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一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》課文教案

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作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》課文教案,如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》課文教案

一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》課文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小魚(yú)只能在水里游。

3、學(xué)會(huì)編故事,模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。

4、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類(lèi)字,并熟讀課文。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,你能模仿出它們的叫聲嗎?

學(xué)生積極發(fā)言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙:呱呱……

2、點(diǎn)題。

師:今天,咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書(shū)課題:池塘邊的叫聲。

3、請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑:池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?

師:想知道這個(gè)問(wèn)題,讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1、學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(查二類(lèi)字表,可以猜字,還可以問(wèn)同桌。)

2、教師把二類(lèi)字打 到大屏幕上,等學(xué)生讀完課文后,檢查他們的認(rèn)字情況。

3、聽(tīng)課文錄音,進(jìn)一步熟悉課文,鞏固生字。

檢查生字:找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片,每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字,正面投射到大屏幕上,學(xué)生想要哪種動(dòng)物,必須得認(rèn)識(shí)背后的生字,然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4、看動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà),一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文,進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后,學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的,原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。

(但是讀完了課文,學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2、青蛙為什么不怕累,每天都會(huì)給小魚(yú)講故事?

3、青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事?

4、小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥?

5、小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?

6、小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死?

(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén),但是都能?chē)@本課的內(nèi)容。)

四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。

五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。

1、學(xué)生說(shuō):“小魚(yú)稱(chēng)青蛙為大哥,青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí),青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后,親了親青蛙的白肚皮。從此以后,青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中,小魚(yú)很有禮貌,青蛙很講信用,所以他們會(huì)成為好朋友。”

2、表演和分角色朗讀結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3、學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。

表演到最后,演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。

(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú),惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季,學(xué)生說(shuō):“冬天青蛙都冬眠了,怎么給小魚(yú)講故事呢?”

(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō),你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。”

4、至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題,教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決,培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游,也能在岸上跳。

________很講禮貌,________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師:學(xué)了這篇課文后,我們知道了如何交朋友,朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想,在生活中,你是如何跟朋友相處的?

一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》課文

小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼:“青蛙大哥,你好!你在干什么?”青蛙說(shuō):“我在岸上玩了半天,太熱了,來(lái)洗個(gè)澡?!?/p>

小魚(yú)好奇地問(wèn):“岸上什么樣?我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?!?/p>

青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下,說(shuō):“那好辦。你趴在我的背上,我背著你去看看?!?/p>

小魚(yú)連連擺著尾巴,說(shuō):“不行,離開(kāi)水我會(huì)干死的!”

青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,說(shuō):“有辦法了!每天傍晚,我到池塘邊來(lái),給你講講岸上的故事?!?/p>

小魚(yú)高興地游到青蛙身邊,親了親它,說(shuō):“太好了!謝謝你啦!”

從此,每天傍晚,池塘邊就響起“呱呱“的叫聲,那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢。

一年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教學(xué)反思

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:

一、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、通過(guò)多種形式的讀,進(jìn)行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語(yǔ)言,從讀中感悟、理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動(dòng)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評(píng)價(jià),表演后的評(píng)價(jià),既有老師的評(píng)價(jià),又有學(xué)生間的評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在教學(xué)中滲透德育教育。學(xué)生從小青蛙和小魚(yú)身上學(xué)到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì);從自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思,看到他人的優(yōu)點(diǎn),正確地認(rèn)識(shí)自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文教育任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美,實(shí)用性強(qiáng),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果。

總之,通過(guò)“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”的目標(biāo),來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng),自主進(jìn)行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗(yàn),豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。又通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。


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