小學(xué)英語教學(xué)論文范文教案閱讀
小學(xué)英語教學(xué)論文范文教案閱讀
作為一名教師，寫好教學(xué)教案是很重要的，也有助于教學(xué)的順利進(jìn)行，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)英語教學(xué)論文范文，希望對大家有幫助。
小學(xué)英語教學(xué)論文范文篇一
【摘要】英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時，還應(yīng)融入任務(wù)型小組合作教學(xué)活動，來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。
【關(guān)鍵詞】快樂;學(xué)習(xí)興趣;英語課堂教學(xué)
“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會樂于學(xué)、主動學(xué)，學(xué)習(xí)過程才會輕松。所以，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂活動教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時，還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程理念。如何做到讓學(xué)生輕松、快樂、主動、有效地學(xué)習(xí)英語，筆者認(rèn)為英語教學(xué)中教師應(yīng)該注意以下幾個方面：
1營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛
任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氛圍。因此，我們不妨這樣去做：首先教師要充分尊重學(xué)生，建立一個平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，不能只關(guān)注優(yōu)等生，應(yīng)面向全體學(xué)生，要給后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會。其次教師的語言要自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神。
2教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本
新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式，而帶給教師的是全新的挑戰(zhàn)。教的過程其實也是學(xué)的過程。面對素質(zhì)教育的今天，這就勢必要求我們教師要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂，從而使學(xué)生學(xué)有所獲，形成學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)能力，興致勃勃地學(xué)習(xí)英語。
2.1逐步使課堂教學(xué)英語化，教學(xué)表情化、動作化、合作化。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課，筆者都使用英語教學(xué)，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本上適應(yīng)了英語授課，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質(zhì)教育打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.2堅持值日演講及每日一句等常規(guī)活動。
每天，筆者讓學(xué)生堅持做值日演講，內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，話題廣泛，形式多樣，有猜謎、講故事、唱歌、笑話、小品等等。生動形象又具有趣味性。久而久之，學(xué)生通過上臺演講體驗到交際目的后的成功感和愉快感，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)英語的興趣，逐步能夠輕松愉快地進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)了自信心和毅力。
2.3采用探究式合作型學(xué)習(xí)方法， 把課堂還給學(xué)生學(xué)生。
學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還是作為一個主動參與者、實驗者、探索者加入進(jìn)來的。讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，成為課堂活動中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的關(guān)鍵。
例如，筆者指導(dǎo)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方法， 通過開展小組活動積極合作，相互學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己動手、動腦來利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。通過挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能創(chuàng)設(shè)情景，“授之以漁”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這樣一個和諧民主的氛圍里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性被充分調(diào)動起來。
每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在“差生”。每個人都是獨(dú)特的，同時，每個人又都是出色的。我們的教育應(yīng)多方面、多角度，以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，視學(xué)生為教學(xué)中的真正主人。這樣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。
3課堂設(shè)趣，寓教于樂
古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，興趣是學(xué)生認(rèn)識的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。
3.1快樂——動
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒，人云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式。如做游戲、講故事、繞口令、猜謎語、唱歌、跳舞等形式，特別是游戲，因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會使枯燥、機(jī)械的句型操練變的生動、活潑、趣味無窮。
因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計這樣一種游戲。每個學(xué)生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red , red , red , sit? down? please ; yellow ,yellow, yellow,? touch? your? nose ; white , white , white , open? your? book。拿出相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞，又避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。
