英漢句子結(jié)構(gòu)存在共同點(diǎn)才構(gòu)成互譯的基礎(chǔ),同時(shí),它們又存在很多不同之處。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來的初中英語句子翻譯技巧，歡迎閱讀!

　　初中英語句子翻譯技巧精選

　　我想，要很好的翻譯初中英語句子，那么要有一定的方法，我是這樣教學(xué)生翻譯的：在簡單句中，陳述句的翻譯順序跟漢語順序差不多，如“我喜歡英語”I like English.在一般疑問句中，從助動詞后主語開始翻譯后再加一個(gè)“嗎”字 如“Do you like English?”你喜歡英語嗎? 在特殊疑問句中 也是從助動詞后的那個(gè)主語開始翻譯，但順序從后到前。如“What do you like?”“你喜歡什么?”在復(fù)合句中要先翻譯從句，再翻譯主句。如“ I was watching TV wen my father came in.”“當(dāng)我父親進(jìn)來的時(shí)候我正在看電視”

　　萊曼夜話英語系列講座(7)：萊曼英語漢譯英技巧(如何將漢語句子翻譯成英語?)

　　縱觀各種英語教材和教學(xué)流派，很少有為學(xué)生提供有關(guān)漢譯英技巧指導(dǎo)的，更多的是教育學(xué)生多做練習(xí)多看書。固然，練習(xí)題在學(xué)習(xí)中是必不可少的，但是，方法才是最重要的。沒有方法，進(jìn)步就不會很明顯;沒有方法，能力就很難靈活起來。

　　萊曼英語教學(xué)理念中，不僅將漢譯英視為一種英語語言能力，而且，更將其視為培養(yǎng)英語思維方式的重要方法之一。漢譯英能力的培養(yǎng)，有助于提高英語作文和英語口語能力。當(dāng)我們進(jìn)行英語寫作時(shí)或進(jìn)行口與交流時(shí)，不可避免地，下意識地在做著漢譯英的翻譯工作。如果漢譯英能力嫻熟，那么，作文和口語都會變得異常的輕松。

　　千萬不要輕信“拋棄母語，純英語思考”的教條，三，五年之內(nèi)的英語學(xué)習(xí)時(shí)不可能拋棄母語的，也不可能形成嫻熟的英語思維方式的。“拋棄母語，純英語思考”對于大部分中國學(xué)生來說猶如水中月，鏡中花，毫無現(xiàn)實(shí)意義而言。因而，中國學(xué)生的寫作和口語在刻苦努力的前提之下，仍然顯得蒼白無力。

　　同時(shí)，學(xué)院派式的翻譯方法過于理論化，實(shí)用價(jià)值過低，不能幫助學(xué)生更加輕松直觀地進(jìn)行漢譯英。主，謂，賓，定，狀，補(bǔ)，外加系詞和表語使得大部分學(xué)生的英語句子順序混亂，句意不明，難以表達(dá)自己完整明確的含義。

　　萊曼英語在多年的教學(xué)實(shí)踐中，急學(xué)生之所急，向?qū)W生之所想，摸索出一套實(shí)用直觀的漢譯英的方法，給學(xué)生在英語作文和英語口語方面以極大的幫助。學(xué)生只要按此方法進(jìn)行一定量的聯(lián)系和訓(xùn)練，就會非常流利地進(jìn)行漢譯英的工作，從而盤活已學(xué)過的基礎(chǔ)知識，用之于自己的作文和口語中。

　　當(dāng)面對一個(gè)需要譯成英語的中文句子，或想要在口語中表達(dá)一個(gè)含義時(shí)，需要按下列步驟排寫英語句子： 第一步：人，物，事 即漢語句子中所說的人，或物體，或事情，應(yīng)排寫在英語句子的第一位。名詞，代詞主格，動名詞，動詞不定式，形式主語等可排寫在此，注意單復(fù)數(shù)的選定。 第二步：動作 第一步中所選定的人，物，事所做的動作，即動詞。此步中，應(yīng)注意下列事項(xiàng)：

