小學語文課教案范文
備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設(shè)計和思路。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學語文課教案范文，希望對您有所幫助!
小學語文課教案范文1
[教學目標]
1、認識7個生字詞，分層理解部分詞語;有感情地朗讀課文。
2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗。
[教學準備]
多媒體課件;生詞卡片
[教學過程]
一、導(dǎo)入、揭題：
1、生自由談喜歡的動物。
師：同學們，你們喜歡那種動物?
師：看來，動物是我們的朋友，你知道嗎，古今中外許多藝術(shù)家經(jīng)過仔細觀察，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。
2、欣賞豐子愷《白鵝》圖，了解“鵝”字的衍變;出示課題。
師：這是的畫家豐子愷老爺爺(課件，)請欣賞他畫的鵝，(白鵝畫)仔細看看。
師：這是鵝字的另一種寫法，大家看，人騎在鳥身上，太不公平了，現(xiàn)在廢除了。變成左右結(jié)構(gòu)，人和動物平等相處，真好。
師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章，題目也叫《白鵝》，(師板書)，今天我們就走近
這只白鵝。生齊讀課題。
二、初讀課文，走近白鵝
1、初讀課文
師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么?大家把書翻到63頁，在預(yù)習的基礎(chǔ)上，認真默讀課文，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。
師巡視提醒：注意呀，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么，愛動腦筋的孩子才能找到。
2、從中心句、過渡句入手，理清脈絡(luò)。
師：說說看，你們找到了哪句話?
(1)生1：“好一個高傲的動物!”，誰也找到這句話，
師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么?
師：真會讀書，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫，“好一個高傲的動物!”是文章的中心句(點擊課件)。
(2)師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎?
生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>
師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么?你們真會讀書。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎，這句話的前半句承接第一自然段的…。，生齊，(出示中心句)，后半句引出課文的第三、四、五段，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀?板書：叫聲、步態(tài)和吃相。它像一座橋，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內(nèi)容，這段話就叫過渡段。
師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句、過渡句、過渡段。有了它，就能幫助我們更快地理解課文，這是閱讀的金鑰匙。
3、學習生詞，整體把握。
師：哪個小組來開火車讀一讀。全班小朋友讀一讀。
師：預(yù)習得不錯，做個游戲吧，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的，幫助他們找找家，誰來把詞語送回家。
師：現(xiàn)在，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中…高傲更表現(xiàn)在叫聲中：……;高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……
三、品讀課文，走進白鵝
1、初識高傲
師;再認真看畫，對照著讀課文第一自然段，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝?
師：這姿態(tài)，給豐子愷爺爺?shù)牡谝挥∠笫?
生：“好一個高傲的動物!”
師：如果他這么說，“一個高傲的動物?！闭埓蠹冶纫槐饶木浜茫迷谀膬?
生交流。
師：好，現(xiàn)在老師來讀，你們留心少一個好字，多一個好字，有什么不一樣?)一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡、欣賞。這個“好”字用得真準哪，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來。生讀。
2、欣賞高傲
(1)欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài)，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語。我們把它們送進課文讀一讀，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫?
(2)讀中感受白鵝的盡職，感悟作者喜愛之情。
師：聽過鵝的叫聲嗎，誰來叫叫?師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫?
師：不是這樣的，看來還不明白詞語意思，其實，漢字非常有趣，它是有聲音的，數(shù)一數(shù)“囂”字，有幾個口，聽到聲音了嗎?這聲音怎么樣?漢字是有表情的“厲聲”，叫的表情，聲調(diào)是升3，請讀詞語，讀出它的意思。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”。
師：漢字是有形的，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎，生4讀詞語，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”
師：現(xiàn)在我們?nèi)际前座Z，來，拍拍翅膀，伸伸脖子，叫一叫——說話練習。
師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀。
師：這叫聲兇巴巴的，真是不亞于狗的狂吠，咦，明明寫鵝，為什么提到狗?
一生自由說，讀讀書，鵝和狗比什么?結(jié)果怎樣?