3.2快樂——物
小學(xué)生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片、實物、錄音機(jī)、多媒體等多種輔助工具和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化和趣味化有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生快樂地接受知識。
如教apple、banana、orange等實物單詞時，可以把實物帶進(jìn)課堂。雖然這些實物都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，生詞就可以在很短的時間之內(nèi)記住并說出，但對于一些不便于帶入教室的實物，我們可以用相應(yīng)的圖片、卡片、多媒體展示，用玩具代替等。用實物激活學(xué)生言語活動的興趣，學(xué)生充滿好奇興奮，快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。
3.3快樂——想
想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。
例如在練習(xí)Do you like……? Yes, I do.( No, I don’t)句型時，教師可以把教室布置成一個餐廳，里面畫有各種食物和飲料，讓學(xué)生想象他們?nèi)ゲ蛷d，兩人一問一答：Do you like chicken curry? Yes, I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者讓一個學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物，這時學(xué)生們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。
3.4快樂——評
學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學(xué)習(xí)再受到教師的表揚(yáng)，能推動學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因此，在對任何一個學(xué)生進(jìn)行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful /Great等。當(dāng)學(xué)生有了精彩的表演，我們可以說：”“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !|接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對其表揚(yáng)，集體喊：“XXX, Very good ! ”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。如果有的學(xué)生由于種種原因沒有說好，則說：“Try again!”這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。
4培養(yǎng)學(xué)生用英語思維學(xué)英語
處理好語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具，學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。學(xué)生能學(xué)以致用課堂上的知識到真實生活中，學(xué)習(xí)的動力和興趣會與日俱增，逐步養(yǎng)成用英語思維學(xué)習(xí)英語，從而可以輕松快樂地學(xué)習(xí)英語。
學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生不僅在聽說方面的交際能力大大增強(qiáng)，同時也促進(jìn)了讀寫交際能力的發(fā)展，取得了學(xué)習(xí)英語的較好效果。更重要的是，學(xué)生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個過程中得到了充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。這些正是素質(zhì)教育的核心。
例如，學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”后，筆者讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話，同時還找來China Daily和其他日報，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)習(xí)和練習(xí)中要始終用英語進(jìn)行思維，這樣學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本以外的相關(guān)知識。這樣，不僅在交際活動中提高了他們聽、說、讀、寫和語言的交際能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到輕松、自如，享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了用英語學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果。
實踐證明，教師設(shè)計與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用詞組和句型， 通過交際訓(xùn)練，即培養(yǎng)學(xué)生用英語學(xué)英語，能夠幫助學(xué)生擺脫無從開口或無話可說的尷尬，從而迅速進(jìn)入角色，更好地理解和適應(yīng)交際訓(xùn)練。交際性練習(xí)是整個課堂教學(xué)的最高形式，設(shè)計得當(dāng)，學(xué)生樂于參與，其語言交際能力的發(fā)揮達(dá)到高潮，課堂氣氛的活躍達(dá)到頂點(diǎn)。學(xué)生在輕松的氣氛中主動快樂地練習(xí)，培養(yǎng)了用英語進(jìn)行交際的能力，這是最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)中通過給學(xué)生提供一個展示自己的舞臺，讓他們在這個舞臺上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用英語進(jìn)行交際，輕松快樂、積極主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中能夠得到充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的核心。
綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂，讓學(xué)生在“樂”學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。 在今后的教學(xué)中，筆者會深入探索，并不斷地充實和完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，大力提高英語教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語教學(xué)論文范文篇二
