下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的提高學(xué)生的英語寫作能力的方法，以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　一、幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　對許多學(xué)生來說, 英語的寫作較之與“ 聽”、“ 說”、“ 讀”要困難得多, 有的學(xué)生甚至還沒動(dòng)筆就失去了信心。針對這種情況, 教師在進(jìn)行寫作教學(xué)及訓(xùn)練之前一定要讓學(xué)生明白“Nothing is difficult if you put your heart into it ! ”, 只要他們肯學(xué)、多練, 就一定能翻越寫作這座“ 山”。教師要努力消除學(xué)生對英語寫作的畏懼心理, 在寫作訓(xùn)練的過程中, 要充分挖掘?qū)W生的寫作潛能, 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心, 從而激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣。有了興趣, 教與學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果, 正所謂“ 知之者不如好之者, 好之者不如樂之者”。

　　二、抓好詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，為寫作創(chuàng)造前提

　　詞匯是構(gòu)成語言的三大要素( 語音、詞匯、語法) 之一, 是語言不可缺少的建筑材料。詞匯貧乏的人在聽、說、讀、寫方面會(huì)遇到許多意想不到的困難, 以致難以正確流暢地表達(dá)出自己的想法和感情。因此, 教師要引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法來學(xué)習(xí)詞匯, 比如利用合成、轉(zhuǎn)換和派生這三種構(gòu)詞法( 例: 學(xué)了school 后, 通過合成可以進(jìn)一步學(xué)到schoolmate、schoolboy、schoolbook、school- house、schooltime 等) 。教會(huì)了學(xué)生這些方法,等于交給他們一把金鑰匙, 對擴(kuò)大詞匯量及寫作必定是大有裨益的。

　　三、加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，為寫作打下良好的基礎(chǔ)

　　聽是理解和吸收口頭信息的交際能力, 說是口頭表達(dá)和傳遞信息的交際能力。說的能力要在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高, 聽說能力的培養(yǎng)又有助于讀寫能力的提高。但是目前,學(xué)生的聽、說能力普遍低下, 這給用英語寫文章帶來了相當(dāng)大的困難。因此, 我們必須加強(qiáng)聽說訓(xùn)練, 為寫作鋪路搭橋。在教學(xué)過程中, 教師要盡量用英語組織課堂教學(xué), 利用學(xué)生已學(xué)過的英語來解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容, 給學(xué)生提供盡可能多的操練機(jī)會(huì), 突出學(xué)生的主體作用, 使他們積極地投入到語言實(shí)踐中來。我們要堅(jiān)持先聽后寫、先說后寫、聽說與寫作相結(jié)合的原則。比如, 在教授故事性較強(qiáng)的課文時(shí), 可先組織學(xué)生聽課文錄音, 然后教師就課文進(jìn)行提問, 安排學(xué)生回答, 在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 指導(dǎo)學(xué)生聽寫其中的個(gè)別句子或一小段。實(shí)踐證明, 口頭問答、聽寫、建立值日生報(bào)告制度或者復(fù)述課文等,都是聽說訓(xùn)練的行之有效的好辦法。

　　四、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，為寫作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

　　我國唐代大詩人杜甫曾說:“ 讀書破萬卷, 下筆如有神”,這句話生動(dòng)地說明了廣泛閱讀和書面表達(dá)的關(guān)系。世界著名的外語教學(xué)理論家Stephen Krashen( 美國人) 在其1993 年出版的教學(xué)理論力作《Power of Reading- Insight from the research》中也指出: 在外語學(xué)習(xí)過程中, 外語書讀得多的人, 其寫作能力比讀書量少的人強(qiáng)。因此, 要提高寫作能力必須多讀。教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的英語簡易讀物, 盡量讓學(xué)生接觸到各種體裁、各種內(nèi)容、各種形式的文章, 對好的文章、段落或句子要反復(fù)閱讀、熟讀, 甚至把它背下來, 變?yōu)樽约旱闹R(shí)。通過所閱讀的材料, 學(xué)生會(huì)接觸到英語的許多固有的表達(dá)法, 習(xí)慣用法等, 這對寫作能力的提高有很大的幫助。所謂“ 熟讀唐詩三百首, 不會(huì)作詩也會(huì)吟”, 就是這個(gè)道理。

　　五、制定周密的計(jì)劃，利用各種方法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練

　　英語寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程, 切記不能急于求成。在英語寫作訓(xùn)練的過程中, 教師要制定周密的計(jì)劃, 指導(dǎo)學(xué)生遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的原則, 有目的、有步驟、腳踏實(shí)地地進(jìn)行訓(xùn)練。下面介紹幾種常見的訓(xùn)練方法:

