關(guān)于初中英語寫作課評課稿
關(guān)于初中英語寫作課評課稿
身為一名初中英語老師，去聽別的老師的英語寫作課時，評課記錄怎么寫?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語寫作課評課稿，供大家參閱!
初中英語寫作課評課稿
英語寫作讓很多學(xué)生都談“文”色變，是一個讓學(xué)生頗感頭疼的問題，學(xué)生常常感到無話可說，無從下筆而放棄英語寫作。同時，由于英語教材課時安排緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，在教學(xué)過程中不少教師為了趕課時進度而無暇顧及教材中安排的寫作任務(wù)，當(dāng)然更談不上為學(xué)生專門上英語寫作課。英語寫作課對老師來說也是比較難上的課，但是張燕英老師對初中的英語寫作教學(xué)進行了深入的探究，通過多媒體向我們展示了如何教學(xué)英語寫作，為我們奉獻了一堂精彩的寫作課，給我們今后的作文教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。從總體來看，這不失為一堂非常成功的課。從這一課的教學(xué)過程中可以看出，教師的基本功非常扎實，不管是學(xué)生學(xué)情分析，還是教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，都非常詳細、具體，并且重難點突出。同時張老師還善于及時表揚鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的寫作疑惑也大大減少，他們不再談“文”色變。張老師的教學(xué)讓我們知道如何使用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)學(xué)生寫作，激活學(xué)生寫作，讓學(xué)生喜歡寫作，從而真正有效提升學(xué)生的英語寫作水平。其中，以下幾點尤其值得我們學(xué)習(xí)：
第一、進行從易到難的引導(dǎo)，降低難度，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
張老師通過一個話題后面設(shè)計的幾個問題，讓學(xué)生說出幾個短語，再引導(dǎo)學(xué)生通過短語把它們擴寫成句子。通過這樣的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓每個學(xué)生都有話說。這種先說后寫的教學(xué)，學(xué)生觀點各異，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，有效降低了難度，然后逐步練習(xí)，步步深入，達到了很好的教學(xué)效果。
第二、理解寫作要素，實踐興趣寫作，掌握寫作技巧。
課堂上張老師緊緊圍繞學(xué)生感興趣的話題對如何寫作做了方法上的正確指導(dǎo)，在這一環(huán)節(jié)中，張老師教學(xué)生寫作的幾個步驟：寫出主題句(點題)、展開句(拓展)、結(jié)尾句(總結(jié))，清點字數(shù)等，組句成文，要點明確，層層深入，讓學(xué)生覺得每一個環(huán)節(jié)都不難，讓學(xué)生有東西可寫、敢于去寫，有信心去寫。通過把難題分解成好幾個簡單句，讓每個學(xué)生都能下筆，讓每個學(xué)生都有話可寫，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在課堂中花幾分鐘時間給同學(xué)們思考、自己動筆，充分鍛煉了聽、說、讀、寫能力。
第三、適當(dāng)鼓勵，恰當(dāng)點評，加深學(xué)生記憶。
在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生小組討論作文，由學(xué)生交流，然后老師點評，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這又是一個亮點，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、很難遺忘。
初中英語課評范文
這堂課是仁愛版七年級第一冊(下)Lesson89的一堂復(fù)習(xí)課。下面我將從以下幾個方面進行課堂評析：
其一、清晰的教學(xué)思路。蔣老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平兩個方面的實際情況，設(shè)置交際情景，活動情景，讓學(xué)生在特定的情景中完成設(shè)定的任務(wù)，具有很強的實用性和啟發(fā)性。這也符合新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，更好發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。如：創(chuàng)設(shè)不同的情景，以小組形式，角色扮演的活動形式，讓學(xué)生在真實的語言情景中，理解語言、傳遞信息、使用語言，從而提高運用語言進行交際能力。
其二、有效的教學(xué)方法。蔣老師并沒有簡單重復(fù)以前所學(xué)的語法內(nèi)容，把重點放置在語法和詞匯的分析講解上，而是集中在語言的實踐運用上，如一般現(xiàn)在時的講授。老師給出一個話題，設(shè)置情景，分組進行調(diào)查了解同伴的周末生活。這一項語言活動貼近生活，有利于提高學(xué)生語言知識的運用能力和語言技能的形成。同時，圍繞本課的教學(xué)內(nèi)容，老師巧妙的設(shè)置連串符合學(xué)生的真實情景活動，讓學(xué)生參與到活動中來，這也充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也為他們提供展示才能的平臺和獲得成功感的機會。