一、樹立全新的教學(xué)觀念，實現(xiàn)從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)
1.了解學(xué)生的實際情況。
無論是備課還是具體的教學(xué)活動，教師都需要切實站在學(xué)生的角度上來考慮與設(shè)計，要基于學(xué)生基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律與接受水平，考慮到學(xué)生的興趣、愛好等來綜合設(shè)計教學(xué)活動，真正做到貼近學(xué)生的學(xué)情，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能夠激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情。
2.給予學(xué)生主體參與的時間。
在教學(xué)時教師要合理分配教師講解與學(xué)生練思的時間，要讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)、思考的時間，這樣才能讓學(xué)生切實感受到自身的主體地位，從而使學(xué)生主動而積極地參與到教學(xué)中來，使傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“一言堂”成為師生的“群言堂”。
3.給予學(xué)生更多選擇的空間。
學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立并不是單一地體現(xiàn)在時間上，還體現(xiàn)在自主選擇的權(quán)利上。在教學(xué)中我們要堅持扶放有度，既要給予學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生有自主選擇的機(jī)會，同時又要加強(qiáng)教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行自主選擇。
二、設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)從教材轉(zhuǎn)向多種資源的優(yōu)化
以往的教學(xué)中視教材為經(jīng)典、權(quán)威，教師在教學(xué)時不敢越雷池半步，嚴(yán)格地執(zhí)行教材，這是典型的以教材為中心、帶著教材走向?qū)W生的教材觀。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的視野完全集中在教材上?，F(xiàn)代教學(xué)提出生活即教育，這是當(dāng)前教育發(fā)展的主要趨勢，只有這樣的教學(xué)才是“活”的教育，學(xué)生所學(xué)到的才是真正有用的知識。因此，在教學(xué)中我們要改變以往以教材為中心，帶著教材走向?qū)W生，以教材為全部教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)觀，要實現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，帶著學(xué)生走向教材，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加富有生活氣息，更加具有趣味性，以此來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生見識的效果。
1.立足教材、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。
教材是最重要的教學(xué)資源，但不是唯一的教學(xué)資源。在具體的教學(xué)中，我們要對教材進(jìn)行全面掌握，要站在一定的高度來掌控教材，而不是淪為教材的“奴隸”，要對教材的各個知識，根據(jù)各年級學(xué)生的具體學(xué)情來合理調(diào)整，以使教材更加符合學(xué)生的學(xué)情。
2.整合資源，開發(fā)校本課程資源。
對于英語學(xué)科來說，只有與生活場景結(jié)合起來，學(xué)生才能真正掌握語言的真諦。我們要將教學(xué)與生活實際結(jié)合起來，將教學(xué)與學(xué)生具體的學(xué)情結(jié)合起來，及時補(bǔ)充一些圖片、音頻與視頻資料，讓學(xué)生可以接觸到各種類型的教學(xué)資源。這樣教學(xué)內(nèi)容才能更豐富，才能真正將英語學(xué)習(xí)與文化背景結(jié)合起來，才能激起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生的語言能力得到全面提升。
三、改革教學(xué)方法與手段，實現(xiàn)從單一到多元化的教學(xué)手段
1.形象教學(xué)法。
小學(xué)生年齡小，以形象思維為主，對形象直觀、新穎有趣的事物更為感興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)手段枯燥無味，無法激起學(xué)生參與的激情。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以采取形象教學(xué)法，這樣更符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更利于學(xué)生的理解與記憶。因此，在教學(xué)中我采用圖片、簡筆畫、多媒體、實物等形象事物來進(jìn)行教學(xué)，這樣大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性與趣味性，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，熱情更高漲，整個課堂教學(xué)異?；钴S，取得了較好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)單詞時，針對名詞類如apple、banana、ruler、desk等采用實物、圖片或簡筆畫，動詞類如jump、run、drink、eat等用多媒體來動態(tài)模擬或用簡筆畫來展現(xiàn)等。這樣的教學(xué)真正實現(xiàn)了寓教于樂，更利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
2.角色扮演法。
小學(xué)生有著極強(qiáng)的表演與模仿天賦，為學(xué)生提供劇本，讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣更能激起學(xué)生參與的激情，從而使學(xué)生在表演中學(xué)到知識，更為重要的是，這樣可以將語言真正與運(yùn)用結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會在真實的交際情景中學(xué)習(xí)語言，將有聲語言與無聲語言結(jié)合起來，從而真正提高學(xué)生口語表達(dá)與交流能力。如讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員進(jìn)行購物，扮演醫(yī)生和患者等等，從而將教室變成舞臺，每個學(xué)生都可以成為主角，充分地展現(xiàn)著自己，從而使教室成為學(xué)生展現(xiàn)自我、展現(xiàn)個性的舞臺，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。
3.多媒體教學(xué)法。
多媒體最大的優(yōu)勢在于圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，實現(xiàn)了由無形到有形、由靜止到動態(tài)、由抽象到形象的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)世界，更能吸引小學(xué)生的眼球，使學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。事實證明，在學(xué)生注意力最集中、思維最活躍時進(jìn)行教學(xué)，更能取得事半功倍的效果，而且整個學(xué)習(xí)過程也是愉悅而快樂的。