　　1、改寫范文, 活用所學(xué)知識(shí)。

　　改寫范文是一項(xiàng)簡單易行的能力訓(xùn)練, 它能有效地將所學(xué)的知識(shí)和新學(xué)的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。為避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒, 可先針對文中的某一句或幾句話進(jìn)行改寫, 然后再改寫整個(gè)自然段, 而后嘗試全文改寫。為便于教與學(xué), 教師可以采用一空一詞法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如:Why don’t you just wear a flower ? 可轉(zhuǎn)化為: Why ____ just_______? ( 空格上可依次填上: not、a、flower)We enjoyed ourselves there. 可轉(zhuǎn)化為: We ____ ____ ________ there.( had、a、good、time)這種教學(xué)方法目的明確, 針對性強(qiáng), 能避免學(xué)生在寫作中犯較大的錯(cuò)誤, 且便于教師批改。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)的單詞、詞組和句型進(jìn)行改寫練習(xí), 從而將所學(xué)知識(shí)融為一體, 爭取提高寫作能力。

　　2、進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練, 提高表達(dá)的準(zhǔn)確度。

　　選幾篇有代表性的學(xué)生習(xí)作, 集中其中的典型錯(cuò)誤, 設(shè)計(jì)成改錯(cuò)練習(xí), 然后組織學(xué)生進(jìn)行分析討論、反復(fù)修改, 使學(xué)生明白“ 什么錯(cuò)”、“ 為什么”、“ 怎么改”。這項(xiàng)訓(xùn)練最大的特點(diǎn)是針對性強(qiáng), 因?yàn)檫@些錯(cuò)誤來自學(xué)生自己的作業(yè)。通過這種訓(xùn)練, 學(xué)生對錯(cuò)誤的改正方法會(huì)有極其深刻的印象, 從而避免在以后的寫作中重復(fù)這些錯(cuò)誤。

　　3、抓住文章的主要內(nèi)容, 練習(xí)寫文章的概要。

　　寫文章的概要是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng), 它要求學(xué)習(xí)者在深刻理解文章的基礎(chǔ)上, 抓住文章的基本內(nèi)容, 略去不必要的細(xì)節(jié), 用自己的話, 簡要地把它表達(dá)出來。首先, 必須訓(xùn)練學(xué)生把復(fù)雜的長句簡短化( 例如:“Once upon a time there were six blind men who lived in a village in India.” 可簡寫成:“Once,there lived six blind men in an Indian village.”) , 或者把一段文字用幾句話甚至一句話表達(dá)出來, 一段時(shí)間后, 再轉(zhuǎn)入寫文章概要。通常,寫文章的概要須經(jīng)過四個(gè)步驟: 細(xì)讀課文、列出要點(diǎn)、組織要點(diǎn)、檢查修改。

　　4、提供語言材料, 讓學(xué)生多做“ 有米之炊”。

　　不少學(xué)生一提起筆就搔頭抓耳, 覺得腦子里空空的, 不知從何下手。針對這種情況, 教師可以在學(xué)生寫作前, 為他們提供一些有用的語言材料。比如讓學(xué)生寫一篇以“Happy SpringFestival” 為題的文章, 可以給他們以下短語作參考: traditional festival、clean and decorate houses、lucky money、antithetical couplets、family reunion dinner 、last 15 days、visit close relatives and friends、Lantern Festival 等。有了這些詞組, 文章就有了“ 主心骨”, 學(xué)生通過各自的想象、組合和發(fā)揮, 就可以寫出一篇充滿節(jié)日氣息的文章來。經(jīng)過一段時(shí)間的這樣的訓(xùn)練, 學(xué)生的寫作能力一定會(huì)逐漸提高。

　　六、對學(xué)生的習(xí)作及時(shí)批閱，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹v評對習(xí)作進(jìn)行批閱是提高學(xué)生寫作能力的不可或缺的一環(huán)。批閱方式分為兩種: 一是詳批, 將全班作文收上來批閱, 了解全體學(xué)生的寫作情況, 根據(jù)寫作的具體要求, 詳細(xì)記錄好的方面及存在的問題, 以便在講評時(shí)有的放矢; 二是讓學(xué)生互相批閱, 找出對方文中的錯(cuò)誤并加以改正, 教師要將作文收上來, 以檢查學(xué)生互相批閱的情況。集體講評作文也是十分重要的環(huán)節(jié), 通常以優(yōu)秀范文為例, 評精美段落, 贊優(yōu)美詞句, 同時(shí)也剖析一些較差的作文, 說明不足之處, 進(jìn)行優(yōu)劣的相互比較。

　　總之, 英語寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練。英語寫作能力的提高必須經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程, 不可能一蹴而就。要提高英語寫作能力, 一定要勤寫多練, 吃苦耐勞, 因?yàn)?ldquo; 寶劍鋒從磨礪出, 梅花香自苦寒來”。