō)幾個(gè)“日日夜夜”這樣的詞語(yǔ)。)
引讀：為多學(xué)些知識(shí)，改變山溝的窮面貌，孩子們 “日日夜夜，夜夜日日”堅(jiān)持在艱苦的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)著，有感情地朗讀這一段，表達(dá)出你對(duì)他們的贊頌之情!(自由讀，指名讀，評(píng)讀)
3、引讀：多好的孩子啊!讓我們一起為他們加油吧!齊讀最后一個(gè)自然段。
“燦爛的黎明”指什么?請(qǐng)你們展開(kāi)想象，把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。
(學(xué)生可以說(shuō)鼓勵(lì)的話，可以描述未來(lái)山溝的學(xué)校，也可以暢想將來(lái)山村發(fā)生的巨大變化)
4、導(dǎo)讀：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠(chéng)懇真實(shí)。讓我們和作者一起來(lái)贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝他們的夢(mèng)想快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)吧!(師生深情齊讀第七段。)
三、隨文練筆，升華情感
1、讀了課文，(指板書(shū)“苦——樂(lè)”)這兩個(gè)字一定讓你感受很深，不要讓它溜掉，快拿起筆寫(xiě)下來(lái)。你可以以一名讀者的身份來(lái)寫(xiě)，也可以以山溝孩子的身份來(lái)寫(xiě)，還可以以那些沒(méi)有露面的山里大人的身份來(lái)寫(xiě)。
2、 交流感受，師生共同評(píng)議。
四、聽(tīng)寫(xiě)生詞，檢查反饋
導(dǎo)：課文學(xué)完了，我不知道你們的生字詞學(xué)得、記得怎樣了，快記一記，一會(huì)兒老師檢查。
1、自由識(shí)記生字新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞：翻過(guò) 初升 籠罩 山梁 嚎叫 鑰匙 黎明
3、同桌檢查，改錯(cuò)。
4、針對(duì)典型錯(cuò)字集中訂正。
五、布置作業(yè)，加強(qiáng)積累
1、生字詞;照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、抄寫(xiě)喜歡的詞句在積累本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山溝的孩子
苦 —— 樂(lè)
不怕困難 刻苦學(xué)習(xí)
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇7
《爭(zhēng)吵》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。
(“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個(gè)“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開(kāi)了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過(guò)時(shí)間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音?！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫(xiě)成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫(xiě)一橫，注意與“競(jìng)”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對(duì)話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇8
教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話揭題：
隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來(lái)越密切，寫(xiě)信是比較傳統(tǒng)、實(shí)用的方法。你給自己親友寫(xiě)過(guò)信嗎?
(二)、學(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信：
1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信(屏幕出示)說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容
(信的內(nèi)容：“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見(jiàn)過(guò)面;元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員，還表演了節(jié)目，希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見(jiàn)面，告訴表哥他要的書(shū)已經(jīng)買到，寒假帶去。)
2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫(xiě)信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
3、與電話、傳真相比，你認(rèn)為寫(xiě)信有哪些優(yōu)點(diǎn)?
預(yù)設(shè)(二)：由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
(三)、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式
明確：給親友寫(xiě)信首先要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)
速看屏幕，研究信的格式有什么特點(diǎn)?
1、逐項(xiàng)討論，匯報(bào)，師板書(shū)：
稱呼 第一行 頂格 冒號(hào)
正文 另起一行 空兩格 寫(xiě)完一件換一行，先寫(xiě)重要的事
祝愿語(yǔ)： 接正文(祝你)，換行頂格(快樂(lè))
或另起一行空兩格 再另起一行頂格
演示投影，以幫助理解
姓名 祝愿語(yǔ)的右下方 (特別要注意代人寫(xiě)的信)
日期 姓名的下面 (寫(xiě)信日)
(順口溜：第一行頂格稱呼加冒號(hào);正文另起一行空兩格;事情多要分段寫(xiě)，要緊事情寫(xiě)前面;祝愿語(yǔ)，可接正文寫(xiě)，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫(xiě)信人姓名和日期。)
2、信與一般文章有什么不同?
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。)
(四)、學(xué)習(xí)信封的格式：
1、(屏幕出示信封)：研究信封的寫(xiě)法，學(xué)生回答;
2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫(xiě)信人的地址不可寫(xiě)顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫(xiě)一個(gè)信封、評(píng)議。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品格。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。
2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四課<登山>，來(lái)進(jìn)一步了解列寧。
生：(齊)登山
二、新授、感悟
1、 檢測(cè)讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
師：列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí)，不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流，做好分工，組織好語(yǔ)言準(zhǔn)備匯報(bào)。
生：這是一條危險(xiǎn)的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出來(lái)的。請(qǐng)于興陽(yáng)來(lái)讀課文。
生：這是一條驚險(xiǎn)的小路，我們小組是從第14、15、17自然段看出來(lái)的。請(qǐng)朱立超來(lái)讀課文，我們是從這幾段描寫(xiě)的動(dòng)詞看出來(lái)這條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。
師：聽(tīng)了你們的匯報(bào)，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?(小組合作交流)
師：當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí)，他是怎樣表現(xiàn)的?
生：匯報(bào) 當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí)，展現(xiàn)在他們我們眼前是怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談感受。
生：課文第18段，談感受。
師：你們都感覺(jué)這景色這么美，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì)有什么想法?
生：說(shuō)想法。
師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇了來(lái)時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?(小組匯報(bào))
生：小組匯報(bào)
師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同?
生：匯報(bào)
師：我們來(lái)看最后一段，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生：指名讀文 師：那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f(shuō)的話?
生：回答
師：同學(xué)們都理解的很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品質(zhì)?
生：列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。
三、擴(kuò)展
師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：積極說(shuō)
四、總結(jié)
同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事，我相信同學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。
這節(jié)課就上到這，下課。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命的名言警句。
4、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
德育目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2、搜集關(guān)于生命的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準(zhǔn)備
1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、投影出示：
內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5、自己輕聲練習(xí)講述。
三、暢所欲言
1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么?
3、教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
二、閱讀提示，明確要求
1、學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。
2、投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體;
寫(xiě)出真實(shí)感受;
題目自定。
三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四、朗讀佳作，共同賞評(píng)
1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
五、謄寫(xiě)作文，制作墻報(bào)
1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2、整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓法。
3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2、教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)——丁玲
b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的——列夫·托爾斯泰
c、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的——車爾尼雪夫斯基
d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么——愛(ài)因斯坦
e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義——愛(ài)因斯坦
3、請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
四、成語(yǔ)故事
1、自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2、小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4、練習(xí)講述這個(gè)故事。
第六組
教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有《鄉(xiāng)下人家》《古詩(shī)詞三首》，略讀課文有《牧場(chǎng)之家》《麥哨》。課后還安排了本冊(cè)教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個(gè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、一個(gè)學(xué)習(xí)園地。
教學(xué)目標(biāo)
1、重視積累優(yōu)美語(yǔ)言，想象課文中描寫(xiě)的田園生活畫(huà)面。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，通過(guò)討論，交流對(duì)問(wèn)題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。
教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知——課文具體解讀——讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)。10—14課時(shí)，
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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案10篇