其三、注重個體操練，因材施教。老師針對學(xué)生實際情況，考慮學(xué)生的心理和生理特點以及興趣愛好，選擇貼近生活的話題內(nèi)容，開展與學(xué)生為中心的教學(xué)思路。并在教學(xué)的過程中將英語的教學(xué)內(nèi)容和情感教育有效的結(jié)合起來，這不僅促進學(xué)生主動地、富有個性化地學(xué)習(xí)，還體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
其四、從教師素養(yǎng)上來講，教師熟練的運用英語進行教學(xué)，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語言清晰，表達準(zhǔn)確。但金無足赤，人無完人，在教學(xué)的過程中需注意口頭禪的過多使用。
然而瑕不掩瑜，從教師精心的教學(xué)設(shè)計和生動的教學(xué)呈現(xiàn)，我們不難想象出，學(xué)生在真實的課堂中，輕松的學(xué)習(xí)知識和獲取知識?？偠灾@是一堂非常成功的語言實踐課。
初中英語課如何聽課評課
如何聽課評課，如何在從別人課程中學(xué)到有用的東西，提高自己，做好課程的點評，分析別人也是提升自己。
1、教學(xué)態(tài)度。 在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)態(tài)度引導(dǎo)著學(xué)生上課情緒和求知熱情。一個對教學(xué)負責(zé)、嚴格要求，又能發(fā)揚教學(xué)民主的老師肯定受到學(xué)生的歡迎。
2、教學(xué)方法 。雖然教無定法，但教法必須靈活實用，能夠注意啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生所需的一些能力。在教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的完全接受式學(xué)習(xí)，提倡以教師指導(dǎo)與啟發(fā)之下的自主探究、合作探究的形式參與學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)組織。安排 教學(xué)組織安排的基本要求是：能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，有講有練，組織嚴密，能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀實時調(diào)整教學(xué)計劃。這是任何一位教師基本的素質(zhì)。
4、教學(xué)語言。 教師教學(xué)語言可謂豐富多彩，千變?nèi)f化，各有千秋。但教學(xué)語言也有它的基本要求：語言準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強、形象生動。
5、課堂板書。 板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，是對一節(jié)課的內(nèi)容進行“簡筆畫”式的勾勒。其作用主要是使學(xué)生通過對板書的觀察和回顧，能對本節(jié)課的內(nèi)容有整體的把握，從而對所學(xué)內(nèi)容進行更好地梳理。。
6、教態(tài) 。教師的教態(tài)很重要，除了一般的形象要求，更為重要的是教師教態(tài)要符合教師的基本要求。教師的教態(tài)親切、莊重、自然，有
一種親和力。不矯揉造作，不夸張，貼近學(xué)生的認可形象。用教師特有的魅力感染學(xué)生，以自己最好的教態(tài)幫助學(xué)生找到上進的信心，用無形的親和力在教師和學(xué)生之間拉起信任的紐帶。
7、學(xué)科專業(yè)技能 。學(xué)科專業(yè)技能對于專任教師來講顯得很重要，因為專業(yè)素質(zhì)高低直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展，也直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，更影響學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。
8、應(yīng)變能力。 教師要具有一定的應(yīng)變能力，課堂上各種教學(xué)因素是多變的，特別是作為學(xué)習(xí)的主體—學(xué)生，每一個學(xué)生就是一個有個性的小世界。教師要很好地駕馭課堂教學(xué)，必須具備一定的應(yīng)變能力。
9、教學(xué)媒體。 對于教學(xué)手段運用的基本要求是恰當(dāng)、規(guī)范、高效。由于多媒體的普及，我們在使用現(xiàn)代教學(xué)媒體輔助教學(xué)時，必須能夠根據(jù)教學(xué)需要合理使用，盡可能發(fā)揮它的作用。
10、教學(xué)設(shè)計。 教學(xué)設(shè)計是指為了實現(xiàn)一定階段預(yù)期的課程目標(biāo)，運用系統(tǒng)觀點和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。
評課是一項十分有研究價值的課改研究課題，它也是一種具有藝術(shù)化的說服能力。評課是學(xué)校一項重要的工作，是個教學(xué)相長得過程，科學(xué)化的評課對提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師教育教學(xué)素養(yǎng)、進一步加強和深化新一輪課改有著很強的現(xiàn)實意義
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