　　(1)無動作者，必須用 be 動詞。

　　(2)句型應(yīng)視為一個(gè)動詞。

　　(3)時(shí)態(tài)的選用。

　　(4)and 連接的前后兩個(gè)動詞形式要一致。

　　to 之后常用動詞原形 第三步：對象 此步是指第二步中動作所涉及的對象。通常用名詞，代詞賓格，形容詞，介詞詞組或完整句子(從句)充當(dāng)對象。有時(shí)，有的句子無對象。 第四步：時(shí)間，地點(diǎn)，方式，程度或說明皆應(yīng)至于英語句尾。 中國學(xué)生尤其應(yīng)注意此步驟。因?yàn)?，中文句子是將時(shí)間，地點(diǎn)，方式，程度或說明放在句子中間的。而英語句子中，時(shí)間，地點(diǎn)，方式，程度以及說明是必須置于句尾的(特殊強(qiáng)調(diào)的，可置于句首)。中國學(xué)生對此項(xiàng)中英文之間的區(qū)別必須予以高度的和清醒的認(rèn)識。 第五步：備注：

　　在撰寫英語句子時(shí)，一定要注意中英文之間的差異。其中，詞組修飾單詞時(shí)，中文是詞組在該詞之前;而英語中，詞組修飾一個(gè)單詞則放在該詞之后。如： 中文： 教室里的學(xué)生

　　英文： studentsin the classroom

　　同時(shí)，當(dāng)一個(gè)句子里擁有兩個(gè)或兩個(gè)以上的時(shí)間或地點(diǎn)時(shí)，其中，小單位應(yīng)置于大單位之前。如： at 4 o'clock yesterday in BEIJING,CHINA

　　了解了上述的中英文差異，有助于排寫出較高級的英語句子，特別是對于日后主從復(fù)合句的學(xué)習(xí)和運(yùn)用都會產(chǎn)生無盡的優(yōu)勢。 最后要囑托各位同學(xué)的是，任何科目，技術(shù)的學(xué)習(xí)均離不開大量的練習(xí)和訓(xùn)練。上述萊曼漢譯英的技巧并非學(xué)習(xí)英語，特別是提高英語能力的萬全之策，是需要時(shí)間和精力的投入，才能達(dá)到嫻熟的地步的。

　　初中英語句子翻譯技巧閱讀

　　例題：

　　▲每一個(gè)人，作為社會的一個(gè)成員，有權(quán)享受其人格和尊嚴(yán)的自由發(fā)展所必需的社會、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利，這些權(quán)利是通過國家努力和國際合作來實(shí)現(xiàn)的，并且與所在國家的組織、資源、現(xiàn)狀相一致。

　　對于這種比較復(fù)雜的中文句子，在正式翻譯成英文句子之前，應(yīng)當(dāng)按照它的含義，將它劃分成不同的部分，以便我們確定英文句子的結(jié)構(gòu)。我首先將這個(gè)中文句子劃分成6個(gè)部分，請?zhí)貏e注意，第4部分嵌套在第3部分中間。

　　▲①每一個(gè)人，②作為社會的一個(gè)成員，③有權(quán)享受 [④其人格和尊嚴(yán)的自由發(fā)展所必需的] 社會、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利，⑤這些權(quán)利是通過國家努力和國際合作來實(shí)現(xiàn)的，⑥并且與所在國家的組織、資源、現(xiàn)狀相一致。

　　這樣劃分之后，我初步?jīng)Q定，將第4、5、6部分翻譯成三個(gè)定語從句，用來修飾第3部分的最后一個(gè)單詞rights，請看：

　?、貳veryone

　?、赼s a member of society

　　③is entitled to the social, economic and cultural rights

　?、躻hich are necessary to the unrestrained development of his/her personality and dignity

　　⑤which are realized through national effort and international cooperation

　?、辸hich are concordant with the organization, resources and situation of each country.

　　不過，在英語中，通常是一個(gè)定語從句修飾一個(gè)名詞，很少有三個(gè)定語從句修飾一個(gè)名詞，因此我臨時(shí)決定，將第4部分改寫成一個(gè)短語，將第5、6部分合并成一個(gè)定語句子，請看：

　　①Everyone

　?、赼s a member of society

　?、踚s entitled to the social, economic and cultural rights

　?、躰ecessary to the unrestrained development of his/her personality and dignity

　?、輜hich are realized through national effort and international cooperation and concordantwith the organization, resources and situation of each country.

