給大家參考一些初三的一些優(yōu)秀英語寫作教案。下面是學習啦小編給大家整理的初三英語寫作教案，供大家參閱!

　　初三英語寫作教案

　　課型：專題復習課

　　教學內(nèi)容：初三英語書面表達專題復習

　　教學目標： 1.指導學生掌握書面表達語篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。

　　2.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

　　3.培養(yǎng)學生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。

　　4. 指導學生小組合作評改學生習作。

　　教學重點： 1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

　　2. 培養(yǎng)學生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴展成文的能力

　　教學難點：1.幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

　　2. 培養(yǎng)學生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴展成文的能力討論法

　　教學方法：自主學習，合作學習

　　教學輔助手段：電腦(或?qū)嵨锿队皟x)

　　學情分析：

　　1. 書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力?？陀^地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。

　　從中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統(tǒng)的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。

　　2. 學生分析 我校學生生源較差，學生英語學習兩級分化嚴重，因此盡管經(jīng)過3年的學習與訓練，仍有相當一部分學生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達中式英語較多，連貫性較差。很多學生對書面表達中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導、幫助提高學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。

　　二、教學流程設計

　　課后反思：

　　本節(jié)課從提問學生寫作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學目標，在寫作中學會構(gòu)思和使用連詞。通過比較兩篇學生的英語習作，讓學生認識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學生的范文，讓學生了解怎樣去運用關聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學生根據(jù)提供的材料完成一篇習作，并互相評價，修改。

　　我認為本節(jié)課在以下幾個方面處理得較好：

　　1. 課堂教學組織嚴謹，教學各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問引出主題，通過比較學生習作認識到連詞使用的重要，通過分析學生習作教學生學會怎么運用，最后進行實踐。

　　2. 學生書信寫作練習的設計比較新穎。從一位學困生的角度，用廣州話說出對老師的感激，及今后的打算，容易引起學生寫作的興趣。

　　3. 考慮到本校學生生源的實際情況，寫作任務經(jīng)過了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語言的組織，時態(tài)的運用等給足了提示，使寫作任務的難度降低了，讓大部分學生都可以完成寫作任務。

　　不足方面：因時間關系，學生寫作的時間不太夠，還有一小部分學生沒有按時完成寫作任務。習作的點評也不夠時間處理，只點評了一篇習作，如果能找各個層次的學生習作進行點評就更好。

　　初三英語寫作教學設計

　　一、 教學目標

　　通過練習寫作，讓學生進一步學習鞏固寫日記的格式和時態(tài)，并掌握關于日記的寫作方法及策略。拓展學生的知識面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生學英語的興趣。便于學生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學習水平。培養(yǎng)學生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學生的個性，提高他們的基本素質(zhì)。

　　二、 教學內(nèi)容

　　書面表達

　　請根據(jù)以下圖片的內(nèi)容以及所提示詞，假如你是康康(Kangkang),寫一篇日記。字數(shù)在

　　80個左右，并注意日記的格式。

　　(圖片節(jié)選自仁愛版八年級英語P40 , Section D ,Topic 2 , Unit 6)

　　三、教學方法

　　討論、示范、練習、同學之間互改、教師反饋。通過練習寫作，讓學生進一步鞏固寫日記的格式和時態(tài)，從而培養(yǎng)學生形成正確的寫作方法及策略。通過寫作，讓學生進一步鞏固寫日記的格式和時態(tài)。 培養(yǎng)學生正確的日記寫作方法及策略

　　四、教學環(huán)節(jié)

　　Step1 . Review

　　1. Ask the students to read Michael’s diary of his trip to the Ming Tombs in 1a , Section D ,Topic 2 , Unit 6 , Grade 8.

　　2. Ask the students to pay attention to the form of the diary.

　　3. Ask the students to talk about the forms of the diary.

　　4. Leading:

　　Do you know how to write a diary ? When we write our diaries , what should we pay attention to ? We should pay attention to the forms of the diary. we should use the past tense , except that , we should pay attention to what we mainly write . We usually write the following: what we saw ; what we did ; who we met ; how we felt and so on . Step2. Presentation

　　1. Show the pictures to the students and ask the students to talk about the pictures.

　　2. Ask the students to say some sentences about the pictures.

　　3. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

　　4. go camping

　　1) run after a goat

　　2) get lost

　　3) help him get back

　　5. Teach something about the diary.

　　日記范文

　　March 17th，2011 Thursday Rainy

　　Today, I still went to my mother’s office. My mother was very busy, so was my father. They always live in Beijing. They work hard every day. So I should save my money. And I can help them with housework because I am one of my family. In the future, I will take a job and work. But now I should study hard.

