初中英語寫作案例
看看,初中英語寫作課的教學(xué)案例,讓我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語寫作案例,供大家參閱!
初中英語寫作案例
一、引言
英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是學(xué)生掌握比較薄弱的一環(huán)。我們應(yīng)抓好基本功的訓(xùn)練、開展形式多樣的寫作訓(xùn)練、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改,以切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語寫作技能。
二、抓好基本功的訓(xùn)練
寫作是語言的輸出,應(yīng)建立在語言材料輸入的基礎(chǔ)上,如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入,沒有正確的英語詞法、句法、語段和語篇結(jié)構(gòu)特征等知識(shí),就很難實(shí)現(xiàn)正確的語言輸出。俗話說:“巧婦難為無米之炊”。因此,要想寫好作文,就必須抓好基礎(chǔ)。
1.聽寫練習(xí)
聽寫每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、短語和句子。聽寫練習(xí)既能練聽又能練寫,一方面檢驗(yàn)了聽的理解,另一方面也有助于提高寫的速度及準(zhǔn)確性,還可鞏固所學(xué)內(nèi)容,為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.說的練習(xí)
每節(jié)課前幾分鐘,可采用值日生報(bào)告制,內(nèi)容不限,可以是讀過的小故事、也可以是自己的習(xí)作;教師也可就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一連串的提問,或讓學(xué)生把所學(xué)對(duì)話改寫成短文等。通過這種說的練習(xí),讓學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系,從而為寫作打下基礎(chǔ)。
3.詞組識(shí)記以及固定表達(dá)句型背誦
在教學(xué)中要求學(xué)生多識(shí)記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語用實(shí)際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語,就要用那些約定俗成的詞組。例如,表達(dá)吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法, 寫作中就不會(huì)出現(xiàn)“I played happily” 漢語式的錯(cuò)誤了。英語中有許多比較固定的表達(dá)方式,如:I am afraid that„. It is hard to„等,掌握了它們,對(duì)學(xué)生寫作大有裨益。
4.五種簡(jiǎn)單句的句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
五種簡(jiǎn)單句是指以下基本句型:SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開這五個(gè)基本句型,因此對(duì)這五個(gè)基本句型的訓(xùn)練就尤為重要。
三、開展形式多樣的寫作訓(xùn)練
1.英漢互譯練習(xí)
每個(gè)單元都有一兩個(gè)重點(diǎn)句型,讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯,可進(jìn)行兩種語言的對(duì)比,提高學(xué)生對(duì)英語語言的敏感度,從而在寫作中有意識(shí)地避免母語干擾,正確使用英語語言。
2.仿寫
教師容易圍繞句型設(shè)計(jì)小作文,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后仿寫相似題材和內(nèi)容的文章,這樣的寫作就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高寫作能力大有幫助。如Unit 4 What would you do?這一單元主要句型是I would „if I had a million dollars,我設(shè)計(jì)這樣的作文題:假如你中了一百萬的彩票你將會(huì)怎樣做?同學(xué)們寫出的作文就比較成功了。
3.充分利用教材進(jìn)行寫作練習(xí),培養(yǎng)寫的能力
Go for it! 以單元編排,每個(gè)單元一個(gè)話題,每個(gè)單元都由易到難,最后落實(shí)到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活,題材廣泛,給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)以及自己對(duì)同一事物的不同見解,寫出與眾不同、富有個(gè)人特色的作文來。
4.對(duì)寫作主題加以討論,并整理、組織成文
在寫作教學(xué)中開展討論,能使學(xué)生懂得該寫什么,怎么寫。在討論過程中,學(xué)生可以集思廣益,互相借鑒,綜合集體的智慧,降低寫作的難度,學(xué)生就不覺得無話可說,無字可寫了。例如,Go for it!第九冊(cè)Unit 15 We are trying to save the manatees! 學(xué)完之后,要求學(xué)生寫一篇環(huán)保從我做起的作文。首先讓學(xué)生以四人一組進(jìn)行討論,要求學(xué)生把觀點(diǎn)寫下來。并列出寫作提綱以及可能用到的詞語、句式、時(shí)態(tài)等。學(xué)生經(jīng)過討論后,獨(dú)立成文。在學(xué)生寫作的過程中,不斷巡視,回答他們的各種問題,并提醒他們注意句與句間的銜接。學(xué)生寫完后,讓兩位學(xué)生在黑板上板書作文,師生共同修改,然后作為范文,其他同學(xué)重寫并上交。
5.寫日記
鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的詞匯、語法、句型去表達(dá)自己想表達(dá)的東西。在寫作中要一氣呵成,有時(shí)甚至可用漢字代替沒學(xué)過的英語詞匯。這種寫作不受條條框框的約束,能大大提高學(xué)生的寫作興趣。
四、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改
1.只寫不評(píng)、不改,學(xué)生就會(huì)容易失去寫作興趣。但由于學(xué)生在書面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同,因而批改時(shí)工作量非常大,一次作業(yè)的批改常常需要很多時(shí)間才能改好。這樣就會(huì)出現(xiàn)拖延講評(píng)的現(xiàn)象,使訓(xùn)練的效果降低。為了更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,教師可以讓學(xué)生互批互改。通過互批互改,同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,遇到自己弄不清、拿不準(zhǔn)的問題可以在小組之間商量、討論,或請(qǐng)教教師,直到得到滿意的答復(fù)。
2.教師將學(xué)生所犯典型錯(cuò)句整理并寫在黑板上,讓學(xué)生找錯(cuò)。這樣做,學(xué)生參與的積極性大增,對(duì)典型錯(cuò)誤印象較深。并逐漸掌握一些基本寫作技巧:不可逐字翻譯,不可用中文思維串聯(lián)英語詞匯,有時(shí)還要利用分解、簡(jiǎn)化、意譯等手段來表達(dá)。如:當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí),我父母非常喜歡我。“When I was a child, my parents very love me。”(正確表達(dá):When I was a child, my parents loved me very much.) 廢寢忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies. (正確表達(dá): He forgets to eat and sleep when he studies)。
3.進(jìn)行范文與較差文章的對(duì)比講評(píng),通過討論文章結(jié)構(gòu)、句式表達(dá)及行文的流暢性等,讓學(xué)生掌握英語文章的布局謀篇:開始部分說出文章的要點(diǎn);正文部分圍繞主題開展敘述、討論;結(jié)尾部分對(duì)全文的總結(jié)和概括。避免使用單一句型,注意句式表達(dá)的多樣性以及正確使用銜接詞,使行文流暢通順。
初中英語寫作課教學(xué)案例
一、背景知識(shí)介紹。
書面表達(dá)是寫的一種途徑,是英語交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語寫作的要求,實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格),讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想,以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語語言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力??陀^地說,書面表達(dá)一直
是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語教學(xué)實(shí)際情況來看,英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因,一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少,二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如,如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫,直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于仁愛版英語八年級(jí)(上)“Unit 1 ,Topic 1,Section D ,3 Written work”。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“sports”,搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息,通過閱讀本話題,獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的一些信息,指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Sport ,從而達(dá)到
寫作的目的。
二、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)(45分鐘)
三、教學(xué)方法:寫作的方式很多,本課運(yùn)用其中之一的方式:提問的方式來教學(xué)
寫作,并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo):總結(jié)一般將來時(shí):be going to + do sth.的用法;
培養(yǎng)學(xué)生以提問的方式來寫作的能力;
談?wù)撟约核矚g的體育活動(dòng)、體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè);
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛運(yùn)動(dòng)。
五、教學(xué)內(nèi)容:描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)。
六、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生一種寫作能力---提問的方式來寫作。
七、教學(xué)過程:
Step 1.Warm-up活動(dòng):通過聽一首英語歌:“The more we get together,the happier we’ll be.”