　　最后，將這5個(gè)部分組合起來，就是這個(gè)中文句子的英文譯文。

　　Everyone, as a member of society, is entitled to the social, economic and cultural rightsnecessary to the unrestrained development of his/her personality and dignity, which arerealized through national effort and international cooperation and concordant with theorganization, resources and situation of each country.

　　初中英語句子翻譯技巧學(xué)習(xí)

　　初中英語教學(xué)大綱中規(guī)定，初中英語要培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。交際包括聽、說、讀、寫，聽和讀是接收信息(輸入)，說和寫是表達(dá)信息(輸出)，因此，寫是表達(dá)能力的重要方面，理所當(dāng)然地成為考查的重點(diǎn)。漢譯英是屬于主觀性試題，在近幾年中考試卷中所占的比例逐年增加，所考查的知識點(diǎn)、題目的設(shè)計(jì)編排也越來越靈活。初中階段一般是翻譯句子，即根據(jù)所給的漢語，填空完成句子。此題型既是衡量學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握情況的手段之一，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)英語知識進(jìn)行書面表達(dá)的能力。

　　一、句子翻譯題的題型特點(diǎn)

　　縱觀各省中考英語試題的句子翻譯題，其考查的重點(diǎn)為：各類重要句型結(jié)構(gòu)及搭配、重點(diǎn)詞的用法及習(xí)慣表達(dá)、主要語法規(guī)則及其運(yùn)用等，為了便于評分，大多題型用“翻譯填空”即“完成句子”來考查學(xué)生“譯”的能力，此種題型一般占試卷總分的百分之十六左右。

　　二、句子翻譯題的解題技巧

　　1. 要明確命題意圖，做到有的放矢。一般說來，句子翻譯都有個(gè)明顯的考查意圖，要么是考查某個(gè)詞的用法或習(xí)慣表達(dá)，要么是考查某個(gè)句型的結(jié)構(gòu)或搭配，或者是考查某條語法規(guī)則的具體運(yùn)用，等等。在做題時(shí)若能明確命題者的考查意圖，那么便可加強(qiáng)做題的針對性，從而做到有的放矢。

　　2.要注意英語的習(xí)慣表達(dá)以及英漢兩種語言的不同之處。由于歷史、文化等方面的原因，英漢兩種語言在用詞選句等方面有許多不同之處，這一點(diǎn)考生一定要引起足夠的重視，千萬不要用漢語的習(xí)慣硬套英語句型。比如：漢語中常說“希望/建議/同意/拒絕某人做某事”，但英語習(xí)慣上卻不能 hope / suggest / agree / refuse sb to do sth;又比如：漢語中的“紅茶”，按英語的習(xí)慣是說成 black tea，而不是對應(yīng)地說成red tea.再比如：漢語的“踢足球”和“打籃球”，分別要用“踢”和“打”，且習(xí)慣上不能替換(即不說“打足球”或“踢籃球”)，但在英語中既不用kick(踢)，也不用beat(打)，卻通用一個(gè)play. 所有這些方面的基礎(chǔ)語法知識和基本慣用法知識，同學(xué)們在復(fù)習(xí)迎考過程中都要特別注意。

　　3.不要逐字翻譯。不少同學(xué)在做翻譯練習(xí)中往往有逐字翻譯的習(xí)慣，比如：當(dāng)他要譯“他年齡很大”這樣一個(gè)極為簡單的句子時(shí)，他往往會逐字譯為 His age is very big. 而不是正確地譯為 He is old. 又如要譯“我工作很忙”，他不是正確地譯為 I'm busy，而是逐字譯為 My work is very busy.所有這些問題考生在復(fù)習(xí)迎考中都要予以充分重視。

　　總之，在做句子翻譯題時(shí)，要注意單詞的詞形變化，如名詞的單復(fù)數(shù);動詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語動詞;形容詞、副詞的比較級、最高級等。除了掌握正確的解題思路和技巧外，重要的是平時(shí)的積累，考試時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心、全盤考慮。只有這樣，才能使大家在考試中取得理想的成績。