公平理論的名詞解釋是什么意思
公平理論又稱社會(huì)比較理論。公平理論的意思是什么呢?怎么用公平理論來(lái)造句?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理公平理論的意思，欣賞和精選造句，供大家閱覽!
公平理論的意思
公平理論又稱社會(huì)比較理論，由美國(guó)心理學(xué)家約翰·斯塔希·亞當(dāng)斯(John Stacey Adams)于1965年提出。該理論是研究人的動(dòng)機(jī)和知覺(jué)關(guān)系的一種激勵(lì)理論，認(rèn)為員工的激勵(lì)程度來(lái)源于對(duì)自己和參照對(duì)象的報(bào)酬和投入的比例的主觀比較感覺(jué)，側(cè)重于研究工資報(bào)酬分配的合理性、公平性及其對(duì)職工生產(chǎn)積極性的影響。主流商管教育如MBA、CEO必讀12篇及EMBA等均對(duì)公平理論在組織行為學(xué)中的應(yīng)用有所介紹。
公平理論指出：人的工作積極性不僅與個(gè)人實(shí)際報(bào)酬多少有關(guān)，而且與人們對(duì)報(bào)酬的分配是否感到公平更為密切。人們總會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己付出的勞動(dòng)代價(jià)及其所得到的報(bào)酬與他人進(jìn)行比較，并對(duì)公平與否做出判斷。公平感直接影響職工的工作動(dòng)機(jī)和行為。因此，從某種意義來(lái)講，動(dòng)機(jī)的激發(fā)過(guò)程實(shí)際上是人與人進(jìn)行比較，做出公平與否的判斷，并據(jù)以指導(dǎo)行為的過(guò)程。公平理論研究的主要內(nèi)容是職工報(bào)酬分配的合理性、公平性及其對(duì)職工產(chǎn)生積極性的影響。
J.S.亞當(dāng)斯認(rèn)為：職工的積極性取決于他所感受的分配上的公正程度(即公平感)，而職工的公平感取決于一種社會(huì)比較或歷史比較。所謂社會(huì)比較，是指職工對(duì)他所獲得的報(bào)酬(包括物質(zhì)上的金錢(qián)、福利和精神上的受重視程度、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等)與自己工作的投入(包括自己受教育的程度、經(jīng)驗(yàn)、用于工作的時(shí)間、精力和其他消耗等)的比值與他人的報(bào)酬和投入的比值進(jìn)行比較。所謂歷史比較是指職工對(duì)他所獲得的報(bào)酬與自己工作的投入的比值同自己在歷史上某一時(shí)期內(nèi)的這個(gè)比值進(jìn)行比較。
每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行這種社會(huì)比較，同時(shí)也要自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行歷史比較。當(dāng)職工對(duì)自己的報(bào)酬作社會(huì)比較或歷史比較的結(jié)果表明收支比率相等時(shí)，便會(huì)感到受到了公平待遇，因而心理平衡，心情舒暢，工作努力。如果認(rèn)為收支比率不相等時(shí)，便會(huì)感到自己受到了不公平的待遇，產(chǎn)生怨恨情緒，影響工作積極性。當(dāng)認(rèn)為自己的收支比率過(guò)低時(shí)，會(huì)產(chǎn)生報(bào)酬不足的不公平感，比率差距越大，這種感覺(jué)越強(qiáng)烈。這時(shí)職工就會(huì)產(chǎn)生挫折感、義憤感、仇恨心理，甚至產(chǎn)生破壞心理。少數(shù)時(shí)候，也會(huì)因認(rèn)為自己的收支比率過(guò)高，產(chǎn)生不安的感覺(jué)或感激心理。
當(dāng)職工感到不公平時(shí)，他可能千方百計(jì)進(jìn)行自我安慰，如通過(guò)自我解釋，主觀上造成一種公平的假象，以減少心理失衡或選擇另一種比較基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以便獲得主觀上的公平感;還可能采取行動(dòng)，改變對(duì)方或自己的收支比率，如要求把別人的報(bào)酬降下來(lái)、增加別人的勞動(dòng)投入或要求給自己增加報(bào)酬、減少勞動(dòng)投入等;還可能采取發(fā)牢騷，講怪話，消極怠工，制造矛盾或棄職他就等行為。
公平理論造句欣賞
1 以移動(dòng)通訊服務(wù)業(yè)為背景，在公平理論的基礎(chǔ)上對(duì)顧客抱怨處理滿意度和顧客忠誠(chéng)之間的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證研究。
2 公平理論為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供了有益的借鑒，追求社會(huì)公平是人類社會(huì)心理活動(dòng)的客觀規(guī)律。
3 人們普遍承擔(dān)的環(huán)境保護(hù)義務(wù)才是代際公平理論的正確出路和歸宿。
4 討論公平理論與激勵(lì)的牽連。
5 第三，以行為理論和公平理論為指導(dǎo)，研究了崗位津貼制度對(duì)教師的激勵(lì)效用和效益，給出了幾個(gè)崗位津貼制度實(shí)施效果的評(píng)估分析方法。
6 第七章主要闡述顯示公平合同的概念，及顯示公平理論在實(shí)踐運(yùn)用中存在的缺陷，并提出其解決辦法。
公平理論造句精選
1. 本文應(yīng)用亞當(dāng)斯公平理論，探討高校存在的不公平及其行為反應(yīng)，并對(duì)如何糾正不公平從而提高管理水平談了幾點(diǎn)思考。
2. 第一部分對(duì)高等教育公平理論進(jìn)行歷史梳理，并闡釋其時(shí)代內(nèi)涵。
3. 第四章主要結(jié)合馬克思主義社會(huì)公平理論和我國(guó)的具體國(guó)情，提出在我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育公平的具體途徑。
4. 并對(duì)公平理論在人力資源管理方面的應(yīng)用，提出了具體建議。
5. 在此基礎(chǔ)上，對(duì)公平理論中的內(nèi)部公平、部門(mén)公平以及外部公平進(jìn)行了定量研究。
6. 公平理論認(rèn)為，人們傾向平衡或者公平的情形。
7. 在亞當(dāng)斯的公平理論的基礎(chǔ)上，提出了決策者關(guān)于分配的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
8. 在公平理論、資源交換理論的基礎(chǔ)上，作者對(duì)外部失誤類型做出歸納，提出影響補(bǔ)救效果的因素。
9. 本文提出“環(huán)境治理公平”的思想，試圖建構(gòu)適用于中國(guó)的環(huán)境公平理論。
10. 第二部分：闡述了助學(xué)貸款的理論基礎(chǔ)，包括人力資本理論、教育公平理論和高等教育成本分擔(dān)理論。
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