4.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。
自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代社會人才所必須具備的一項重要素質(zhì)。在教學(xué)中，我們可以通過設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)引發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極地調(diào)用所學(xué)知識來展開主動而積極的探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生個體無法解決時，讓學(xué)生以小組為單位來展開合作交流，發(fā)揮小組成員的集體力量，在小組間進(jìn)行積極的交流與討論，從而掌握知識，學(xué)到技能，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)與能力。
總之，教無止境，我們要緊跟教育形勢的發(fā)展，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，研究新教法，樹立新觀念，加快英語教學(xué)改革的步伐，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的富有活力與趣味性的課堂，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有動力，學(xué)有激情，學(xué)有成效。
小學(xué)英語教學(xué)論文范文篇三
一、小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題
1.缺乏語境。
語言的學(xué)習(xí)最重要的就是創(chuàng)設(shè)相關(guān)語言的語境，從小到大我們生活在漢語普通話的語境下，即便沒有人對我們進(jìn)行專業(yè)漢語的教學(xué)，我們也能夠用普通話和他人進(jìn)行交流，這就是語境的作用。語境對于英語語法知識的學(xué)習(xí)也很重要，不過現(xiàn)階段，小學(xué)英語語法知識的教學(xué)中，老師并沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。很多英語老師只采用漢語進(jìn)行英語語法的教學(xué)，對于英語單詞也是讓學(xué)生記住漢語意思，而不注重英語單詞的運(yùn)用，造成學(xué)生聽寫單詞時，老師負(fù)責(zé)報中文學(xué)生寫英文，很多學(xué)生卻寫不出相應(yīng)的英文單詞。
2.老師不善于從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。
語法的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，在這個過程中，老師應(yīng)該密切注意學(xué)生動態(tài)，很多時候，老師在英語上的學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了十幾年，然而，小學(xué)生在英語方面卻是剛剛起步的階段。在英語語法教學(xué)的過程中，學(xué)生難免會產(chǎn)生許多疑問，老師應(yīng)該耐心細(xì)致地作出回答，從學(xué)生的角度出發(fā)，不要因為學(xué)生的問題比較幼稚就隨意應(yīng)付學(xué)生。同時很多老師在課堂上不注意傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的朋友，也沒有關(guān)注學(xué)生的情緒和反應(yīng)，師生交流太少，英語語法教學(xué)氣氛沉悶。
二、英語語法教學(xué)理念和實踐
1.隱性原則的運(yùn)用。
在語法教學(xué)的過程中主要有兩種教學(xué)方法，一種是顯性語法教學(xué)，主要側(cè)重于在課堂上直接講述語法規(guī)則，另外一種是隱性語法教學(xué)，這種教學(xué)方法則強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，避免直接談?wù)撍鶎W(xué)的語法規(guī)則，而是創(chuàng)造相關(guān)的情景讓學(xué)生體驗語言，接著通過對語言的使用歸納出語法規(guī)則。英語課堂的枯燥性往往是因為老師與學(xué)生之間缺乏交流，而通過隱性原則的運(yùn)用，則可以幫助老師與學(xué)生進(jìn)行交流。
2.語法教學(xué)與多媒體結(jié)合。
小學(xué)英語語法教學(xué)顯得比較乏味的原因，主要是老師的教學(xué)方法比較單一，只運(yùn)用課堂的口頭教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代的要求了，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體設(shè)備開始進(jìn)入現(xiàn)在的中小學(xué)課堂，英語語法教學(xué)除了采用一般的教學(xué)方式，還應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方式，特別是采用多媒體教學(xué)手段。
3.故事學(xué)習(xí)法。
英語語法教學(xué)中通過故事的引用，可以讓乏味的知識變得生動形象，小學(xué)生正處于成長的過程，聽故事的興趣較為濃厚，在講解語法的同時，如果穿插進(jìn)一兩個故事，學(xué)生會很樂意認(rèn)真聽講的。
4.創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行語法教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)語境對于語言的學(xué)習(xí)十分重要，它可以在潛移默化之中改變學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的英語水平。由于小學(xué)生的能力有限，不可能做到課堂教學(xué)全程英語，但是也應(yīng)該采用雙語教學(xué)，幫助學(xué)生在英語的語境下學(xué)習(xí)英語語法知識。還可以鼓勵學(xué)生開展英語興趣小組，類似于大學(xué)“英語角”的模式，采用英語進(jìn)行交流。讓學(xué)生在交流的過程中互相學(xué)習(xí)，這種做法也彌補(bǔ)了師生之間缺乏交流、互動的弊端，使英語語法教學(xué)更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。
三、結(jié)束語
隨著英語在我國的普及，已經(jīng)在小學(xué)開設(shè)了英語課程，英語教學(xué)的重要性也被人們意識到，小學(xué)英語語法教學(xué)更是受到人們的關(guān)注，英語老師在小學(xué)英語語法的教學(xué)過程中，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以故事的模式展開教學(xué)。善于利用包括多媒體在內(nèi)的多種教學(xué)手段，在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，注重以人為本的教學(xué)理念，通過不斷地實踐，把學(xué)生的英語水平提升到一個新的層次。
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