　　講解：

　　1)日記格式。一般是在左上角記上當天的日期(月、日、年或者日、月、年)、星期的排列順序，星期寫在日期之后;右上角寫上當天的天氣情況，表示天氣情況的形容詞，如：fine(晴朗的)，cold (寒冷的)，snowy(下雪的)，sunny(晴朗的)，rainy(多雨的)，cloudy(陰天的)等。

　　2)人稱。寫日記時，人稱通常是用第一人稱。

　　3)日記常用的時態(tài)。日記中所記述的事情通常發(fā)生在過去，常用一般過去時。但文章中如果要描述未來的一些情況時，可以用一般將來時。

　　Step3. Practice

　　1. Ask the students to say some sentences about the pictures.

　　2. Ask the students to write some sentences by using the words and expressions given.

　　3. Write down the diary and check the mistakes in your own diary .

　　4. Read the other students’ diary, and find out its mistakes and then correct them.

　　5. Show the good passage to the students.

　　Step4. Sum-up

　　1. Ask one or two students to sum up the important points in this lesson.

　　1).The forms of a diary

　　2).The tense we should use

　　3).What should we write when we write a diary ?

　　2. Let the students discuss the following question: What should we do when we are lost?

　　Step5. Project

　　1. Read another one student’s diary, and find out its mistakes, and then correct them.

　　2. Write a diary. Pay attention to the forms of the diary.

　　五、教學評價方式

　　包括自身評價和學生評價。初中英語寫作的目的是讓學生能夠根據(jù)所提示的相關信息，充分發(fā)揮學生自身的想象力，表述與表達事實、自己的觀點，同時能夠讓學生根據(jù)相關信息進行交流，并培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。所以本人在設計這節(jié)課目的是為了讓學生進一步學習鞏固寫日記的格式和時態(tài)，并掌握關于日記的寫作方法及策略。為了實現(xiàn)這一教學目的，本人使用了討論、示范、練習、同學之間互改、教師反饋等一系列教學方法，并設計了一些比較實用的教學任務活動，如：讓學生針對圖片進行討論圖片中的信息，并根據(jù)所給詞匯加以造句，使學生能夠針對所給信息進行交流，從而提高學生的語言表達能力;通過展示范文并讓學生討論一些寫日記的格式和時態(tài)，最后由老師加以總結(jié)，以進一步突破本節(jié)課的知識重點、難點;并設計了讓學生討論一些我們迷路的時候我們應該怎么做這一活動，以培養(yǎng)良好的解決一些日常生活問題的能力。在導入新課的時候，本人是借助于學生討論的基礎上，采用了問題式、設問的方式，過渡銜接極為的自然。通過學生之間的互改，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并培養(yǎng)學生良好的合作精神。在對學生的寫作進行反饋時，本人適當?shù)剡\用了一些簡單的表揚式和鼓勵式的評價策略，對學生優(yōu)秀句子充分給予肯定，并加以推廣，以提高學生學英語的積極性和主動性。在布置作業(yè)時，本人設計了讓同學們?nèi)ジ囊黄渌瑢W的日記和寫一篇關于自己的日記，以進一步培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，進一步學習鞏固寫日記的格式和時態(tài)。

　　當然，這一節(jié)課也出現(xiàn)了一些不足的地方。比如，由于學生英語基礎不一樣，在互改活動中出現(xiàn)一部分學生沒辦法完成活動項目;同時在時間的安排上還有一定的欠缺，所以沒有時間展示學生的一些優(yōu)秀文章。