【設(shè)計(jì)說明】目的是活躍氣氛,為引出今天的話題做準(zhǔn)備。
Step 2.Revision ①使用頭腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和sports 有
關(guān)的單詞短語和句子。
【設(shè)計(jì)說明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題運(yùn)動(dòng)相關(guān)的去醞釀寫作的思路,
供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。 ②根據(jù)下列所給提示介紹你最喜愛的運(yùn)動(dòng)(四人一小組活動(dòng))。
(1)Name ? (2)What sports ? (3)Why ?
(4)How often ? (5)Player ? (6)looks(外貌)
(7)personality(性格) (8)His / Her dream……
【設(shè)計(jì)說明】目的是了解一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息,為引出今天的話題寫作做準(zhǔn)備。
Step 3.Pre-reading
寫作的方式很多,本課運(yùn)用其中之一的方式:提問的方式來教學(xué)寫作,先設(shè)置幾個(gè)問題,讓學(xué)生回答,然后將答語運(yùn)用相關(guān)的連詞串起來,再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?
【設(shè)計(jì)說明】目的是教會(huì)學(xué)生一種通過提問方式來寫作的技巧。
Step 4.While-reading,讀本話題,了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容,完成表格的要求:
Name What sports Why How often With
whom Looks Personality Dream
【設(shè)計(jì)說明】也可采用表格的形式列出,使學(xué)生思路清晰,目的明確。
Step 5.Post-reading
引導(dǎo)學(xué)生討論:Do you like doing sports ? Why?
當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索,What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?
【設(shè)計(jì)說明】通過討論為下面事實(shí)寫作埋下伏筆,提供鋪墊。
Step 6.While-Writing.
教會(huì)學(xué)生運(yùn)用提問的方式來寫作的格式,同時(shí)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)、選手和原因的一些
精彩句子,為學(xué)生寫作提供素材。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)寫作能力,提供寫作素材。
Step 7.Post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)
要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),修改自己的佳作.
(1)Do you use the tense ,spelling ,punctuation ,Capitalization correctly?
(2)I s your composition complete ?
(3)Is your composition coherently(連貫地)written?
(4)Can you describe it clearly ?
(5)Are there any complex sentences in your composition?
【設(shè)計(jì)說明】目的是通過自改,有助于他們提高書面表達(dá)中的語言準(zhǔn)確性,提高
了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考,來解決問題的能力。
Step 8.Share the writing.
點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作,選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。 【設(shè)計(jì)說明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng),培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力,
指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。
八、教學(xué)反思:
通過這一系列的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦,以及協(xié)同工作能力,讓他們得以全身心地投身于老師所安排的各項(xiàng)活動(dòng)要求中,并能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我。從而真正達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。這節(jié)課后,絕大部分學(xué)生能夠通過寫作方式之一提問的方式來寫作,并能自如地運(yùn)用be going to + do sth.
句型。
就整節(jié)課而言,有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。1.圍繞話題:“ My Favorite Sport ”進(jìn)行Brainstorming。2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后,圍繞話題:My Favorite Sport
教師通過兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)。
?、貲o you like playing soccer? Why?
?、赪hat’s your favorite sport?
當(dāng)然,任何事物都有兩面性。雖然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語課,但它也有值得改進(jìn)的地方。一方面,學(xué)生在小組合作過程中有一部分學(xué)生不開口,做享其成。這時(shí)就要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生,力求做到每個(gè)小組中都有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。另一方面,由于一部分學(xué)生的膽怯害羞心理,他們說話比較輕,以至于部分同學(xué)聽不到或者聽不清,從而造成課堂的暫時(shí)紊亂。這就要求教師多鼓勵(lì)學(xué)
生,不時(shí)的幫助學(xué)生克服膽怯害羞心理,大膽開口。
總之,寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過程,任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),只要我們思想上重視,訓(xùn)練方法得當(dāng),經(jīng)
過初中三年持續(xù)有效的訓(xùn)練,定能達(dá)成《2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ),為學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。
初中英語寫作案例
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