師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇，實際上是夸它對主人盡職，夸她對主人有感情。我們再讀這句話。
(3)欣賞步態(tài)的高傲，品讀贊賞之情。
師：聲聲叫聲，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步，可是，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn)，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段，請細細欣賞。
A讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫?(出示文本，課件紅字標識，)生自由提問。看是否要梳理，
B解惑：我們來看一段錄像，這個問題就會迎刃而解。
播放課件(課件視頻1鴨鵝走路;視頻2凈角出場。有意思吧，誰也能演一演凈角出場，評價。
C你們能把課文里白鵝請出來嗎。讀一讀
師：傲然的意思是?查字典
聯(lián)系上下文，說說看從這個詞，你讀懂了什么，
師：傲然這詞，看出爺爺對這只鵝的贊嘆，它敢與人斗，多么勇敢，甚至還要人，多么神氣，把我們的感受讀出來。
四、比較閱讀，升華情感
(1)師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了。出示課件，一生讀。
(2)中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》。
五、總結(jié)：今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲、步態(tài)，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相。
六、家庭作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄、背一背。
2、課后認真觀察自己喜歡的小動物。
小學語文課教案范文2
【教學目標】
1、認識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習小白兔機智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
【內(nèi)容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
【學生分析】
小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。
【設(shè)計思路】
本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維(續(xù)編故事)。
【教學過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。(并相機引導(dǎo)學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔)
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學課文便知道了。
板書課題：兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認識生字。
1、聽故事(放錄音)：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學生匯報，聽懂多少說多少)
2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。
3、遇到不認識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學或老師)那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字：①點擊課件認讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開火車領(lǐng)讀生字;④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。
1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?
2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學生可下位找學生伙伴)
課件出示：
①兔兄弟怎么知道老鷹來了?
②小白兔想出什么辦法?它的辦法好嗎?
③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
4、在學生交流匯報過程中相機指導(dǎo)朗讀。
(1)小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導(dǎo)朗讀：
①鳥兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)?“亂飛”、“大喊”說明了什么?怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。
②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。
③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”
(2)小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)?誰來做做“慌了”的樣子?(學生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學生匯報后，出示課件加深理解)
指導(dǎo)朗讀：
①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里!”這句怎么讀?誰來試試?
②小灰兔怎么說?(“哥哥，你怎么辦呢?”)說明什么?怎么讀?你試試好嗎?
③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。(讀完后評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?)
(5)故事的結(jié)尾告訴我們什么?大家讀讀?！扒屏擞智啤笔裁匆馑?做做動作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?(明白道理)
5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎?
3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦?(各抒己見)
小學語文課教案范文3
學習目標：
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準備
1.預(yù)習課文，查字典理解字詞。
2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指( )，然后分別具體寫( )，最后總結(jié)寫( )。
4.請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)
2.學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。
3.匯報交流，體會道理
教師引導(dǎo)學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
⑴大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。
⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4.適時指導(dǎo)學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1.指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
教學反思：
小學語文課教案范文4
教學目標：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。
⒉復(fù)習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
⒊理解課文內(nèi)容，讓學生懂得哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
教學重難點：
⒈看懂圖意，結(jié)合圖意理解詞句。
⒉體會第二句詩的含義。
教學準備
課文錄音，課文插圖、投影片
擬訂教時：
二教時
第一課時
教學過程
一、揭示課題
教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文，( 出示課題：家)齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
⒈教師范讀：請小朋友看清音節(jié)，主義聽準生字的讀音。
⒉學生輕聲讀課文，要求看準音節(jié)，讀準字音。
⒊指名試讀課文，注意正音。
⒋讀后談話，結(jié)合學習詞語。
⑴課文向我們介紹了誰的家?(學生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學生認讀)
⑵他們的家分別在哪里呢?(學生回答后出示：藍天、樹林、小河、泥土、祖國;學生認讀詞語)
三、學習生字，指導(dǎo)書寫
⒈認讀生字，用在句子中畫出來。
⒉指導(dǎo)書寫
家：上下結(jié)構(gòu)，下部第三筆是彎鉤。
云：去字少一豎。
泥：左右結(jié)構(gòu)，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。
上：注意，上橫短，下橫長。
⒊學生說筆順，在書上田字格里描紅。
⒋學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
教學過程
一、復(fù)習檢查
⒈指名讀課文，教師相機正音
二、細讀課文
⒈學習第一句
⑴投影：藍天、白云;朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍天上，所以說藍天是白云的家。
⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。
教師啟發(fā)學生說：小鳥在樹林里做什么?為什么說樹林是小鳥的家?
⑶演示投影，朗讀句子。
小學語文課教案范文5
教學目標：
1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2.學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學過程：
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠)說說圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學習第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。
學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛;再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
(板書：羽毛 翅膀 尾巴)
你認為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。)
(板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
這些詞語的確很優(yōu)美，朗讀的時候語調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?
回答這個問題時，教師可以啟發(fā)學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。)
(板書：湊成燕子)
到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么?
同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學習第二段。
(板書：活潑機靈)
二、學習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?
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